5 tipos de comunidades virtuales para conectarte y compartir

En términos generales, las comunidades en línea reúnen redes de clientes, expertos y socios para conectarse, para compartir experiencia y crear conversación y colaboración, en un espacio en línea propiedad.

Pero, por supuesto, una talla no se ajusta a todos. Trabajar con un innovador proveedor comunitario le brinda más posibilidades para adaptar una comunidad en línea a su marca. Aquí hay seis de los formatos comunitarios más importantes que puede considerar para hacer crecer su negocio.

Comunidades de conocimiento y aprendizaje
Redes de expertos y comunidades de asesoramiento
Comunidades de eventos
Comunidades de membresía
Comunidades de marca
Comunidades de acción

Para las marcas que se centran en el intercambio de conocimientos y el aprendizaje, este tipo de comunidad en línea puede ayudar a conectarse con un público más amplio y mejorar la voz y la autoridad de una marca en su sector. Utilizando una plataforma en línea confiable, las marcas pueden compartir ideas, observar detrás de escena la investigación y otro contenido exclusivo. Las características de Zapnito, como los cursos de e-learning, permiten a las marcas entregar su contenido a través de una experiencia de aprendizaje guiado con una certificación de finalización.

El editor académico y educativo Springer Nature tiene más de 35 comunidades en línea activas centradas en sus títulos de publicación. Estos incluyen comunidades para ecología, investigación del cáncer, biofarma y sostenibilidad. Las comunidades ayudan a unir investigadores, estudiantes, maestros y profesionales de todo el mundo, con contenido exclusivo de los editores de Springer Nature e investigadores que comparten las historias detrás de su trabajo.

¿Cuáles son las 10 comunidades virtuales más famosas?

Desde los albores de la humanidad, la comunicación ha sido una parte integral de la sociedad. El advenimiento de Internet ha permitido que las personas de ideas afines se unan y formen grandes comunidades.

¡A lo largo de los años, algunas comunidades de Internet han crecido de solo blogs a puntos de referencia de Internet!

Estas comunidades están unidas por personas que comparten intereses similares, que pueden incluir:

Deportes
Hollywood
Juegos
Consejo de citas

Si bien algunas comunidades son muy especializadas y estrictamente moderadas su contenido, hay otras donde literalmente nada está prohibido. Ahora echemos un vistazo a algunas de las comunidades de Internet más grandes que prosperan en este momento.

Deportes
Hollywood
Juegos
Consejo de citas

¿De que se trata? Foro de discusión, para comedia, estilo de vida, negocios, etc.

Reddit es fácilmente una de la comunidad de Internet, si no,. ¡Se llama «La página principal de Internet» y con razón! Reddit tiene un lugar para literalmente todo. Encontrará personas que envían memes divertidos para PewDiePie a proveedores profesionales de servicios en la nube certificados que discuten la ruta más factible a la migración en la nube.

Reddit consiste en subreddits, que consisten en publicaciones por parte de los usuarios. Otros usuarios pueden interactuar con estos comentando y compartiendo estas publicaciones. Reddit se ha vuelto tan grande que hay moderadores para cada subreddit. De hecho, es por más de 130,000 subreddits.

Pero Reddit no solo se detiene allí. Como es un tablón de formato de anuncios, no puedes subir álbumes en tus publicaciones, solo fotos individuales. Por lo tanto, hay una comunidad derivada completamente diferente que sirve como una galería para los usuarios de Reddit. Se llama Imgur.

¿Cuáles son las comunidades virtuales más utilizadas?

Ya sea que sea un recién llegado o un veterano experimentado en el espacio de trabajo remoto, su nueva configuración de oficina y el flujo de trabajo virtual no está completo sin una buena comunidad virtual para aprovechar. Y con más de miles de comunidades virtuales disponibles en línea, es difícil saber por dónde empezar.

Este artículo presenta algunas de las mejores comunidades virtuales para profesionales en cada campo, desde marketing y ventas hasta desarrollo e incluso equipos de liderazgo.

Si no ha considerado antes cómo Internet puede conectarlo con mentes brillantes en todo el mundo, ¡se está perdiendo! Porque hoy, usar la tecnología para aprender y crecer más rápido es cómo las empresas inteligentes se nivelan. Las comunidades virtuales no solo son buenas para mantenerse al día con las tendencias y temas de la industria, sino que también son una forma de hacer conexiones significativas con personas a las que no está trabajando justo al lado. Y eso puede conducir a un montón de conversaciones geniales. ¡Entonces empecemos!

La comunidad, en el sentido tradicional, se refiere a un grupo de personas que viven físicamente cerca unas de otras. Piense en un pequeño pueblo o ciudad, donde las interacciones sociales regulares entre los miembros de la comunidad eran una parte necesaria de la vida diaria.

E históricamente, las comunidades tienen mucho poder. Nos ayudaron no solo a sobrevivir situaciones difíciles, sino que también nos proporcionaron la alegría de las relaciones humanas.

Hoy, la tecnología ha permitido a las comunidades expandirse más allá de sus limitaciones físicas originales. Y de eso se tratan las comunidades virtuales.

¿Cuáles son las características de una comunidad virtual?

Su comunidad en línea tiene el potencial de impulsar las ventas, generar confianza, mejorar la lealtad y reducir los costos de servicio. Sin embargo, el corazón de una comunidad no es ganancia; La comunidad tiene que ver con las relaciones y la interacción. Entonces, en lugar de comenzar con una estrategia comercial, le recomendamos que comience con su cliente en mente. No importa cuán geniales sean sus características y funcionalidad, si no construye su comunidad desde un punto de vista centrado en el cliente, se le dejará una ciudad fantasma virtual.

Para crear una comunidad en línea próspera, comience explorando estas doce características para aprovechar el entusiasmo de sus clientes y construir conexiones fuertes.

Las comunidades exitosas en línea fomentan, honran y muestran a sus superusadores. Cuando empodera a los miembros más apasionados de la comunidad, se convertirán en defensores de la marca, que a menudo contribuyen con la mayoría del contenido al tiempo que ayudan activamente a otros clientes.

Los defensores de la marca también tienen más probabilidades de recomendar esa marca a otros. Esto no solo aumenta la conciencia de la marca, sino que también afecta directamente los ingresos porque las personas inherentemente confían en las revisiones de otras personas más que los anuncios de una marca. Según Forrester, el 70% de los adultos en línea de los Estados Unidos confían en las recomendaciones de la marca o los productos de amigos y familiares, y el 46% confía en las revisiones en línea escritas por el consumidor.

Las marcas inteligentes comprenden el valor de crear un entorno que alienta a los usuarios a producir contenido útil y auténtico. El contenido generado por el usuario (UGC) aumenta la participación entre los miembros de la comunidad, lo que finalmente fortalece los lazos de una comunidad y el valor percibido.

¿Qué características deben tener las comunidades virtuales educativas?

Tomar un curso en línea debería ser más que sentarse frente a una computadora: el compromiso real implica formar parte de la comunidad de alumnos.

Las comunidades de aprendizaje en línea pueden ser satisfactorias educativamente y personalmente cuando los estudiantes se acercan a sus cursos con el compromiso de iniciar, respetar, valorar y participar completamente en el trabajo material, de diálogos y grupos. Mucho se ha escrito sobre la importancia de la relación entre los estudiantes y el profesorado en los cursos en línea. Se está prestando más atención a la tremenda influencia de la comunidad de pares en línea.

El concepto de aprendizaje por pares reconoce que los estudiantes son una fuente importante de conocimiento además de la facultad y el material del curso. Los estudiantes no son receptáculos pasivos para llenarse de información, en cambio, son alumnos activos. Ser miembro de una comunidad de aprendizaje significa participar en actividades de aprendizaje recíprocas, sumergirse en nuevas ideas y compartir perspectivas y experiencias para dar sentido a la información. El aprendizaje ocurre a través de la discusión, la reflexión, el trabajo en equipo colaborativo y, lo más importante, asumir la iniciativa y la responsabilidad de escuchar, cuestionar y pensar críticamente dentro de la comunidad de otros estudiantes.

El aprendizaje asíncrono en las clases en línea permite a los estudiantes reflexionar y pensar en sus respuestas antes de expresarlas. Los estudiantes aprenden mucho explicando sus ideas a los demás y participando en actividades en las que pueden aprender de sus compañeros. Desarrollan habilidades para organizar y planificar actividades de aprendizaje, trabajar en colaboración con otros, dar y recibir comentarios y evaluar su propio aprendizaje. (Boud, aprendizaje de pares en educación superior)

¿Cómo se define una comunidad virtual?

«Las comunidades virtuales son agregaciones sociales que emergen de la red cuando suficientes personas llevan a cabo esas discusiones públicas el tiempo suficiente, con suficiente sentimiento humano, para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio». [6]

Außerdem gibt es definición, die eine geschäftliche nutzung beschreiben, wie «las comunidades virtuales son grupos de personas con intereses y necesidades comunes que se unen en línea. La mayoría se sienten atraídos por la oportunidad de compartir un sentido de comunidad con estranguladores fingidos, independientemente de dónde en vivo. Pero las comunidades virtuales son más que un fenómeno social. Lo que comienza como un grupo unido por intereses comunes termina como un grupo con una masa crítica de poder adquisitivo, en parte gracias al hecho de que las comunidades permiten a los miembros intercambiar información sobre Cosas como el precio y la calidad de un producto «[8]

– Las personas que interactúan socialmente mientras se esfuerzan por satisfacer sus propias necesidades o desempeñar roles especiales, como liderar o moderar.
– Un propósito compartido, como un interés, necesidad, intercambio de información o servicio que proporcione una razón para la comunidad.
– Políticas, en forma de supuestos tácitos, rituales, protocolos, reglas y leyes que guían las interacciones de las personas.
– Sistemas informáticos, para apoyar y mediar la interacción social y facilitar un sentido de unión «[11]

¿Cómo se define una comunidad virtual educativa?

“Las tecnologías educativas mantienen el campo y se ofrecen como las pedagogías reales de nuestro tiempo. Son efectivos, son progresivos, son productivos y, por lo tanto, se mantienen al día con la cultura de la era tecnológica. La epistemología, entonces, cae en un cono de sombra. Y de hecho cayó. Pero aquí opera, por así decirlo, un fetichismo de la técnica que en la cultura actual está lejos de ser obvia. Alrededor del enlace ‘Ciencia/Técnica’ debe continuar reflejando. Y esto es posible si se pregunta qué es la ‘ciencia’ y qué es ‘técnico’. Si se involucra, de hecho, en una reflexión epistemológica. Entonces la epistemología regresa. Y devuelve cómo criticar la ciencia, en su valor, en su función, también en sus límites (internos y externos) «

En la actualidad, no podemos hacer ciertas predicciones de ningún tipo sobre la organización de la próxima escuela y año académico. Pero el ministro Azzolina, bajo la presión de los gerentes de la escuela firmante de una carta que tiene contenido autoritario y tonos deshonrosos para toda la categoría, ha creado una comisión de expertos en enseñanza y capacitación en innovación. La prioridad estratégica de la educación digital, ya considerada poco práctica por el ministro, y ahora acelerada por las condiciones de emergencia impuestas por el coronavirus, parece haberse convertido en el objetivo indispensable de un cambio épocal, basado en el paradigma de la desmaterialización de la relación educativa. Como Giovanni Carosotti explica bien, existe el riesgo de explotación de la obligación obligada a enseñar de forma remota a condicionar las opciones políticas futuras, para la escuela y la universidad.

Las apuestas son muy altas, y no es solo la libertad de enseñanza garantizada por la Constitución, la pre-fundación de cualquier libertad de aprendizaje posible: con la desmaterialización de la relación educativa cambiará nuestra forma de vivir en el ser y el mundo. Es el momento en que las voces de los filósofos, historiadores, escritores, matemáticos, físicos, juristas, artistas, psicólogos, científicos son criados: juntos, para un diálogo crítico con las instituciones y, si es necesario, actuará como un terraplén.

¿Cómo se clasifican las comunidades virtuales educativas?

Una comunidad de práctica (COP) representa a un grupo de personas interesadas en una práctica común (enseñanza, negocios, medicina, ingeniería, etc.), lo que les convierte en una comunidad. Una comunidad virtual de práctica implica a aquellos miembros del grupo para reunirse virtualmente y no cara a cara a través de una plataforma en línea. En esta línea, varias definiciones para VCOP aparecen en la literatura. Wenger et al. (2002) dan la siguiente descripción para A:

Una comunidad de práctica no es solo un sitio web, una base de datos o una colección de mejores prácticas. Es un grupo de personas que interactúan, aprenden juntas, construyen relaciones y, en el proceso, desarrollan un sentido de pertenencia y compromiso mutuo. Tener a otros que compartan su visión general del dominio y, sin embargo, aporten sus perspectivas individuales sobre cualquier problema dado crea un sistema de aprendizaje social que va más allá de la suma de sus partes (p. 34).

Por lo tanto, de acuerdo con esta definición, la experiencia, los intereses y la pasión compartidos constituyen el cemento que reúne a los participantes y los convierte en una sociedad independiente.

Del mismo modo, Kirschner y Lai (2007) definen VCOP como procesos en lugar de una «cosa» que conducen para el aprendizaje social y justifican su punto diciendo:

Una comunidad de práctica no es realmente una cosa, sino más bien un proceso en el que ocurre el aprendizaje social porque las personas que participan en este proceso tienen un interés común en algún tema o problema y están dispuestas a colaborar con otras que tienen este mismo interés sobre un extendido período. El producto de este proceso es el intercambio de ideas, el hallazgo de soluciones a problemas comunes y la construcción de un repositorio (en los participantes y en el grupo) de conocimiento y experiencia disponibles y disponibles (p. 28)

¿Cómo se clasifican las comunidades virtuales de aprendizaje?

La Comisión reconoce en el aprendizaje electrónico un medio importante de difusión y creación de habilidades y conocimientos y este concepto se reitere varias veces, solicitando la adopción de nuevas estrategias de aprendizaje a través de la propagación de TIC (tecnologías de información y comunicación) Las acciones promovidas en los diversos países europeos han llevado a una difusión sustancial de ITC en las realidades de capacitación y en los diversos contextos de la vida, creando efectivamente la estructura de apoyo y luego promoviendo la propagación y la realización de un proyecto global más amplio y ambicioso, que si fuera. Totalmente realizado, revolucionaría nuestra forma de estar en el mundo.
Por lo tanto, las escuelas italianas están equipadas con los sistemas de TI de última generación, con la posibilidad de acceso a la web y los LIM ahora son una realidad consolidada. La pregunta que surge es la de uso real que se hace de estas tecnologías, ya que si bien los maestros se declaran conscientes del efecto beneficioso de las TIC en los procesos de aprendizaje y los estudiantes declaran su opinión favorable al uso de estas herramientas en el entorno escolar, existe No hay un número significativo de experiencias didácticas en formato digital.

Actualmente, por lo tanto, en Italia hay un enfoque tímido para la red como lugar y herramienta para el aprendizaje. El portal Scuola-Digitale.it es un excelente ejemplo de difusión de buenas prácticas relacionadas con los nuevos entornos de aprendizaje. En el sitio, las experiencias de nueva generación y los contenidos didácticos se socializan en los que interactúan la clase y el entorno ambiental en línea, que generan nuevos mundos de conocimiento. Una mirada superficial revela el primer elemento en SUL que es importante reflejar.
Los maestros que deseen experimentar con este nuevo modo de aprendizaje de enseñanza, E-Learning, tendrán que aprender no solo para encender y apagar las computadoras y LIM, sino que adquieren un nuevo lenguaje hecho de términos cada uno de los cuales indica un mundo aparte. Un pequeño decálogo hará la idea de la complejidad del lenguaje: chat, blogs, redes sociales, wiki, marcadores sociales, objeto de aprendizaje, elementos de hipermedia.
De hecho, cada una de estas herramientas permite el acceso a un mundo virtual adicional que describe diferentes formas posibles de modular, procesar, modificar, enriquecer, convertir e intercambiar información. Si pudiéramos usar una metáfora, diríamos que este es el Galaxy 2.0, en el que todo cambia constantemente y en la construcción continua. Anteriormente, la web se usaba para intercambiar documentos estáticos en formato de texto, con alguna imagen que podría enriquecer el contenido. La posibilidad de interactuar era limitada y la comunicación era unidireccional.
La organización de la información tenía una estructura de árbol estático, en la que las páginas individuales permitían el acceso a secciones separadas de información. Cuando la Web ha madurado su potencial conectivo, fue posible aumentar el grado de interactividad con el usuario hasta el punto de permitir también una personalización del aprendizaje y una socialización de los contenidos.
La escuela y la tecnología binomial ahora se consolidan y en algunos contextos se favorecen concretamente. Sin embargo, a menudo, las experiencias revelan un uso de la web más cercano a la primera generación de usuarios del sistema, en el que el papel activo del estudiante se ve favorecido en la administración de plataformas digitales de código abierto. Estas son plataformas que encuentran aplicaciones en la red, que se configuran como entornos de aprendizaje estructurados, que solo los usuarios pueden acceder a usuarios «calificados» por una contraseña.
Por lo tanto, las escuelas se han equipado con plataformas en las que se puede construir entornos de intercambio virtual de unidades de enseñanza, Lears Object. Los maestros que desean explotar este nuevo modo de escuela pueden explotar estos programas de gestión de la información para construir las unidades educativas, personalizarlas, compartirlas.
También pueden crear una prueba de evaluación y administrar la comunicación con sus estudiantes tanto individualmente, mediante el uso del correo electrónico y colectivamente, mediante el uso de chat sincrónico, que permiten la comunicación en tiempo real con todos los estudiantes de su curso. El desafío de E-Learning 2.0 es la superación de los límites de este modelo, para promover una mayor conexión y compartir el contenido de capacitación adquirido en entornos de aprendizaje formales e informales.

Si bien las escuelas italianas se exponen al uso del potencial digital, las universidades italianas han proyectado el uso del aprendizaje electrónico, proponiendo cursos y caminos de manera total o parcial en modo de aprendizaje electrónico. En el entorno universitario, se organiza una ruta de aprendizaje electrónico al proporcionar a los estudiantes unidades de enseñanza preparadas y previas a la combinación, que los estudiantes pueden descargar a través de la descarga y revisión en formato fuera de línea. También es posible organizar para apoyar las unidades educativas o como unidades educativas completas, lecciones de video o presentaciones en forma de diapositiva, que ayudan al estudiante a profundizar algunos temas.
El aprendizaje electrónico se lleva a cabo en entornos virtuales donde es posible aprovechar diferentes servicios. Dado que uno de los aspectos fundamentales es la centralidad de los estudiantes, es esencial que los estudiantes se conviertan en protagonistas activos del proceso de aprendizaje. El foro, el chat, la tutoría, son servicios que subrayan la interactividad del curso de capacitación. El objetivo final de un sistema de este tipo es facilitar tanto el acceso a la información por parte de los estudiantes como la comunicación entre ellos.
Las plataformas de nueva generación, es decir, el conjunto de software que le permite crear y administrar servicios de aprendizaje electrónico, también le permiten tener un rastro constante de las actividades de los estudiantes y su ruta de aprendizaje y permitir la detección de progreso en términos de habilidades de adquisición. Por lo tanto, un estudiante puede, de esta manera, monitorear su propio camino.
Los VC, o las clases virtuales, facilitan la dimensión del intercambio, tanto el contenido como la comunicación entre los miembros del grupo. El software también puede estar presente que permita a los usuarios trabajar en un grupo o crear comunidades de aprendizaje virtual. Entre las universidades que utilizan métodos de aprendizaje electrónico de enseñanza, encontramos el Politécnico de Milán y la Universidad de Florencia, pero consideramos a Suecia como un ejemplo miope. De hecho, la Universidad Estatal de Dalarna ofrece cursos en línea y más del 70 por ciento de los estudiantes llevan a cabo el aprendizaje en modo de aprendizaje electrónico. Suecia ha invertido una enorme energía para promover la propagación de las TIC en todos los sectores de capacitación e incluso ha creado un Centro Pedagógico (NGL), que lleva a cabo actividades de investigación y contribuye a la innovación en el campo digital, brinda apoyo a los maestros a través de la capacitación y proporciona técnicos. apoyo para maestros y alumnos.

¿Cómo se forma una comunidad virtual educativa?

«Conjunto de computadora vinculada por computadora en el ciberespacio, que se reúnen y tienen intercambios a través de una red de computadoras, como Internet, y que comparten un interés común». Sinónimos: CyberCommunicated, Comunidad en línea, comunidad electrónica)

«Las comunidades virtuales, accesibles solo a través de la pantalla de una computadora, están formadas por grupos de personas, dispersas en todo el mundo, que se comunican electrónicamente: se dan cuenta, por ejemplo, en el correo electrónico, participan en foros de discusión, hacen chat (CAT) o en línea comercio. «

Universidad de Ginebra – Tecfa La comunidad virtual es un término genérico que reúne otros tipos de comunidades como: comunidad de interés, comunidad de práctica, comunidad de aprendizaje.

Comunidad de aprendizaje El concepto de «comunidad de aprendizaje», al que los conceptos de «comunidad» y «aprendizaje» han dado a luz, ahora está sujeto a discusión pública. Sin embargo, sigue siendo, por así decirlo, en correr; Todavía no ha adquirido univocal, reconocido o, para usar una fórmula consagrada, generalmente aceptada. Sin embargo, tiene un esquema bastante claro y su significado es lo suficientemente claro como para que podamos arriesgar una primera definición. Reducida a sus elementos esenciales, esta definición de una comunidad de aprendizaje podría estar expuesta de la siguiente manera: un grupo de estudiantes y al menos un educador o un educador que, durante un tiempo y animado por una visión común y la voluntad continúe dominando el conocimiento, habilidades o actitudes.