¿Por qué un informe gemelo sobre el impacto de Covid en la educación?
La pandemia Covid-19 ha interrumpido la educación en más de 150 países y ha afectado a 1.600 millones de estudiantes. En respuesta, muchos países implementaron alguna forma de aprendizaje remoto. La respuesta educativa durante la fase temprana de CoVID-19 se centró en implementar modalidades de aprendizaje remoto como respuesta de emergencia. Estos tenían la intención de llegar a todos los estudiantes, pero no siempre tuvieron éxito. A medida que la pandemia ha evolucionado, también lo han hecho respuestas educativas. Las escuelas ahora están parcial o completamente abiertas en muchas jurisdicciones.
Todavía se está formando una comprensión completa de las implicaciones a corto, mediano y largo plazo de esta crisis. Los informes gemelos analizan cómo esta crisis ha amplificado las desigualdades y también documenta una oportunidad única para reinventar el modelo tradicional del aprendizaje escolar.
¿Qué puedes encontrar en cada informe?
Los informes se desarrollaron en diferentes momentos durante la pandemia y son complementarios:
El primero sigue un enfoque de investigación cualitativa para documentar las opiniones de los expertos en educación sobre la efectividad de los programas de aprendizaje remoto y correcto implementados en 17 países. Descargue el informe completo
El segundo utiliza métodos mixtos para examinar cómo los países adoptaron diferentes estrategias de aprendizaje remoto, analizando la toma, pero también documentando, cuando está disponible, la efectividad del aprendizaje remoto durante CoVID-19. Esta publicación no solo documenta las lecciones que se aprenden, sino que también proporciona a los países principios para reinventar el aprendizaje mañana. Descargue el informe completo
¿Cuáles son los retos de la educación virtual?
A mediados del semestre de primavera de 2022, los estudiantes de pregrado en todo Estados Unidos tuvieron que empacar repentinamente sus pertenencias y terminar sus cursos lejos del campus. Además, la pandemia Covid-19 ha obligado a muchas universidades y estudiantes a pasar al aprendizaje virtual o al aprendizaje a distancia, un ajuste para muchos que están acostumbrados a las clases en persona.
La pandemia del coronavirus ha transformado muchos aspectos de la vida, especialmente la educación superior. Las encuestas recientes de la reacción universitaria, Nueva York, en abril, mostraron que el 77% de los más de 800 estudiantes universitarios encuestados dijeron que sentían que el aprendizaje a distancia a través de Internet es peor o mucho peor que las clases en persona.
Estos son algunos de los desafíos más comunes que los estudiantes enfrentan actualmente con el aprendizaje en línea, junto con consejos específicos sobre cómo abordarlos.
Las distracciones son una realidad para el aprendizaje a distancia, una entrega o una cosa como una mascota que corre hacia el Ministerio del Interior puede ser perjudicial para todos los involucrados si se encuentran en medio de una sesión de clase virtual. Como resultado de estas distracciones, y posiblemente tener responsabilidades adicionales, la gestión del tiempo se vuelve más desafiante. Tener un sistema de gestión del tiempo es quizás el desafío más difícil para que los estudiantes superen porque depende completamente de la automotivación. Los estudiantes necesitan tomarse en serio su educación, aprender a administrar el tiempo, establecer su horario diario y estudiar a pesar de las constantes distracciones.
La Universidad Estatal de Minnesota enumera algunos requisitos de habilidades de aprendizaje remoto de los estudiantes. En este ejemplo, la Universidad aborda específicamente la importancia y los desafíos únicos en la auto motivación ausente de la influencia tradicional de los compañeros cercanos que hacen lo mismo. Este puede ser un desafío considerable para algunos.
¿Cuáles son los retos y desafíos de la educación a distancia?
Como se muestra en estudios anteriores, los maestros enfrentan tres órdenes de barreras en la implementación de tecnología en el aula. Ahora, es hora de volver a examinar las tres órdenes de barreras en entornos de educación masiva a distancia, la barrera de primer orden (integración de tecnología (barrera extrínseca), la barrera de segundo orden, las creencias personales de los maestros (barrera intrínseca) y la Barrera de tercer orden: diseñar pensamiento.
Los maestros pueden encontrarse con una variedad de dificultades y obstáculos mientras intentan integrar la tecnología en su enseñanza (Ertmer, 1999). Ertmer (1999) clasificó las barreras en dos órdenes diferentes. La barrera de primer orden en la integración de la tecnología en las aulas es extrínseca, tanto los maestros en servicio como en el servicio pueden encontrarse con barreras de primer orden en recursos como tecnología disponible, capacitación suficiente, tiempo de planificación y apoyo administrativo relevante (Ertmer, 1999; Lin; et al., 2014). Las habilidades tecnológicas de los maestros afectan directamente la efectividad y la calidad de la enseñanza en línea (Danchikov et al., 2022). Los maestros también están informando barreras a la falta de acceso a Internet y dispositivos en la implementación de e-learning (Almanthari et al., 2022). Además, los maestros no tienen experiencia suficiente en un entorno de aprendizaje totalmente en línea (Lase et al., 2022).
En la educación moderna, las habilidades tecnológicas de los estudiantes se vuelven esenciales para obtener los recursos de aprendizaje (Rasheed et al., 2022). Danchikov et al. (2021) señalaron que las habilidades tecnológicas de los estudiantes afectan la efectividad de su aprendizaje en línea. El acceso limitado a Internet afecta directamente a los padres que trabajan desde niños y niños en casa durante la pandemia (Alba y Kang, 2022; Stelitano et al., 2022). La falta de dispositivos adecuados y la conectividad estable a Internet obstaculizan el aprendizaje electrónico en el hogar (Almanthari et al., 2022). Además, los padres tienen la carga adicional para garantizar que los estudiantes tengan todos los materiales de aprendizaje listos y establecer la tecnología para que sus hijos asistan a clases en línea (Iivari et al., 2022). En la situación actual, los padres también están experimentando la carga y la barrera de proporcionar y mantener una tecnología de aprendizaje en línea adecuada para sus hijos (Abuhammad, 2022; Aliyyah et al., 2022; Garbe et al., 2022). La participación de los estudiantes en actividades de aprendizaje en línea se interrumpe debido a la conectividad deficiente en Internet en las zonas rurales y la lenta conexión a Internet frustra a los alumnos mientras intenta acceder a las plataformas y materiales de aprendizaje (Muthuprasad et al., 2022). A los estudiantes les resulta difícil mantenerse conectado y aprender en línea desde casa (Rahiem, 2022). Por lo tanto, se deben considerar estrategias de intervención inmediatamente para ayudar a fortalecer la comunicación y la colaboración entre las escuelas y los padres para facilitar mejor el aprendizaje de los niños (Aliyyah et al., 2022; Manca y Meluzzi, 2022). Los factores mencionados anteriormente se clasifican como barreras de primer orden.
Durante la pandemia, los padres y los maestros se convierten en el apoyo esencial para que los estudiantes fomenten una actitud adecuada hacia el aprendizaje en línea (MANCA y Meluzzi, 2022). Los padres están teniendo dificultades para convertirse en maestros en el hogar debido a su incapacidad para proporcionar un apoyo de aprendizaje a distancia efectivo para sus hijos (Lase et al., 2022). Como participantes, las creencias intrínsecas de los padres y los estudiantes sobre el aprendizaje en línea también pueden afectar el resultado del aprendizaje. La asistencia de los padres en la educación masiva en línea se vuelve crucial; Sin embargo, es posible que no vean el resultado de aprendizaje positivo del aprendizaje en línea. Los estudiantes están lidiando con desafíos de aprendizaje con señales no verbales limitadas en un entorno de aprendizaje en línea (Khalil et al., 2022). Se vuelve desafiante para los alumnos seguir aprendiendo y mantenerse conectados en un entorno de aprendizaje en línea cómodo (Muthuprasad et al., 2022). En Scull et al. (2020) Estudio de participación de estudiantes universitarios australianos, descubrieron que los estudiantes necesitan más orientación sobre cómo hacer las preguntas correctas y buscar ayuda en un entorno de aprendizaje en línea. Al tomar cursos de educación a distancia, se deben tener en cuenta las principales preocupaciones como la gestión del tiempo, la motivación y las habilidades lingüísticas (Fidalgo et al., 2022). Como resultado, los maestros y la administración escolar en todos los niveles de educación deberían buscar posibles formas de superar la barrera de segundo orden para ayudar aún más a los padres y estudiantes. Estos son los factores cruciales en la barrera de segundo orden.
En el pasado, los investigadores desarrollaron muy pocas plataformas para una enseñanza totalmente en línea. Los sistemas y plataformas de aprendizaje son más fáciles de implementar si se pudieran integrarse con la instrucción tradicional cara a cara antes de la pandemia. La mayoría de los maestros no tenían experiencias ricas y adecuadas de educación o enseñanza totalmente en línea. Los educadores no están preparados para hacer la transición al entorno de enseñanza en línea (Rahiem, 2022). Tradicionalmente, la instrucción de integración de tecnología está diseñada como parte de la enseñanza cara a cara. Los maestros que tienen experiencia en la enseñanza en entornos en línea no encuentran tantos obstáculos como los maestros que no tienen ninguna experiencia docente en línea mínima. Dhawan (2020) declaró que los maestros necesitarán encontrar nuevas formas de proporcionar un aprendizaje significativo e involucrar a los estudiantes en el entorno en línea. Tsai y Chai (2012) señalaron la barrera de tercer orden: el diseño de estrategias de enseñanza. Los autores discutieron las posibilidades de lograr una integración tecnológica exitosa después de que se están superando las barreras de primer y segundo orden. Como los maestros tienen suficiente tecnología con creencias pedagógicas adecuadas, aún pueden encontrar la barrera de tercer orden, que es la necesidad de rediseñar los materiales de aprendizaje para satisfacer las necesidades de diferentes alumnos en un entorno completamente en línea.
¿Cuáles son los principales retos de la educación en la actualidad?
Los desafíos contemporáneos de la educación: entre emergencia y nuevos objetivos
En las últimas dos décadas a menudo se ha hablado de emergencia educativa. El concepto de emergencia recuerda una situación de dificultad circunscrita con el tiempo, inesperado, accidental y que, precisamente por sus características, requiere una intervención inmediata y específica. Cuando una dificultad para cruzar un espacio temporal limitado, deja de ser algo de emergencia y adquiere los rasgos de un problema de la ingle. Cuando una realidad permanece en un estado de crisis durante mucho tiempo, no es posible optar por soluciones específicas y rápidas como en emergencias; En cambio, es necesario ir profundamente y recolectar, a través de una mirada concreta en el mundo, los elementos que se originaron y alimentaron las dificultades. En una situación de crisis educativa, como la que surgió en estas dos primeras décadas del siglo XXI, debe ir más allá de una visión del problema en términos de emergencia y tratar de releer la pregunta en términos de desafío. Si es evidente que el campo de la educación está disperso con obstáculos, no es igualmente evidente a qué posibilidad de enfrentar este último puede tomar forma: podemos hablar de dificultad para superar en una perspectiva simplemente de emergencia, o puede hablar, en una lógica. de desafío, de objetivos y destinos a lograr y conquistar. La segunda opción podría ser el punto desde el cual comenzar de nuevo, a través de Horizons of Hope que tienen como objetivo crear y encontrar, tal vez con dificultad, el bien siempre presente en la realidad. Los desafíos, por lo tanto, impulsan la inteligencia y la voluntad de buscar objetivos a tender. Recolectar un desafío y comprometerse a encontrar un horizonte de significado para dirigirse es el primer paso de un camino que no puede existir sin las calles que puede conducir a la meta.
Perspectivas pedagógicas en el mundo de la vida
Sin embargo, los desafíos educativos de nuestro tiempo, aunque en parte desarrollados por muchos estudios, son continuos de convertirse y evolucionando y para ser enfrentados por la necesidad de itinerarios pedagógicos, que, en esta hora, parecen ser aún nebulosis y difíciles de identificar.
Los últimos veinte años han estado marcados por una digitalización constante de la existencia e Internet ha entrado en las vidas, ocupando, en poco tiempo, un espacio cada vez más grande. Hoy los adultos, que viven con su responsabilidad educativa de la piel, viven una brecha cultural con las nuevas generaciones. Los adultos de hoy, que han vivido parte de su vida sin una red y la han visto con el tiempo, aparecen cada vez más en su vida diaria, perciben una distinción entre cuándo se encuentran conectados, en línea y cuándo están desconectados o fuera de línea . Para las nuevas generaciones, llamada Generación Z (aquellos que nacieron entre la segunda mitad de los años 90 y la primera década del tercer milenio) y, la generación alfa (aquellos que nacieron después de 2010), implementaron una distinción entre el ser Conectado a Internet o no, ya no se siente e incluso se piensa: la red es algo que pertenece a la existencia y se ha conectado constantemente a ella.
Cambio antropológico en la existencia en Onlife
En este sentido, a este respecto, fue el estudio del erudito Luciano Floridi, profesor de filosofía e ética de la información en la Universidad de Oxford, donde dirige el Laboratorio de Ética Digital, quien habló de una juventud de vida, una compañía definida como «Mangroves «, que» vive en agua salobre, donde se encuentran el de los ríos y el del mar. Se observa un ambiente incomprensible con la óptica de agua dulce o agua salada. Onlife es esta: la nueva existencia en la que la barrera entre real y virtual ha caído, no hay más diferencia entre «en línea» y «fuera de línea», pero hay precisamente una «vida»: nuestra existencia, que es híbrida como el hábitat de los manglares «» [1].
Nos enfrentamos a un cambio antropológico de época, es decir, la transformación en marcha en la humanidad causada por la realidad digital de los nuevos medios llamados. La cuestión antropológica sigue siendo el núcleo central del desafío educativo actual y las nuevas formas de enfrentarla deben rastrearse.
Se llama a la pedagogía para enfrentar una revolución y ofrecer propuestas para la educación, no debe caer en visiones catastróficas de la realidad y ni siquiera en formas ingenuas de exultación; Más bien, con una fuerte dosis de realismo, puede gastarse en los límites y el potencial, lo que limita que el camino abierto por la revolución digital no se puede viajar hacia atrás.
Las nuevas calles para la educación
Ofrecer nuevas formas de educación significa en primer lugar a partir de la tarea original de cualquier intencionalidad del paciente, que es llevada a cabo por una comunidad de adultos verdaderamente educativa: «Si es cierto, además, que nuestro deber principal consiste, según el máximo de Pindar profundo (y no Nietzsche), al convertirnos en lo que somos, nada es más importante para cada uno de nosotros y nada es más difícil que convertirse en un hombre. Por lo tanto, la tarea principal de educación es sobre todo para formar hombre, o más bien para guiar el desarrollo dinámico por el cual el hombre se forma a ser un hombre «[2].
Si la educación tiene la tarea de ayudar al hombre a convertirse en un hombre, la pedagogía, ¿qué perspectivas pueden ofrecer para que la persona, en su singularidad irreductible, pueda convertirse en completamente ella misma?
¿Qué ventajas y desventajas tiene la educación virtual?
Uno de los términos más utilizados después de la pandemia es el término «nueva normalidad». La nueva normalidad en educación es el mayor uso de herramientas de aprendizaje en línea. La pandemia Covid-19 ha provocado nuevas formas de aprendizaje. En todo el mundo, las instituciones educativas buscan plataformas de aprendizaje en línea para continuar con el proceso de educación de los estudiantes. La nueva normalidad ahora es un concepto transformado de educación con el aprendizaje en línea en el centro de esta transformación. Hoy, el aprendizaje digital se ha convertido en un recurso necesario para estudiantes y escuelas en todo el mundo. Para muchos institutos educativos, esta es una forma de educación completamente nueva que han tenido que adoptar. El aprendizaje en línea ahora es aplicable no solo para aprender académicos, sino que también se extiende al aprendizaje de actividades extracurriculares para los estudiantes. En los últimos meses, la demanda de aprendizaje en línea ha aumentado significativamente, y continuará haciéndolo en el futuro.
Como con la mayoría de los métodos de enseñanza, el aprendizaje en línea también tiene su propio conjunto de aspectos positivos y negativos. La decodificación y la comprensión de estos aspectos positivos y negativos ayudará a los institutos a crear estrategias para entregar de manera más eficiente las lecciones, asegurando un viaje de aprendizaje ininterrumpido para los estudiantes.
El aprendizaje en línea ofrece a los maestros una forma eficiente de ofrecer lecciones a los estudiantes. El aprendizaje en línea tiene una serie de herramientas como videos, PDF, podcasts y los maestros pueden usar todas estas herramientas como parte de sus planes de lecciones. Al extender el plan de lecciones más allá de los libros de texto tradicionales para incluir recursos en línea, los maestros pueden convertirse en educadores más eficientes.
Otra ventaja de la educación en línea es que permite a los estudiantes asistir a clases desde cualquier ubicación de su elección. También permite a las escuelas llegar a una red más extensa de estudiantes, en lugar de estar restringidos por límites geográficos. Además, las conferencias en línea se pueden registrar, archivarse y compartir para referencia futura. Esto permite a los estudiantes acceder al material de aprendizaje en un momento de su comodidad.
¿Cuáles son las desventajas de la virtualidad?
Si bien la realidad virtual puede ser un gran activo para la mayoría de los campos de actividad existentes, también puede ser una gran desventaja. La educación tradicional se basa en la comunicación humana personal y las conexiones interpersonales. La realidad virtual es bastante diferente; Eres tú y el software, y nada más.
Esto puede dañar las relaciones entre los estudiantes y la comunicación humana general.
Si en clase puede ser flexible, hacer preguntas, recibir respuestas, usar un auricular de realidad virtual es una experiencia diferente. Si está utilizando un software específico que ha sido programado para funcionar exactamente igual, no podrá hacer nada más, excepto lo que se supone que debe hacer.
Esta falta de flexibilidad puede ser una desventaja para la mayoría de los estudiantes, y eso se debe a que la educación no es una actividad fija. ¡Siempre fluctúa!
Como con cualquier software programado, las cosas a menudo pueden salir mal. Cuando las cosas salen mal, la actividad de aprendizaje de los alumnos ha terminado hasta que se soluciona la herramienta. Esto puede ser bastante costoso y también inconveniente.
Entonces, si un estudiante tiene exámenes al día siguiente y sus auriculares de realidad virtual se vuelven boom, no podrá estudiar y aprobar ese examen. Esto fue solo un ejemplo; Puede suceder de manera diferente en cualquier momento.
La posibilidad de que los estudiantes se vuelvan adictos a su mundo virtual también es grande. Hemos visto lo que los videojuegos y las fuertes experiencias le hacen a las personas. Incluso podemos tomar drogas como un buen ejemplo; Si lo que la gente experimenta es mejor que su existencia normal, hay muchas posibilidades de que se vuelvan adictos.
¿Cómo afecta la educación virtual?
Wagner, profesor y presidente del Departamento de Psiquiatría y Ciencias del Comportamiento de la Branch Medicina de la Universidad de Texas, informó que ha habido aumentos en la ansiedad, el trastorno obsesivo compulsivo, los problemas de conducta, los problemas de comportamiento pro-sociales, los problemas del sueño y el empeoramiento de los preexistentes. Trastornos de salud mental. Esto, a su vez, resultó en un aumento de las visitas relacionadas con la salud mental al departamento de emergencias. Los niños con el mayor riesgo de un aumento de los problemas psiquiátricos y de comportamiento incluyeron jóvenes que estaban desfavorecidos o refugiados, así como aquellos que tenían un trastorno crónico, experiencias adversas de la infancia, un trastorno de salud mental preexistente, agregó Wagner, que también inmediatamente ex presidente de la Academia Americana de la Academia Americana de Psiquiatría infantil y adolescente y miembro de la Junta Editorial Psychiatric Timestm.
El impacto de la educación virtual fue más allá de la computadora como aula y afectó otras áreas de bienestar, dijo Wagner. En una encuesta nacional de padres (n = 1290) de niños de 5 a 12 años, por ejemplo, los niños que asistieron a la escuela virtual tenían más probabilidades de haber disminuido la actividad física en comparación con los estudiantes que asistieron a la escuela en persona y combinados en persona y Virtual School (62.9%, 30.3%y 52.1%, respectivamente.1 Los estudiantes virtuales también informaron menos tiempo que pasan al aire libre, menos tiempo pasado con amigos prácticamente y menos tiempo dedicado a amigos en persona. De manera similar, el 24.9%de los estudiantes que asisten a la escuela virtual reportó la depresión y la ansiedad en comparación con el 24.7% de los de la escolarización combinada y el 15.9% de los que asisten a persona.
Los padres también sintieron el impacto. En comparación con los padres cuyos hijos asistieron a la escolarización en persona o combinadas, los padres cuyos hijos asistieron a la escuela virtual también tenían más probabilidades de informar la pérdida de trabajo, los desafíos de cuidado infantil, el conflicto entre el trabajo y el cuidado infantil, la angustia emocional y la dificultad para dormir.1
El impacto negativo en los jóvenes no se observó solo en los Estados Unidos, sino también en países de todo el mundo. Por ejemplo, Wagner discutió los resultados de una encuesta transversal de 367 estudiantes en Arabia Saudita.2 Los investigadores encontraron que el 55% de los encuestados tenía estrés moderado, mientras que el 30.2% tenía niveles de estrés altos.
Los jóvenes con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) y sus padres lucharon especialmente con el mundo escolar virtual, agregó Wagner. En un estudio de 239 adolescentes, 118 de los cuales tenían TDAH, los investigadores encontraron que aquellos con TDAH tenían menos rutinas y más dificultades con el aprendizaje remoto.3 Los padres de adolescentes con TDAH informaron más dificultades para apoyar el aprendizaje en el hogar y la comunicación en el hogar. Incluso los padres cuyos hijos con TDAH tenían un programa de educación individual informaron que el aprendizaje remoto era más desafiante. Para ayudar a apoyar el aprendizaje remoto, el 22% de las familias incurrieron en costos financieros.
¿Cómo afecta la virtualidad en la educación?
El futuro de la tecnología educativa es emocionante, especialmente cuando considera los avances en tecnologías específicas como la realidad virtual (VR). En este artículo, nos sumergiremos en algunas de las formas en que la realidad virtual puede ayudar a mejorar la educación en su conjunto y dar ejemplos de la tecnología por área temática.
La realidad virtual se usa en las escuelas para mejorar la educación al dar a los estudiantes, de todos los niveles y antecedentes, la misma oportunidad de experimentar su aprendizaje de una manera más inmersiva y comprometida. La realidad virtual ayuda a desarrollar una mejor comprensión de la información que no es posible con los métodos de enseñanza tradicionales que se centran en la retención de hechos. Ya sea que se trate de un viaje a un zoológico virtual o un experimento científico realizado en un laboratorio virtual, la realidad virtual ayuda a los estudiantes no solo a ver, sino también a interactuar con las lecciones que se les enseña.
Cuando hablamos de realidad virtual, estamos hablando de simulaciones generadas por computadora que permiten a un usuario interactuar con un entorno visual u otro sensorial tridimensional artificial. La realidad virtual ayuda a mejorar el aprendizaje al permitir que los estudiantes interactúen con sus lecciones y experimentarlo de diferentes maneras. En lugar de solo leer sobre una materia, los estudiantes pueden ver las cosas que están aprendiendo, ayudando a los estudiantes a comprender temas complejos.
¿Cómo afecta la virtualidad?
Suponemos que la realidad virtual es una influencia benigna en nuestras vidas y no es probable que cause ningún problema. Pero esta es una forma de tecnología que se está desarrollando todo el tiempo y, como resultado, puede arrojar problemas que no habían sido considerados previamente.
Hay problemas físicos que se deben a la pobre ergonomía y luego hay problemas psicológicos. Luego hay preocupaciones morales y éticas sobre esta tecnología que se discuten con mayor detalle en nuestra sección de realidad virtual y cuestiones éticas.
Uno de los principales problemas con la realidad virtual es el mareo. No es desconocido que las personas sufran náuseas después de pasar un período de tiempo en un entorno virtual que se debe a los efectos que el cambio en la percepción tiene en el equilibrio. Nuestro equilibrio se ve afectado por los cambios en el oído interno que resulta en sentimientos de náuseas que a menudo experimentan las personas cuando viajan en un barco o alguna otra forma de transporte.
Algunas personas se ven afectadas por esto después de pasar solo 30 minutos en un entorno virtual, mientras que otras pueden pasar varias horas antes de notar ningún efecto negativo.
Otro problema con la realidad virtual es el tiempo: lleva un largo período de tiempo desarrollar un entorno virtual que puede no ser una buena noticia para cualquier empresa comercial que desee invertir en esta tecnología. El tiempo es dinero en el mundo de los negocios.
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