Tenga en cuenta cualquier discusión que parezca importante para el tema e intente encontrar un problema con el que pueda enfocar su trabajo. Use una variedad de fuentes, incluidas revistas, libros y sitios web confiables, para asegurarse de que no se pierda nada evidente.
No solo verifique las ideas que tiene en mente, sino que busque fuentes que contradicen su punto de vista.
- ¿Hay algo que la gente parezca pasar por alto en las fuentes que investiga?
- ¿Hay algún debates acalorados que pueda abordar?
- ¿Tiene una opinión única sobre su tema?
- ¿Ha habido algunos desarrollos recientes que se basan en la investigación existente?
En esta etapa, es posible que sea útil formular algunas preguntas de investigación para ayudarlo a guiarlo. Para escribir preguntas de investigación, intente terminar la siguiente oración: «Quiero saber cómo/qué/por qué…»
Una declaración de tesis es una declaración de su argumento central: establece el propósito y la posición de su trabajo. Si comenzó con una pregunta de investigación, la declaración de tesis debe responderla. También debe mostrar qué evidencia y razonamiento usará para apoyar esa respuesta.
La declaración de tesis debe ser concisa, polémica y coherente. Eso significa que debería resumir brevemente su argumento en una oración o dos; hacer una afirmación que requiera más evidencia o análisis; y hacer un punto coherente que se relacione con cada parte del documento.
¿Cuáles son los pasos para realizar un reporte de investigación?
Al comienzo del curso (en marzo) habíamos hecho uno de los compromisos fundamentales: desarrollar una investigación cognitiva de una organización con el objetivo de identificar y describir las fortalezas y debilidades de la organización, para identificar los principales problemas que aborda, y Posteriormente, identifique los problemas negociables y, por lo tanto, imagine las hipótesis de intervención practicable. A estas preguntas, con comunicación, retórica, disposiciones y diferentes solución estilísticas, la relación debe responder. Como recordamos en la publicación anterior, el informe de investigación también debe dar en cuenta las elecciones metodológicas adoptadas para desarrollar el proceso de investigación y trabajo grupal realizado.
Escribamos para el profesor? ¿Escribimos para personas que forman parte de la organización temporal que llamamos curso? Cambio. Y no un poco. Si tenemos en mente a los colegas de los otros grupos, si los imaginamos a los lectores y lectores, nuestra escritura cambiará, nuestro estilo cambiará, el incipit, los pasajes, las descripciones, el enlace entre un párrafo y el otro, las notas, las notas, las notas y así. Todo sin perder en calidad académica. Una escritura clara, que va al punto (además tenemos pocos personajes, los famosos 40,000 espacios incluidos). Por lo tanto, no tendremos lectores ideales. Quien lea será real. Nos leeremos. Y el objetivo será despertar la curiosidad mutua, capturar la atención, mantenernos allí, con la respiración suspendida, para comprender cómo terminará la relación de investigación.
¿Cómo brotar, desarrollar y cómo compartir el conocimiento concreto y el aprendizaje a partir de nuestras experiencias de investigación, que son útiles para las personas que participan en el curso (personas que hacen la organización temporal)? Si queremos intercambiar y desarrollar nuevos conocimientos, también la calidad de las relaciones de investigación, su presentación y la discusión que seguirá puede ser buenas oportunidades para alimentar la construcción del conocimiento y el aprendizaje.
El conocimiento es una combinación fluida de experiencias conceptualizadas, valores, información sobre el contexto, intuiciones expertas que proporciona un esquema para evaluar e incorporar nuevas experiencias e información. Nacen y se usan en la mente de aquellos que saben. En las organizaciones a menudo se encuentran no solo en documentos o archivos, sino también en rutinas, procesos, prácticas y reglas.
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Rajeev K. Bali, Nilmini Wickramasinghe, Brian Lehaney, Primer de gestión del conocimiento, Routledge, Nueva York y Londres, 2009.
¿Cuáles son los elementos de un reporte de investigación?
- el sujeto activo, o
El que es el dueño de la relación. Para él el sistema
Atribues legales un poder,
Una reclamación. Ejemplo: si un emprendedor realiza un
préstamo a favor de su empleado, tiene derecho a
devolución de la suma proporcionada y el pago de intereses,
De acuerdo con lo que se acordó; - la persona imponible, o
Aquel de quien se asoman la obligación
o deber. Ejemplo: el empleado a quien se le proporcionó
Se requiere una suma de dinero del empleador para
devolver la suma que se le dio y pagar el
intereses.
El sujeto activo y la persona imponible son, ambas llamadas partes
de la relación legal. Mientras que los otros sujetos, aparte de eso
Activos y pasivos, se llaman terceros.
- el sujeto activo, o
El que es el dueño de la relación. Para él el sistema
Atribues legales un poder,
Una reclamación. Ejemplo: si un emprendedor realiza un
préstamo a favor de su empleado, tiene derecho a
devolución de la suma proporcionada y el pago de intereses,
De acuerdo con lo que se acordó; - la persona imponible, o
Aquel de quien se asoman la obligación
o deber. Ejemplo: el empleado a quien se le proporcionó
Se requiere una suma de dinero del empleador para
devolver la suma que se le dio y pagar el
intereses.
vale la pena reclamar a todos.
Hablamos, entonces, de los derechos
absoluto;
hacia ciertos sujetos. En
Este caso habla de derechos relativos.
Para el objeto, los bienes se llaman derechos
real;
comportamiento al que se mantiene la persona imponible. Los derechos
que tienen como objeto los servicios se llaman derechos
activos.
Por hecho
Nos referimos al hecho legal que aumenta,
editar o
extinguir
La relación legal.
La ley solo protege el
Relaciones consideradas dignas de ser defendidas. Solo estos
Las relaciones, como se ha dicho, constituyen relaciones
legal.
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