La Clasificación Internacional de Ocupaciones (ISCO) busca facilitar la comunicación internacional sobre las ocupaciones al proporcionar a los estadísticos un marco para poner a disposición datos ocupacionales internacionalmente comparables, y al permitir que los datos ocupacionales internacionales se produzcan en una forma que pueda ser útil para la investigación, así como. para la toma de decisiones específicas y actividades orientadas a la acción.
La versión actual, conocida como ISCO-08, se publicó en 2008 y es la cuarta iteración, después de ISCO-58, ISCO-68 e ISCO-88.
La ocupación se refiere al tipo de trabajo realizado en un trabajo. El concepto de ocupación se define como un «conjunto de trabajos cuyas tareas y deberes principales se caracterizan por un alto grado de similitud». Una persona puede estar asociada con una ocupación a través del trabajo principal que se mantiene actualmente, un segundo trabajo, un trabajo futuro o un trabajo previamente celebrado.
La habilidad se define como la capacidad de llevar a cabo las tareas y deberes de un trabajo determinado. A los fines de ISCO-08, se utilizan dos dimensiones de habilidad para organizar las ocupaciones en grupos. Estos son el nivel de habilidad y la especialización de habilidades.
El nivel de habilidad se define en función de la complejidad y el rango de tareas y deberes que se realizarán en una ocupación. El nivel de habilidad se mide operacionalmente considerando uno o más de:
- la naturaleza del trabajo realizada en una ocupación en relación con las tareas y deberes característicos definidos para cada nivel de habilidad ISCO-08;
- El nivel de educación formal definido en términos de la clasificación estándar internacional de la educación (ISCED-97) (UNESCO, 1997) requerida para el desempeño competente de las tareas y deberes involucrados; y
- La cantidad de capacitación informal sobre el trabajo y/o experiencia previa en una ocupación relacionada requerida para el desempeño competente de estas tareas y deberes.
Mirando la estructura jerárquica de ISCO-08 de arriba hacia abajo, cada uno de los diez grupos principales está compuesto por uno o más grupos sub-mayores, que a su vez están formados por uno o más grupos menores. Cada uno de los 130 grupos menores está compuesto por uno o más grupos unitarios. En general, cada grupo de unidades está compuesto por varias «ocupaciones» que tienen un alto grado de similitud en términos de nivel de habilidad y especialización de habilidades.
¿Cómo se clasifican las competencias laborales?
El análisis de trabajo es la identificación sistemática y la documentación de las tareas realizadas en el trabajo y las competencias requeridas para realizar las tareas basadas en la información/datos proporcionados por un grupo representativo de expertos en trabajo. La información en el análisis del trabajo debe ser suficientemente descriptiva y detallada para proporcionar una comprensión del trabajo.
- Job es una clase en el Plan de Clasificación de la Ciudad de Los Ángeles.
- Las tareas son unidades de trabajo discretas y autónomas. Reflejan el comportamiento específico de las personas cuando realizan el trabajo.
- Las competencias son el conocimiento, la habilidad, la capacidad, la aptitud, la capacidad u otras características personales necesarias para realizar el trabajo.
- El grupo representativo se refiere a una muestra suficientemente grande que refleja proporcionalmente la clase.
- Los expertos en trabajo son personas con un conocimiento profundo del trabajo y sus requisitos.
El personal del Departamento de Personal de la Ciudad de Los Ángeles realiza análisis de empleo al entrevistar a expertos en empleo, generalmente a los titulares y/o supervisores de trabajo, y hacer que completen cuestionarios. Una observación formal del trabajo también puede realizarse como parte del análisis de trabajo.
En enero de 2010, la ciudad instituyó un enfoque de modelado de competencias para el análisis de trabajo. Se estableció un banco de competencia. Para cada clase para la cual se realiza el modelado de competencias, se identifican aquellas competencias que mejor separan el desempeño laboral superior de esa clase. En este sentido, se dice que el modelo de competencia «modela» el rendimiento efectivo del trabajo. Siguen dos definiciones adicionales:
- Job es una clase en el Plan de Clasificación de la Ciudad de Los Ángeles.
- Las tareas son unidades de trabajo discretas y autónomas. Reflejan el comportamiento específico de las personas cuando realizan el trabajo.
- Las competencias son el conocimiento, la habilidad, la capacidad, la aptitud, la capacidad u otras características personales necesarias para realizar el trabajo.
- El grupo representativo se refiere a una muestra suficientemente grande que refleja proporcionalmente la clase.
- Los expertos en trabajo son personas con un conocimiento profundo del trabajo y sus requisitos.
¿Qué son las competencias y sus clasificaciones?
No todas las habilidades tienen las mismas características, pero en algunos aspectos son similares. Estos se identifican principalmente por la facilidad con la que se realizan. Además, sus actuaciones a menudo se describen como casi perfectas, pero sobre todo son casi sin esfuerzo. Algunas otras peculiaridades se mencionan a continuación:
- Por lo general, se identifican por sus características distintivas. Esto significa que son cualidades que se distinguen del resto, en comparación con otras habilidades humanas más comunes. Una habilidad sería la capacidad cognitiva para hablar diferentes idiomas, mientras que una capacidad común es caminar.
- Tienen una tendencia natural a ejercerse sin la presencia de estrategias. Es decir, las habilidades pueden entenderse como respuestas automáticas o no representan un esfuerzo adicional para la persona que las ejerce.
- Las personas generalmente son competentes para llevar a cabo actividades o tomar decisiones. Pueden reaccionar de manera rápida y eficiente y tienen una alta tolerancia a la frustración.
- Todas las habilidades promueven el ingenio y la creatividad. Esto es posible porque el proceso de análisis y razonamiento es adecuado para estas habilidades.
- La lógica está completamente desarrollada, por lo que dependiendo del tipo de capacidad, existe una mayor posibilidad de encontrar soluciones más rápidamente.
Es importante no confundir una habilidad con una destreza. Las habilidades están vinculadas a habilidades físicas y manuales. También proporcionan una sensación de satisfacción, porque permiten a las personas comprometerse libremente en las actividades de su elección. Un atleta puede ejercer una habilidad que está a la derecha o a la izquierda.
¿Cuáles son las clasificaciones de las competencias?
Competencias organizacionales: la misión, la visión, los valores, la cultura y las competencias centrales de la organización que establece el tono y/o el contexto en el que se lleva a cabo el trabajo de la organización (por ejemplo, impulsado por el cliente, la toma de riesgos y la vanguardia). La forma en que tratamos al paciente es parte del tratamiento del paciente.
Competencias básicas: Capacidades y/o experiencia técnica exclusiva de una organización, es decir, las competencias centrales diferencian una organización de su competencia (por ejemplo, las tecnologías, metodologías, estrategias o procesos de la organización que crean una ventaja competitiva en el mercado). Una competencia central organizacional es la fuerza estratégica de una organización.
Competencias técnicas: dependiendo de la posición, las capacidades técnicas y de desempeño deben sopesarse cuidadosamente a medida que se toman las decisiones de empleo. Por ejemplo, las organizaciones que tienden a contratar o promover únicamente sobre la base de habilidades técnicas, es decir, con la exclusión de otras competencias, pueden experimentar un aumento en los problemas relacionados con el rendimiento (por ejemplo, diseños de software de sistemas versus habilidades de gestión de relaciones)
Competencias de comportamiento: las competencias de desempeño individual son más específicas que las competencias y capacidades organizacionales. Como tal, es importante que se definan en un contexto de comportamiento medible para validar la aplicabilidad y el grado de experiencia (por ejemplo, el desarrollo del talento)
Competencias funcionales: las competencias funcionales son competencias específicas de empleo que impulsan los resultados de calidad de alto rendimiento comprobados para una posición determinada. A menudo son de naturaleza técnica u operativa (por ejemplo, «hacer una copia de seguridad de una base de datos» es una competencia funcional).
¿Cuáles son las clasificación de las competencias?
En la Sociedad de Conocimiento y Aprendizaje, han adquirido una importancia particular de las habilidades transversales, que ahora apoyan a aquellos que siempre han sido definidos como técnicos profesionales con igual dignidad.
En una empresa centrada en modelos de producción tradicionales, de hecho, las habilidades transversales tienen un papel marginal, sin embargo, sujeto a conocimientos y habilidades técnicas. En los sistemas sociales avanzados y en las economías de flexibilidad, por el contrario, ya no se considera un elemento accesorio, por ejemplo, saber cómo comunicarse de manera efectiva, teniendo en cuenta las limitaciones y oportunidades del contexto y los diversos niveles de la comunicativa Proceso: interpersonal, de grupo, en organizaciones, en sistemas complejos.
La competencia es uno de los conceptos en los que muchos actores han estado debatiendo durante algún tiempo, entre ellos los entrenadores, los tomadores de decisiones políticas, los empresarios. El tema de la atención siempre ha sido de académicos humanistas, hoy hablamos de competencia en los documentos de la Unión Europea y en los de los gerentes de la compañía. Por lo tanto, es en este concepto que hoy convergen a veces experiencias distantes, si no divergentes, las de capacitación de instituciones, instituciones políticas, empresas y organizaciones.
La Sociedad del Conocimiento es una definición ahora extendida, lanzada de los documentos europeos de Lisboa 2000 para llegar a los medios de comunicación y ingresar a un lenguaje común, y es útil para describir el desarrollo de la sociedad postindustrial (1). Pero así como esta cultura de la centralidad del conocimiento se estaba extendiendo, Europa proporcionó en sus documentos y extendió con sus políticas una nueva definición de lo que finalmente se indica hoy como una sociedad de conocimiento y aprendizaje.
En una primera lectura, distraída, las dos definiciones pueden parecer similares, si no intercambiables, mientras que la integración entre sí lo es. Y si el debate sobre la Sociedad de Conocimiento había llevado a una clasificación de los requisitos y criterios distintivos para estar dentro o fuera de la compañía avanzada, las contribuciones de la compañía de aprendizaje están cambiando la atención de hoy, desde tener el conocimiento hasta ser competente.
En Italia, ISFOL es quien proporciona una definición, una clasificación y un modelo de habilidades, para enganchar a nuestro país tanto como sea posible a Europa. Para ISFOL, «La competencia es el conjunto de conocimiento teórico y práctico, de las habilidades y habilidades que permiten a un individuo una orientación adecuada en un campo de acción específico. Por lo tanto, la competencia se caracteriza como conocimiento en acción: en él surge el componente operativo del conocimiento, es decir, la presencia de una orientación constante para soldar el conocimiento y saber cómo hacer, incluso en situaciones caracterizadas por un alto nivel de complejidad, que por lo tanto requieren patrones igualmente complejos de pensamiento y acción «. (2)
Según esta definición, es el sistema de habilidades de clasificación de habilidades, en el que ISFOL utiliza tres macrocategorías: habilidades básicas, habilidades técnicas profesionales, habilidades transversales.
Las habilidades básicas, consideradas indispensables para el desempeño efectivo y eficiente de una actividad laboral, son las siguientes: idioma inglés, informática básica, organización empresarial, sindicato y derecho laboral, técnicas activas de investigación laboral, economía básica.
Las habilidades profesionales técnicas varían de un sector laboral a otro, y deben asignarse y clasificarse empíricamente con un análisis cuidadoso de los procesos de trabajo, su desempeño y su innovación técnica.
Las habilidades transversales son (3) «un conjunto de habilidades de gran espesor que están implicadas en numerosos tipos de tareas, desde la más elemental hasta la más compleja, y que se expresan en diferentes situaciones y, por lo tanto, ampliamente generalizadas», como las habilidades de diagnóstico, comunicación, decisión, resolución de problemas, etc.
La creciente atención a las habilidades transversales también está indicada por el gran espacio reservado para el estándar del CV Europass (4), que como desarrollo del CV europeo, requiere describir habilidades sociales en detalle (como la capacidad de trabajar en un grupo, actuar en contextos multiculturales, comunicarse de manera efectiva, etc.), las organizacionales (por ejemplo, liderazgo, organización del trabajo, gestión de grupos y proyectos), artísticas (en música, escritura, dibujo, etc.), así como lingüística los que, y técnico.
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