El sábado 14 de marzo de 2022 fue un día histórico para la educación en México. A través de una declaración oficial, la Secretaría de Educación Pública (SEP) informó a los estudiantes y a sus familias que las escuelas cerca de reforzar las medidas existentes de distanciamiento social en respuesta a Covid-19 y de acuerdo con las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud.
México comenzó a implementar programas de educación a distancia como Aprende en Casa (Learn en el hogar), donde los estudiantes de escuela primaria y secundaria pueden acceder a contenido educativo en la televisión e Internet para continuar su aprendizaje.
Sin embargo, debido a la falta de conectividad a Internet en partes aisladas del país, el programa Aprendde en Casa no es accesible para todos los estudiantes, especialmente las niñas. Debido tanto a la distancia física a las escuelas como a las normas de género que los mantienen en casa, tienen la mayor necesidad de programas de educación a distancia que se pueden disfrutar de manera segura.
En el trabajo de campo que llevo a cabo como un erudito global de Echidna en la península de Yucatán en el sureste de México, es común escuchar a los estudiantes y los padres hablar sobre la falta de acceso a Internet. Una madre me dijo una vez: «Los maestros los asignaron para investigar en Internet por su tarea, pero es muy costoso y no está disponible en esta comunidad». Para poner esto en contexto, el costo de alquilar una computadora con acceso a Internet es de aproximadamente US $ 0.50 por hora. Esto es significativo al considerar que estamos hablando de poblaciones rurales, cuyos ingresos de aproximadamente US $ 5 por día provienen principalmente de actividades agrícolas de subsistencia. Aunque las escuelas públicas en México tienen equipos informáticos disponibles para el uso de los estudiantes, las escuelas más alejadas son de los centros urbanos, más común es encontrar este equipo en malas condiciones u obsoletas.
Otro estudiante comentó una vez: «Viajo al municipio, voy al parque y allí descargo información, pero en mi pueblo no hay señal de la que incluso hablar por teléfono». Si bien México tiene cada vez más espacios públicos con Internet gratuito, tales iniciativas han prevalecido más en áreas urbanas, donde hay un mayor acceso a los servicios, en comparación con los entornos rurales. Pero, durante esta cuarentena, la recomendación es quedarse en casa, lo que hace que el acceso a Wi-Fi público no sea inviable en este momento.
Los maestros han utilizado tantos medios como sea posible para continuar los programas educativos. Para no perder el contacto con los estudiantes, algunos incluso están utilizando redes sociales donde los adolescentes son más activos que en plataformas educativas.
¿Cómo es la educación a distancia en México?
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¿Cómo ha sido la educación a distancia en México?
Dos instructores, de pie detrás de un escritorio en lo que parece ser un aula de primaria decorada con colores, retirar sus máscaras, colocarlas en una bolsa de plástico y dar la bienvenida a estudiantes de quinto y sexto grado a otra edición del programa televisado «Aprende en Casa II», que es producido por el Ministerio de Educación Pública de México en respuesta a la pandemia. Mientras tanto, en el canal de YouTube #APRENDEECASA, un títere ayuda a los maestros de preescolar a dar instrucciones sobre el lavado y el conteo de manos, y los alumnos de cuarto grado aprenden sobre el arte pastel.
El Ministerio de Educación Pública, conocido como SEP por sus iniciales en español, lanzó «Aprende en Casa» o «Learn at Home», a mediados de abril, después de que el cierre masivo de las escuelas comenzó en la segunda semana de marzo, y el La cancelación de las clases para el resto del año escolar se hizo oficial el 27 de marzo. El programa incluye cápsulas de video con contenido educativo para estudiantes preescolares a secundarios en el proceso de aprendizaje a distancia, basado en el plan de estudios nacional estandarizado. La programación y el contenido que se trabajan para cada semana están disponibles en el sitio web de SEP, con las cápsulas educativas disponibles en un canal de YouTube y transmitidos por varios canales de televisión público y privado.
Para los casi 2 millones de maestros que atienden a más de 36 millones de estudiantes en México (84 por ciento de ellos estudiantes desde los niveles de preescolar hasta la escuela secundaria), la transición al aprendizaje a distancia ha requerido innovación y creatividad. También ha destacado las enormes brechas del país en la igualdad educativa y en la tecnología y el acceso a Internet.
¿Qué es la educación a distancia según la SEP?
Comentarios: Numerosos comentaristas expresaron su apoyo a la definición propuesta de «educación a distancia» del departamento. Muchos comentaristas agradecieron al departamento por proporcionar una mayor claridad y especificidad a la definición. Un comentarista destacó varias auditorías recientes de la Oficina del Inspector General del Departamento (OIG) centrándose en los requisitos para la interacción regular y sustantiva y señaló la gran cantidad de pasivos propuestos en esas auditorías como una razón por la que la definición de «educación a distancia» necesaria para ser aclarado. Otro comentarista afirmó que los cambios modernizan la definición y permiten más flexibilidad para que las instituciones postsecundarias ofrezcan programas educativos.
Varios comentaristas agradecieron los esfuerzos del departamento para eliminar las referencias a tecnología obsoleta como CD-ROM. Otros comentaristas indicaron que la definición responsabiliza a las instituciones por proporcionar a los estudiantes en los programas de educación a distancia de comunicación y compromiso con instructores calificados de manera predecible y regular.
Muchos comentaristas apoyaron la adición del concepto de «instructores calificados» que cumplen con los requisitos de instrucción de la agencia de acreditación de una institución. Un comentarista declaró que la definición propuesta proporcionaría a las instituciones una definición única y clara de «instructor» para fines de ayuda financiera, que podría ayudar a prevenir la confusión durante las auditorías sobre qué miembros del personal pueden clasificarse como instructores. Un comentarista también expresó su apoyo al uso del departamento de los «instructores» plurales en lugar de «el instructor» porque permitiría a más personas enseñar como equipo y brindar atención más individualizada a los estudiantes.
Varios comentaristas apoyaron los requisitos propuestos por el departamento para la interacción sustantiva, lo que indica que la definición respalda una variedad de actividades necesarias para la enseñanza y el aprendizaje. Un comentarista indicó que definir y aclarar lo que constituye «interacción sustantiva» entre los estudiantes y la facultad daría a las instituciones la capacidad de innovar sin temor a la pérdida de la elegibilidad federal de ayuda estudiantil. Otro comentarista indicó que los requisitos para la interacción sustantiva son apropiadamente adaptables porque permiten a las agencias de acreditación aprobar diferentes tipos de actividades de instrucción. Otro comentarista apoyó el lenguaje de consenso relacionado con las interacciones sustantivas, y señaló que si bien la propuesta original del departamento había definido la interacción sustantiva como una interacción que simplemente se relacionó con el material del curso en discusión, los negociadores se opusieron a este idioma porque no abordaba específicamente la enseñanza y el aprendizaje. En la forma en que lo hace el lenguaje de consenso.
¿Cómo es la educación a distancia en la actualidad?
Covid-19 ha volcado muchas áreas de nuestras vidas, entre las cuales la educación. Debido a la pandemia y al cierre mundial, la transición a la educación a distancia a la velocidad del rayo se convirtió en una necesidad. Más de 1.500 millones de estudiantes, o el 91.3% de las inscripciones globales, se vieron directamente afectados por los cierres escolares en el apogeo del brote Covid-19 a principios de abril.1 con tantos estudiantes de repente fuera de las aulas, administradores escolares, maestros y padres. Para satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes con el aprendizaje en línea.2 Ya no se trata de cuándo migraremos de las aulas en persona a la educación a distancia. Ahora es una cuestión de qué tan bien podemos hacer la transición rápidamente cuando surge la necesidad.
Estados Unidos está particularmente bien posicionado para aprovechar las diversas opciones de aprendizaje electrónico que están disponibles.3 Internet de alta velocidad se puede encontrar en la mayoría de las regiones estadounidenses, con la velocidad promedio de Internet más del doble que la del resto del mundo. 4 Sin embargo, incluso en los EE. UU., El acceso al aprendizaje a distancia no es uniforme. Los estudiantes de color, especialmente aquellos en hogares con bajos ingresos, tienen una desventaja distinta cuando se trata de educación y tecnología, y esto era cierto antes de la pandemia.5
Esto ha provocado una discusión entre los profesionales de la educación sobre el estado y la accesibilidad de la educación a distancia, el impacto de Covid-19 en el aprendizaje remoto y el papel que desempeñan los educadores y administradores para proporcionar a los estudiantes una experiencia educativa efectiva en línea.
¿Qué importancia tiene en la actualidad la educación a distancia?
La educación a distancia ha aparecido gradualmente como una de las formas más conocidas de obtener información, y los alumnos pueden acceder a una educación y capacitación versátiles que les permite administrar el trabajo y la investigación. La educación a distancia es un programa que muestra que la educación y la capacitación no tienen limitaciones y, por lo tanto, no hay problema de dónde estamos, obtener información ahora está más disponible a nivel mundial. La educación a distancia y el estudio es uno de los métodos de estudio recomendados en estos días. El hecho de que los alumnos puedan aprender de su hogar, así como tomar sus exámenes a través de una serie de tareas y proyectos en línea, es en sí mismo en sí mismo. Atrás quedaron los días en que uno tenía que ir a la universidad para participar en un tema de investigación, ahora estudiar es posible y a solo unos pocos clics del mouse de distancia.
Es una excelente manera para que los expertos en trabajo descubran nuevos lugares de investigación aplicando en un curso en línea. No hay períodos establecidos o horarios para un curso en línea y puede elegir sus períodos de estudio de acuerdo con su propia rutina y obligaciones. De esta manera, no solo podrá obtener información adicional, sino que también puede dar un salto por delante y subir los pasos de logros.
Debido a que la educación a distancia se reconoce como un método de capacitación extremadamente eficiente, los investigadores académicos han analizado las razones y circunstancias por las cuales el aprendizaje en línea es más efectivo. Grupo de preguntas comúnmente solicitadas en cinco áreas:
¿Es la enseñanza asistida por la tecnología y lejana tan eficiente como la enseñanza tradicional cara a cara?
¿Cómo es la educación a distancia por internet?
Aunque ha habido numerosos intentos de formular una base teórica para el campo, la educación a distancia italiana sigue siendo «caótica y confundida. No existe una política nacional, ni nada que aborde un consenso entre los educadores sobre el valor, la metodología o incluso el concepto de educación a distancia «(más, 1993). Shal (1990) pide a los teóricos y a los profesionales que dejen de enfatizar los puntos de diferencia entre la distancia y la educación tradicional, pero en lugar de identificar problemas educativos comunes. La educación a distancia es, después de todo, una educación remota simplemente con estructuras comunes, preocupaciones conceptuales comunes y preguntas de investigación similares relacionadas con el proceso de procesamiento social y el proceso de aprendizaje. Los educadores de distancia están comenzando a solicitar un modelo teórico basado en la constructivista epistemología (Jegede, 1991). El progreso tecnológico ya ha comenzado a oscurecer la distinción entre los contextos educativos tradicionales y la distancia. Los clasificatorios del tiempo y el lugar ya no son únicos. La necesidad de probar hipótesis e hipótesis sobre cómo y en qué condiciones las personas aprenden mejor conduce a preguntas de investigación sobre el aprendizaje, la enseñanza, el diseño de cursos y el papel de la tecnología en el proceso educativo. Como tradicional, la educación integra el uso de tecnologías multimedia interactivas para mejorar el aprendizaje individual, el papel del maestro cambia de fuente de conocimiento al facilitador de conocimiento.
A medida que las redes estén disponibles en las escuelas y los hogares para alentar a las personas a convertirse en sus navegadores de conocimiento, la estructura de la educación cambiará y la necesidad de teorías separadas para la educación remota se fusionará con las bases teóricas para la principal corriente de la educación.
Más del 35% de la literatura examinada ha informado la necesidad de desarrollar un marco teórico central sobre el cual basar el desarrollo futuro de la educación remota. Aunque numerosos artículos periodísticos y presentaciones de conferencias han discutido la falta de un marco teórico en el campo, la mayor parte del trabajo fue descriptivo en lugar de orientado a la investigación. Sin embargo, varios escritores contribuyeron a la formulación de la teoría.
Verduin y Clark (1991) ofrecen una motivación al sugerir que la culpa podría ser la confusión en la terminología de la educación remota. En respuesta a este vacío teórico, Gibson (1990) sugiere tomar prestado una teoría de las disciplinas existentes. Miller (1989) está de acuerdo en sugerir que «es importante que el estudio de la capacitación a distancia sea informado por el trabajo realizado en otras disciplinas» (p. 15). Boyd y Apps (1980) luchan con la idea de tomar prestada una teoría, ya que creen que la pregunta importante es el desarrollo de una estructura, una función, un propósito y un objetivo claramente definidos para la educación remota. «Debemos preguntarnos qué supuestos incorrectos podemos aceptar cuando tomamos prestado de disciplinas consolidadas para definir el entrenamiento a distancia» (pp.2-3). Además, tomar prestado extensamente de otros campos para definir y resolver problemas permite que el campo defina el campo prestado (Gibson, 1990). En un intento de definir teóricamente el campo de la educación remota, la literatura avanza tres estrategias. Deshler y Hagen (1989) apoyan un enfoque multidisciplinario e interdisciplinario que resulta en una diversidad de perspectivas. Advierten que cualquier cosa fuera de este enfoque puede «producir una teoría que sufra de una visión restringida, incompleta, basada en la disciplina y restringida… a una visión predominante de la realidad» (p. 163) .1990) en un intento por definir Teóricamente, el campo de la educación remota, la literatura ofrece tres estrategias. Deshler y Hagen (1989) apoyan un enfoque multidisciplinario e interdisciplinario que resulta en una diversidad de perspectivas. Advierten que cualquier cosa fuera de este enfoque puede «producir una teoría que sufra de una visión restringida, incompleta, basada en la disciplina y restringida… a una visión predominante de la realidad» (p. 163) .1990) en un intento por definir Teóricamente, el campo de la educación remota, la literatura ofrece tres estrategias. Deshler y Hagen (1989) apoyan un enfoque multidisciplinario e interdisciplinario que resulta en una diversidad de perspectivas. Advierten que cualquier cosa fuera de este enfoque puede «producir una teoría que sufra de una visión restringida e incompleta, basada en la disciplina y restringida… a una visión predominante de la realidad» (p. 163). Restringido, incompleto, disciplinado y disciplinado Visión restringida… a una visión predominante de la realidad «(p. 163). Dibuje una teoría que sufre de una visión restringida, incompleta, disciplinada y restringida… a una visión predominante de la realidad» (p. 163)
¿Cómo se está llevando a cabo la educación a distancia?
El aprendizaje a distancia: cualquier forma de educación remota donde el estudiante no esté físicamente presente para la lección, está en auge gracias al poder de Internet. Con una variedad de tipos de cursos para elegir, hay un aumento en las opciones de educación flexible y asequible. De hecho, hay una serie de ventajas de aprender de forma remota incluso sobre modelos de enseñanza tradicionales.
Así que sigue leyendo para aprender más sobre el aprendizaje a distancia. O vaya directamente a nuestra herramienta de aprendizaje a distancia recomendada: MyViewboard Classroom.
A medida que Internet difumina la línea entre el aprendizaje cercano y lejano, se establece el aprendizaje a distancia para interrumpir el paradigma actual de la educación. Con todo, desde algoritmos de enseñanza impulsados por la IA hasta tableros de mensajes simples, hay más opciones que nunca para aprender lo que necesite saber.
El aprendizaje a distancia describe cualquier aprendizaje que ocurra sin que los estudiantes estén físicamente presentes en la lección. (Sin embargo, esto también podría aplicarse al maestro en ciertas situaciones).
Históricamente, esto describió los cursos de correspondencia en los que los estudiantes se comunicarían con sus escuelas o maestros por correo. Más recientemente, la educación a distancia se ha movido en línea para incluir una amplia gama de sistemas y métodos en prácticamente cualquier dispositivo conectado.
Aunque hay muchas opciones de aprendizaje (y enseñanza) en línea, hay algunos tipos que están bien respaldados por los sistemas existentes y las pedagogías establecidas.
- La videoconferencia es una forma común para que los maestros interactúen directamente con los estudiantes en lecciones en vivo. Esta podría ser una sesión individual o un escenario de clase en el que varios estudiantes se conectan con el maestro en vivo.
¿Cómo y cuándo se utiliza la educación a distancia?
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¿Qué impacto tiene la educación a distancia?
Algunos estudiantes pueden encontrar problemas con el aprendizaje a distancia o los problemas con la educación en línea. Puede que no sea la mejor opción para todos. Pero otros estudiantes encontrarán un valor importante en la educación en línea. Simplemente necesita sopesar los pros y los contras y decidir si es una buena opción para usted.
El aprendizaje en línea o a distancia a menudo tiene tecnología involucrada para ayudarlo a hacer sus cursos.
Pros: Hay muchos profesionales en el elemento tecnológico del aprendizaje a distancia. Muchos estudiantes pueden aprender nueva tecnología y sobresalir en ella. Pueden sentirse seguros con sus habilidades tecnológicas e incluso enumerar en su reanudación de los tipos de programas que utilizaron como parte de sus cursos. Otro gran profesional con tecnología como parte del aprendizaje es que puede seguir su educación desde cualquier lugar que tenga acceso a Internet. Los estudiantes no tienen que ir a un campus para aprender. Gracias a la tecnología, en cualquier lugar puede convertirse en su aula. Además, el aumento de herramientas virtuales como Zoom, Slack, Blackboard y Google Classroom han facilitado aún más que los estudiantes y maestros compartan información y se conecten.
Contras: A veces los estudiantes encontrarán que hay dificultades técnicas con el aprendizaje en línea. Puede haber días en que su Internet no funciona, cuando los programas y el software están inactivos, y no pueden acceder a sus cursos. Esto puede ser frustrante para muchos estudiantes, aunque a menudo estos errores se arreglan rápidamente y los estudiantes pueden continuar con su trabajo.
Cada estudiante quiere saber que su trabajo será valioso para un posible empleador. ¿Son creíbles las universidades en línea? ¿Es efectivo el aprendizaje en línea? Estas pueden ser preguntas que los estudiantes hacen al considerar el aprendizaje a distancia.
¿Cuál es el impacto de la educación a distancia?
La educación a distancia se está convirtiendo en un fenómeno cada vez más extendido. Como muchos adultos no pueden participar en la educación en el campus, la educación a distancia ofrece caminos de aprendizaje flexibles que mejoran en gran medida la accesibilidad a la educación superior. Explorar formas de utilizar la educación a distancia para aumentar la participación de los estudiantes adultos en la educación superior es un objetivo importante de las políticas de educación europea. En este contexto, el Instituto de la UNESCO para el aprendizaje permanente (UIL), junto con el Consejo Internacional de Educación Abierta y Distancia (ICDE) y Studiportals (SP), se propuso examinar el potencial de los programas de educación a distancia proporcionadas por las instituciones de educación superior en Europa. El proyecto de investigación, que se tituló «Impacto de la educación a distancia en el aprendizaje de adultos» (ideal), fue financiado por el programa de aprendizaje permanente de la Comisión Europea. El grupo de trabajo para el proyecto consistió en expertos en educación de adultos y distancia de la Asociación Europea de Universidades de Enseñanza a Distancia (EADTU), la Asociación Europea para la Educación de los Adultos (EAEA), la Red de Distancia y Learning E Europeo (EDEN),, La Fundación Europea para la Calidad en E-Learning (EFQuel) y la Sociedad Europea de Investigación sobre la Educación de los Adultos (ESREA). Los resultados de la investigación, que se realizó entre octubre de 2013 y noviembre de 2015, se reunen en tres publicaciones en línea y un informe de investigación final. El informe de investigación final, titulado Calling the Gap: Oportunidades para la educación a distancia para beneficiar a los estudiantes adultos en la educación superior, ya está disponible.
Tres publicaciones en línea sobre la oferta de educación a distancia de las instituciones europeas de educación superior y los perfiles sociales de los aprendices adultos inscritos en educación a distancia.
Aproximadamente 3 millones de estudiantes están actualmente matriculados en educación superior a distancia. Para aumentar la participación de los estudiantes adultos en la educación superior, es importante identificar los factores que alientan a los estudiantes adultos a aprovechar la educación a distancia. Los factores más importantes que motivan a los estudiantes a participar en la educación a distancia es que la educación a distancia es más fácil de combinar con un trabajo (30%), permite a los estudiantes estudiar a su propio ritmo (21%) y les permite estudiar desde casa ( 19%).
Los principales factores que impiden que los estudiantes participen en la educación a distancia son la necesidad de financiación (54%), la escasez de tiempo (18%) y la falta de reconocimiento de calificaciones previas (15%).
¿Cuál es el objetivo principal de la educación a distancia?
1. Proporcionar un camino alternativo efectivo hacia oportunidades más amplias en la educación y especialmente en la educación superior:
Hay diferentes categorías de alumnos potenciales. Hay algunos que nunca han podido entrar en ninguna institución de educación superior. Hay algunos que solo necesitan conocimiento adicional en una disciplina particular. Todavía hay otros que necesitan cursos de actualización para hacer frente al último desarrollo en su perfección. Para todos los que se necesitan para el aprendizaje a distancia o la educación en correspondencia.
2. Proporcionar una educación eficiente y menos costosa:
La provisión de escolarización universal está más allá de los medios de nuestro país. El aumento de la población y los recursos limitados es la situación de nuestros planificadores educativos. Es difícil desviar enormes sumas de dinero en una economía en desarrollo para que coincida con el nivel de expansión requerido para la escolarización tradicional. La educación a distancia es la única alternativa práctica.
3. Proporcionar instalaciones educativas a todas las personas calificadas y dispuestas:
El objetivo de los cursos de correspondencia es proporcionar instalaciones educativas a todas las personas calificadas y dispuestas que no pueden unirse a la universidad y otros cursos regulares debido a varias razones. Para ellos, hay una búsqueda incesante de un sistema alternativo y ese sistema es la educación a distancia.
4. Proporcionar oportunidades de actividades académicas a ciudadanos educados dispuestos a mejorar su estándar de conocimiento:
Hay muchos alumnos, tanto jóvenes como adultos, que no pueden permitirse unirse al sistema de educación cara a cara debido a responsabilidades personales y profesionales. Para dicho tipo de personas, se deben hacer algunas disposiciones a través de la educación a distancia. Por lo tanto, el objetivo es proporcionar oportunidades para mejorar el estándar de conocimiento y aprendizaje a través de la educación continua mientras está en el empleo.
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