Dependiendo del propósito de crear comunidades, se pueden clasificar de la siguiente manera:
Hay comunidades virtuales que no tienen otro objetivo que crear lazos sociales. Por lo tanto, las redes sociales como Facebook, Instagram, LinkedIn, Twitter, entre otros, administran este tipo de interacción.
También hay comunidades basadas en contenido escrito a través de artículos y blogs que permiten la interacción y los comentarios de las personas relacionadas con el tema. Algunas de las plataformas para crear un blog son WordPress.
Son sistemas y espacios virtuales que permiten a los usuarios navegar, interactuar, participar, chatear y aprender en tiempo real, creando comunidades. Ejemplo: el sistema de chat en Clash Royale, un videojuego de estrategia.
Elliot Volkman enumera varias categorías de usuarios que tienen sus roles en el ciclo de la red social, que son:
• Arquitecto: crea la comunidad diciendo sus objetivos, crea su sitio web y estructura en línea.
• Administrador: establece las reglas, fomenta las normas sociales, ayuda a los nuevos miembros y alcanza la comunidad.
• Miembro de pago: contribuye con el dinero con el fin de mantener la comunidad activa, además de ser un miembro de contenido contribuyente.
• Miembro no remunerado: contribuye solo al contenido.
• Usuarios avanzados: los mejores amigos de los administradores, anuncian cuán buena es la comunidad al público en general y contribuye lo mejor para el medio ambiente.
• Observadores activos: usuarios que no contribuyen a la comunidad con el contenido, pero consumen el contenido y comparten en otras comunidades, que participan.
• Observadores pasivos: no contribuyan con contenido, no comparta, solo consumen.
¿Qué son las comunidades virtuales personales?
El fenómeno de las comunidades virtuales ha asumido hoy las dimensiones planetarias y ha atraído la atención de los sociólogos, antropólogos, psicólogos sociales, que han estudiado sus diferentes aspectos. Ahora han destacado el gran potencial social de un medio que permite la interacción entre personas muy lejanas, ahora, los riesgos relacionados con la sociabilidad fluctuante y despersonalizada típica del espacio de cibers. Es un debate complejo y articulado, que ha visto varias interpretaciones del fenómeno alternativo y que no ha llegado, hasta ahora, un acuerdo unánime sobre la definición de comunidad virtual.
Una definición de referencia es la dada por el erudito estadounidense Ann Beamish, según el cual la comunidad virtual es un grupo de personas caracterizadas por un medio de comunicación electrónica compartida por los participantes, por información de la comunidad, la discusión sobre temas precisos y la irrelevancia del Arrendamiento geográfico de los participantes1. Esta definición destaca el aspecto técnico, descuidando lo que le permite hablar sobre la comunidad, en lugar de agregar: el sentido de pertenencia, un cuerpo de valores y un sistema organizacional compartido.
Por el contrario, Howard Rheingold analiza las comunidades virtuales desde un punto de vista más sociológico, poniendo la comunión que une a los grupos electrónicos al centro de su estudio. El erudito estadounidense atribuye a las comunidades virtuales tres tipos de bienes colectivos, que constituyen su patrimonio social: el capital social de la red (la capacidad de ser bienvenido en los lugares del espacio ciber y conocimiento en común) y comunión social (el sentido de proximidad y compartir que impregna las comunidades virtuales) 2.
Sin embargo, la definición que el autor propone en su libro Virtual Community no hace mérito al interés del último aspecto. Define las comunidades virtuales «núcleos sociales que nacen en la red, cuando algunas personas participan constantemente en debates públicos y relaciones interpersonales» 3. A pesar de esta definición, juzgó la visión simple y genérica, la visión de Rheingold sobre la interacción a través de Internet, es la de un lugar de socialidad, creatividad e intercambio desinteresado, fluyó utopísticamente hacia una forma de comunidad original democrática.
Este punto de vista ha sido acusado de optimismo excesivo, probablemente relacionado con la gran confianza que Rheingold pone en la tecnología informática, como un medio para mejorar el sistema democrático. Por otro lado, es el mismo autor que advierte sobre la apariencia democrática que puede ocultar riesgos, la solución que propuso es una educación cuidadosa para el espíritu crítico hacia las tecnologías.
Otros autores han cuestionado el valor social de los grupos de relaciones que se reúnen en un contexto no territorial, al igual que el de Internet, a través de la interfaz de la computadora (con todas las consecuencias de comunicación que esta mediación trae consigo), por lo tanto, comunidades virtuales han encontrado reticencia en su reconocimiento como formas de socialidad real. La idea de la comunidad virtual se oponía a las relaciones de cara a cara, como su antítesis, y acusada de poner en peligro la identidad personal y las relaciones sociales.
Desde el marco general descrito hasta ahora, un panorama científico controvertido toma forma con respecto a la definición, el valor y el papel de las comunidades virtuales en la sociedad de la comunicación.
¿Qué son las comunidades virtuales profesionales?
¿Cómo cambiaron las redes sociales la vida profesional de quienes operan en los RP? ¿Cómo se han desarrollado los nuevos medios en los últimos años y qué nuevas habilidades deberían tener los oradores públicos para mantenerse al día con los desarrollos tecnológicos? Una entrevista interesante con un grupo de estudiantes búlgaros del CIPR a Toni Muzi Falconi.
¿Crees que las redes sociales se han incorporado a la práctica de RP?
La respuesta es muy simple, no. No creo que las redes sociales se hayan integrado felizmente en la práctica actual y tradicional de los RP. Las redes sociales son un fenómeno nuevo y cambiante y, por lo tanto, para poder integrarlos en la práctica de RP, en primer lugar, es necesario comprender qué es. En mi opinión, más del 50% de los oradores públicos aún no entienden cuáles son las redes sociales. Solo para dar un ejemplo: si me hubiera hecho esta pregunta hace solo dos años, habría habido sí y no dos o tres plataformas de redes sociales. Hoy tenemos al menos 6 años y quizás en dos años tendremos 18 y todos son diferentes de los otros.
Por lo tanto, es muy difícil considerar las redes sociales en su conjunto para integrarse en la profesión de las relaciones públicas. Lo que quiero decir es que no puedes comparar, por ejemplo, Wiki y Twitter, dos cosas totalmente diferentes. Incluso cuando llegó la televisión, pasamos mucho tiempo para comprender lo que significaba para nuestra profesión. Y tal vez todavía tenemos dificultades para entenderlo hoy.
¿Cómo se adaptan los oradores públicos a los nuevos desafíos?
¿Qué es una comunidad virtual escolar?
La respuesta corta es que realmente no es diferente a cualquier otra comunidad en línea. Las comunidades educativas virtuales requieren muchos de los mismos elementos. La diferencia es simplemente en la forma en que los educadores deben promover, instruir y facilitar explícitamente las expectativas mientras se relacionan con sus estudiantes en línea.
Los estudiantes mayores también podrán tomar esas expectativas y generalizarlas en el trabajo en grupos pequeños con sus compañeros en línea sin la ayuda de un facilitador de maestros.
Una estrategia para construir la comunidad en el aula virtualmente es asegurarse de que la plataforma de transmisión web en vivo en línea que está utilizando sea fácilmente navegada y entendida por estudiantes y cuidadores. Pase tiempo a principios de año en frente a la parte del uso de esta plataforma. Algunas escuelas o maestros usan recursos en línea como grabaciones de YouTube o de video para crear tutoriales que caminan a las familias a través de instrucciones sobre cómo navegar por su plataforma. Proporcione instrucciones claras sobre dónde se alojarán el contenido como las notas, las tareas y los anuncios.
La comunicación en línea durante la escuela o los tiempos de aprendizaje no es lo mismo que hablar entre sí en las redes sociales. El trabajo, los comentarios y las conversaciones deben seguir siendo apropiados para la escuela. El diálogo que se realiza mediante escritura o videoconferencia entre los estudiantes y el maestro debe ser respetuoso. Asegúrese de notificar a los niños cuando las respuestas escritas deben ser formales o cuando puedan hablar o escribir casualmente.
Los maestros son maestros en la construcción y utilizando pequeños grupos dentro de su aula. El aprendizaje en línea no tiene que ser diferente. Todavía puede usar sus evaluaciones formativas para grupos de niños para extensiones o intervenciones de la unidad. También puede usar sesiones de ruptura para que los niños trabajen en grupos basados en intereses, temas o preferencias de actividad.
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