Aquí hay algunas sugerencias de que generalmente proporciono a aquellos que realizan el trabajo de investigación en relación con los temas de historia de fotografía italiana.
A juzgar por la cantidad y la calidad de las solicitudes de información que recibo de los jóvenes que se encuentran desarrollando la investigación y la tesis universitaria, sospecha que el apoyo brindado por los maestros no siempre es adecuado. Por esta razón, decidí recopilar al menos las recomendaciones más elementales en esta pro-Memoria sintética. Si esta contribución es de alguna manera útil, me gustarán los resultados de la investigación y apreciaré enormemente la autorización para publicar en www.gri.it las tesis desarrolladas (obviamente citando la fuente). También estoy disponible para colaborar en la reconstrucción detallada de la historia de la fotografía en Italia, a través de la actividad de los estudios y profesionales que operaron en el siglo XIX. Este proyecto de investigación integrado, junto con otros amigos académicos y coleccionistas, ya se está desarrollando y requiere la contribución de los entusiastas que trabajan en todo el territorio italiano.
El material del sitio web www.gri.it no debe usarse directamente para su publicación, está bajo protección de derechos de autor y deriva de los textos que ya aparecieron en varias publicaciones periódicas.
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Mi bibliografía de referencia sobre la historia de la fotografía social es antigua, pero creo que sigue siendo insuperable. Estos son textos que son difíciles de encontrar en la librería, pero se encuentran fácilmente en buenas bibliotecas (las de alguna gran ciudad, por así decirlo).
Estos son textos como…
¿Qué es una metodología de la investigación y sus características?
El autor será atrapado o disuelto esta cita. Explicará en esta carpita lo que está sucediendo en la investigación cuantitativa y por qué se usa en absoluto. Antes de que se presente el curso de la investigación cuantitativa y las ventajas y desventajas se enumeran y justifican, las características o los seis principios básicos de investigación cuantitativa se enumeran y describen en una sección adicional. En el método cuantitativo, se registran las características individuales. En el primer plano de la investigación cuantitativa hay hechos que se cuentan, se miden y pesan. Estos pueden determinarse como parte de los experimentos o en forma de encuestas o estudios. Los resultados de los datos cuantitatáticos están estructurados, tienen significado estadístico y apoyo o se refieren a las conclusiones de los resultados de la investigación determinados. Ejemplos de preguntas cuantitativas, p. B. Las preguntas sobre la satisfacción del cliente podrían ser: «Desde cuándo o cuánto tiempo ha sido cliente de la estación de pago Sky1, ¿cuál de los siguientes paquetes de productos ha reservado?» O «¿Puedes imaginar más paquetes mencionados a continuación en Sky Zu Bu – Chen? «. Las respuestas a las preguntas mencionadas se dan y solo se cruzan. Los métodos cuantitativos se basan en mediciones de hechos orientadas al sistema o estandarizadas. Se utiliza para estudios con gran número de casos, por ejemplo, para encuestas de satisfacción de los votantes ante el parlamento estatal o las elecciones federales y para muestras como el ejemplo de la satisfacción del cliente descrita. El alto reclamo de representación se determina sobre la base de mediciones objetivas y recuentos por instrumentos estadísticos y para z. B. Optimizaciones de productos evaluadas y puesto a disposición de las organizaciones correspondientes.
Antes del curso de la investigación cuantitativa, se explican los principios básicos de la investigación cuantitativa. La calificación se considera primero. Significa que las características calificadas se convierten en números y, por lo tanto, en tamaños medibles (Schirmer 2009, pp. 66ff.). Luego se verifica la configuración de hipótesis, que se formula antes de que se realice la investigación cuantitativa. La hipótesis «es una declaración teóricamente justificada sobre un hechos empíricos» (Schirmer 2009, p. 68). La estandarización sigue. Aquí se crean los requisitos previos de que la comparabilidad de los resultados o las encuestas se garantiza debido a mediciones, encuestas y evaluaciones.
La objetividad como principio básico adicional requiere la verificabilidad de los resultados de la investigación. La confiabilidad de los resultados se conoce como confiabilidad, estos resultados también deben aplicarse después del examen repetido. El último y más dirigido Basic Prin Zip es la validez. Debe mostrarse muy claramente aquí que los resultados de la investigación responden a la pregunta de investigación incondicionalmente.
¿Cuáles son la características de la metodología?
Según algunos estudiosos, los elementos fundamentales de la metodología CLIL son:
- el contenido (el objeto);
- comunicación (idiomas y su uso);
- cognición (procesos de aprendizaje y pensamiento);
- Cultura (el desarrollo de la comprensión intercultural y la ciudadanía global).
Mientras que, al descubrir CLIL: Contenido y Lenguaje, el aprendizaje integrado en la educación bilingüe y multilingüe (Macmillan, 2008), los autores consideran estas las características principales de la metodología CLIL:
- el contenido (el objeto);
- comunicación (idiomas y su uso);
- cognición (procesos de aprendizaje y pensamiento);
- Cultura (el desarrollo de la comprensión intercultural y la ciudadanía global).
Se alienta a los alumnos a ser protagonistas activos durante la lección, comprender, describir y experimentar con diferentes situaciones verbalmente: el aprendizaje debe representar un desafío estimulante para ellos.
Los maestros, por su parte, están invitados a hacer que la comprensión de la clase sea lo más simple posible, también recurriendo a los gestos, al apoyo de materiales visuales y prevenir el uso limitado del lenguaje escrito, al menos en las fases iniciales.
Poner el énfasis en los aspectos de la comunicación también significa, para un maestro, tener tolerancia al error lingüístico: el objetivo es poner al niño en una condición para expresarse, producir y hablar sobre contenido, fluidez, incluso si esto a veces puede ir El gasto de corrección gramatical.
El mensaje que se comunicará de esta manera es que el uso del lenguaje no es un fin en sí mismo, sino que está dirigido a comunicarse en un contexto real.
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