El ejemplo 4 de las ecuaciones y las relaciones de masa (se abre en una nueva ventana) también ilustra la idea de que un reactivo en una ecuación química puede consumirse por completo sin usar todo otro. a menudo suministrado en exceso. Alguna porción de dicho reactivo se dejará sin cambios después de la reacción. Por el contrario, al menos un reactivo generalmente se consume por completo. Cuando se ha ido, los otros reactivos en exceso no tienen nada con lo que reaccionar y no se pueden convertir a productos. La sustancia que se usa primero es el reactivo limitante, o el reactivo (de dos o más reactivos) presente en una cantidad de tal manera que se consumiría por completo si la reacción procediera a su finalización. También llamado reactivo limitante.
Para una mayor comprensión de los reactivos limitantes, consulte el video a continuación o violín con la simulación PHET vinculada debajo del video.
Cuando se reacciona 100.0 g de mercurio con 100.0 g de bromo para formar bromuro mercúrico, ¿cuál es el reactivo limitante? ¿Qué masa de producto se formará?
Solución: una mezcla de una o más sustancias disueltas en un solvente para dar una mezcla homogénea. La ecuación equilibrada es una representación de una reacción química que tiene valores de los coeficientes estequiométricos de reactivos y productos, de modo que el número de átomos de cada elemento es el mismo antes y después de la reacción.
nos dice que de acuerdo con la teoría atómica, se requiere 1 mol Hg para cada lunar. Esa cantidad química de una sustancia que contiene el mismo número de unidades que 12 g de carbono-12. de Br2. Es decir, la relación estequiométrica S (Hg/ BR2) = 1 mol Hg/ 1 mol Br2. Veamos cuántos lunares de cada uno tenemos realmente
¿Cuáles son las respuestas breves?
Las respuestas cortas son respuestas que contienen un pronombre (que es el sujeto) y un verbo. Aunque ocurren con frecuencia, no son una peculiaridad del idioma inglés, ya que también pueden usarse de manera similar en otras. Sin embargo, el inglés requiere el uso de respuestas tan cortas para establecer un nivel adecuado de amabilidad o cortesía y evadir la posibilidad de sonar grosero o incluso ofensivo. Las respuestas acortadas son, por lo tanto, también un dispositivo estilístico del lenguaje hablado (medios verbales de comunicación) comparables a las etiquetas de preguntas. Considere los detalles de su uso en contexto:
- Nota: Las respuestas con una sola palabra (por ejemplo, «sí» o «no») pueden percibirse rápidamente como duras y demasiado directas y deben evitarse. Ejemplos de respuestas/variantes educadas:
- Pregunta «¿Eres nuestro nuevo colega de Londres?»
- Respuesta corta «Sí, lo soy».
- Un único «sí». Sería demasiado corto y no muy educado.
- Pregunta «¿Has estado alguna vez en Francia?»
- Respuesta corta «Sí, tenemos».
- La respuesta corta también es común aquí.
- Pregunta «¿No solías beber mucho café?»
- Respuesta corta «Sí, lo hice, pero ahora prefiero el té».
- Esta respuesta abreviada establece información adicional en una parte complementaria del enunciado.
La formación de respuestas cortas y, por lo tanto, el aspecto gramatical ofrece dos puntos cruciales: primero, el verbo auxiliar que ya ha estado presente en la pregunta también aparece en la respuesta corta. Esta regla se aplica a la gran mayoría de los ocurrencias, aunque los casos individuales como los interrogativos con el propósito de ofrecer algo están excluidos de él. En segundo lugar, puede ser necesaria la adaptación del pronombre personal utilizado. Ahora compara la formación en detalle:
- Nota: Las respuestas con una sola palabra (por ejemplo, «sí» o «no») pueden percibirse rápidamente como duras y demasiado directas y deben evitarse. Ejemplos de respuestas/variantes educadas:
- Pregunta «¿Eres nuestro nuevo colega de Londres?»
- Respuesta corta «Sí, lo soy».
- Un único «sí». Sería demasiado corto y no muy educado.
- Pregunta «¿Has estado alguna vez en Francia?»
- Respuesta corta «Sí, tenemos».
- La respuesta corta también es común aquí.
- Pregunta «¿No solías beber mucho café?»
- Respuesta corta «Sí, lo hice, pero ahora prefiero el té».
- Esta respuesta abreviada establece información adicional en una parte complementaria del enunciado.
¿Cuáles son las preguntas de respuesta breve?
Si bien ambos formatos tienen sus méritos, las preguntas de respuesta corta pueden dar a los instructores un mejor vistazo a la comprensión del material por parte de sus alumnos. Las preguntas de respuesta corta son una excelente manera de dar a los estudiantes espacio para explicar sus respuestas y determinar qué estudiantes no comprendieron la lección.
Este artículo discutirá estrategias útiles para crear preguntas de respuesta corta inteligente y efectiva para evaluar la comprensión y el diseño de estas preguntas de los estudiantes en consecuencia. Esta guía es beneficiosa para los nuevos instructores que buscan refinar su enfoque.
Las preguntas de opción múltiple, especialmente cuando se crean usando nuestra guía, pueden ser una forma simple y efectiva de evaluar el aprendizaje de sus alumnos. Sin embargo, si bien esta puede parecer la mejor manera de desarrollar un examen, algunos estudiantes encuentran exámenes de opción múltiple desalentadores y difíciles de entender.
El principal beneficio de las preguntas de respuesta corta es que los estudiantes pueden explicar cómo llegaron a su conclusión. Si reemplaza esta explicación con un simple «sí o no», no hay una forma medible de saber si su estudiante ha absorbido la información.
Sabiendo esto, nos gustaría enseñarle nuestros ocho mejores consejos para escribir las mejores preguntas de respuesta corta para su clase.
- Preguntas claras y concisas: como instructor, debe escribir sus preguntas de manera clara y concisa y de manera fácilmente comprensible. Si la redacción de la pregunta es complicada, los estudiantes perderán más tiempo diseccionando el problema que responderlo.
¿Cómo se forman las respuestas cortas?
Por lo general, una respuesta más corta será de uno o dos párrafos y, a menudo, su tarea o examen le dará un límite de palabra específico. Una diferencia clave entre un ensayo y una respuesta más corta es la longitud; Esto significa que debes ser muy conciso y enfocado. Aunque no hay una regla establecida sobre el párrafo y la longitud de respuesta más corta, generalmente los párrafos tienen entre 4 y 8 oraciones, o de 90 a 200 palabras, de largo.
Por lo general, en un ensayo, dará una pequeña información de fondo y definirá palabras y conceptos clave antes de dar su declaración de tesis y comenzar su discusión. Sin embargo, con una respuesta de párrafo más corta o única, esto generalmente es innecesario (a menos que, por supuesto, se le haya pedido definiciones). En cambio, simplemente puede llegar directamente al grano y hacer lo que se le ha pedido que haga.
Podría decirse que el paso más importante para dar una respuesta de párrafo más corta o única es identificar las palabras/s de comando y los temas de la pregunta y dónde se espera que se concentre. Nota: Puede haber más de una palabra de comando, tema y enfoque en una pregunta o tema de asignación.
Normalmente, hay tres partes principales para una pregunta o tema:
- Comando/s: Estas son palabras de comando o dirección que le dicen qué hacer, como «discutir», «analizar», «comparar y contrastar», «crítica» o «evaluar». A veces hay más de un comando en una pregunta. Para obtener más ejemplos de palabras de comando, consulte la sección sobre palabras de comando de asignación.
- Tema/s: Esta es la (s) área (s) general (s) general para su discusión. El tema/s se puede determinar tomando las palabras/s de comando y preguntando «¿qué?» Después de cada palabra de comando. Por ejemplo, ¿discutir qué? Comparar y contrastar qué con qué?
¿Qué son los tipos de reactivos más frecuentes?
La potasa cáustica es otro nombre para el hidróxido de potasio (KOH). Es el mayor volumen químico de potasio utilizado para fines comerciales no fertilizantes. (En 2005, se estimaron aproximadamente 700,000 a 800,000 toneladas). Se produce por la electrólisis de cloruro de potasio, utilizando tecnología de membrana o células de mercurio.
El sodio cáustico, también conocido como hidróxido de sodio (NaOH), cáustico y lejía, es una base metálica fuerte. Se utiliza en una amplia variedad de industrias y por los consumidores para la limpieza. El sodio cáustico es altamente corrosivo y reactivo.
El dióxido de cloro se usa en la bodega como alternativa a los limpiadores clorados debido a la magnitud del efecto que el cloro tiene en la calidad del vino a través de la formación de TCA. Aunque el cloro está en el nombre de dióxido de cloro, el cloro no está involucrado en ninguna de las vías de reacción de dióxidos de cloro.
El ácido cítrico tiene muchos usos en la producción de vino. El ácido cítrico es un ácido orgánico débil, que a menudo se usa como un conservante natural o aditivo a los alimentos o bebidas para agregar un sabor agrio a los alimentos. También se puede usar para neutralizar las superficies que han sido tratadas con sustancias básicas.
El ácido peroxiacético (ácido peracético, PAA; CH3CO3H) es un agente desinfectante ampliamente utilizado en las industrias de alimentos y elaboración de la cerveza y cada vez más en la industria del vino por su capacidad de matar eficientemente microbios y desinfectar superficies «en contacto» (orth 1998).
Los compuestos de amonio cuaternario o los «quats» son productos químicos no corrosivos estables al calor que funcionan sobre un pH amplio para interrumpir las membranas celulares. Esta acción bactericida se ve facilitada por la asociación de los grupos de amonio cuaternario cargados positivamente con fosfolípidos que forman agregados de micelas y lisando la célula.
¿Qué son tipos de reactivos?
Una reacción química es un proceso caracterizado por una transformación de la materia, durante el cual las especies químicas (reactivas) dan lugar a los productos. «Nada se pierde, no se crea nada, todo se transforma», dijo Lavoisier.
Las reacciones químicas tienden a involucrar el movimiento de electrones, lo que lleva a la formación y ruptura de enlaces químicos. Hay cientos, incluso miles de tipos de reacciones químicas, así como diferentes formas de clasificarlas. Los «cuatro principales» (si era necesario nombrar solo cuatro) son síntesis, descomposición, reacción de sustitución y metátesis.
También debe recordarse que una reacción química específica puede pertenecer a más de una categoría. En la clase de química, probablemente ya haya tenido la oportunidad de hacerlos usando reactivos químicos de laboratorio y ahora desea saber más, o simplemente tener un recordatorio teórico. Por lo tanto, hemos resumido para usted los principales tipos de reacciones.
En una reacción de oxiodiducción, se cambia el número de átomos oxidados. Las reacciones de oxidardarducción pueden implicar la transferencia de electrones entre especies químicas.
La reacción que ocurre cuando I2 se reduce a I – y S2O32− (anión tiosulfato) se oxida en S4O62- es un ejemplo de una reacción redox:
Dos o más especies químicas se combinan para formar un producto más complejo.
En 1828, Friedrich Wöhler descubrió que una sustancia orgánica, urea, podría producirse a partir de materias primas inorgánicas. Fue el primer ejemplo de una síntesis de una sustancia conocida antes, pero solo como un subproducto de procesos vivos. Wohler obtuvo urea tratando el cianato de plata con cloruro de amonio, una síntesis simple, en un solo paso:
En una reacción de descomposición, un compuesto se descompone en especies químicas más pequeñas.
¿Qué son los reactivos de verdadero y falso?
Brevemente centrifugado tubos de reactivo antes de abrir para evitar la generación de aerosoles.
Reactivos alícuotas para evitar múltiples congelaciones y la contaminación de las existencias maestras.
Claramente, etiquete y data de todos los tubos de reactivos y reacción y mantenga registros de lote de reactivos y números de lotes utilizados en todos los experimentos.
Pipetee todos los reactivos y muestras con puntas de filtro. Antes de la compra, es aconsejable confirmar con el fabricante que los consejos de filtro se ajustan a la marca de pipeta que se utilizará.
El espacio de trabajo debe organizarse para garantizar que el flujo de trabajo ocurra en una dirección, desde áreas limpias (pre-PCR) hasta áreas sucias (post-PCR). Las siguientes precauciones generales ayudarán a reducir la posibilidad de contaminación.
En algunos entornos, tener 4 habitaciones separadas es difícil. Una opción posible pero menos deseable es hacer la preparación MasterMix en un área de contención, p. Un gabinete de flujo laminar. En el caso de la amplificación de PCR anidada, la preparación del Mastermix
Para la reacción de la segunda ronda, se debe preparar en el área «limpia» para la preparación de MasterMix, pero la inoculación con el producto PCR primario debe realizarse en la sala de amplificación, y si es posible en un área de contención dedicada
(por ejemplo, un gabinete de flujo laminar).
Las manos deben lavarse y los guantes y las capas de laboratorio cambiadas cuando se mueven entre las áreas designadas. Los reactivos y el equipo no deben moverse de un área sucia a un área limpia. ¿Debería surgir un caso extremo cuando sea necesario un reactivo o un equipo?
Avanzado hacia atrás, primero debe descontamarse con hipoclorito de sodio al 10%, seguido de una limpieza con agua estéril.
¿Qué son los reactivos de respuesta abierta?
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IRR ha apoyado la pandemia H1N1 2009, el brote del Zika 2015-2017 y, más recientemente, la respuesta de emergencia Covid-19. A principios de febrero de 2022, IRR se unió a la respuesta de emergencia y comenzó a suministrar laboratorios de salud pública estatales y locales de los Estados Unidos con kits de prueba de diagnóstico Covid-19 aprobados por la EUA. A finales de 2022, IRR había distribuido más de 86,500 reactivos y kits de prueba relacionados con Covid-19 en todo el país, con una expansión del catálogo de abril a diciembre de 2022, incluidos numerosos ensayos de EUA producidos comercialmente, para proporcionar más productos necesarios para las pruebas virales.
La IRR admite más de 800 laboratorios registrados en 180 países y distribuye más de 1,220 tipos diferentes de reactivos para la detección de influenza, virus respiratorios no de la FLU, enfermedades bacterianas y respuesta de emergencia. La TIR es principalmente un recurso utilizado para adquirir componentes de prueba de patógenos y ensamblar, calificar y distribuir estos kits a los laboratorios de salud pública. Este recurso respalda la detección y caracterización de los patógenos, lo que ayudará a informar las intervenciones. Al centralizar estas funciones, TIR promueve el acceso y el uso de estos materiales en la comunidad científica y de salud pública y garantiza el control de calidad de los reactivos.
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