Una de las preguntas que a menudo surgen cuando presentamos programas de desarrollo profesional de maestros STEM primario es cómo pueden los estudiantes estructurar sus informes después de sus experimentos científicos. Más explícitamente, lo que deberían incluir los estudiantes de diferentes niveles de grado en su informe para que puedan comunicar lo que aprendieron usando el lenguaje que pueden entender. ¡Esto puede ser un desafío para los maestros que trabajan con calificaciones más jóvenes, ya que cuando miras un informe científico clásico, la estructura tiende a ser bastante rígida e involucrada!
Por ejemplo, si busca lo que se espera de un estudiante universitario, generalmente vería lo siguiente;
- ¿De qué se trata este experimento?
- ¿Cuál es la descripción general de lo que pasó?
- No siempre se requiere en un informe de laboratorio corto, pero definitivamente es parte del proceso formal si envía su investigación a una revista
- Esto tiende a escribirse en último lugar, ya que cubre los puntos principales de todo su informe.
- ¿Cuál es el conocimiento de fondo sobre el tema y los objetivos del experimento?
- La introducción incluye teorías relevantes y la hipótesis que se probó en el experimento
- ¿Qué materiales usaste?
- ¿Cómo usaste estos materiales?
- ¿Cómo se recopilaron los resultados?
- Una presentación de los resultados utilizando una tabla, gráfico o figura.
- Una discusión de cómo analizó los resultados
- ¿Qué significan sus resultados en el contexto de la información de fondo que recopiló antes del experimento?
- ¿Cuáles son los hallazgos clave? ¿Fue confirmada su hipótesis o no?
- ¿Cuáles fueron las limitaciones de su experimento y qué se podría hacer mejor o explorar más la próxima vez?
- ¿De qué se trató el experimento?
- ¿Cuáles fueron los hallazgos?
- Cuáles son las implicaciones de lo que encontraste. Piense en esto como el «panorama general»
- ¿A qué artículos de revistas, libros y sitios web se refirió en su investigación de antecedentes?
- Esto sigue un estilo formal de referencia: autor u organización. Año de publicación (en corchetes) Título del informe (en cursiva) Lugar de publicación: editor.
- Tablas de datos sin procesar o cálculos detallados a los que se hace referencia en el informe principal.
Entonces, lo anterior podría bien y bueno para un estudiante de ciencias de la escuela secundaria, pero ¿qué pasa con el estudiante de grado 1 o 5? La respuesta radica en lo que quieres lograr en primer lugar y los niveles de alfabetización de los estudiantes que tienes frente a ti. ¿Quieres preparar a los estudiantes en los años superiores para la escuela secundaria? ¿Solo quieres que creen un informe rápido sobre lo que hicieron en su experimento? ¿Quieres mantenerlo simple pero aún así tener significado? ¿Está tratando de concentrarse en enseñarles pruebas variables o desea que inicialmente aprendan a comunicarse como una herramienta de reflexión?
¡Eventualmente, esto depende de ti! Usted conoce mejor a sus alumnos y los objetivos de su escuela y su plan de estudios local en su conjunto. Aún así, hemos visto la siguiente estructura amplia utilizada en una variedad de escuelas primarias y esto puede ser útil para usted.
- ¿De qué se trata este experimento?
- ¿Cuál es la descripción general de lo que pasó?
- No siempre se requiere en un informe de laboratorio corto, pero definitivamente es parte del proceso formal si envía su investigación a una revista
- Esto tiende a escribirse en último lugar, ya que cubre los puntos principales de todo su informe.
- ¿Cuál es el conocimiento de fondo sobre el tema y los objetivos del experimento?
- La introducción incluye teorías relevantes y la hipótesis que se probó en el experimento
- ¿Qué materiales usaste?
- ¿Cómo usaste estos materiales?
- ¿Cómo se recopilaron los resultados?
- Una presentación de los resultados utilizando una tabla, gráfico o figura.
- Una discusión de cómo analizó los resultados
- ¿Qué significan sus resultados en el contexto de la información de fondo que recopiló antes del experimento?
- ¿Cuáles son los hallazgos clave? ¿Fue confirmada su hipótesis o no?
- ¿Cuáles fueron las limitaciones de su experimento y qué se podría hacer mejor o explorar más la próxima vez?
- ¿De qué se trató el experimento?
- ¿Cuáles fueron los hallazgos?
- Cuáles son las implicaciones de lo que encontraste. Piense en esto como el «panorama general»
- ¿A qué artículos de revistas, libros y sitios web se refirió en su investigación de antecedentes?
- Esto sigue un estilo formal de referencia: autor u organización. Año de publicación (en corchetes) Título del informe (en cursiva) Lugar de publicación: editor.
- Tablas de datos sin procesar o cálculos detallados a los que se hace referencia en el informe principal.
Sería bueno si los estudiantes incluyen una investigación o contexto de antecedentes si está trabajando con estudiantes de primaria mayores. Por supuesto, no queremos diluir el aprendizaje aquí, ya que finalmente el objetivo es que los estudiantes lleguen al final de la escuela secundaria sabiendo cómo se crean los informes científicos. Sin embargo, debemos tener en cuenta que diferentes calificaciones y alumnos tienen diferentes necesidades y, como tal, no hay un ajuste único en todas las escuelas. Lo que sí sabemos es que hemos encontrado en niveles de grado más altos que los estudiantes han completado informes de experimentos sin saber si su informe realmente responde a todas las preguntas planteadas por el experimento en primer lugar. Esto significa que estos estudiantes son excelentes para copiar andamios, pero realmente no comprenden el propósito de un informe científico. Nuestro trabajo como educadores es ayudar a los niños a comprender por qué existen los informes y cuál es su propósito.
¿Cómo hacer un reporte científico escolar?
Dicho esto, el mejor método para escribir una buena relación científica es establecerlo como si fuera un artículo científico… Por lo tanto, debe establecer el documento después de la siguiente alineación:
- título;
- autor/s;
- Introducción;
- Sección de materiales;
- metodologías;
- resultados;
- referencias.
- Título de la experiencia: debe ser claro y sintético….
- Nombre y Cognone:…………
- Clase:………
- Fecha: indique la fecha en que tuvo lugar la experiencia.
- En grupos con: indique el nombre y el apellido de las personas que llevaron a cabo la actividad de laboratorio con usted.
Una buena manera de escribir una relación científica es organizar la estructura de todo elaborado con criterios. Obviamente, es necesario recopilar primero todos los datos útiles. Además, será necesario tomar notas durante la búsqueda o encuesta y luego desarrollar los conceptos más importantes uno por uno.
- título;
- autor/s;
- Introducción;
- Sección de materiales;
- metodologías;
- resultados;
- referencias.
- Título de la experiencia: debe ser claro y sintético….
- Nombre y Cognone:…………
- Clase:………
- Fecha: indique la fecha en que tuvo lugar la experiencia.
- En grupos con: indique el nombre y el apellido de las personas que llevaron a cabo la actividad de laboratorio con usted.
En matemáticas y en sus aplicaciones, el enlace entre ciertas cantidades o, también, la misma fórmula en la que se traduce el enlace: r. de proporcionalidad directa o inversa, la r…. de fórmula, o a veces puede indicar una relación entre dos cantidades. En la teoría de los conjuntos, es Sinón.
¿Cómo hacer un reporte científico ejemplo?
Wikihow es un «wiki»; Esto significa que muchos de nuestros artículos son el resultado de la colaboración de múltiples autores. Para crear este artículo, los voluntarios han colaborado haciendo cambios para mejorarlo con el tiempo.
Cada vez que se realiza un experimento científico, se debe escribir un informe de laboratorio en el que se especifique porque se realizó el experimento, cuáles fueron los resultados esperados, qué procedimiento se ha utilizado, cuáles son los resultados reales, así como un comentario analítico sobre qué Los resultados significan. Las relaciones de laboratorio a menudo siguen un esquema muy estándar, que comienza desde una síntesis y la introducción, seguida de una sección que contiene los materiales y métodos utilizados, para terminar con los resultados y el análisis de este último. Este esquema permite al lector encontrar las respuestas a las preguntas más comunes que a menudo nos hacen: ¿por qué se realizó el experimento? ¿Cuáles son los resultados esperados? ¿Cómo se realizó el experimento? ¿Qué pasó en el experimento? ¿Cuál es la relevancia de los resultados? Este artículo explica cómo se elabora el esquema de un informe de laboratorio.
- El propósito de esta breve síntesis es proporcionar al lector información suficiente sobre el experimento, para que pueda decidir si leer o no todo el informe.
- Una de las primeras cosas que hacen los investigadores es llevar a cabo una búsqueda rápida de proyectos similares. La síntesis le permite determinar qué relaciones o artículos son más relevantes.
- La estructura de la síntesis sigue muy de cerca la de la relación en sí.
- Utiliza una frase para describir el propósito del experimento y su relevancia.
- La introducción de un informe de laboratorio o una publicación científica tiene como objetivo proporcionar al lector dos información fundamental: ¿Cuál es la pregunta a la que el experimento debería poder responder y por qué es importante responder a esta pregunta?
- Por lo general, comienza con un perfil corto o una revisión de la literatura científica u otros experimentos que están conectados con el sujeto. Además, es necesario definir o resumir los antecedentes teóricos del asunto.
- También debe incluir una declaración sobre el problema o la pregunta que la investigación ha planteado.
- Resume brevemente el proyecto y explica cómo lidiar con el problema o la pregunta.
- Suminalmente, explica con qué trata el experimento y cómo tiene la intención de realizarlo, pero conserva los detalles y detalles de la sección de su relación en la que habla de los métodos y materiales utilizados.
- En esta sección también debe explicar cuáles son los resultados esperados del experimento.
- La hipótesis debe insertarse dentro de la introducción, hacia el final.
- Una hipótesis de investigación debe consistir en una breve declaración que transforma el problema descrito en la introducción en algo que es verificable y falsificable.
- Los científicos deben crear una hipótesis a partir de la cual se puede diseñar y crear razonablemente un experimento.
- Una hipótesis nunca se ha mostrado en un experimento, solo «verificado» o «apoyado».
- Por ejemplo, considere la hipótesis «Los fertilizantes afectan cuánto crecerá una planta en altura».
- Expande la idea básica para darle más direccionalidad. Por ejemplo: «Las plantas crecen cada vez más cuando se agrega el fertilizante».
- Finalmente, agregue detalles suficientes para explicar sus ideas y hacer que su hipótesis sea verificable: «Las plantas a las que se da una solución con 1 ml de fertilizante crece más rápido que las plantas sin fertilizante porque reciben más nutrientes».
- Describa el equipo de laboratorio utilizado, incluido el tamaño, la marca y el tipo.
- Enumera los materiales que utilizó para la investigación.
- Por ejemplo, si está verificando cómo el uso de fertilizantes influye en el crecimiento de las plantas, debe indicar qué marca de fertilizantes se ha utilizado, a qué especies de plantas han utilizado y la marca de las semillas.
- Puede ser útil agregar un esquema o un gráfico que indique cómo se han preparado estos materiales.
- Asegúrese de aclarar la cantidad de objetos utilizados en el experimento.
- En esta sección debe describir los resultados de sus métodos analíticos, tanto cualitativos como cuantitativos.
- Los resultados cuantitativos son los expresados en términos numéricos, por ejemplo, en forma de porcentajes o datos estadísticos. Los resultados cualitativos se derivan de un análisis del problema en su conjunto y son expresados en forma discursiva por quienes participaron en la búsqueda.
- En esta sección, incluye todas las pruebas estadísticas realizadas y sus resultados.
- Asegúrese de que todos los datos no solo se describan, sino que también sean visibles con un diseñador gráfico o un diagrama. Todos los gráficos y diagramas deben tener un número y un título.
- Por ejemplo, si está experimentando con el efecto del fertilizante en el crecimiento de las plantas, hará un gráfico que muestra el crecimiento promedio de las plantas a las que se ha dado el fertilizante y un diseñador gráfico que muestra el crecimiento promedio de fertilizantes – plantas libres.
- También debe describir el resultado en una forma discursiva. Por ejemplo: «Las plantas a las que se administró una concentración de 1 ml de fertilizante creció en promedio 4 cm más que aquellas a las que no se administró el fertilizante».
- A medida que pasa, usted describe los resultados. Le explica al lector por qué los resultados son importantes para el experimento o para el problema. De esta manera, el lector puede seguir el hilo de su razonamiento.
- Compare los resultados con la hipótesis original. Establezca si la hipótesis ha sido corroborada o no por el experimento.
- En esta sección, el autor puede enfrentar otros problemas. Por ejemplo: ¿por qué obtuvimos un resultado inesperado? O: ¿Qué pasaría si se alterara un aspecto del procedimiento?
- También puede discutir el evento de que los resultados no han verificado la hipótesis.
- Esta sección también puede servir al autor para presentar o comparar sus resultados con los de otros estudios o sugerir más rutas de investigación sobre el problema abordado en el experimento.
¿Qué debe contener un informe científico escolar?
Este artículo presenta una guía detallada para los instructores de secundaria a nivel de posgrado que lleva a los estudiantes a escribir documentos científicos efectivos y bien organizados. Interesante investigación surge de la capacidad de hacer preguntas, definir problemas, diseñar experimentos, analizar e interpretar datos, y hacer conexiones críticas. Este proceso está incompleto, a menos que se comuniquen nuevos resultados a los demás porque la ciencia requiere fundamentalmente la revisión y las críticas para validar o descartar nuevos conocimientos propuestos. Por lo tanto, un trabajo de investigación conciso y claramente escrito es un paso crítico en el proceso científico y es importante para los investigadores jóvenes, ya que dominan cómo expresar conceptos y comprensión científicos. Además, aprender a escribir un trabajo de investigación proporciona una herramienta para mejorar la alfabetización científica como se indica en los Estándares Nacionales de Educación de Ciencias del Consejo Nacional de Investigación (1996), y un marco para la educación científica de K – 12 (2011), la base subyacente para la próxima generación Los estándares científicos que se están desarrollando actualmente. La información de antecedentes explica la importancia de la revisión por pares y la comunicación de resultados, junto con los detalles de cada componente crítico, el resumen, la introducción, los métodos, los resultados y la discusión. Se describen pasos específicos esenciales para ayudar a los estudiantes a escribir trabajos de investigación claros y coherentes que siguen un formato lógico, usan una comunicación efectiva y desarrollan una investigación científica.
Una parte clave del proceso científico es la comunicación de los resultados originales a otros para que los descubrimientos se transfieran a la comunidad científica y al público para obtener conciencia y escrutinio.1–3 La comunicación a otros científicos asegura que los nuevos hallazgos se conviertan en parte de un cuerpo en crecimiento. de conocimiento disponible públicamente que informa cómo entendemos el mundo que nos rodea.2 También es lo que alimenta la investigación adicional a medida que otros científicos incorporan nuevos hallazgos en su pensamiento y experimentos.
Dependiendo de la posición, la intención y las necesidades del investigador, la comunicación puede tomar diferentes formas. El estándar de oro está escribiendo artículos científicos que describen la investigación original de tal manera que otros científicos podrán repetirlo o usarlo como base para sus estudios.1 Para algunos, se espera que dichos artículos se publiquen en Scientific Revistas después de haber sido revisadas y aceptadas por pares para su publicación. Los científicos deben presentar sus artículos para su examen por parte de otros científicos familiarizados con el área de investigación, quienes deciden si el trabajo se realizó adecuadamente y si los resultados se suman a la base de conocimiento y se transmiten lo suficientemente bien como para merecer la publicación.2 Si un manuscrito aprueba el escrutinio de revisión por pares, tiene el potencial de ser publicado.1 Para otros, como para estudiantes de secundaria o de pregrado, publicar un trabajo de investigación puede no ser el objetivo final. Sin embargo, independientemente de si se enviará un artículo para su publicación, la revisión por pares es un paso importante en este proceso. Para los estudiantes investigadores, escribir un trabajo de investigación bien organizado es un paso clave para aprender a expresar comprensión, hacer conexiones críticas, resumir datos y comunicar efectivamente resultados, que son objetivos importantes para mejorar la alfabetización científica de la educación científica nacional del Consejo Nacional de Investigación. Estándares, 4 y un marco para la educación científica K – 12, 5 y los estándares científicos de la próxima generación 6 que se están desarrollando y describiendo actualmente en la Guía del lector de NSTA para un marco para la educación científica K – 12.7Table 1 representa las habilidades clave que los estudiantes deben desarrollar como Parte de la ciencia como estándar de contenido de investigación. La Tabla 2 ilustra los objetivos centrales de un marco para la dimensión de prácticas científicas y de ingeniería de educación científica K – 12 científicas.
Habilidades clave de la ciencia como investigación Estándar de contenido de educación científica nacional
¿Qué es un informe cientifico escolar?
Poder escribir un informe científico es una habilidad importante que necesitará durante el año 11 y 12 para todas las materias científicas. Ya sean evaluaciones prácticas o estudios de profundidad, la documentación científica es una parte integral de la ciencia de HSC.
Un informe científico documenta todas las partes de una investigación práctica. Incluye las siguientes características:
- Título
- Resumen (opcional)
- Objetivo de investigación
- Hipótesis
- Variables (opcionales)
- Equipo y material
- Evaluación de riesgos
- Método
- Diagramas científicos
- Resultados
- Discusión
- Conclusión
- Referencias (para estudios de profundidad)
El propósito de un informe científico es comunicar claramente su mensaje clave sobre por qué sus hallazgos y mediciones científicas son significativos. Esto permite a los lectores comprender el experimento/investigación sin hacerlo ellos mismos.
Reglas y convenciones sobre la redacción de informes científicos
- Título
- Resumen (opcional)
- Objetivo de investigación
- Hipótesis
- Variables (opcionales)
- Equipo y material
- Evaluación de riesgos
- Método
- Diagramas científicos
- Resultados
- Discusión
- Conclusión
- Referencias (para estudios de profundidad)
El título presenta concisamente de qué se trata su experimento. Por ejemplo, el papel del agua en el crecimiento de las plantas, el impacto de la concentración de sal en el punto de ebullición, etc.
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