Imagine la persecución obstinada de un fabricante de reloj adecuado, día tras día, atado en diseño y medición y función y pensamiento ordenado, lo que obliga a la exactitud de pequeños trozos de metal que nunca lo pidieron. Y finalmente, finalmente hacerlo bien, por lo que muchas decisiones y asuntos de diseño repentinamente establecen el reloj que marca para siempre.
Entra en la mente de un fabricante de relojes, uno que todavía experimenta con asuntos de diseño, mejorando su oficio con revisiones menores de planificación y ejecución, y de repente está viendo desde la zona cero cómo se producen las cosas, primero en un brillo humilde , entonces una luz de estrella blanca cegadora que blanquea todo.
Hay una lección aquí. Pero primero, algunos antecedentes sobre preguntas y malas preguntas, específicamente.
En brevemente, las preguntas son más importantes que las respuestas porque las preguntas buscan comprender: aclarar, enmarcar y evaluar mientras las respuestas, en su mejor momento, son respuestas temporales cuya calidad relativa puede decaer con el tiempo, lo que necesita ser reformado, rehecho y reevaluado como el mundo en sí mismo cambia.
Por supuesto, las preguntas también deben actualizarse. Y al igual que las respuestas «incorrectas», puede haber malas preguntas. Hay una ironía en las malas preguntas, ya que pueden ser más difíciles de responder que una buena pregunta.
El interrogatorio es el arte del aprendizaje. Aprender a hacer preguntas importantes es la mejor evidencia de comprensión que existe, superando con creces las endorfinas temporales de una «respuesta» correcta.
Entonces, ¿qué hace que una pregunta sea mala? Bueno, eso depende de lo que creas que una pregunta debería «hacer».
¿Cuál es la importancia de hacer preguntas en filosofía?
La filosofía de las preguntas examina las preguntas y las preguntas desde todos los ángulos, utilizando una lente filosófica. Las preguntas fundamentales en este campo incluyen:
La filosofía de las preguntas hace estas preguntas y muchas más. En pocas palabras, es el estudio filosófico de preguntas.
Dado lo familiares y ubicuas que son las preguntas, es sorprendente descubrir que el estudio filosófico de las preguntas es relativamente nuevo. Pocos filósofos a lo largo de la historia han hecho qué es una pregunta, y menos aún se han preguntado o teorizado sobre el valor o la importancia de las preguntas en nuestras vidas. Esta es una razón por la cual la filosofía de las preguntas es un campo de estudio especialmente emocionante.
En este momento, vivimos en un mundo orientado a las respuestas, un mundo dominado por la búsqueda de respuestas. Respuestas a preguntas cotidianas, que encontramos a nuestro alcance con una velocidad sorprendente y respuestas a nuestras mayores preguntas sociales, políticas y científicas.
No hay nada de malo en las respuestas. Pero también debemos prestar atención a las preguntas. Porque, si no hacemos buenas preguntas, terminaremos con respuestas que no necesitamos ni queremos. Un mundo orientado a las respuestas no nos llevará a ninguna parte, si no comenzamos por hacer las preguntas correctas.
Las preguntas importan no solo porque nos reciben respuestas, sino porque determinan las respuestas que obtenemos.
Muchas personas entienden esto, pero pocas se toman lo suficientemente en serio como para pasar tiempo pensando en las preguntas que ya estamos haciendo, y alcanzando otras nuevas. La filosofía de las preguntas tiene como objetivo hacer esto. Su objetivo es movernos, solo un poco, hacia un mundo más orientado a las preguntas.
¿Qué significado tiene la pregunta en filosofía?
Hay muchas formas de comprender la naturaleza de las preguntas filosóficas. Uno puede considerar su morfología, semántica, relevancia o alcance. Este capítulo presenta un enfoque diferente, basado en el tipo de recursos informativos necesarios para responderlos. El resultado es una definición de preguntas filosóficas como preguntas cuyas respuestas están en principio abiertas a un desacuerdo informado, racional y honesto, último pero no absoluto, cerrado bajo más preguntas, posiblemente limitadas por recursos empíricos y lógicos-matemáticos, pero que requieren recursos noéticos a ser respondido. El capítulo concluye con una discusión de algunas de las consecuencias de esta definición para una concepción de la filosofía como el estudio (o «ciencia») de preguntas abiertas, que utiliza el diseño conceptual para analizarlas y responderlas. Ese es el tema del Capítulo 2.
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¿Qué es más importante en la filosofia las preguntas o las respuestas?
Si alguien te lo dijo, aprendemos más al hacer preguntas que en encontrar respuestas, ¿les creería? Según las ideas de Sócrates transmitidas por Platón, es solo a través de un interrogatorio y refinamiento continuos de nuestras ideas y pensamientos en discusión con otros que descubrimos la verdadera naturaleza de lo que realmente valoramos y apreciamos.
El cuestionamiento socrático nos obliga a enfrentar nuestras creencias preconcebidas y sesgos cognitivos. Por ejemplo, ¿cómo sabemos que algo es una silla o un perro? Este video demuestra que no es una perspectiva simple.
El interrogatorio socrático nos permite explorar conceptos a menudo aprendidos en la infancia. Haciendo preguntas como «¿Qué es la sabiduría?» ¿Que es el amor?» «¿Qué es la paz?» «¿Cómo podemos superar el racismo?» Y cuestionando continuamente las respuestas que se nos ocurren, comenzamos a entendernos a nosotros mismos y romper los sesgos cognitivos.
Según Christopher Phillips, el proceso socrático de dar y toma es uno que puede ayudar a construir la identidad grupal y fomentar la comprensión de diferentes perspectivas.
El Movimiento del Café Sócrates y el Libro del Club de Philosophers para Kids (versión española) de Christopher Phillips aportan este enfoque a pensar a las audiencias diversas modernas. Según Phillips, los niños están particularmente abiertos a esta forma de diálogo porque aún no tienen miedo de decir lo que piensan y seguir ideas por las vías de torsión.
Además del enfoque de Socratic Cafe, que es muy abierto, hay varios otros formatos organizados para discusiones socráticas. Los foros nacionales de deliberación proporcionan un enfoque muy estructurado para las discusiones sobre temas importantes. El siguiente video explica cómo usar el método socrático como un enfoque de enseñanza en el aula.
¿Cuál es el arte de saber preguntar?
Piense en su tiempo creciendo y en la escuela. Lo más probable es que reciba el mayor reconocimiento o recompensa cuando obtuvo las respuestas correctas. Más adelante en la vida, ese incentivo continúa. En el trabajo, a menudo recompensamos a aquellos que responden preguntas, no a quienes las preguntan. Cuestionar la sabiduría convencional incluso puede llevar a ser marginado, aislado o considerado una amenaza.
Debido a que las expectativas para la toma de decisiones han pasado de «hacerlo pronto» a «hacerlo ahora» a «debería haber hecho ayer», tendemos a llegar a conclusiones en lugar de hacer más preguntas. Y el desafortunado efecto secundario de no hacer suficientes preguntas es la mala toma de decisiones. Es por eso que es imperativo que disminuyamos la velocidad y nos tomemos el tiempo para hacer más preguntas y mejores. En el mejor de los casos, llegaremos a mejores conclusiones. En el peor de los casos, evitaremos muchos retrabajos más adelante.
Además de no hablar lo suficiente, muchos profesionales no piensan en cómo los diferentes tipos de preguntas pueden conducir a diferentes resultados. Debe dirigir una conversación haciendo el tipo de preguntas correctas, en función del problema que está tratando de resolver. En algunos casos, querrá ampliar su visión del problema, en lugar de mantenerlo estrechamente enfocado. En otros, es posible que desee desafiar los supuestos básicos o afirmar su comprensión para sentirse más seguro en sus conclusiones.
Considere estos cuatro tipos de preguntas: aclarar, contiguo, canalización y elevación, cada una con el objetivo de lograr un objetivo diferente:
Las preguntas aclaratorias nos ayudan a comprender mejor lo que se ha dicho. En muchas conversaciones, la gente habla unos de otros. Hacer preguntas aclaratorias puede ayudar a descubrir la intención real detrás de lo que se dice. Estos nos ayudan a comprendernos mejor y nos llevan hacia preguntas de seguimiento relevantes. «¿Me puede decir más?» y «¿Por qué lo dices?» Ambos caen en esta categoría. Las personas a menudo no hacen estas preguntas, porque tienden a hacer suposiciones y completan cualquier parte faltante.
¿Cómo aprender a realizar preguntas?
Hay mucha literatura sobre cómo hacer preguntas a otras personas, pero ¿qué hay de dirigirnos preguntas a nosotros mismos? Podemos hacer a nuestros estudiantes todas las preguntas difíciles que podemos pensar, con la esperanza de aumentar sus habilidades de pensamiento crítico, pero la capacidad de hacer preguntas, en lugar de solo responderlas, muestra a los verdaderos alumnos del resto.
Por supuesto, esto es similar a algo como el método Socratic, donde una serie de preguntas lo ayudan a revelar lo que piensa sobre un argumento o idea. Independientemente de cómo lo abordes, el objetivo final es aprender a pensar críticamente y analizar todo. Como hemos visto antes, es importante preguntarse siempre por qué algo es importante y cómo se conecta con las cosas que ya lo saben. Mientras lo hace, capacita a su cerebro para hacer conexiones entre ideas y piense críticamente sobre más información que encuentre.
En su libro, Glimmer: cómo el diseño puede transformar su vida y tal vez incluso el mundo, Warren Berger, cofundador del colectivo de escritura de Nueva York, la fábrica de escritura Marmaduke, buscó comprender las formas en que crean los grandes diseñadores. Encontró al menos un rasgo común: los diseñadores son muy buenos para cuestionar todo.
“Al igual que la vieja broma, ¿cómo se necesitan muchos diseñadores para cambiar una bombilla, y la respuesta del diseñador es, ¿tiene que ser una bombilla? Una manera mejor, más interesante «, dijo Berger a The Atlantic en un artículo reciente.
¿Cómo se puede aprender hacer preguntas?
Tome una bola de playa gigante. Enróllelo, tírelo al aire, haga todo tipo de cosas con él y luego llévelo de vuelta a donde comenzó. Al menos un punto en la pelota es exactamente donde estaba antes de hacer todo eso. Genial, ¿eh? ¿Qué te hace preguntarte?
Este fenómeno es un hecho básico en álgebra lineal, y le demostré a mis alumnos comenzar nuestra unidad con valores propios. Después de la manifestación, comenzaron a hacer preguntas: ¡preguntas bruscas! Sus preguntas presagiaron lo que íbamos a aprender en la unidad e incluso se metieron en ideas existenciales profundas en matemáticas. Emocionado, rápidamente agarré un póster y comencé a escribir todas sus preguntas. A medida que avanzaba la unidad, volvimos a sus preguntas y nos dimos cuenta de que habíamos aprendido lo suficiente como para responder a muchas de ellas. Esto mantuvo a mis alumnos emocionados y comprometidos. El aprendizaje también se quedó con ellos porque se invirtieron en encontrar las respuestas.
Como maestros, nos esforzamos por hacer que nuestro contenido sea relevante para nuestros estudiantes. La relevancia mantiene a los estudiantes motivados y les ayuda a transferir su nuevo conocimiento a contextos que son importantes para su vida diaria. Al dar a los estudiantes la oportunidad de hacer preguntas sobre el contenido, les permitimos hacer el trabajo para crear esas conexiones. Sus preguntas automáticamente les permiten relacionarse personalmente con lo que están aprendiendo.
Cuando los estudiantes hacen preguntas, los maestros vislumbran su conocimiento previo con un tema. Sus preguntas exponen lo que saben y nos ayudan a encontrar ese nivel de desafío justo. Los estudiantes cierran cuando se enfrentan al trabajo que está más allá de su nivel de capacidad y se aburre cuando el trabajo es demasiado fácil. Sus preguntas generalmente indican exactamente dónde están.
¿Qué es más importante la pregunta la respuesta?
En nuestra vida cotidiana, pasamos mucho tiempo tratando de responder todo tipo de preguntas sobre nuestra actividad, nuestro trabajo y nuestras vidas. ¿Qué debemos hacer? ¿Quién debería hacerlo? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? Responder estas preguntas nos hace sentir muy bien, ya que significa que estamos resolviendo cosas.
Sin embargo, la mayoría de nosotros somos reacios a responder la pregunta más importante de todas: ¿por qué? Esta es la pregunta que tenemos que hacer y responder en todos los niveles, desde las decisiones más pequeñas («¿Por qué estoy comprando una computadora portátil?») A los más grandes («¿Por qué hago lo que hago cada día?»).
La mayoría de las veces, responder a esta pregunta es más difícil de lo que parece, especialmente cuando estamos cuestionando al más alto nivel: ¿por qué existen? ¿Por qué existe mi empresa? ¿Por qué estoy haciendo esto? Responder estas preguntas requiere tiempo y reflexión, pero es fundamental porque las respuestas proporcionarán la dirección necesaria a nuestras vidas y definirán nuestras prioridades. Si no nos tomamos el tiempo para responderlos, probablemente terminaremos teniendo una vida sin sentido en la que básicamente haremos lo que se supone que debemos hacer o lo que otros quieren que hagamos.
Es curioso cuántas personas evitan constantemente esta pregunta. Probablemente porque las respuestas que genera a menudo no producen ganancias a corto plazo. Sin gratificación instantánea. Nadie hace un viaje sin saber a dónde van y planean algo («¿Necesitaré ropa caliente o trajes de baño?») Y, sin embargo, muchas personas no logran hacer el mínimo de planificación necesaria para hacer el viaje de la vida. No estoy criticando a nadie por esto, ya que me llevó 38 años resolver esto sobre mí y comenzar a cambiarlo. ¡Mejor tarde que nunca!
Para terminar, quiero resaltar tres cosas importantes que, según Chuck Blakeman, debemos tener en cuenta al encontrar respuestas al gran por qué:
- Hacer dinero no es una visión poderosa. La creación de dinero no debería ser la razón final de nada, aunque es más que probable que necesite algo de dinero para lograr su propósito.
¿Qué es lo más importante para la filosofía la pregunta o la respuesta?
Sin lugar a dudas, no habría un punto de partida de encontrar la respuesta de fisololfía.
La curiosidad y el hambre de conocimiento abren el corazón de nuestra alma. Como la vida es mirar hacia arriba y encontrar el conocimiento más y mayor que consiste en filosyfy. El ejemplo es esta pregunta publicada, en la que se dan muchas filosofía diferentes.
Si crees que tu respuesta de filosofía es correcta, ¡piensa más duro! ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡.Ioslo ¡¡
La creencia de la filosofía de las personas es difícil de alterar, y el argumento nunca terminará hasta que cada lado esté de acuerdo.
La vida es vivir como hoy y mañana, pero no ayer.
Diferentes personas también resuelven preguntas de diferentes maneras, por lo tanto, concluyen diferentes respuestas.
Cada pregunta contiene cosas desconocidas. La naturaleza de los curiosos nos hace conocer las cosas desconocidas.
¿Por qué tenemos esas naturalezas? ¿Qué causa todo en este universo?
¿Qué importancia tiene la pregunta?
En un aula tradicional, el maestro es el centro de atención, el propietario del conocimiento y la información. Los maestros a menudo hacen preguntas a sus alumnos para medir la comprensión, pero es un modelo pasivo que se basa en los estudiantes para absorber la información que necesitan para reproducir en las pruebas.
¿Qué pasaría si los roles fueran volteados y los estudiantes hicieran las preguntas?
Se trata de la pregunta correcta implica pensar vigorosamente en el problema, investigarlo desde varios ángulos, convertir las preguntas cerradas en las abiertas y priorizar cuáles son las preguntas más importantes para llegar al corazón del asunto.
«Hemos estado subestimando qué tan bien pueden pensar nuestros hijos».
«Hemos estado subestimando qué tan bien pueden pensar nuestros hijos». Rothstein dijo en una discusión reciente en el foro de programas de entrevistas. «Vemos constantemente que hay tres resultados. Uno es que los estudiantes están más comprometidos. Segundo, toman más propiedad , que para los maestros, esto es algo enorme. Y el tercer resultado es que aprenden más, vemos un trabajo de mejor calidad «.
Por parte del maestro, el papel se convierte en más facilitador que un instructor.
«Lo que sucede es que el maestro juega un papel diferente», dijo Santana. «Llevan a los estudiantes a pensar. El proceso de enseñar a los estudiantes a hacer sus propias preguntas permite a los maestros comunicar lo que necesitan en torno al plan de estudios. La diferencia es que los estudiantes están pensando y haciendo más, en lugar del maestro «.
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