(1) Para esta historia y las múltiples preguntas que surgen sobre la singularidad y la diversidad de las ciencias educativas, solo podemos referirnos al excelente estudio histórico de Guy Avanzini en la Introducción a las Ciencias de la Educación (1976).
Esta nota presenta impresiones y vías para la reflexión más de lo que explica los resultados de la investigación. No se trata de presentar aquí una historia de la ciencia de la educación, o las ciencias de la educación (1), pero cuando hacemos la cuestión de las «grandes esperanzas y desilusiones de la pedagogía», parece legítimo preguntar cuáles fueron los discursos dominantes. sobre la educación en los cien años que han pasado desde Jules Ferry y cómo plantearon el problema del enfoque de los fenómenos educativos. La pregunta fundamental que debe hacerse es: ¿De qué manera estos diferentes discursos dan los medios a los actores-maestros, estudiantes, padres… para ser expresados, o a los gerentes e investigadores los medios para formatear las prácticas que observan? En otras palabras, dado que todos aceptan definir la pedagogía como una disciplina práctica, ¿cómo permiten estos discursos pasar del individuo de las prácticas diarias al general de la ciencia o la decisión?
Parece que hay un discurso, por un lado, discursos programáticos o regulatorios que plantean el problema de la educación en términos generales, que definen propósitos y estructuras administrativas y, por otro lado, prácticas, siempre muy individuales, profesores que, innovadores o rutinarios, Continúe regimando contra el carácter artificial, irreven o retrógrado… programas, instrucciones y varios discursos sobre educación. Esta oposición puede interpretarse de varias maneras; Podemos ver un caso particular de la ruptura entre la teoría y la práctica o considerarlo como una protesta de los intelectuales «frustrados» frente al poder. Parece que es más bien un problema
¿Qué tipo de método va de lo particular a lo general?
El razonamiento se refiere al proceso por el cual un individuo llega a una conclusión y cómo cree que la conclusión es cierta. Los diversos tipos de razonamiento son:
- Razonamiento deductivo: el razonamiento deductivo comienza con las premisas generales y a través del argumento lógico llega a una conclusión general.
- Procede de «general a particular»
- Razonamiento inductivo: es lo opuesto al razonamiento deductivo. El razonamiento inductivo comienza desde observaciones específicas que luego conducen a una conclusión general.
- Procede de «particular al general»
- Método científico/razonamiento hipotético-deductivo:
- Los científicos a veces mezclan métodos inductivos y deductivos para obtener una comprensión profunda de algo que se está estudiando.
- El uso de una combinación de ambos métodos es la base de la investigación científica moderna.
- La combinación de métodos mixtos ayuda a recurrir a las fortalezas de cada uno de los métodos.
- En otras palabras, procede de particular a general y de general a particular de una manera combinada.
- Método analógico: el razonamiento analógico se basa en analogías. Entonces, cuando utilizamos argumentos analógicos, es importante dejar en claro de qué manera se supone que dos cosas son similares. Las analogías son comparaciones y la conclusión se basa en el razonamiento inductivo.
Por lo tanto, desde los puntos enumerados, se puede concluir que el método científico llega al conocimiento al proceder de particular a general y de general a particular de una manera combinada.
¿Cómo se llama el método de lo general a lo particular?
Como adjetivo, el general puede significar «o relacionado con todas las personas o cosas que pertenecen a un grupo o categoría». Pero como sustantivo, General se refiere a la clasificación dentro de ramas específicas del ejército. Dentro del ejército de los EE. UU. Y la Fuerza Aérea, el general es «un oficial que se clasifica por encima de un teniente general y debajo de un general del ejército o general de la Fuerza Aérea». Para el Cuerpo de Marines de los Estados Unidos, es simplemente un oficial que tiene el rango más alto.
En el ejército de los Estados Unidos, un general es un oficial de cualquiera de los cinco rangos más altos: un general de brigada, mayor general, teniente general, general o general del ejército.
Aquí hay una forma de usar la palabra: después de ser atrapado por un mal comportamiento, se les dijo a los soldados que informaran inmediatamente al general Brown para discutir sus acciones.
Un general importante puede ser responsable de tener un mando de 10,000-20,000 soldados. De los 46 presidentes de Estados Unidos, 12 han sido ex generales. Algunos generales famosos a lo largo de la historia incluyen a los ex presidentes George Washington, Ulysses S. Grant, Dwight D. Eisenhower y Andrew Johnson. Algunos otros generales bien conocidos (por razones buenas y malas) incluyen Napoleón Bonaparte, Douglas MacArthur, George S. Patton y Robert E. Lee.
El sentido militar de las fechas generales de los años 1500; Oficial General y General del Ejército Date del siglo XVII. Los jefes de algunas órdenes religiosas católicas romanas se llaman generales, un uso que comenzó en el siglo XVI y se aplican originalmente a los jesuitas, pero ahora se aplica a los franciscanos y dominicanos también.
¿Qué es lo que va de lo general a lo particular?
El razonamiento inductivo comienza con observaciones que tienen un alcance específico y limitado, y procede a una conclusión generalizada que es probable, pero no segura, a la luz de la evidencia acumulada. Se podría decir que el razonamiento inductivo se mueve de lo específico al general.
El razonamiento inductivo (a diferencia del razonamiento deductivo o el razonamiento abductivo) es el razonamiento en el que se considera que las premisas proporcionan evidencia fuerte de la verdad de la conclusión. Si bien la conclusión de un argumento deductivo es cierta, la verdad de la conclusión de un argumento inductivo es probable, basado en la evidencia dada.
En lógica, la inducción se refiere específicamente a «inferencia de una conclusión generalizada de casos particulares». En otras palabras, significa formar una generalización basada en lo que se conoce u observa. Por ejemplo, en el almuerzo observa 4 de sus 6 compañeros de trabajo que ordenan el mismo sándwich.
La principal diferencia entre el razonamiento inductivo y deductivo es que el razonamiento inductivo tiene como objetivo desarrollar una teoría, mientras que el razonamiento deductivo tiene como objetivo probar una teoría existente. El razonamiento inductivo pasa de observaciones específicas a generalizaciones amplias y razonamiento deductivo al revés. 18 de abril de 2019
El razonamiento inductivo se basa en patrones y tendencias, mientras que el razonamiento deductivo se basa en hechos y reglas. El razonamiento inductivo sigue un flujo de los flujos de razonamiento específico al general de deductivo de general a específico. Oct 11, 2022
Los dos tipos principales de razonamiento involucrados en la disciplina de la lógica son el razonamiento deductivo y el razonamiento inductivo. El razonamiento deductivo es un proceso inferencial que respalda una conclusión con certeza.
¿Cuándo se parte de lo particular para llegar a lo general?
El enfoque inductivo también se llama método empírico-inductivo. Ella coloca al estudiante en una situación en la que él se apropia solo o en cooperación, por exploración u observación, que debe aprender.
Luego, el maestro actúa como guía en este enfoque, colocando al alumno en situaciones en las que puede apoyarlo en el desarrollo de sus habilidades.
El maestro explora a los estudiantes para que descubran lo que deben aprender de los casos, ejemplos o problemas, les hace emitir suposiciones o producir una definición de lo que observaron o exploraron, luego proporciona nuevos casos, ejemplos o situaciones a los estudiantes para confirmar las hipótesis o definiciones desarrolladas.
Por lo tanto, el maestro pone a los estudiantes de lo concreto al resumen para regresar al concreto, que puede ser representado por un arca.
En general, el enfoque deductivo es el hecho de pasar de lo general a lo particular (o del resumen al concreto), mientras que el enfoque inductivo es lo contrario, es pasar del individuo al general (o de concreto a el abstracto).
El razonamiento inductivo funciona en la otra dirección, funciona desde el trabajo de observación (u observaciones) hacia generalizaciones y teorías. Esto también se llama un «enfoque ascendente». La razón inductiva comienza por observaciones específicas, busca modelos, regularidades (o irregularidades), formula hipótesis con las que podríamos trabajar y terminar desarrollando teorías generales o sacando conclusiones.
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