Los sociólogos examinan el mundo, ven un problema o un patrón interesante, y se propusieron estudiarlo. Utilizan métodos de investigación para diseñar un estudio, tal vez un método positivista y cuantitativo para realizar investigaciones y obtener datos, o tal vez un estudio etnográfico que utiliza un marco interpretativo. Planear el diseño de la investigación es un paso clave en cualquier estudio sociológico. Al ingresar a un entorno social particular, un investigador debe tener cuidado. Hay momentos para permanecer en el anonimato y los tiempos para ser abiertos. Hay momentos para realizar entrevistas y tiempos para simplemente observar. Algunos participantes necesitan ser informados a fondo; Otros no deberían saber que están siendo observados. Un investigador no se dirigiría a un vecindario lleno de delitos a la medianoche, gritando: «¿Alguna parte de pandillas alrededor?» Y si un investigador entrara en una cafetería y le dijera a los empleados que serían observados como parte de un estudio sobre eficiencia laboral, los baristas conscientes e intimidados podrían no comportarse naturalmente. La naturaleza única de los sujetos de investigación humana es que pueden reaccionar ante el investigador y cambiar su comportamiento bajo observación.
En la década de 1920, los líderes de una fábrica de Chicago llamada Hawthorne Works encargaron un estudio para determinar si cambiar ciertos aspectos de las condiciones de trabajo podría aumentar o disminuir la productividad de los trabajadores. Los sociólogos se sorprendieron cuando la productividad de un grupo de prueba aumentó cuando se mejoró la iluminación de su espacio de trabajo. Se sorprendieron aún más cuando la productividad mejoró cuando la iluminación del espacio de trabajo se atenuó. De hecho, casi todos los cambios de variable independiente (iluminación, descanso, horas de trabajo) dieron como resultado una mejora de la productividad. Pero cuando terminó el estudio, la productividad volvió a caer.
¿Por qué pasó esto? En 1953, Henry A. Landsberger analizó los resultados del estudio para responder a esta pregunta. Se dio cuenta de que la productividad de los empleados aumentó porque los sociólogos les estaban prestando atención. La presencia de los sociólogos influyó en los resultados del estudio. Los comportamientos de los trabajadores fueron alterados no por la iluminación sino por el estudio en sí. A partir de esto, los sociólogos aprendieron la importancia de planificar cuidadosamente sus roles como parte de su diseño de investigación (Franke y Kaul, 1978). Landsberger calificó la respuesta de los trabajadores el efecto Hawthorne: las personas que cambian su comportamiento porque saben que están siendo observados como parte de un estudio.
El efecto Hawthorne es inevitable en algunas investigaciones. En muchos casos, los sociólogos tienen que hacer que el estudio se conozca por razones éticas. Los sujetos deben ser conscientes de que se están observando, y puede producirse una cierta cantidad de artificialidad (Sonnenfeld, 1985). Hacer invisible la presencia de los sociólogos no siempre es realista por otras razones. Esa opción no está disponible para un investigador que estudia los comportamientos penitenciarios, la educación temprana o el Ku Klux Klan. Los investigadores no pueden simplemente pasear a las cárceles, las aulas de jardín de infantes o las reuniones de Ku Klux Klan y observar los comportamientos discretos. En situaciones como estas, se necesitan otros métodos. Todos los estudios dan forma al diseño de la investigación, mientras que el diseño de la investigación da forma simultáneamente al estudio. Los investigadores eligen métodos que mejor se adapten a su tema de estudio y que se ajusten a su objetivo general para la investigación.
En la planificación del diseño de un estudio, los sociólogos generalmente eligen entre cuatro métodos de investigación social ampliamente utilizados: encuesta, experimento, investigación de campo y análisis de datos textuales o secundarios (o uso de fuentes existentes). Cada método de investigación viene con ventajas y desventajas, y el tema del estudio influye fuertemente en qué métodos o métodos se utilizaron.
¿Qué es el conocimiento de investigación?
Con la llegada de las grandes ciencias sociales y el crecimiento de la empresa de política, la inversión federal en ciencias sociales llamó la atención sobre si se estaba utilizando el conocimiento que se producía. La investigación sobre lo que se etiquetó como «utilización del conocimiento» se puso en marcha. Abordamos esa investigación bajo tres encabezados: el decisivo y su crítica, la metáfora de dos comunidades (investigadores y formuladores de políticas) y la iniciativa de política y práctica basada en evidencia.
Como introducción a estos temas, tomamos breves notas de las características de nuestros tres temas centrales: ciencia social, política, uso de la ciencia, que desafían cualquier intento de una cuenta integral de cuándo, cómo y por qué el uso de la ciencia en la política.
La erudición sobre lo que sucede en la interfaz de la ciencia y la política tiene que lidiar con dos fenómenos, la creación y uso de la política, que son particularmente difíciles de definir. Para empezar, las investigaciones de estos fenómenos se lanzan en diferentes disciplinas, incluida la antropología, la ciencia política, la psicología y la sociología y sus innumerables subcampos y campos cruzados, desde estudios de ciencia y tecnología hasta psicología política, desde la economía conductual hasta la sociología histórica. Cada uno de estos campos tiene sus propios principios establecidos de evidencia e inferencia. Utilizan diferentes métodos: experimentales, analíticos, cuantitativos y cualitativos. Trabajan
en diferentes niveles de análisis, desde la teoría de decisiones conductuales individuales hasta la teoría de sistemas. Se centran en diferentes procesos: desde el determinismo estructural y las probabilidades restringidas en un extremo de un continuo hasta el esfuerzo intencional y los acontecimientos casuales en el otro. Se basan en epistemologías tan variadas como el positivismo, el realismo crítico y la posmodernidad. Los científicos sociales individuales aportan diferentes motivaciones a su trabajo, desde la expansión del conocimiento teórico hasta la resolución práctica de problemas, desde el mapeo de opciones de política hasta la promoción de políticas particulares. Los científicos sociales aportan su experiencia a las universidades, think tanks, los medios de comunicación, los grupos de defensa, las corporaciones y las agencias gubernamentales. Este rango, campos de estudio de estudio y motivaciones individuales y líneas profesionales, produce mucha variabilidad, lo que, por supuesto, determina la forma en que se enmarca el nexo de la política científica.
¿Qué es el proceso de la investigación definir cada uno de los proceso?
El análisis de procesos es una metodología que describe las diferentes etapas que componen un proceso.
Es importante tener en cuenta que el análisis de cada etapa del proceso es esencial porque algunos de ellos agregan valor y otros solo producen desechos. El análisis permite identificar las etapas negativas para el funcionamiento de la empresa. Lo que se busca durante un análisis de proceso es reducir o eliminar las etapas que producen residuos.
Por otro lado, saber y comprender el funcionamiento de los procesos mejora y garantizar la competitividad de la empresa. Esto, porque hace posible examinar generalmente cómo se pueden obtener los procesos e incluso el trabajo de datos digitales. Estos datos proporcionan indicadores de tiempo para el proceso, la cantidad de residuos, el número de personas involucradas y el costo requerido.
En última instancia, lo que se busca al llevar a cabo un análisis de proceso es separar las etapas que componen los procesos. Luego, estudie cada paso por separado, para determinar finalmente si funciona correctamente, o si no, busque formas de mejorarlos.
En primer lugar, los conceptos más importantes para dominar para comprender mejor un análisis de proceso son:
Un proceso es un conjunto de pasos o actividades relacionadas con el objetivo de lograr un cierto resultado. Cada proceso implica una serie de entradas, que se transforman para obtener salidas. Los extractos corresponden al resultado final o esperado.
¿Cuántas son las etapas del proceso de investigación?
3 Selección de la investigación Ejemplo del problema: comportamiento de ahorro de energía teniendo en cuenta: el comportamiento ambiental de la población puede verse influenciado por un aumento en la conciencia ambiental y mediante la creación de estructuras de incentivos apropiadas. El objeto de la investigación del objeto de las investigaciones: desperdicio Separación, elección del transporte, ahorro de energía, estructuras de incentivos: sistemas de reciclaje, precio de gasolina, facturación de intereses, intereses: revisión de hipótesis (únicas); Ponderación de factores de influencia no científicos: ¿Qué medidas pueden tomar la política?
4 Formación de teoría precedida: ¡Estudios de literatura! Formulación de hipótesis que vinculan las hipótesis con un modelo teórico Ejemplo: H1: Cuanto mayor sea el grado de conciencia ambiental, mayor es el esfuerzo para ahorrar energía de calefacción. H2: Si los costos de calefacción en un edificio de apartamentos multipartidistas se facturan dependiendo del consumo, entonces los esfuerzos de ahorro de energía son mayores que en el caso de los costos de calefacción colectiva. Extensión del tipo de conciencia ambiental de la facturación de costos de calefacción H 1 (+) (+) H 2 ahorros de energía de calefacción
5 ESPECIFICACIÓN DE CONCEL ANÁLISIS DE DIMENSION (H.L. Zetterberg): Identificación y definición de las dimensiones/características de un hecho empírico que se puede utilizar para responder el procedimiento de preguntas de investigación: la recolección y la compilación de todas las características que, en principio Características Separación de las características relevantes y no relacionadas con la aclaración conceptual de las características
6 Ejemplo de especificación de concepto de conciencia ambiental Definición de conciencia ambiental (según Urban 1986): cuanto mayor sea la protección del medio ambiente y las medidas adecuadas, mayor es el conocimiento de los problemas ambientales y las medidas adecuadas, mayor y mayor. La voluntad. Actuar es tomar medidas para proteger el medio ambiente. Dimensiones del concepto de conciencia ambiental: Evaluativa: Evaluación ambiental Cognitiva: Conocimiento ambiental intencional: preparación para actuar
¿Cuáles son los procesos de la investigación?
Desde 2010, el grupo de investigación se ha involucrado en proyectos PQM, VSQ y Vales que han permitido la experimentación de modelos de autoevaluación, evaluación y mejora en aproximadamente 1000 escuelas en todo el territorio nacional.
Los experimentos han sido preparatorios para la implementación del Sistema Nacional de Evaluación (DPR 80/2013), un acto regulatorio en el que se indica como una entidad institucional, junto con el contingente de Invalsi y Inspection, para «apoyo a las instituciones educativas en la definición y Implementación de los planes de mejora «.
Por esta razón, el grupo de investigación participó en acciones de capacitación a las escuelas y designado por el Ministerio de Educación de la Construcción de la Mejora del Plan de Mejoramiento, insertado dentro del PTOF (Plan de tres años de la Oferta de Capacitación) en línea que cada institución Scholastic elabora tres años. Sobre la base de esta experiencia, algunos temas se han profundizado y tres filos de investigación que se preocupan:
- La promoción de una cultura de evaluación como un proceso que apoya la escuela en los procesos de mejora y transformación de prácticas educativas y de evaluación.
- El acompañamiento profesional de los maestros a través de la selección y capacitación de tutores expertos (consultores para la mejora) en apoyo de la delicada transición de la autoevaluación a la planificación de caminos de mejora.
- El estudio del gobierno escolar, con especial atención al papel del liderazgo y la gerencia media, como figuras centrales para apoyar la mejora escolar.
Las actividades de investigación de la estructura involucran a todos los actores de la escuela tanto a nivel de clase, para innovar los procesos de enseñanza y a nivel escolar, para apoyar la capacidad de informar y utilizar los resultados de la capacitación y la autoevaluación. Para la toma de decisiones de Orient fluye hacia la mejora.
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