En palabras simples, la naturaleza de las personas son las cualidades básicas de una persona, o el carácter que personifica a un individuo que puede ser similar o único. Hablando a nivel organizacional, se han destacado algunos factores importantes que afectan la naturaleza de las personas. Ellos son –
Diferencia individual: es el enfoque gerencial hacia cada empleado individualmente, el que es un enfoque uno a uno y no el enfoque estadístico, es decir, evitar una sola regla. Ejemplo: el gerente no debe estar sesgado hacia ningún empleado en particular, sino que debe tratarlos por igual y tratar de no juzgar a nadie por ningún otro factor aparte de su trabajo.
Percepción: es una capacidad única para observar, escuchar y concluir algo. Está creyendo en nuestros sentidos. En resumen, la forma en que interpretamos las cosas y tenemos nuestro punto de vista es nuestra percepción. Ejemplo: Aman cree que las fiestas nocturnas estropean a los jóvenes, mientras que Anamika cree que las fiestas nocturnas son una forma de hacer nuevos amigos. Aquí vemos que tanto Aman como Anamika tienen una percepción diferente sobre lo mismo.
Toda una persona, como todos sabemos que la habilidad o el cerebro de una persona no se pueden emplear, tenemos que emplear a toda una persona. La habilidad proviene de antecedentes y conocimientos. Nuestra vida personal no puede estar totalmente separada de nuestra vida laboral, al igual que las condiciones emocionales no son separables de las condiciones físicas. Por lo tanto, la función de las personas es el funcionamiento de un ser humano total, no es una característica específica del ser humano.
Comportamiento motivado: es el comportamiento implantado o causado por alguna motivación de alguna persona, grupo o incluso una situación. En una organización, podemos ver dos tipos diferentes de empleados motivados,
¿Como debe ser el comportamiento organizacional?
El comportamiento organizacional se centra en cómo los humanos se comportan en las organizaciones, incluida
cómo interactúan entre sí, así como cómo funcionan dentro de las organizaciones »
estructuras para hacer su trabajo. Aquí hay algunas otras definiciones:
- El comportamiento organizacional es el «estudio del comportamiento humano en la organización
configuración, la interfaz entre el comportamiento humano y la organización, y el
organización misma «. iedunote - “El comportamiento organizacional se refiere directamente a la comprensión,
predicción y control del comportamiento humano en las organizaciones «. –
Fred Luthans
Esta descripción especifica los objetivos del comportamiento organizacional:
- El comportamiento organizacional es el «estudio del comportamiento humano en la organización
configuración, la interfaz entre el comportamiento humano y la organización, y el
organización misma «. iedunote - “El comportamiento organizacional se refiere directamente a la comprensión,
predicción y control del comportamiento humano en las organizaciones «. –
Fred Luthans
e influencia del comportamiento. Los gerentes deben poder explicar por qué los empleados
participar en algunos comportamientos en lugar de en otros, predecir cómo responderán los empleados
a diversas acciones y decisiones, e influyen en cómo se comportan los empleados «.
– Abierto
Clase
Sin embargo, el comportamiento organizacional también tiene beneficios para los empleados. los
el campo es rico en investigación, hallazgos, pautas y herramientas para que los empleados
aclarar sus propios objetivos, comprender qué los motiva y aumentar su trabajo
satisfacción.
¿Cómo es el comportamiento organizacional?
Estoy capacitado como psicólogo de organización industrial (I-O), pero mi área de investigación es el comportamiento organizacional u OB para abreviar. Principalmente estudio salud y bienestar de los empleados (por ejemplo, satisfacción laboral, maltrato en el trabajo y estrés), y mal comportamiento de los empleados en el trabajo (comportamiento laboral contraproducente). Estos temas se centran en los empleados en el lugar de trabajo, que es el dominio de OB. Pero, ¿qué es exactamente el comportamiento organizacional?
Las escuelas de negocios se preocupan por el funcionamiento de las organizaciones dentro de los sectores privados (negocios), público (gobierno) y sin fines de lucro. La facultad de los empleados de estas escuelas tiene una variedad de antecedentes y experiencia organizadas en las principales áreas de un negocio.
- La contabilidad se refiere al seguimiento e informes de cómo se acumulan y gastan los recursos financieros. Los contadores analizan los ingresos y los gastos a lo largo del tiempo.
- Finanzas se refiere a la gestión de activos financieros, incluidas las decisiones de inversión y las estrategias a largo plazo para el uso del dinero.
- Los sistemas de información se centran en herramientas para la acumulación y análisis de datos dentro de las organizaciones. Los datos vienen en muchas formas, se tratan de expertos organizacionales (por ejemplo, empleados) y extraños (por ejemplo, clientes), e involucran aspectos monetarios y no monetarios de una empresa. Los profesionales son expertos en computadoras y análisis de datos.
- La gerencia tiene la visión general de tratar con el funcionamiento general de una organización. Una gran parte del campo se refiere al lado humano de las organizaciones divididas en dos principales áreas superpuestas de gestión de recursos humanos que intenta optimizar la función de recursos humanos de una organización (por ejemplo, las mejores formas de contratar y capacitar a los empleados) y OB que tienen como objetivo entender a las personas en el trabajo.
- El marketing implica la mejor manera de conectar a los consumidores potenciales con los bienes y servicios proporcionados por una organización. Aunque generalmente se centra en las empresas del sector privado, los principios de marketing también se aplican en otros sectores.
OB está preocupado por comprender a las personas en el lugar de trabajo que van desde empleados de nivel de entrada hasta la C-suite. OB enfoca la atención en los empleados individuales (Micro-OB) o en toda la organización (Macro-OB). Hay docenas de temas que estudian los profesionales e investigadores de OB.
¿Cuáles son los 4 elementos que componen el comportamiento organizacional?
La psicología organizacional son técnicas que nos ayudan a comprender la situación comercial y la función de los empleados en la organización. Motiva a los empleados a ser más productivos en la fuerza laboral. Hay cuatro elementos de psicología organizacional, a saber, liderazgo, cultura organizacional, compromiso del personal y selección de empleados.
2.1 Liderazgo Según Steve Zeitchik (2012), el liderazgo inspira a otros a seguir su visión dentro de los parámetros que establece, en la medida en que se convierta en un esfuerzo compartido, una visión compartida y un éxito compartido. Hay ventajas para la organización porque ayuda a lograr los objetivos, motivar a los subordinados y construir un buen ambiente de trabajo. Por ejemplo, gerente de ventas de hotel
El comportamiento organizacional simplemente es un proceso de estudio y comprensión del comportamiento de las personas en la organización. Es una parte del proceso de gestión que tiene como objetivo mejorar el desempeño de las organizaciones a través de la comprensión y el control del comportamiento humano. Es a través del comportamiento organizacional que las organizaciones pueden comprender el comportamiento de las personas que trabajan con ellos.
Una vez que conocen a sus pueblos, las organizaciones pueden influir fácilmente y motivarlas hacia el logro de los objetivos. Ayuda a mejorar las relaciones entre las personas que trabajan en una organización y aumentar su eficiencia.
Hay dos factores principales que se estudian bajo el término de comportamiento de la organización: la naturaleza del individuo y la naturaleza de la organización. Después de comprender, ambos términos se hacen los esfuerzos adecuadamente para desarrollar una mejor compatibilidad entre estos 2 términos.
¿Cuáles son los elementos de comportamiento?
Los ejemplos anteriores muestran cómo las variables ambientales pueden influir en la genética
predisposiciones, sin embargo, está bastante claro que las variables ambientales pueden
tener una gran influencia por derecho propio. Los volúmenes de literatura están disponibles
describir los procesos involucrados en los comportamientos aprendidos a través de la clásica
acondicionamiento, acondicionamiento instrumental y aprendizaje observacional (ver, p.
Lieberman, 2004). En la mayoría de las circunstancias, estos comportamientos aprendidos no son
exhibido a menos que haya algún incentivo (motivación) para su producción.
Por lo tanto, la motivación a menudo parece seleccionar varias respuestas aprendidas basadas en el
Resultados motivacionales anteriores de esas respuestas. Las señales externas también son
Importante en las decisiones tomadas sobre qué comportamiento aprendido seleccionar. Para
Ejemplo, en mi experiencia, las señales visuales de un restaurante en particular en el que
Uno ha disfrutado de una buena comida es suficiente (a través del acondicionamiento clásico) para motivar
yo para parar allí de nuevo. El refuerzo (acondicionamiento instrumental) proporcionado
Por una excelente comida, también produce motivación de incentivos para futuras paradas. A
Empuje este ejemplo pero un paso más, en los Estados Unidos existe la creencia
Que muchos vehículos estacionados frente a un restaurante significan que la comida será buena.
Uno puede detenerse en ese lugar porque hemos observado la gran cantidad de automóviles
estacionado allí y prueba el restaurante como resultado (es decir, como resultado de
aprendizaje mediante la observación).
los
Tres tipos de aprendizaje que acaba de mencionar no solo son capaces de modular nuestro
comportamiento a medida que ocurren (es decir, sobre la mosca), pero pueden producir motivos individuales en
su propio derecho. Se aprenden muchos, si no la mayoría, los comportamientos humanos. Estudios tempranos
por Watson y Rayner (1920) y Pavlov (1960) mostraron que la motivación podría ser
Generado por estímulos asociados con resultados negativos. En Watson y Rayner’s
Estudiar un niño estaba condicionado clásicamente al miedo peludo, los objetos blancos como un
resultado de que se emparejan con un sonido fuerte. Pavlov (1960) demostró que
Los cambios motivacionales ocurren en los perros cuando ya no pueden discriminar entre
Dos estímulos muy similares. Los hallazgos de Pavlov son especialmente interesantes
porque sugieren que una posible causa de comportamientos desadaptativos es el
incapacidad para discriminar entre estímulos similares que tienen muy diferentes
consecuencias motivacionales.
Estudios en la década de 1960 de García y Koelling y continuos
Durante la actualidad, he demostrado que las aversiones del gusto pueden desarrollarse en
poco como una prueba y tener consecuencias motivadoras duraderas (García,
Erving & Koelling, 1966; García y Koelling, 1966). Sabores asociados con
Las náuseas posteriores producen una fuerte aversión a ese gusto en el futuro.
Bernstein (1991) ha demostrado que el desarrollo de una aversión al gusto a una novela
El sabor se puede utilizar para «proteger» las aversiones del desarrollo en pacientes con cáncer
sometido a quimioterapia.
En
condicionamiento operante, las respuestas futuras son una función de las consecuencias de
respuestas actuales. Una respuesta reforzada se hace más probable en el futuro,
mientras que una respuesta castigada se vuelve menos probable. En muchos aspectos, los conceptos
de refuerzo y motivación de incentivos parecen describir lo mismo
fenómeno, pero desde puntos de vista ligeramente diferentes. Al discutir un
comportamiento desde el punto de vista del refuerzo, enfatizamos que el
El reforzador cambia la probabilidad futura de la respuesta. Es decir, somos
Analizar la situación desde el punto de vista de la respuesta. Al analizar
comportamiento desde el punto de vista de la motivación, hablamos del comportamiento
Motivado por algún evento u objetivo externo (el motivador de incentivos). En esencia
estamos describiendo el mismo conjunto de eventos pero utilizando diferentes terminología,
dependiendo de si queremos enfatizar el cambio en el comportamiento
(respuesta) o enfatizar por qué el comportamiento cambia (incentivo). A este respecto,
Mowrer (1960) ha argumentado que el aprendizaje cambia lo que el organismo «quiere» hacer,
en lugar de lo que «puede hacer». Tal análisis sugiere que un aspecto crucial
del aprendizaje instrumental es la capacidad de modificar los procesos motivacionales
preocupado por un comportamiento particular y, como resultado, cambia el futuro
probabilidad de la respuesta. En otras palabras, los cambios motivacionales aprendidos pueden
Sea más fundamental que cambia en la probabilidad de respuesta.
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