La evaluación de la enseñanza puede tener muchos propósitos, incluida la recopilación de comentarios para la mejora de la enseñanza, el desarrollo de una cartera para las solicitudes de empleo o la recopilación de datos como parte de las decisiones de personal, como la reelección o la promoción y la tenencia. La mayoría de los métodos descritos a continuación se pueden utilizar para todas estas funciones. Lo que sigue son múltiples métodos para recopilar información sobre las actividades de los instructores, los logros y la efectividad en la enseñanza, en el aula y más allá. Si bien esta lista incluye las mejores prácticas para usar las calificaciones de los estudiantes, también ofrece sugerencias para garantizar que las calificaciones de los estudiantes no sean la única fuente de evidencia utilizada para evaluar la efectividad de la instrucción, un enfoque consistente con la investigación. Además, hay recursos detallados disponibles sobre los temas de las calificaciones de la instrucción de los estudiantes, la revisión por pares de la enseñanza y las carteras de enseñanza y las carteras de los cursos. Para establecer una cita con un consultor de CRLT para discutir los métodos de evaluación de la enseñanza, complete nuestro formulario de solicitud de consulta.
Esta página ofrece una visión general de una variedad de métodos para obtener comentarios sobre su enseñanza, incluidas las técnicas para solicitar comentarios de los estudiantes, para cultivar la autorreflexión y para recibir la observación y consulta de pares y supervisores.
Este documento describe los beneficios directos e indirectos de varias fuentes para evaluar la efectividad de la enseñanza, incluidas las calificaciones de estudiantes, colegas y el presidente del departamento. También detalla horarios específicos para evaluar diferentes tipos de maestros, como la facultad de primer año, no tindado y titular (ver p. 6). Las plantillas de evaluación e informes se encuentran en los apéndices.
- Revisión del trabajo de los estudiantes (prueba, documentos, proyectos), criterios de calificación que muestran lo que los estudiantes lograron en el curso (por ejemplo, muestras de A, B, C trabajan junto con una distribución de calificaciones; comparaciones del trabajo de los estudiantes al principio y al final del plazo para documentar el crecimiento)
- Calificaciones de los estudiantes: la página web de CRLT sobre las calificaciones de los estudiantes ofrece información sobre el sistema de calificaciones en línea de U -M, descripción general de la investigación sobre las calificaciones y asesoramiento para utilizar los resultados de las calificaciones para mejorar o decisiones de personal.
- Formulario de retroalimentación temprana: esta página proporciona un formulario de retroalimentación de muestra que los instructores podrían distribuir a los estudiantes para solicitar respuestas y sugerencias anónimas, mientras que un curso está en progreso.
- Comentarios de los estudiantes de mitad de período para proporcionar información para mejorar (generalmente no se recomienda para las decisiones de personal a menos que un instructor elija incluir resultados en una cartera)
- Cartas del alumno, solicitadas de toda la clase por el departamento
- Ejemplos de trabajo estudiantil que muestran lo que los estudiantes lograron en el curso (por ejemplo, muestras de A, B, C trabajan junto con una distribución de calificaciones; comparaciones del trabajo de los estudiantes al principio y al final del término para documentar el crecimiento)
- Encuestas en línea, como SurveyMonkey o Qualtrics, diseñadas por instructores individuales, departamentos o unidades (posiblemente hechas como encuestas de alumnos: «… ahora que has completado tu curso…»)
- Comentarios de los consejos (incluidos los estudiantes de MA y Ph.D., así como asistentes de investigación de pregrado)
- Declaración reflexiva en un curso particular con secciones cortas sobre los objetivos del curso, los métodos de enseñanza utilizados y la efectividad del curso para ayudar a los estudiantes a alcanzar las metas
En general, los esfuerzos para recopilar información para la mejora pueden ser informales y centrarse en áreas específicas que un instructor individual desea desarrollar. La información para las solicitudes de empleo implica presentar el mejor trabajo y cumplir con los requisitos descritos en los anuncios de trabajo. Sin embargo, cuando el propósito de la evaluación es la toma de decisiones del personal, es importante utilizar un proceso integral y sistemático. Debido a que hay muchas dimensiones para el trabajo pedagógico, es mejor usar múltiples medidas que involucren múltiples fuentes de datos para evaluar el rango de actividades de instrucción, que pueden incluir lo siguiente:
- Revisión del trabajo de los estudiantes (prueba, documentos, proyectos), criterios de calificación que muestran lo que los estudiantes lograron en el curso (por ejemplo, muestras de A, B, C trabajan junto con una distribución de calificaciones; comparaciones del trabajo de los estudiantes al principio y al final del plazo para documentar el crecimiento)
- Calificaciones de los estudiantes: la página web de CRLT sobre las calificaciones de los estudiantes ofrece información sobre el sistema de calificaciones en línea de U -M, descripción general de la investigación sobre las calificaciones y asesoramiento para utilizar los resultados de las calificaciones para mejorar o decisiones de personal.
- Formulario de retroalimentación temprana: esta página proporciona un formulario de retroalimentación de muestra que los instructores podrían distribuir a los estudiantes para solicitar respuestas y sugerencias anónimas, mientras que un curso está en progreso.
- Comentarios de los estudiantes de mitad de período para proporcionar información para mejorar (generalmente no se recomienda para las decisiones de personal a menos que un instructor elija incluir resultados en una cartera)
- Cartas del alumno, solicitadas de toda la clase por el departamento
- Ejemplos de trabajo estudiantil que muestran lo que los estudiantes lograron en el curso (por ejemplo, muestras de A, B, C trabajan junto con una distribución de calificaciones; comparaciones del trabajo de los estudiantes al principio y al final del término para documentar el crecimiento)
- Encuestas en línea, como SurveyMonkey o Qualtrics, diseñadas por instructores individuales, departamentos o unidades (posiblemente hechas como encuestas de alumnos: «… ahora que has completado tu curso…»)
- Comentarios de los consejos (incluidos los estudiantes de MA y Ph.D., así como asistentes de investigación de pregrado)
- Declaración reflexiva en un curso particular con secciones cortas sobre los objetivos del curso, los métodos de enseñanza utilizados y la efectividad del curso para ayudar a los estudiantes a alcanzar las metas
Para garantizar que un sistema de evaluación adoptado sea creíble y aceptable, los miembros de la facultad deben tener una mano fuerte en su desarrollo. Antes de que los departamentos y las escuelas adopten sistemas de evaluación de enseñanza, los profesores deben llegar a un consenso sobre sus criterios para una enseñanza efectiva. Los departamentos y escuelas pueden usar estos criterios para guiar la implementación de métodos de evaluación específicos. En general, los sistemas de evaluación deben ser lo suficientemente flexibles como para acomodar la diversidad en los métodos de instrucción utilizados en el departamento, la escuela o la universidad (por ejemplo, conferencia, discusión, laboratorio, estudio de caso, interacción en grupos pequeños, práctica, enseñanza de estudio, trabajo de campo, trabajo clínico , etc.). Los presidentes, los decanos asociados o los comités de facultad pueden establecer una cita con un consultor de CRLT para discutir los métodos de evaluación de la enseñanza, completando nuestro formulario de solicitud de consulta.
¿Qué es la evaluación para los docentes?
Entonces, ¿es la evaluación de los maestros? La evaluación del personal docente es una actividad que ha comenzado en la mayoría de los países europeos y más allá (Inglaterra, Escocia, Irlanda, Gales, Estados Unidos, Nueva Zelanda, Australia, Canadá, etc.). Incluso en las escuelas secundarias. Un tema que en Italia era una fuente de enfrentamientos duros entre los sindicatos y la política, a menudo en bases ideológicas, por un lado, y sobre la base básica de ahorros económicos por el otro. En Italia, hasta la fecha, la evaluación de los maestros no existe. El criterio sobre la base de qué preferencia se expresa hacia los maestros, es decir, la clasificación «famosa», se basa básicamente en el criterio de antigüedad, que tiene brechas sustanciales, como es fácil de adivinar. Cuantos más años de servicio tenga el maestro que tiene detrás de él, ¿y mejor es la calidad de su enseñanza? Esto es al menos cuestionable. Es claramente un método basado en la cantidad y no en la calidad de la enseñanza. Y una vez que el maestro ha venido a obtener el lugar fijo que poco se puede hacer en esas situaciones en las que la enseñanza propuesta por el maestro no funciona. ¿Podrían ser los criterios para juzgar el trabajo de un maestro? La evaluación del coordinador didáctico, las pruebas y las entrevistas, visitas a la clase de inspectores ministeriales y la evaluación de los estudiantes, por ejemplo. Probablemente la mejor solución sería usar todos estos criterios, que por sí solos no serían tangibles, mientras que juntos serían efectivos y darían diferentes pesos a todos. Todo el sector público italiano está organizado de esta manera. En otros países, por otro lado, las cosas funcionan de manera diferente: en Inglaterra, por ejemplo, además de una evaluación realizada por el propio gerente escolar que tiene un presupuesto directo para el instituto (a diferencia de Italia), algunos premios de productividad y aumentos para los maestros individuales. Además, hay seis salarios progresivos diferentes de remuneración, a los que se accede después de una evaluación.
Creemos que la evaluación de los maestros realizados por los estudiantes es la revelación de un sistema escolar innovador y equilibrado que le da espacio a los estudiantes para expresarse con respecto a las lecciones y mejorar los maestros que ponen el compromiso y el deseo de transmitir conocimiento y habilidades en las que sí diariamente encuentra nuestro sistema educativo. Esto que proponemos a las clases es un cuestionario que los estudiantes completan voluntariamente en cada maestro de su Consejo de Class. Con este proyecto, nuestro objetivo es lograr los siguientes resultados:
- Garantizar la posibilidad de que cada profesor reciba comentarios estadísticamente relevantes directamente de sus alumnos, para hacer cualquier cambio o mejoras en la lección;
- Asegurar a los estudiantes la posibilidad de expresarse en el servicio escolar recibido por el personal docente en la garantía total de que los juicios expresados no serán conocidos por los maestros;
- Empoderar y estimular a los estudiantes para la reflexión y la auto -crítica a través de la práctica de la evaluación;
- Fomentar el diálogo en el aula entre maestros y estudiantes gracias a una nueva herramienta para el diálogo y la comparación;
- Mejore la excelencia y resalte las deficiencias.
Este cuestionario se completará al final del año escolar; los resultados parciales y totales del cuestionario serán consultados exclusivamente por el maestro en cuestión, a quien perderán la forma anónima. Ningún maestro podrá conocer las evaluaciones de un estudiante. El maestro luego decidirá discutir los resultados con la clase para desarrollar un diálogo sobre cualquier tema crítico encontrado y mejorar el potencial de su método de enseñanza.
¿Por qué es importante evaluar a los docentes?
Los buenos resultados educativos son un residuo de tener maestros altamente calificados y experimentados. La calidad de un buen maestro se pesa a través de la evaluación del maestro. La evaluación de un maestro presenta su desempeño y conducta en contexto y los compara con un conjunto de ciertos estándares.
La evaluación de los maestros ha demostrado una tarea desalentadora pero es crucial porque informa las decisiones futuras. La evaluación debe establecer expectativas claras y rigurosas para ser exitosos y efectivos. La evaluación de los maestros también se hace justa mediante el uso de datos objetivos para medir el rendimiento en algunos estándares.
Finalmente, dar retroalimentación de evaluación permite a los maestros reforzar sus puntos fuertes y mejorar sus deficiencias.
¿Por qué se deben evaluar a los maestros? Aquí hay algunas razones por las cuales la evaluación de los maestros es fundamental para mantener un nivel de educación de alta calidad y cumplir con los logros del estudiante.
- Mejora de la calidad del maestro
Hoy, la evaluación de un maestro se centra en los logros de instrucción y estudiante. Para que un maestro sea denominado como efectivo, debe tener un buen dominio de las técnicas de instrucción, tener mucha experiencia, colaborar con colegas y haber participado en el desarrollo profesional.
La evaluación de los maestros ayuda a reconocer a los grandes maestros que pueden replicar métodos y estilos. Los buenos maestros deben considerarse como un refuerzo positivo para inspirar a otros. La evaluación del maestro ayuda a identificar las deficiencias de los maestros, exponiendo así a los maestros que requieren capacitación adicional para enseñar de manera efectiva.
¿Por qué es importante evaluar a los maestros?
El mayor factor único que afecta la capacidad de un estudiante para aprender es la calidad del maestro en el aula. Pero en este momento, los padres de todo el estado no pueden contar con un sistema que califique al 95 por ciento de los maestros en todo el estado de Nueva York como efectivo, a pesar de que solo un tercio de los estudiantes de escuelas públicas se consideran competentes en inglés y matemáticas. Algo no se suma y algo tiene que cambiar para que los estudiantes de todo el estado obtengan la educación que merecen sin importar a qué escuela asistan. Central a esa mejora es desarrollar un mejor sistema para evaluar a los educadores.
El lunes, el Departamento de Educación del Estado presentará a la Junta de Regentes un plan para el sistema de evaluación de maestros que fue aprobado por la Legislatura como parte del presupuesto estatal de este año. El objetivo de este nuevo sistema no solo es mejorar los maestros en las escuelas públicas, sino también darles a los niños las herramientas que necesitan para salir adelante. A pesar de que los cambios en el sistema existente se aprobaron hace solo unas semanas, los intereses especiales de Albany ahora están presionando a los responsables políticos para que hundan las reformas. A medida que el ruido en este tema se vuelve más fuerte y amenaza con ahogar el discurso sensato, todos debemos dar un paso atrás y comprender cómo llegamos a donde estamos, y por qué este problema es tan importante para el futuro de la educación pública en Nueva York.
Un sistema de evaluación de maestros sólido es fundamental para mejorar la calidad del maestro. Proporciona los medios para reconocer y recompensar a los grandes maestros para que podamos aprender y replicar su éxito. También ayuda a identificar a aquellos que necesitan ayuda para que puedan obtener la capacitación adicional que necesitan para ser efectivas. Para aquellos que no están recortados para la profesión, también ayudará a identificarlos antes de aprovechar los beneficios como la seguridad laboral de por vida que se debe ganar.
Para que un sistema de evaluación de maestros sea realmente efectivo, debe establecer expectativas de rendimiento claras y rigurosas para los maestros que conducen a un fuerte rendimiento estudiantil. Las evaluaciones deben utilizar datos objetivos para medir de manera justa y confiable el rendimiento del maestro con esos estándares. También debe haber una forma de proporcionar a los maestros comentarios valiosos que les ayuden a mejorar su práctica, así como una forma de compartir información con los distritos para que puedan retener a sus mejores maestros, eliminar los desempeños persistentemente pobres y abordar la brecha de talento en las escuelas que resulta. En nuestros estudiantes más necesitados, obtienen maestros menos efectivos.
El sistema de evaluación de maestros de Nueva York actualmente no alcanza estos objetivos, ya que a menudo no refleja con precisión el rendimiento del maestro o proporciona un nivel de diferenciación acorde con el crecimiento de los estudiantes. En 2013, el 97 por ciento de los maestros en Syracuse fueron calificados como «efectivos» o «altamente efectivos» a pesar de las tasas estatales de competencia de los estudiantes del 8 por ciento en las artes del idioma matemático e inglés. El incumplimiento marcado entre las calificaciones de evaluación y el aprendizaje de los estudiantes impide que los maestros reciban los comentarios que necesitan para mejorar su práctica y no proporciona a los principales la información que necesitan para reclutar y retener a los maestros efectivos y eliminar a los empleados persistentemente pobres.
¿Cuál es la importancia de la evaluación educativa?
… en el medio del papel…
… Epado para hacerlo. Por un lado, es difícil tratar a los estudiantes con los mismos criterios y satisfacer las necesidades de cada estudiante debido al hecho de que hay una gran cantidad de estudiantes con cada propia característica personal. Además, al principio me resultó difícil tratar con los estudiantes que son menos capaces que otros y necesitan ayuda especial.
Mirando hacia atrás, diría que no se han cumplido todas mis expectativas. Aparte de eso, podría decir que esta pasantía ha sido muy útil y definitivamente he aprendido mucho. Durante la pasantía conocí a mucha gente. Conocí a maestros, otros estudiantes de la universidad que, como yo, están en su pasantía y muchos estudiantes. Estoy muy agradecido por el apoyo de todos ellos que me ayudan desde el principio, me integran en su grupo como un miembro más y me ayudan a resolver diferentes conflictos.
El rendimiento y el rendimiento del estudiante aumentan a medida que pueden comprender las expectativas de la tarea o proyecto especificado. Este proceso también ayuda a aliviar las frustraciones que uno puede sentir cuando no está seguro de los criterios para el rendimiento de la calidad. La retroalimentación también ayuda a los estudiantes a identificar fortalezas y debilidades en diversas ámbitos de contenido. La retroalimentación efectiva del maestro ayuda a la identificación del alumno del nivel del cual se realizan en comparación con el objetivo deseado. Uno de los aspectos más beneficiosos de los comentarios es la información que adquiere el maestro.
Las evaluaciones permiten que los maestros monitoreen el progreso y el crecimiento de sus alumnos, ayuden a involucrar a los estudiantes y ayuden a guiar a los maestros, así como a los estudiantes en su toma de decisiones. Los maestros deben saber que las pruebas no son la única forma de evaluar a los estudiantes en el aula. Es importante que los educadores evalúen constantemente a sus alumnos en la comprensión y la progresión. Los maestros pueden aprovechar las evaluaciones formales e informales para que puedan involucrar a los estudiantes en su propio aprendizaje, así como monitorear su comprensión y progreso. Estándar #7: Planificación de instrucción. Este estándar expresa la importancia de apoyar a los estudiantes para que puedan cumplir con estándares más altos.
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