Los autores revisan cinco hallazgos principales en Reading Comprehension y sus implicaciones para la práctica educativa. Primero, la investigación sugiere que las habilidades de comprensión son separables de los procesos de decodificación e importantes en edades tempranas, lo que sugiere que las habilidades de comprensión deben dirigirse temprano, incluso antes de que el niño aprenda a leer. Segundo, hay…
La investigación apoya el uso de estrategias de comprensión basadas en la investigación; Sin embargo, la instrucción de la estrategia de comprensión no es muy visible en los programas de lectura basal o la instrucción en el aula, lo que resulta en muchos estudiantes que luchan con la comprensión. Un análisis de contenido examinó qué estrategias de comprensión basadas en la investigación se presentaron en cinco…
Ofrece una revisión de la investigación realizada sobre ReadingComprehension, centrándose en los estudios de los procesos cognitivos involucrados en la comprensión del significado de las microestructuras y las macroestructuras de un texto. (DMM)
Este artículo examina el papel de la instrucción directa en la promoción de la escucha y la lectura. Ejemplos de instrucción de 2 programas de investigación de intervención centrados en mejorar la comprensión; La historia se lee en voz alta y la rutina de estructura de la historia integrada se utilizan para ilustrar los principios de instrucción directa. Un análisis de…
Las presentaciones de la conferencia de investigación sobre la competencia de lectura, la instrucción de lectura, las aplicaciones informáticas en la instrucción de lectura y la teoría de la lectura se compilan en este año. Los títulos y autores de algunos de los artículos son los siguientes: «Una lógica para enseñar niños con dominio limitado del inglés» (M. Zintz); «Desarrollo preliminar de un…
Los autores revisan la investigación sobre la motivación de lectura de los niños y su relación con su competencia de lectura. Comienzan discutiendo el trabajo sobre el desarrollo de la motivación escolar en general y la motivación de lectura en particular, revisando el trabajo que muestra que la motivación de lectura de muchos niños disminuye en los años escolares. Las niñas tienden a tener una motivación más positiva para la lectura que los niños, y existen diferencias étnicas en la motivación de lectura de los niños. En los últimos 15 años, los investigadores han identificado tanto en las prácticas de instrucción de investigación de laboratorio y en el aula que impactan positivamente en la motivación de lectura de los estudiantes y, en última instancia, su competencia de lectura. Existe una gran necesidad de que los investigadores se basen en este trabajo y se desarrollen y estudien en diferentes grupos de edad de niños, programas de instrucción de motivación de lectura de clase efectivos para una variedad de materiales narrativos e informativos. PMID: 27617030
¿Qué es la lectura de la investigación?
Identificar un problema de investigación para investigar generalmente requiere una búsqueda preliminar de la literatura para obtener una comprensión sobre cómo los académicos han examinado un tema. Los académicos rara vez estructuran los estudios de investigación de una manera que se puede seguir como una historia; Son complejos y de detalle y a menudo escritos en una forma narrativa descriptiva y concluyente. Sin embargo, en las ciencias sociales y del comportamiento, los artículos de revistas y los informes de investigación independientes generalmente están organizados en un formato consistente que facilita la comparación y el contraste de los estudios e interpretar sus contenidos.
Cuando lea por primera vez un artículo o trabajo de investigación, concéntrese en hacer preguntas específicas sobre cada sección. Esta estrategia puede ayudar con la comprensión general y comprender cómo se relaciona el contenido [o no se relaciona] con el problema que desea investigar. A medida que revise más y más estudios, el proceso de comprensión y evaluación crítica de la investigación será más fácil porque el contenido de lo que revise comenzará a fusionar los temas y patrones comunes de análisis. A continuación se presentan recomendaciones sobre cómo leer cada sección de un trabajo de investigación de manera efectiva. Tenga en cuenta que las secciones para leer están fuera de servicio de cómo las encontrará organizadas en un artículo de revista o trabajo de investigación.
El resumen resume los antecedentes, los métodos, los resultados, la discusión y las conclusiones de un artículo académico o trabajo de investigación. Use el resumen para filtrar fuentes que pueden haber parecido útiles cuando comenzó a buscar información pero, en realidad, no son relevantes. Las preguntas a considerar al leer el resumen son:
- ¿Está este estudio relacionado con mi pregunta o área de investigación?
¿Qué es la lectura de estudio ejemplos?
Cuando leemos algo para utilizar la información más adelante, como libros de texto de asignaturas, libros de referencia, artículos de referencia de una revista o Internet, por ejemplo, necesitamos una forma de registrar los puntos principales para el uso futuro, es decir, necesitamos. para tomar notas. La toma de notas implica varias estrategias, como reducir el contenido, dejando de lado palabras sin importancia, usando abreviaturas y símbolos, enumerando, prestando mucha atención a los marcadores del discurso en el texto y resumiendo.
Es una habilidad de lectura importante, ya que las estrategias se pueden transferir a través del plan de estudios, cuando uno está estudiando otros temas. En la escuela, sin embargo, rara vez enseñamos a los estudiantes a tomar notas, prefiriendo explicar las lecciones nosotros mismos y luego probar la comprensión de los estudiantes a través de las preguntas que lo acompañan. La lectura activa implica recopilar, secuenciar y recordar información de una manera que se puede usar más adelante. Si no se alienta a los estudiantes a leer y tener en cuenta la información por sí mismos mientras están en la escuela, sus habilidades de lectura no mejorarán a través de la universidad.
Como ejercicio previo a la tarea, divida a los estudiantes en grupos para hacer una lluvia de ideas sobre las diferentes formas en que recuerdan lo que les enseña en clase. Las respuestas esperadas incluirían subrayar oraciones importantes, marcar los puntos importantes, escribir Imp o * junto a un punto importante, etc. Llamar su atención sobre el hecho de que hacen todo esto en el libro de texto en sí, y que necesitan aprender a tomar Notas en sus cuadernos para que puedan revisar los puntos importantes fácilmente antes de sus exámenes.
Ahora dales, en sus grupos, los pasajes en los recursos 7a y 7b. Estos incluyen dos versiones de notas tomadas en un pasaje por dos estudiantes. Sus alumnos tienen que leerlos y decidir (i) qué estudiante ha tomado notas de una manera mejor, y (ii) por qué piensan que esta versión es mejor. Durante la discusión, obtenga puntos como usar numeración, enumerar, dar encabezados, usar abreviaturas y símbolos, etc., para que comprendan la mejor manera de tomar notas.
¿Qué es la lectura de estudios?
Tanto el estudio como la lectura son términos familiares dentro del proceso de aprendizaje. Ambos son necesarios en el proceso de completar los estudios relacionados. Estudiar es el proceso de concentrar y dedicar completamente el tiempo suficiente para la finalización y la investigación de una tarea en particular. La lectura implica el proceso de comprensión y comprensión de los objetivos y significados detrás del contenido relacionado dentro del tema. Ambos se correlacionan entre sí y son interdependientes, p. Leer ayuda con el estudio. Sin embargo, estos dos procesos difieren en rendimiento y naturaleza.
Estudiar es el proceso adoptado por un individuo donde se requiere una devoción completa del tiempo para comprender y comprender completamente un concepto particular. Estudiar es bastante similar al aprendizaje. Al estudiar a un individuo está en una mejor posición para recordar el concepto durante una mayor duración. Estudiar también implica investigación y una comprensión profunda de una variedad de temas dentro del tema.
La lectura es un proceso de pasar por un tema dentro de un tema determinado para obtener información de él. La lectura requiere la participación del individuo para comprender completamente los conceptos. Un proceso de lectura implica práctica, desarrollo y refinamiento adecuado combinado con habilidades de análisis creativos y críticos. Los formatos de texto son claros y comprensibles a través de un proceso de lectura. La lectura se combina mejor con el estudio para tener una mejor comprensión y conceptualización del tema.
¿Cómo hacer lectura de estudio?
Para formar una opinión verdaderamente educada sobre un tema científico, debe familiarizarse con la investigación actual en ese campo. Y para poder distinguir entre buenas y malas interpretaciones de la investigación, debe estar dispuesto y poder leer la literatura de investigación principal para usted. Leer y comprender los trabajos de investigación es una habilidad que cada médico y científico ha tenido que aprender durante la escuela de posgrado. También puedes aprenderlo, pero como cualquier habilidad, se necesita paciencia y práctica.
Leer un artículo científico es un proceso completamente diferente al leer un artículo sobre ciencia en un blog o periódico. No solo lee las secciones en un orden diferente de lo que se presentan, sino que también debe tomar notas, leerlas varias veces y probablemente buscar otros documentos para comprender algunos de los detalles. Leer un solo artículo puede llevarlo mucho tiempo al principio, pero sea paciente consigo mismo. El proceso irá mucho más rápido a medida que gane experiencia.
El tipo de artículo científico que estoy discutiendo aquí se conoce como un artículo de investigación principal. Es un informe revisado por pares de una nueva investigación sobre una pregunta específica (o preguntas). La mayoría de los artículos se dividirán en las siguientes secciones: resumen, introducción, métodos, resultados y conclusiones/interpretaciones/discusión.
Antes de comenzar a leer un artículo, tome nota de los autores y sus afiliaciones institucionales. Algunas instituciones (por ejemplo, Universidad de Texas) son muy respetadas; Otros pueden parecer instituciones de investigación legítimas, pero en realidad están impulsadas por la agenda. También tome nota de la revista en la que se publica. Tenga cuidado con los artículos de revistas cuestionables, o sitios como Natural News, que pueden parecerse a revistas científicas revisadas por pares, pero no lo son.
¿Cuál es la importancia de la lectura en la investigación?
No hay una explicación única para estas estadísticas preocupantes. Es probable que varios factores culpen, incluidos los programas de lectura basados en computadora y los registros de lectura. Además, las actividades extracurriculares, los programas de enriquecimiento y el tiempo de pantalla mantienen a muchas familias tan ocupadas y preocupadas que muchos niños (y adultos) nunca tienen la oportunidad de descubrir la simple alegría de pasar una noche tranquila con un buen libro.
Como maestros, alentar un amor por la lectura debería ser una prioridad, porque la lectura de ocio no solo aumenta la alfabetización, sino que prepara a los estudiantes para toda una vida de éxito y placer. Los beneficios de la lectura son numerosos y se extienden desde la infancia hasta la edad adulta e incluso a la sociedad en general.
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Según un estudio de 2019, los niños que no se leen en sus primeros cinco años tienen un déficit de vocabulario de hasta un millón de palabras. Si bien los maestros pueden ser impotentes para controlar lo que sucede en casa, leer a y con los niños es un paso importante para cerrar la palabra brecha. No solo eso, sino que promoviendo el amor por la lectura entre los estudiantes de secundaria y secundaria y educarlos sobre el valor de la literatura, estamos alentando a la próxima generación de padres a leer a sus hijos.
¿Cómo se relaciona la lectura con la investigación?
Sin comprensión, la lectura es un ejercicio frustrante e inútil en la llamada de palabras. No es exagerado decir que cómo los estudiantes desarrollan la capacidad de comprender lo que leen tiene un profundo efecto en toda su vida.1 Un objetivo importante de la instrucción de comprensión de lectura, por lo tanto, es ayudar a los estudiantes a desarrollar el conocimiento, las habilidades y las experiencias. Deben tener si van a convertirse en lectores competentes y entusiastas.
En las últimas décadas, la investigación ha revelado una gran cantidad de información sobre cómo los lectores obtienen significado de lo que leen y sobre los tipos de actividades y procedimientos de instrucción que tienen más éxito para ayudar a los estudiantes a convertirse en buenos lectores.
Durante muchos años, la instrucción de lectura se basó en un concepto de lectura como la aplicación de un conjunto de habilidades aisladas, como identificar palabras, encontrar ideas principales, identificar relaciones de causa y efecto, comparar y contrastar y secuenciar. La comprensión fue vista como el dominio de estas habilidades.
Un estudio importante en el aula realizado durante la década de 1970 encontró que la instrucción típica de comprensión siguió a lo que el estudio llamó un procedimiento de mención, práctica y evaluación. Es decir, los maestros mencionaron una habilidad específica que los estudiantes debían aplicar, hicieron que los estudiantes practicaran la habilidad completando las páginas de libros de trabajo, y luego los evaluaron para averiguar si podían usar la habilidad correctamente.2 Dicha instrucción hizo poco para ayudar a los estudiantes a aprender cómo o cuándo cuándo Usar las habilidades, ni se estableció que este conjunto particular de habilidades permitiera la comprensión.
En este momento, un grupo de psicólogos, lingüistas y científicos informáticos comenzaron a centrar la atención de la investigación en cómo funciona la mente: cómo piensan y aprenden las personas. Un objetivo de este nuevo movimiento de investigación, llamado ciencia cognitiva, era producir una ciencia aplicada del aprendizaje.
¿Qué es la lectura y la importancia?
1. La lectura es esencial y sirve como un componente básico para el aprendizaje, independientemente de la materia escolar, ya sean artes del lenguaje o incluso matemáticas. En la vida diaria, la necesidad de leer cosas como letreros de calle o recetas demuestra que la lectura también es una habilidad vital importante.
3. La lectura mejora la concentración. Dado que la lectura es una actividad que requiere enfoque, es una que, cuando se hace regularmente, ayuda a los niños a desarrollar la capacidad de sentarse quieto y silenciosamente durante períodos de tiempo más y más largos.
4. La lectura mejora el vocabulario de un niño y las habilidades lingüísticas. Mientras más niños lean, más nuevas palabras aprenden. A medida que absorben estas nuevas palabras, pueden definirlas en función del contexto del material. Los niños también pueden aprender sobre la estructura de las oraciones a través de la lectura, lo que puede ayudar a mejorar sus habilidades de escritura.
5. La lectura fortalece las habilidades analíticas. Las historias en los libros a menudo plantean un problema o problema que conduce a una solución. Leer este tipo de historias (por ejemplo, misterios) ofrece a los niños la oportunidad de identificar y clasificar los detalles presentados para determinar el resultado o resolver el problema por su cuenta mientras desarrolla sus habilidades analíticas en el proceso.
6. La lectura enseña a los niños sobre el mundo más allá de sus propias puertas. Los niños tienen la oportunidad de construir una reserva de conocimientos de antecedentes cuando están expuestos al contenido que puede ayudarlos a aprender sobre diferentes culturas y sociedades, así como personas, lugares y eventos fuera de sus propias experiencias.
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