La enseñanza es un arte que es difícil de dominar, lo que significa que la retroalimentación es esencial para ayudar a los profesores a crecer. Las evaluaciones de rendimiento del profesor brindan a los instructores una información directamente de los estudiantes para mejorar la capacidad de enseñanza de sus profesores y llegar a los estudiantes de manera más efectiva. Además de los comentarios invaluables, las evaluaciones del profesor ayudan a mantener el personal de su campus con un mayor grado de responsabilidad y mantener a los empleados comprometidos a perfeccionar sus habilidades.
El sistema de evaluación del maestro es un ciclo en constante revolución que permite un progreso constante. La efectividad del maestro se refiere a la capacidad de un maestro para mejorar el aprendizaje del alumno a través de pruebas, comprensión y más. Todas las evaluaciones del curso del profesor deben guiarse por los cinco puntos de la efectividad del maestro. Esto describe lo que los profesores deben hacer para ser instructores efectivos, incluidos los siguientes:
- Mantenga a sus alumnos con altas expectativas y ayude a los estudiantes a lograr altas medidas en medidas de crecimiento basadas en exámenes y alternativas
- Contribuir resultados académicos y de comportamiento positivos para los estudiantes, incluidos, entre otros, la asistencia regular, la autoeficacia, el comportamiento cooperativo y la graduación a tiempo
- Use una multitud diversa de recursos para crear lecciones atractivas y monitorear efectivamente el progreso de los estudiantes y adaptar la instrucción según sea necesario para involucrar la necesidad de los estudiantes en evolución
- Contribuir a sus aulas y escuelas mientras valoran la mentalidad cívica y la diversidad
- Colaborar con su departamento, administradores y otros profesionales de la educación en su campo de estudio para garantizar el éxito de todos los estudiantes.
Para evaluar a fondo la enseñanza de un profesor, debe acercarse a su aula desde muchos ángulos. Las evaluaciones de los estudiantes de los profesores son un aspecto de un proceso de evaluación holística y su administración debe usarlas junto con observaciones, calificaciones, éxito de los estudiantes y más. Es importante recordar que todos los profesores tienen margen de mejora, y se requiere retroalimentación para mejorar la capacidad de enseñanza.
Los criterios de evaluación del profesor universitario versátiles son invaluables para los profesores en múltiples disciplinas, materias y departamentos. Mantenga los formularios de evaluación del instructor relativamente corto para minimizar la fatiga de la decisión y dar a los estudiantes tiempo para escribir sus pensamientos después de la selección de opción múltiple. WaterMark recomienda utilizar las siguientes categorías y criterios de evaluación como Lista de verificación de evaluación de instructor para una visión holística de las habilidades de enseñanza de su profesor:
El elemento más importante para el éxito del instructor es una amplia base de conocimiento y un entusiasmo saludable por el tema que enseñan. Considere pedirles a los estudiantes que clasifiquen las siguientes declaraciones sobre el conocimiento y el entusiasmo de su profesor por el tema al reconocer que el profesor es o hace las siguientes cosas:
- Mantenga a sus alumnos con altas expectativas y ayude a los estudiantes a lograr altas medidas en medidas de crecimiento basadas en exámenes y alternativas
- Contribuir resultados académicos y de comportamiento positivos para los estudiantes, incluidos, entre otros, la asistencia regular, la autoeficacia, el comportamiento cooperativo y la graduación a tiempo
- Use una multitud diversa de recursos para crear lecciones atractivas y monitorear efectivamente el progreso de los estudiantes y adaptar la instrucción según sea necesario para involucrar la necesidad de los estudiantes en evolución
- Contribuir a sus aulas y escuelas mientras valoran la mentalidad cívica y la diversidad
- Colaborar con su departamento, administradores y otros profesionales de la educación en su campo de estudio para garantizar el éxito de todos los estudiantes.
¿Qué pasará con la Evaluación Docente 2022?
Los estados revisaron sus sistemas de evaluación de maestros rápidamente, y luego muchos rumbos invertidos en solo unos años. Un Consejo Nacional de Análisis de Calidad de los Maestros encontró que el número de estados que requirieron datos de crecimiento de estudiantes en evaluaciones de maestros pasaron de 15 en 2009 a 43 en 2015, y luego regresaron a 34 en 2019.
Los cambios se debieron en parte a la mayor flexibilidad de los estados que ahora tienen en virtud de la Ley de Sucesos de los Estudiantes, lo que despojó al Secretario de Educación de EE. UU. Para determinar cómo los estados califican a sus maestros.
Además, otra investigación sobre los resultados de la reforma de evaluación ha producido resultados de manera similar. Por ejemplo, se descubrió que un esfuerzo de $ 575 millones, financiado en parte por la Fundación Bill & Melinda Gates, para implementar nuevos sistemas de evaluación de maestros en tres grandes distritos escolares fue en gran medida ineficaz para aumentar el rendimiento estudiantil.
Los expertos dicen que los resultados muestran las dificultades de implementar cualquier reforma a gran escala, pero en particular un modelo de arriba hacia abajo que se vio obligado a los distritos y adoptado sin mucha aceptación de los en el terreno. Y algunos dicen que las reformas de evaluación se realizaron sin considerar otras restricciones en la profesión.
«Sí, la mayoría de nuestros maestros podrían ser mejores en sus trabajos, pero no es porque no se esfuerzan lo suficiente», dijo Jack Schneider, profesor asociado de liderazgo en educación en la Universidad de Massachusetts Lowell. «Es porque enseñan demasiado, tienen demasiados estudiantes en sus aulas, no tienen oportunidades de desarrollo profesional relevantes y sostenidas, no tienen el apoyo adecuado de los líderes escolares que están sobrecargados en las escuelas. Hay muchas cosas que podríamos hacer si quisiéramos fortalecer la profesión docente, pero la mayoría de estas reformas realmente no abordaron las barreras fundamentales que impiden que los maestros sean sus mejores seres profesionales «.
¿Qué pasará con la Evaluación Docente 2022?
Durante la última década, casi todos los estados de los EE. UU. Implementaron reformas importantes a sus sistemas de evaluación de maestros. Estas reformas buscaron utilizar la evaluación para dos fines: 1) para informar las decisiones del personal, como recompensar a los maestros altamente efectivos y eliminar los ineficaces, y 2) proporcionar comentarios a los maestros para ayudarlos a mejorar su práctica. La idea era atractiva: dos pájaros, una piedra.
Pero la nueva evidencia socava esa idea. Un estudio reciente de Alvin Christian y ME sugiere que los nuevos sistemas de evaluación no han podido producir comentarios de evaluación de alta calidad a escala. Proporcionar comentarios a los maestros es una inversión digna, pero sospechamos que sería más efectivo enfocar el sistema de evaluación en las decisiones profesionales y proporcionar la retroalimentación más formativa fuera del proceso de evaluación.
Nuestra investigación es el resultado de una asociación con las Escuelas Públicas de Boston (BPS) para estudiar sus esfuerzos para mejorar los administradores de retroalimentación proporcionados a los maestros como parte del proceso de evaluación formal.
Primero buscamos simplemente evaluar las percepciones de los maestros sobre los comentarios de evaluación que habían recibido a través de encuestas. Los maestros generalmente informaron que los evaluadores eran confiables, justos y precisos, pero que luchaban por proporcionar comentarios de alta calidad. En última instancia, solo uno de cada cuatro sintió que la retroalimentación de la evaluación les ayudó a mejorar su práctica. De hecho, la mayoría de los nuevos sistemas de evaluación requieren muy pocas observaciones y no exigen reuniones de post-observación donde los evaluadores discuten sus comentarios con los maestros en persona. A menudo, la retroalimentación se limitaba a una única evaluación formal escrita que los maestros recibieron al final del año.
La naturaleza poco frecuente e ineficaz de la retroalimentación formal no debería ser una sorpresa. La mayoría de los distritos han agregado la responsabilidad de realizar observaciones de maestros intensivos en tiempo a las tareas existentes de los administradores sin proporcionar apoyo o capacitación adicional para desarrollar la capacidad de los administradores para brindar comentarios de evaluación de alta calidad. Este fue el problema clave que buscamos abordar en nuestro estudio.
¿Cómo suspendo la Evaluación Docente 2022?
Las evaluaciones de maestros de fin de año se detendrían para el año escolar 2022-22, bajo un proyecto de ley introducido en el Senado de Michigan la semana pasada por el senador Dayna Polehanki, (D-Livonia). Fue remitido inmediatamente al Comité de Educación y Preparación Profesional.
«Definitivamente durante esta pandemia, estos maestros no deben ser calificados tan significativamente en el crecimiento académico de los estudiantes», dijo Polehanki.
La ley actual basa el 40% de la evaluación de fin de año sobre el crecimiento de los estudiantes.
«Elegir qué maestros dejar o recordar basados en gran medida en el crecimiento de los estudiantes durante una pandemia, es simplemente injusto», dijo Polehanki.
«Es difícil medir los estándares de enseñanza cuando nada sobre los últimos dos años se ha estandarizado para nuestros maestros», dijo Polehanki.
Polehanki dijo que el rendimiento del estudiante se vio afectado negativamente por las pausas en el aprendizaje en persona durante un período de tiempo que varió en los distritos escolares y los problemas de salud mental de los estudiantes relacionados con la pandemia.
«Debido a la escasez de maestros, porque los maestros tuvieron que poner en cuarentena», dijo Polehanki. «Muchos estudiantes no tenían continuidad de instrucción con sus maestros asignados».
La Asociación de Educación de Michigan está a favor del proyecto de ley, según su portavoz Thomas Morgan.
«Apoyamos las evaluaciones de suspensión porque se basan en datos poco confiables que se hicieron aún menos confiables por la naturaleza de parada de inicio de los últimos años», dijo Morgan.
Morgan dijo que esperaba durante la pausa, los legisladores estatales trabajan en un sistema de evaluación completamente nuevo: «Uno que sea más positivo y fomente el crecimiento profesional entre los educadores, en lugar del miedo y el castigo».
¿Cómo hacer una autoevaluación docente?
Con los estudiantes en casa debido a la amenaza del coronavirus, los alimentos en las redes sociales se llenan con horarios de aprendizaje codificados por colores de padres bien intencionados. Pero han luchado por implementar esos horarios, en parte porque el enfoque de tiempo de tiempo muy estructurado de las escuelas tradicionales a menudo tiene más que ver con el control de la multitud que la optimización del aprendizaje.
El repentino cambio hacia el trabajo desde el hogar podría proporcionar un buen tipo de interrupción, abriendo una oportunidad de oro para que los estudiantes participen en un aprendizaje auténtico y profundo que sea más autodirigido, más juguetón, más alineado con el desarrollo de los estudiantes jóvenes, y Mucho más fácil de administrar para los padres que las pilas de hojas de trabajo.
Dar a los estudiantes algunas opciones sobre su aprendizaje construye motivación intrínseca, independencia y creatividad. Pueden investigar los problemas del mundo real que les interesan, investigar soluciones o crear modelos o escribir informes que los capaciten. Si bien puede ser difícil en un aula tradicional de 20-30 estudiantes, los padres en el hogar pueden permitir a sus hijos una mayor flexibilidad para elegir temas para estudiar, libros para leer y formas de usar su tiempo.
Para los niños pequeños, el juego es un descubrimiento científico. Lanzar juguetes, apretar una esponja o girar en círculos enseña lecciones de física. Promueva el juego gratis con juguetes abiertos como bloques, bufandas, fuertes de mantas y cajas de cartón. Establezca un experimento científico con objetos domésticos. Los estudiantes mayores pueden tomar la iniciativa al ejecutar el experimento y luego escribir sus hallazgos en un informe de laboratorio.
La naturaleza es un camino a la exploración científica. Los estudiantes pueden pasar tiempo en un patio trasero o parque y hablar sobre lo que ven: ciclos de agua, ecosistemas y cadenas de alimentos. Recoja flores silvestres e investiga sus nombres. Comience un diario de observación de aves o un jardín.
¿Qué es la autoevaluación del docente?
Nuestro objetivo final con LeticApp es empoderar a los maestros, los creadores de cambios. Si queremos levantar la calidad de la enseñanza y fortalecer la profesión docente, necesitamos equipar a los maestros con conocimiento, habilidades y comprensión para desarrollar constantemente su propio trabajo. Por lo tanto, estamos buscando persistentemente nuevas formas de ayudar a los maestros a mejorar su propia enseñanza y aumentar su bienestar en el trabajo.
Una estrategia clave para el desarrollo profesional continuo del maestro es la autoevaluación y la autorreflexión. La autoevaluación y la reflexión significan que la evaluación crítica de los propios conocimientos, rendimiento, creencias o producción de uno puede mejorarse o refinarse. Con una profesión tan compleja como la enseñanza, la autorreflexión ofrece a los maestros la oportunidad de pensar en lo que funciona y qué no es en su propio trabajo y cuál es el razonamiento detrás de sus acciones.
A medida que el papel del maestro está cambiando, los maestros se encontrarán cada vez más desafiados para reflexionar sobre sus valores y creencias pedagógicas centrales. Además, los modelos constructivistas de enseñanza y aprendizaje están promoviendo nuevos criterios para la enseñanza exitosa, criterios que dependen en gran medida de la autoevaluación y la toma de decisiones de los maestros sobre su propio trabajo.
El objetivo de la autoevaluación es ayudar a los maestros a desempeñar un papel informado y activo que avanza su propia forma de trabajo. La autoevaluación ayuda a los maestros a crear una práctica reflexiva crítica en sus propias acciones. Fortalece la responsabilidad de los maestros sobre su trabajo y aumenta el control y la propiedad de su propio desarrollo profesional. Además, la autoevaluación ayuda a los maestros a reconocer sus propias fortalezas y objetivos para el desarrollo. La autoevaluación es un proceso que hace que uno recopile, registre y analice las cosas que sucedieron en la lección o en el trabajo para que uno pueda hacer mejoras en la propia acción cuando sea necesario.
Además, los estudiantes se benefician de la autoevaluación del maestro. El desarrollo profesional del maestro tiene un efecto positivo en la enseñanza y, por lo tanto, en el aprendizaje de los estudiantes. Además, es probable que los maestros de autoevaluación valoren y alienten la autorreflexión propia de los estudiantes: ayudan a los estudiantes a reflexionar y evaluar sus experiencias de aprendizaje.
¿Cómo evaluar la propia práctica docente?
Si bien los maestros individuales a menudo asumen la responsabilidad formal de una clase particular de estudiantes, son mejor apoyados cuando se asocian con colegas, aprenden entre ellos.
El aprendizaje del equipo tiene el beneficio adicional de la responsabilidad colectiva para todos los estudiantes, un sello distintivo de las escuelas y sistemas de alto crecimiento.
Las estructuras formales, como las comunidades de aprendizaje profesional (PLC), ofrecen una arquitectura escolar efectiva para que ocurra el aprendizaje en equipo. Estas estructuras son especialmente efectivas cuando están respaldadas por el tiempo y los recursos y respaldadas por una cultura de respeto y confianza en toda la escuela.
Debe usar este recurso en varios puntos del ciclo de aprendizaje y enseñanza para apoyar la toma de decisiones instruccionales.
- Se están desarrollando diseños curriculares o unitarios
- Las necesidades de aprendizaje y el aprendizaje previsto se aclaran y definen
- Los métodos de evaluación apropiados, las herramientas y los recursos están diseñados y alineados.
Se necesita un diseño de evaluación de calidad para descubrir dónde están aprendiendo los estudiantes al principio, el medio y el final de una unidad.
El enfoque ofrecido en este recurso reconoce la evaluación de calidad como una práctica colaborativa que permite el aprendizaje juntos en una comunidad. Esto reconoce la contribución crítica de los maestros, líderes, personal de apoyo, estudiantes mismos, padres, familias y comunidades según sea necesario para el florecimiento completo de cada estudiante.
Como tal, estas herramientas y recursos privilegian el diálogo y la colaboración con y entre líderes, maestros y estudiantes.
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