La investigación de acción es una filosofía y metodología de investigación generalmente aplicada en las ciencias sociales. Busca un cambio transformador a través del proceso simultáneo de tomar medidas y hacer investigaciones, que están vinculadas por una reflexión crítica. Kurt Lewin, entonces profesor A MIT, acuñó por primera vez el término «investigación de acción» en 1944. En su artículo de 1946 «Investigación de acción y problemas minoritarios» describió la investigación de acción como «una investigación comparativa sobre las condiciones y los efectos de diversas formas de social La acción y la investigación que conducen a la acción social «que usa» una espiral de pasos, cada uno de los cuales está compuesto por un círculo de planificación, acción y investigación sobre el resultado de la acción «.
Action Research es un proceso de investigación interactivo que equilibra las acciones de resolución de problemas implementadas en un contexto colaborativo con análisis colaborativo o investigación basado en datos para comprender causas subyacentes que permiten predicciones futuras sobre el cambio personal y organizacional. [1] [2] [3] [4 ] [5] [6] [7] [8]
Después de seis décadas de desarrollo de la investigación de acción, muchos métodos han evolucionado que ajustan el equilibrio para centrarse más en las acciones tomadas o más en la investigación que resulta de la comprensión reflexiva de las acciones.
Esta tensión existe entre:
- aquellos que están más impulsados por la agenda del investigador o por los participantes;
- aquellos que están motivados principalmente por el logro instrumental de objetivos o por el objetivo de la transformación personal, organizacional o social; y
- 1er, a 2º, a la tercera persona, es decir, mi investigación sobre mi propia acción, dirigida principalmente al cambio personal; Nuestra investigación sobre nuestro grupo (familia/equipo), dirigido principalmente a mejorar el grupo; e investigación ‘académica’ dirigida principalmente a la generalización teórica o un cambio a gran escala. [9]
La investigación de acción desafía la ciencia social tradicional al ir más allá del conocimiento reflexivo creado por los expertos externos de muestreo de las variables, a una teorización activa a momento, la recopilación de datos y la investigación que ocurren en medio de la estructura emergente. «El conocimiento siempre se obtiene a través de la acción y por la acción. Desde este punto de partida, cuestionar la validez del conocimiento social es cuestionar, no cómo desarrollar una ciencia reflexiva sobre la acción, sino cómo desarrollar una acción genuinamente bien informada: cómo conducir una ciencia de acción «. [10] En este sentido, participar en la investigación de acción es una forma de investigación basada en problemas por parte de los profesionales en su práctica, por lo tanto, es un proceso empírico. El objetivo es crear y compartir conocimiento en las ciencias sociales.
¿Qué es método de investigación-acción?
La posición normal del investigador es separada, científica, que se encuentra fuera de los eventos y los registra diligentemente. Se pueden utilizar varios métodos (cuestionario, grupo focal, entrevistas, observación, etc., pero generalmente es el investigador quien controla la recopilación de datos para fines que afectan su investigación en lugar de la agenda de los participantes. En otras palabras, los sujetos son pasivos en términos de investigación: pueden no ser conscientes de ser «observados» o sin preocuparse sobre los datos utilizados de su entrevista o encuesta.
En la investigación de acción, sin embargo, las personas no son solo sujetos sino socios en el proceso de investigación. La investigación no surge de una cuestión de un individuo externo, sino como un proceso compartido de reflexión entre el investigador y los participantes; Este último ayuda a recopilar datos en relación con sus propias preguntas; Los resultados de la investigación se les devuelven directamente para mejorar la situación que fue objeto de la investigación.
El aprendizaje así adquirido no solo para responder una pregunta de investigación, sino también para resolver un problema organizacional, o al menos para llevar adelante y profundizar la comprensión de la organización de sí misma.
Por mucho que se limiten a la organización los intereses de los participantes, el investigador tendrá preocupaciones más amplias. Él o ella está buscando y creando conocimientos que se relacionen no solo con el proyecto en sí, sino que se pueden aplicar a otros proyectos, en otros contextos y que pueden aumentar la práctica y la teoría misma. Una buena investigación de acción, como cualquier buena investigación, busca una influencia amplia.
El contexto de la investigación de acción es casi siempre la organización: la mayoría de los estudios de investigación de acción son estudios de casos. Muy a menudo se vinculan con una agenda de cambio, a través de la creación de un conocimiento y comprensión más profundos sobre un problema social u organizacional particular, para mejorar una situación particular.
¿Qué es la investigación-acción ejemplos?
Los maestros interesados en estudiar su propia enseñanza o contexto del aula a menudo solicitan ejemplos de investigación de acción en educación para darles una idea de qué tipos de investigación se pueden hacer.
Existen numerosos enfoques, opciones de recopilación de datos y formas de analizar datos. Nos centraremos en dos ejemplos que utilizan nuestra metodología y dibujos de investigación como fuente de datos primario. Tenga en cuenta que sus preguntas de investigación determinarán la mejor fuente de datos. Para los ejemplos a continuación, los dibujos son apropiados, especialmente cuando se combinan con otras fuentes de datos.
Los ejemplos a continuación destacan dos formas en que los dibujos pueden usarse en la investigación de acción. Comprender que encontrar el tema y las preguntas de investigación correctas pueden ser un desafío. Antes de comenzar a planificar su estudio, tómese el tiempo, piense en su tema y pregunta. Serás recompensado con hallazgos de investigación más satisfactorios y útiles.
Investigación de acción en un aula de ESL: un ejemplo de uso de dibujos para comprender las experiencias previas de aprendizaje de los estudiantes de idiomas. El ejemplo también incluye el uso de la escritura de estudiantes y las entrevistas para apoyar la investigación.
Investigación de acción sobre experiencias científicas:
En este ejemplo de investigación de acción, los dibujos, junto con otras fuentes de datos, se utilizan para estudiar las experiencias de los estudiantes con la ciencia fuera del contexto del aula.
¿Qué es la investigación-acción y sus características?
La investigación de acción es un proceso cíclico múltiple sistemático, que busca mejorar la práctica a través de la implementación de cambios informados e incrementales. La investigación de acción no se realiza de forma aislada, pero busca oportunidades de colaboración y la participación de otros agentes.
La investigación de acción se caracteriza por etapas claras, que incluyen:
- Una consideración de la acción (reflexión y reconocimiento);
- Implementación de una acción de mejora a la práctica individual;
- El uso de la recopilación de datos en la acción;
- Una revisión de la acción a través de la consideración de datos;
- La identificación de más oportunidades para mejorar la intervención.
A lo largo de cada etapa, el aprendizaje del investigador se articula y reinvierte en el proceso. En el proceso, el aprendizaje ocurre para la práctica, sobre la práctica y a través de la práctica.
La investigación de acción es un tipo de investigación que es práctica, ya que implica hacer un cambio en la práctica y teórica, ya que la teoría lo informa y puede generar nuevas ideas.
- Una consideración de la acción (reflexión y reconocimiento);
- Implementación de una acción de mejora a la práctica individual;
- El uso de la recopilación de datos en la acción;
- Una revisión de la acción a través de la consideración de datos;
- La identificación de más oportunidades para mejorar la intervención.
¿Cuáles son las características de la investigación acción participativa?
«Investigación sistemática, con la colaboración de las personas afectadas por la pregunta del estudio, a los efectos de la educación y la acción o el cambio social» (traducción libre) (Green et al., 1995).
Hay cuatro elementos para recordar en esta definición:
- La investigación participativa implica una asociación entre investigadores y personas que se verán afectadas por los resultados o que tendrán que usarlos.
- La investigación participativa es una investigación que puede usar métodos cuantitativos, cualitativos o mixtos.
- Siempre hay un elemento de aprendizaje. Todos los socios de investigación aprenden algo a lo largo del proceso de investigación, en particular, entre sí.
- La investigación participativa implica acción. No emprendemos una investigación participativa con el único propósito de aprender algo. Lo hacemos porque queremos crear un cambio. Por ejemplo, en el campo de la investigación participativa organizacional, nuestro objetivo es hacer cambios en las prácticas, como mejorar el acceso para el cuidado de las personas con demencia.
Los socios deben tomar decisiones juntos al menos en estas cuatro etapas del proceso de investigación:
- La investigación participativa implica una asociación entre investigadores y personas que se verán afectadas por los resultados o que tendrán que usarlos.
- La investigación participativa es una investigación que puede usar métodos cuantitativos, cualitativos o mixtos.
- Siempre hay un elemento de aprendizaje. Todos los socios de investigación aprenden algo a lo largo del proceso de investigación, en particular, entre sí.
- La investigación participativa implica acción. No emprendemos una investigación participativa con el único propósito de aprender algo. Lo hacemos porque queremos crear un cambio. Por ejemplo, en el campo de la investigación participativa organizacional, nuestro objetivo es hacer cambios en las prácticas, como mejorar el acceso para el cuidado de las personas con demencia.
En general, realizamos una investigación participativa porque queremos traer un cambio y una asociación con un grupo variado de partes interesadas puede ayudarnos a garantizar que nuestro trabajo sea relevante y aplicable en la práctica.
¿Qué es investigación acción y ejemplos?
La fase de realización comienza con un diagnóstico, un análisis en profundidad de la situación. En el caso de nuestros estudiantes mexicanos, este diagnóstico en profundidad requiere la implementación de la recopilación de datos mediante la técnica del cuestionario cruzado por entrevistas semi dirigidas.
Por lo tanto, los datos obtenidos permitirán comprender mejor la naturaleza del problema de motivación de los estudiantes mexicanos: ¿es del orden de la motivación instrumental (la capacitación del francés está fuera de sintonía con la universidad o los objetivos profesionales de los estudiantes) o el Motivación integradora (en el sentido amplio de esta noción, es decir que el placer descubrir un idioma y una cultura extranjeros más que integrarse en la sociedad francesa).
Estos datos obtenidos, combinados con una lectura del trabajo sobre la motivación4 y las experiencias llevadas a cabo en esta área (estas lecturas compensan la ausencia de un investigador externo) fortalecen la hipótesis de un problema de motivación integradora (francés en México n ‘no es un capital muy decisivo en el mercado laboral) y converge en el desarrollo de una hipótesis de acción.
La motivación de los estudiantes podría fortalecerse mediante el uso de apoyos que coinciden con las prácticas, los intereses culturales de los estudiantes. Luego, el maestro propone enfocar las lecciones de francés en tres apoyos: canción, cine y uso de la prensa, abordado tanto en sus dimensiones lingüísticas como culturales. Allí, intervengo y interpreto el papel (fugaz) del investigador externo a la institución: señalo dos cosas:
- La introducción de apoyos como la canción, el cine para llevar a cabo actividades tradicionales será de poco efecto.
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