Como instructor en línea, debe considerar las evaluaciones antes de comenzar a planificar sus lecciones o proyectos de aprendizaje. Para aprender a evaluar los estudiantes en línea de manera efectiva, comienza a trabajar en la combinación del contenido en línea con los métodos de instrucción correctos.
En lugar de saltar directamente a las actividades de aprendizaje, primero, considere cómo tiene la intención de usarlas. Pregúntese lo siguiente:
- ¿Qué voy a evaluar aquí?
- ¿Cómo lo mediré?
- ¿Cuál es la evidencia de los objetivos que tengo en mente?
- Lo que los alumnos lo logran si se cumplen sus objetivos
- ¿Cómo sabrán que han logrado sus objetivos?
- ¿Ahora tienen evidencia de que pueden hacer X sobre sus objetivos?
La clave del éxito es pensar en cómo terminará la evaluación y cómo será el resultado final. Esto nos lleva de vuelta a los principios de diseño instructivo – pensando en:
- ¿Qué voy a evaluar aquí?
- ¿Cómo lo mediré?
- ¿Cuál es la evidencia de los objetivos que tengo en mente?
- Lo que los alumnos lo logran si se cumplen sus objetivos
- ¿Cómo sabrán que han logrado sus objetivos?
- ¿Ahora tienen evidencia de que pueden hacer X sobre sus objetivos?
Afortunadamente, hay una gran variedad de tácticas de evaluación que puede usar:
Estos son solo algunos ejemplos de evaluaciones que puede crear. Dicho esto, no tiene que usarlos todos dentro de un curso, más bien, crear evaluaciones que mejor se alineen con los objetivos de aprendizaje de su tema elegido.
Si puede ofrecer estas evaluaciones de eLearning en línea depende del sistema de gestión de aprendizaje o la plataforma de cursos que utilice para crear sus cursos.
¿Cómo evaluar en el aula virtual?
Escrito por Jennifer Balcom, consultora senior, Explorance. 22 de abril de 2022
En el aula en vivo, hay una gran oportunidad para comentarios y evaluaciones. Si es una clase técnica, los estudiantes demuestran sus habilidades en el laboratorio o en el software. Para el entrenamiento de habilidades blandas, en el aula, verá juegos o simulaciones basadas en escenarios. Y no importa cuál sea el contenido, la evaluación tanto para la sesión como para el seguimiento de la aplicación informa su plan de medición para medir la efectividad y los resultados de la sesión.
El mismo enfoque todavía funciona para el aula virtual, con solo unos pocos ajustes para su entorno en línea.
El entorno del aula proporciona un espacio seguro para que los estudiantes prueben las habilidades que están aprendiendo, reciben comentarios y luego evalúan su progreso. Y al cambiar el comportamiento y la adopción de nuevas habilidades, esa práctica y refuerzo preparan a los estudiantes para el éxito cuando aplican lo que aprendieron en el trabajo.
En el aula en vivo, la interactividad puede variar desde discusiones y juegos de roles hasta demostraciones con herramientas o tecnología de software. Cuando estás en el aula virtual, estas mismas demostraciones de habilidades son posibles con solo unos pocos cambios en tu enfoque:
- Las discusiones de clase se pueden hacer en pequeños grupos en salas de descanso, y luego cada portavoz de grupo informa a la clase. O para una discusión de clase completa, aunque el chat es bueno, también puede administrar la cola de hablar haciendo que los estudiantes agregen su nombre a una lista en la pantalla con la herramienta de anotación para «ponerse en línea».
¿Cómo evaluar el aprendizaje de los estudiantes en la educación a distancia?
Deja de evaluar todo: por todo, me refiero a cada estándar de contenido. Para hacer un «plan de estudios garantizado y viable», debemos tomar decisiones estratégicas sobre lo que es «necesitar saber» y lo que es «agradable saber».
Esta es una idea que debemos aplicar tanto en persona como en el aprendizaje a distancia. Sin embargo, con el aprendizaje a distancia, esta es una llamada adicional para destilar nuestro plan de estudios al aprendizaje esencial y dirigirse a estándares y resultados específicos. Todos nosotros en el mundo de aprendizaje a distancia sabemos que llevará mucho más tiempo moverse a través de nuestro plan de estudios, por lo que no hay suficiente tiempo para cubrir lo que pretendíamos cuando teníamos en mente estar en el aula.
Tómese este tiempo para trabajar con equipos para aclarar aún más qué estándares son prioridades para garantizar que esté evaluando lo esencial. Considere usar el R.E.A.L. Criterios (preparación, resistencia, evaluación y apalancamiento) para ayudarlo a tomar esas decisiones. Estos criterios fueron desarrollados por Larry Ainsworth, un experto en diseño curricular y estándares de potencia.
Asignación de tareas de rendimiento y elementos de rendimiento: esta no es una práctica nueva para la evaluación, pero en estos tiempos de aprendizaje a distancia, es importante que las evaluaciones que diseñamos para los estudiantes exigen que apliquen su conocimiento a situaciones nuevas y novedosas. Las tareas de rendimiento hacen eso, y crean oportunidades atractivas de varios pasos para que los estudiantes muestren lo que saben. Los elementos de rendimiento son similares, apareciendo en muchos exámenes tradicionales. Ambos requieren que los estudiantes actúen aplicando su pensamiento; Los elementos de rendimiento tienen un alcance más limitado y, a menudo, evalúan un solo estándar o habilidad.
Cuando los maestros expresan su preocupación por hacer trampa o honestidad académica, recomiendo que cambien sus evaluaciones para que se basen más en el rendimiento. Los maestros también pueden considerar proyectos PBL a largo plazo que también aprovechan las tareas de rendimiento.
¿Cuál es la forma correcta de evaluar a los alumnos?
Hay varias formas para que un instructor evalúe y califice a sus estudiantes. Entre las tareas y las pruebas, los maestros pueden evaluar cómo y qué estudiantes están comprendiendo el material de aprendizaje. ¿Pero qué método es más efectivo?
La respuesta varía, dependiendo del tema y los propios estudiantes. La clave es encontrar qué práctica es más útil para su clase y los materiales que está enseñando.
Evaluar la comprensión de sus alumnos es un bloque de construcción necesario para nivelar el aprendizaje de los estudiantes.
Los instructores deben establecer puntos de referencia claros para evaluar el progreso que los estudiantes están haciendo a través del material del curso. Encontrar las mejores tareas para su clase puede ser un desafío, pero vale la pena la recompensa. Entonces, ¿qué métodos son los mejores para evaluar a los estudiantes?
La redacción de ensayos es un método de evaluación tradicional, que sigue siendo una de las tareas más comunes que vemos hoy. Las tareas escritas evalúan la comprensión de un estudiante del material del curso al exigirles que expliquen su argumento o los detalles de recuento por completo. La redacción de ensayos es una excelente manera para que los estudiantes transmitan información y expresen sus opiniones sobre el tema. Proporciona una separación distinta entre estudiantes y estudiantes que tienen una perspectiva clara y perspicaz sobre el material.
Los aspectos negativos de las tareas escritas son que el estudiante o el instructor pueden perder el propósito del ejercicio. Cuando un instructor califica el ensayo de un estudiante, muchas de las calificaciones deducidas son de ortografía y errores gramaticales, independientemente del curso.
¿Qué es la evaluación de un curso virtual?
Covid-19 condujo al cierre mundial de escuelas y universidades, obligándolos a adoptar un modelo de aprendizaje remoto. Los maestros tuvieron poco tiempo para adaptarse al aprendizaje en línea que continuó clases en los hogares. Aunque la tecnología ha evolucionado rápidamente, facilitándonos más fáciles las cosas del día a día, el cambio a la educación en línea no ha ocurrido tan bien como nos gustaría. Este artículo analiza los desafíos de evaluar el aprendizaje y cómo implementarlo en un entorno en línea.
Las evaluaciones nos permiten determinar el conocimiento y el dominio de los estudiantes de un tema e identificar áreas de mejora. Por lo general, hay dos categorías generales:
Las evaluaciones formativas son revisiones informales del conocimiento o desempeño de los estudiantes a lo largo del curso. Sirven para ajustar la instrucción y los procesos educativos para lograr objetivos de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes demostrar lo que han aprendido. Los comentarios de los maestros brindan a los alumnos el consejo y la oportunidad de realizar cambios o mejoras en ciertas áreas.
Las evaluaciones sumativas son más formales y se utilizan como puntos de control al final del año o el curso para evaluar cuánto del contenido aprendieron los estudiantes en general. Estas evaluaciones cubren todo lo que los estudiantes estudiaron durante el año o el curso. Aunque puede proporcionar comentarios, los estudiantes pueden no tener otra oportunidad para hacer cambios.
Las evaluaciones formativas o sumativas se pueden usar en cursos cara a cara o en línea. Este último ofrece formatos más atractivos que evalúan de manera innovadora, permitiendo a los estudiantes realizar, aplicar el contenido que han aprendido y demostrar su conocimiento profundamente de manera que no son posibles con una prueba tradicional de opción múltiple.
¿Qué es la evaluación de un curso?
- Necesita analisis;
- Diseño;
- Desembolso;
- Evaluación.
El proceso de evaluación nos permite comprender qué funcionó y lo que se debe mejorar, qué ha sido apreciado por los alumnos y gerentes y lo que se debe cambiar. Para obtener esta información, ¿qué debemos evaluar? ¿El programa del curso, los métodos de dispensación? Para hacer una evaluación correcta, tenemos que saber qué debemos analizar.
Hablando de evaluación, normalmente se nos menciona sobre los cuatro niveles de evaluación de Kirkpatrick:
- Necesita analisis;
- Diseño;
- Desembolso;
- Evaluación.
Normalmente a estos cuatro niveles se agrega otro: el cálculo del R.O.I. de entrenamiento, desarrollado por Jack Phillips. R.O.I. Significa el retorno de la inversión, es decir, el retorno de la inversión. Es un índice prestado de la economía y se utiliza para averiguar cuál es el rendimiento económico obtenido de la inversión realizada en la capacitación.
Primer nivel: el gusto: el más utilizado se usa absolutamente. Este tipo de cuestionario proporciona algunas preguntas, generalmente no más de diez, que le preguntan al participante como lo era el curso, si su duración era adecuada para el contenido, si el maestro era bueno, si las aulas eran cómodas y equipadas, si las asignaturas tratado se puede usar en su trabajo, etc.
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