Competencia personal [1]
Su lugar en el orden social y el efecto sobre las personas;
Con algunas consideraciones sobre el éxito
Propongo discutir la competencia personal sin
Referencia especial a la industria o comercio, sino más bien con vistas a la parte
que juega en la vida social en su conjunto, y en el sentido que tiene sobre el
carácter y felicidad de los hombres. Con este propósito consideraré su función,
su intensidad, su relación con la asociación, las condiciones del éxito personal,
la relación del éxito sobre la moralidad, el efecto de la competencia con respecto a
simpatía, satisfacción e individualidad; Y finalmente, el estándar de éxito.
Por supuesto, la discusión de estos temas está muy lejos de lo exhaustivo:
Mi objetivo es dar una visión concisa y conectada de los principios y sugerir, en
menos, su aplicación a las condiciones sociales existentes.
Algunos de los asuntos tratados son de una especie de lo que sienten muchas personas
firmemente, defender puntos de vista conflictivos con un común
(
164) Vehemencia. No puedo esperar conciliar estas diferencias, que descansan
tanto sobre el temperamento y el punto de vista como por motivos intelectuales; pero yo
Espero que los lectores exigentes encuentren en lo que digo evidencia de un minucioso
deseo de ver la verdad y declararla de manera justa.
La función de la competencia personal, considerada
Como parte del sistema social, es asignar a cada individuo su lugar en
ese sistema. Si «todo el mundo es una etapa», este es un proceso que distribuye
las partes entre los jugadores. Puede hacerlo bien o enfermo, pero, después de algo de moda,
lo hace. Algunos pueden ser lanzados en partes inadecuadas para ellos; Los buenos actores pueden ser
descargados por completo y peores retenidos; Pero sin embargo, la cosa es
Organizado de alguna manera y la obra continúa.
¿Qué es la competencia según varios autores?
Hay signos de creciente conciencia entre los economistas de que lo que han estado discutiendo en los últimos años bajo el nombre de «competencia» no es lo mismo que lo que así se llama en un lenguaje ordinario.
Pero, aunque ha habido algunos valiosos intentos de traer la discusión a la Tierra y dirigir la atención sobre los problemas de la vida real, especialmente por J.M. Clark y F. Machlup, 1 La visión general parece considerar la concepción de la competencia actualmente empleada por Los economistas son significativos y para tratar a la del empresario como un abuso.
Parece que generalmente se sostiene que la llamada teoría de la «competencia perfecta» proporciona el modelo apropiado para juzgar la efectividad de la competencia en la vida real y que, en la medida en que la competencia real difiere de ese modelo, es indeseable e incluso dañino . Para esta actitud me parece que existe muy poca justificación. Intentaré demostrar que lo que discute la teoría de la competencia perfecta tiene poco reclamo de ser llamado «competencia» en absoluto, y que sus conclusiones son de poca utilidad como guías para la política.
La razón de esto me parece que esta teoría a lo largo de que ya se asume que el estado de cosas ya existe que, según la visión más verdadera de la teoría anterior, el proceso de competencia tiende a provocar (o aproximar) y eso, si El estado de cosas asumido por la teoría de la competencia perfecta jamás haya existido, no solo privaría de su alcance todas las actividades que el verbo «para competir» describe, sino que las haría prácticamente imposibles.
¿Qué es la competencia según autores?
En la teorización económica, la competencia se entiende como la reunión ideal entre la oferta y la demanda, produciendo los mismos bienes o servicios (oferta) que satisfacen una pluralidad de compradores (demanda); En una situación de competencia, ninguno de los operadores puede influir en el progreso de las contrapartes con sus decisiones.
El concepto de competencia fue elaborado por los críticos del mercantilismo a partir de la segunda mitad del siglo XVIII, como resultado natural de las libertades fundamentales del individuo, en oposición a la economía gerencial en la que el estado determina qué y cuánto producir para producir .
«La competencia pura significa compensación a aquellos que proporcionan los mejores activos al precio más bajo. Ofrece una compensación inmediata y natural que una multitud de rivales está luchando por obtener, y actúa con la mayor efectividad de un castigo distante, de la cual todos pueden esperar escapar «
La competencia, por lo tanto, podría regular los mecanismos de la economía solo; Además, el individuo, persiguiendo su interés individual, también haría el bien de la comunidad, según una nota máxima de Jeremy Bentham: «Generalmente no hay nadie que conozca sus intereses mejor que usted mismo, y nadie que esté organizado con igual Ardor y constancia para perseguirlos «.
La tesis está en relación con la formación del precio, se pueden resumir de la siguiente manera:
- En una competencia perfecta, cada precio de mercado es igual al costo (marginal)
¿Qué es la competencia según Spencer?
Herbert Spencer creía que el gobierno debería tener solo dos propósitos. Uno era defender a la nación contra la invasión extranjera. El otro era proteger a los ciudadanos y sus propiedades de los delincuentes. Cualquier otra acción gubernamental fue «por legislación».
Spencer se opuso a la ayuda del gobierno a los pobres. Dijo que alentó la pereza y el vicio. Se opuso a un sistema de escuelas públicas, ya que obligó a los contribuyentes a pagar la educación de los niños de otras personas. Se opuso a las leyes que regulan las condiciones de vivienda, saneamiento y salud porque interferían con los derechos de los propietarios.
Spencer dijo que las enfermedades «se encuentran entre las sanciones que la naturaleza se ha apegado a la ignorancia e imbecilidad, y por lo tanto, no deben ser manipuladas». Incluso criticó a organizaciones privadas como la Sociedad Nacional para la Prevención de la Crueldad hacia los Niños porque alentaron la legislación.
En el ámbito económico, Spencer abogó por un sistema laissez-faire que no toleró la regulación gubernamental de la empresa privada. Consideró la mayoría de los impuestos como la confiscación de la riqueza y socavando la evolución natural de la sociedad.
Spencer asumió que la competencia comercial evitaría los monopolios y florecería sin aranceles u otras restricciones gubernamentales al libre comercio. También condenó guerras y colonialismo, incluso el imperialismo británico. Esto fue irónico, porque muchas de sus ideas se usaron para justificar el colonialismo. Pero el colonialismo creó vastas burocracias gubernamentales. Spencer favoreció el menor gobierno posible.
¿Cómo clasifica Goleman la competencia personal?
Goleman amplió el sistema de cuatro ramas de Mayer y Salovey para incorporar cinco elementos esenciales de inteligencia emocional, o EQ, la taquigrafía que a veces usa:
- Autoconciencia emocional: saber lo que uno siente en un momento dado y comprender el impacto que esos estados de ánimo tienen en los demás
- Motivación: utilizando factores emocionales para lograr objetivos, disfrutar del proceso de aprendizaje y perseverar ante los obstáculos
- Empatía: sintiendo las emociones de los demás
- Habilidades sociales: gestionar las relaciones, inspirar a los demás e inducir las respuestas deseadas de ellas
Hay razones muy prácticas para promover el aprendizaje social y emocional en las escuelas, desde el jardín de infantes hasta la universidad. Según Goleman, el acoso escolar, los problemas disciplinarios, la violencia y el abuso de drogas se reducen en las escuelas con una EQ alta. Con una base sólida en la inteligencia emocional, el rendimiento académico, así como el comportamiento, mejora. Existe una conexión obvia con el tercer componente motivador de Goleman: el aprendizaje estimula la curiosidad y promueve los sentimientos de satisfacción, incluso la alegría, cuando los estudiantes se sumergen en el proceso de asimilar nueva información.
El EQ de los niños comienza a desarrollarse mucho antes de entrar en un aula. Pero los niveles de ecualización variarán ampliamente, dependiendo del entorno doméstico de cada niño. Por lo tanto, los maestros deben poder reconocer a aquellos niños cuya alfabetización emocional necesita un impulso. Los maestros deben estar listos para hablar sobre sentimientos en el aula. El mensaje es que ninguna emoción es «incorrecta», pero ciertas formas de expresar esas emociones o actuar sobre ellas son realmente inapropiadas.
En 2002, la UNESCO lanzó una campaña internacional para promover el aprendizaje emocional en el aula. El organismo de la ONU envió una declaración de 10 principios de ecualización básica a los ministerios de educación en todo el mundo. Esos principios extrajeron mucho de la exposición de Goleman de la inteligencia emocional.
¿Cuáles son las competencias de Daniel Goleman?
La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer las emociones y de los demás, luego aprovechar la información emocional para adaptar el pensamiento y el comportamiento al medio ambiente y lograr el objetivo de uno. Para empezar, en 1964, Michael Beldoch acuñó la expresión en su artículo «La comunicación del significado emocional». Más tarde, Daniel Goleman, un periodista científico, lo popularizó en 1995, con su libro Emocation Intelligence. Por fin, la inteligencia emocional está estrechamente relacionada con el cociente emocional (EQ) también llamado cociente de inteligencia emocional (EIQ).
Hoy, las capacidades intelectuales, medidas con las pruebas de cocienfle intelectual (IQ) no son lo que marca la diferencia para el éxito. En realidad, cuanto más una persona tiene un papel líder, más importante es la inteligencia emocional.
IQ solo deja entre el 75 y el 96% del éxito en el trabajo sin explicación. En otras palabras, no determina quién tiene éxito y quién falla. Seguramente, es solo un umbral de competencia: lo necesita para entrar en el campo, pero no le garantiza un éxito innovador. De hecho, las capacidades de inteligencia emocional marcan la diferencia. Para decirlo de manera diferente, para tener éxito, debe comenzar con la potencia intelectual. Pero la inteligencia emocional es el catalizador para el máximo potencial y la floración del talento.
El 67% de las habilidades que marcan la diferencia para los mejores desempeños son competencias emocionales. Claramente, es el doble en comparación con el coeficiente intelectual y la experiencia. Además, cuando llega al liderazgo, el 90% del éxito se atribuye a la inteligencia emocional.
Es aún más importante que haya poca variación en el coeficiente intelectual entre los profesionales, pero una gran variación en la ecuación. Además, incluso existe una correlación negativa para un alto coeficiente intelectual extremo que generalmente viene con falta de habilidades sociales que la ecuación. Para decirlo de manera diferente, el músculo IQ generalmente se fortalece a expensas del músculo para habilidades personales y sociales.
¿Cómo clasifica las emociones Daniel Goleman?
El periodista científico, autor y psicólogo, Daniel Goleman, popularizó el concepto de inteligencia emocional (EQ) en 1995, en su libro EmocationIntelligence: por qué puede importar más que IQ.
Goleman no es el fundador de la teoría de la inteligencia emocional, también conocida como «EQ».
Desarrolló un marco de cinco componentes clave que constituyen la inteligencia emocional, además de una variedad de habilidades que pueden desarrollarse y mejorarse, por lo que es posible que cualquiera sea más inteligente emocionalmente.
La inteligencia emocional es la capacidad de comprender y manejar sus propias emociones y sentimientos, así como las de los demás.
Como gerente, puede aplicar inteligencia emocional para lograr la autoconciencia, la objetividad y la igualdad, todo en nombre de mejorar los resultados, la cultura laboral y el cumplimiento de los empleados.
- Por ejemplo, un gerente de mal humor, sin autoconciencia, toma decisiones malas y parciales.
- Un gerente, de mal humor, con una mayor conciencia realizada y aísla la negatividad, reenfocando la tarea en cuestión.
Si eres consciente de sí mismo, sabes y te sientes cómodo contigo mismo.
Entiende sus fortalezas y deficiencias, cómo responde en ciertas situaciones y a ciertas personas. Esa información le brinda el poder de alcanzar las metas, motivar y crear una cultura justa e inclusiva. Tempera tu estilo de comunicación y te da motivos para escuchar a las personas que te rodean.
En otras palabras, eres lo suficientemente consciente de saber cuándo necesitas ayuda, de quién y cómo puedes aplicar tus características para lograr un resultado.
¿Qué es una competencia para Perrenoud?
En trío, solo o con el grupo Aksham, Marc Perrenoud ha demostrado que es más que un pianista virtuoso, es un compositor que nunca menos ideas, experto en paisajes introspectivos, dinámicas y colores – Téléricama – Télérica
Marc Perrenoud es un reconocido pianista de jazz y cofundador y director artístico del Festival Les Athénéennes en Ginebra. Junto con Marco Mueller, Double Bass y Cyril Regamey, la batería, han realizado más de 500 conciertos en más de 60 países. También creó y codifica su nuevo quinteto, Aksham, con el trompetista francés David Modco y la cantante albanesa Elina Duni. Su primer disco se lanzó en febrero de 2019 en el sello francés Nome. Enseña en la Haute École de Musique en Ginebra.
Nacido en 1981 en Berlín, Marc Perrenoud comenzó a tocar el piano a la edad de seis años. Estudió primero en Zurich, luego en el Conservatorio de Lausana (Hemu) desde donde se graduó en 2004. Ha ganado numerosas competiciones, incluido el Premio Montreux Jazz Chrysler en 2003, la Beca Friedl Wald, Zurich en 2005, y el Premio Para el mejor solista en el Festival Internacional de Jazz en Berna en 2006. También fue finalista de la Competencia Internacional de Jazz en La Défense, París, en 2006. En 2010 ganó el Premio de Jazz ZKB con el Trio Marc Perrenoud.
Ya sea solo, en un trío o con el grupo Aksham, Marc Perrenoud toca con varias formaciones y actuaciones en muchas salas de conciertos y festivales en todo el mundo, como el Montreux Jazz Festival, Jazz en Lincoln Center, Snug Harbor, Ronnie Scott’s, London Jazz’s Jazz’s Jazz. Festival, el Buenos Aires International Jazz Festival and Jazz en Marciac. También ha actuado en las principales ciudades chinas (Beijing, Shanghai, Hangzhou), Hong Kong y Taipei, Taiwán.
¿Qué son las competencias según Perrenoud?
Una forma de comprender mejor cómo ocurre el aprendizaje basado en competencias es diferenciar entre habilidades, habilidades y contenido. Las habilidades son más abstractas y amplias, mientras que las habilidades son más concretas. Un ejemplo: la creatividad y el sentido crítico son habilidades que, para desarrollarse, requieren que el estudiante manifieste habilidades, como sintetizar, juzgar y analizar situaciones problemáticas. Juntas, las habilidades y habilidades sirven para absorber las matrices de contenido. En otras palabras: el contenido siempre se combinará con habilidades y habilidades para tener sentido.
La base del plan de estudios nacional común (BNCC) establece que a lo largo de la educación básica (educación infantil, primaria y secundaria) las decisiones pedagógicas deben estar orientadas hacia el desarrollo de habilidades que garanticen el aprendizaje esencial que es el derecho de cada estudiante, independientemente de dónde ellos vivir y estudiar.
En BNCC, la competencia se define como la movilización del conocimiento (conceptos y procedimientos), habilidades (prácticas, cognitivas y socioemocionales), actitudes y valores para resolver demandas complejas de la vida cotidiana y laboral y ejercer la ciudadanía por completo.
Todos los contenidos y habilidades proporcionadas por BNCC se incluyen y se pueden ver en la plataforma digital de Lumiar. Al diseñar cada propuesta de enseñanza, los educadores pueden indicar qué competencias de BNCC se están abordando. La plataforma también indica qué habilidades se requieren para adquirir esa competencia y qué actividades son apropiadas para el desarrollo de esas habilidades.
¿Cuántas competencias menciona el autor Philippe Perrenoud?
Philippe Perrenoud es un sociólogo suizo, con una gran popularidad en países como Brasil por su extenso trabajo en el área de enseñanza de la enseñanza. Aunque estudió sociología y su entrenamiento gira en torno a esta rama de las ciencias sociales, se ha dedicado a desarrollar teorías e ideas sobre la educación y cómo mejorar la enseñanza dentro y fuera del aula.
Sus ideas revolucionarias tratan con todo tipo de problemas educativos: desde cómo el plan de estudios educativo está estructurado en todo el mundo y cambios que se pueden hacer, prácticas pedagógicas para desarrollarse con los estudiantes y los cambios aplicables al sistema de educación política para mejorar el desempeño general de los estudiantes en todo el mundo.
Su nombre se ha vuelto popular en las discusiones educativas en la última década para los textos y obras que ha escrito desde principios de la década de 2000, lo que lo convierte en una de las figuras educativas más influyentes del mundo.
- 1 biografía
- 2 contribuciones
- 2.1 Modificaciones al sistema de ciclo escolar
- 2.2 Críticas al avance rápido de los estudiantes
- 2.3 Promulgación del trabajo cooperativo
- 2.4 promulgación multimedia
- 3 referencias
Philippe Perrenoud nació en 1954 en Suiza. Después de completar sus estudios de secundaria, se dedicó a estudiar sociología. Completó un doctorado en antropología y sociología, y luego se dedicó a la enseñanza en la Universidad de Ginebra en Suiza de 1984 a 2009.
En 1994 se dedicó a estudiar el campo de la educación estudiantil, la pedagogía y la capacitación educativa. Junto con Monica Gather Thurler, fundó el Laboratorio de Investigación en Innovación en Capacitación y Educación (Vida).
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