Pero a veces es más fácil hablar que enseñar, como todos sabemos, especialmente cuando necesitamos cubrir mucho material en poco tiempo. Esperamos que los estudiantes entiendan, si no ahora, antes del tiempo de prueba, y mantenemos nuestros dedos cruzados para que sus resultados indiquen que hemos hecho nuestro trabajo.
Evite las preguntas y frases de sí/no como «¿Tiene sentido esto?» En respuesta a estas preguntas, los estudiantes generalmente responden «sí». Entonces, por supuesto, es sorprendente cuando varios estudiantes luego admiten que están perdidos.
Para ayudar a los estudiantes a comprender las ideas en clase, haga preguntas abiertas que requieran que los estudiantes que hagan que los estudiantes escriban/hablen. Sin duda, revelarán más de lo que hubieras pensado en preguntar directamente.
Durante los últimos cinco minutos de clase, solicite a los estudiantes que reflexionen sobre la lección y escriban lo que han aprendido. Luego, pídales que consideren cómo aplicarían este concepto o habilidad en un entorno práctico. Los boletos de salida utilizando herramientas como Loop hacen que esto sea fácil de administrar y revisar las respuestas de los estudiantes.
Haga que los estudiantes resuman o parafraseen conceptos y lecciones importantes. Esto se puede hacer por vía oral, visual o de otra manera.
Las señales manuales se pueden usar para calificar o indicar la comprensión del contenido por parte de los estudiantes. Los estudiantes pueden mostrar desde cinco dedos para indicar la máxima comprensión hasta un dedo para indicar una comprensión mínima. Esta estrategia requiere el compromiso de todos los estudiantes y permite al maestro verificar la comprensión dentro de un grupo grande.
¿Qué son las estrategias de evaluación?
Las estrategias comerciales son los planes de acción que las empresas adoptan para mantener una ventaja competitiva. Si una empresa se mantiene o no eficiente, productiva y rentable depende en parte de qué tan bien se evalúa y, si es necesario, modifica las estrategias comerciales. Las evaluaciones, ya sea para publicidad, implementación de tecnología o estrategias de auditoría comercial, son más efectivas cuando tienen lugar antes y después de la implementación. Esto puede identificar cualquier debilidad que haga una estrategia comercial ineficaz y note modificaciones que hacen que las estrategias futuras sean más efectivas.
Una fortaleza, debilidades, oportunidades y amenazas, o análisis FODA, es una estrategia de evaluación común. Un análisis FODA evalúa una estrategia desde todos los ángulos y es igual de apropiado para evaluar una estrategia durante la implementación como lo es antes o después de que finalice la estrategia. Un análisis FODA comienza observando la estrategia para determinar sus fortalezas, debilidades y fines identificando las oportunidades para fortalecer la estrategia e identificar cualquier amenaza que pueda limitar su éxito.
Las evaluaciones de viabilidad tienen lugar durante el desarrollo de la creación de estrategias comerciales. Una investigación exhaustiva compara la disponibilidad y la fortaleza de los recursos comerciales y el personal contra los requeridos para implementar de manera efectiva la estrategia. Una evaluación negativa envía una estrategia a la mesa de dibujo. Si los resultados iniciales son positivos, la estrategia avanza. El siguiente paso implica evaluar los riesgos potenciales y las recompensas que podrían resultar de la implementación de la estrategia. Si las recompensas identificadas son mayores que los riesgos percibidos, la estrategia avanza a la implementación.
Las evaluaciones de valor analizan una estrategia comercial en términos del valor tangible e intangible que proporciona el negocio. Ningún negocio es una isla, sino que debe coexistir con las reglas y regulaciones del gobierno, la competencia comercial y los deseos y necesidades del cliente. Las estrategias comerciales efectivas cumplen con las regulaciones gubernamentales, superen las limitaciones que la competencia puede traer y satisfacer las necesidades de los clientes. Al mismo tiempo, las estrategias comerciales deben garantizar que el negocio pueda obtener ganancias.
Un análisis de beneficio de costos es efectivo para evaluar dos o más estrategias comerciales cuando solo se implementará una. Un análisis de beneficios de costos se centra en los costos de oportunidad o en las posibles consecuencias que podrían resultar de elegir una estrategia sobre otra. En esta evaluación, la estrategia que es la más rentable en comparación con la ventaja competitiva que proporciona y está más estrechamente alineada con los objetivos comerciales generales es la única que avanza.
¿Cómo se hace una estrategia de evaluación?
En un lenguaje de programación, una estrategia de evaluación es un conjunto de reglas para evaluar las expresiones. [1] El término a menudo se usa para referirse a la noción más específica de una estrategia de paso de los parámetros [2] que define si evaluar los parámetros de una llamada de función y, de ser así, en qué orden (el orden de evaluación) [3] y el tipo de valor se movió a la función para cada parámetro (la estrategia de asociación). [4] La noción de estrategia de reducción es distinta, [5] incluso si algunos autores confunden los dos términos y la definición de cada término no es ampliamente compartida. [6]
Para ilustrar, una aplicación de función puede evaluar el tema antes de evaluar el cuerpo de la función y aprobar la dirección, dando a la función la posibilidad de buscar el valor actual del tema y modificarlo a través de la asignación. [7]
La estrategia de evaluación se especifica mediante la definición del lenguaje de programación y no es una función de ninguna implementación específica. El Acuerdo de llamada define los detalles del paso de los parámetros de implementación específicos.
Esta es una tabla de estrategias de evaluación y lenguajes representativos por año introducido. Los idiomas representativos se enumeran en orden cronológico, comenzando desde el idioma o los idiomas que introdujeron la estrategia (si está presente) y seguidos por los idiomas principales que utilizan la estrategia. [8]: 434
1 2Causal Salida del orden de evaluación de izquierda a derecha de Python, pero un programa similar en OCAMPL:
Sea f x = print_string (string_of_int x); X ;; F 1 + F 2
¿Qué es la evaluación de las estrategias de aprendizaje?
Los equipos de L&D en todas las organizaciones deben demostrar a sus partes interesadas que un determinado programa de capacitación está aportando mejoras reales al desempeño de los empleados y, en general, beneficios monetarios para la organización. ¿Cómo determinan si un programa de capacitación está trabajando? ¿Cómo prueban la efectividad y el impacto (o la falta de ellas) de las actividades de desarrollo de los empleados? La respuesta corta es, al tener una estrategia de evaluación de capacitación y un programa en su lugar.
Ahora, evaluar un programa de capacitación no se trata solo de centrarse en si se cumplieron los objetivos de aprendizaje de la capacitación o si los participantes tenían una experiencia de aprendizaje atractiva. El objetivo final es ver cuán efectivamente los alumnos pueden aplicar el conocimiento adquirido a su trabajo. Igualmente importante es evaluar la efectividad del programa de capacitación con respecto al tiempo, el presupuesto y los recursos.
La estrategia de evaluación de capacitación perfecta es aquella que informa las decisiones de los interesados y los resultados en la acción: decisiones relacionadas con si la capacitación valía la inversión junto con la eficiencia y la efectividad de la capacitación en sí. Quizás la mejor manera de ilustrar esto es a través de un ejemplo.
Exterior de negocios: «Recientemente hemos lanzado un nuevo producto. Ahora estamos implementando un programa en el que nuestro personal de Centro de contacto realizará llamadas salientes a los clientes potenciales generados por el marketing. Con cada líder, esperamos que aprendan más sobre el potencial del cliente. Usos de nuestro producto, explique las características y beneficios de nuestro producto, aborden cualquier problema o inquietud, y programen una cita para una demostración del equipo de ventas.
¿Cómo elaborar una estrategia de evaluación?
Un plan de evaluación es una parte integral de una propuesta de subvención que proporciona información para mejorar un proyecto durante el desarrollo y la implementación.
Para proyectos pequeños, la Oficina del Vicepresidente de Investigación puede ayudarlo a desarrollar un plan de evaluación simple. Si está escribiendo una propuesta para una subvención central más grande, se recomienda utilizar un evaluador externo profesional. Podemos proporcionar recomendaciones de evaluadores externos; Póngase en contacto con Amy Carroll en [correo electrónico protegido] o 3-6301. Para la facultad en Biomed, comuníquese con Judy Kimberly, directora de evaluación, en [correo electrónico protegido] o 3-5171.
No todas las propuestas de subvención requieren un plan de evaluación; Sin embargo, muchos anuncios de programas y oportunidades de financiación estipulan y la estrategia de evaluación con hitos específicos son elementos importantes que deben considerarse. Si se requiere un plan de evaluación, generalmente se enumerará en el anuncio del programa. Muy a menudo, las propuestas de subvenciones más grandes y más involucradas requerirán un plan de evaluación, mientras que las propuestas más pequeñas de un solo investigador no lo harán. Si no está seguro de si su propuesta requiere un plan de evaluación, contáctenos.
Vale la pena señalar que hay una diferencia entre la evaluación y la investigación, aunque hay varios puntos en común. Más simplemente:
- La investigación generaliza; Evaluación particulariza,
- La investigación está diseñada para probar algo; La evaluación está diseñada para mejorar algo
- La investigación proporciona la base para sacar conclusiones; La evaluación proporciona una base para la toma de decisiones
- Investigación: cómo funciona; Evaluación: cómo funciona
- La investigación se trata de lo que es; La evaluación se trata de lo que es valioso
Hay dos tipos de evaluación solicitados por los financiadores, formativos y sumativos, y que usted usa está dictado en gran medida con el propósito de la evaluación. ¿Quiere demostrar que logró los resultados según lo previsto (sumativo) o está haciendo una evaluación para monitorear si está haciendo lo que dijo que haría en su solicitud de subvención (formativa)? ¿O ambos? Podemos ayudarlo a preparar y revisar ambos tipos de evaluaciones descritas a continuación.
¿Qué son las estrategias de la evaluación?
El curso está dirigido a maestros de todas las materias, de cada orden y grado de escuela.
El enfoque principal del curso es el diseño didáctico. «Evaluación y enseñanza» significa asumir la perspectiva de los atrasados (diseño atrasado), en el sentido de que la definición de los objetivos de aprendizaje debe ser contextual a la definición de la capacitación y las herramientas de evaluación sumativa durante y al final del curso. «Estrategias» significa que, si desea que una clase se convierta realmente en un «entorno de aprendizaje innovador» (como afirma el proyecto Ile de la OCDE), es necesario aprender a pensar estratégicamente, principalmente colocando el objetivo no tanto para el uso de tecnologías , pero del logro del aprendizaje más profundo y, por lo tanto, más duradero (los aprendizajes más profundos llamados). «Más» define el desafío: el término de comparación implícita es la enseñanza tradicional «documento y pluma» centrado en el maestro. La «clase digital» debe interpretarse en el sentido del «entorno de estudio mejorado por la tecnología», y define el escenario de aprendizaje cada vez más extendido y deseado, quería no solo en el campo escolar. «Mejorado» significa que la tecnología debe concebirse como una gran instalación, ayuda, enriquecimiento. Sin él, los objetivos permanecen en esencia lo mismo: la tecnología amplía solo el rango de posibilidades, pero no determina el enfoque pedagógico que constituye el objeto del Moooc.
- Diseñando una unidad de aprendizaje para desarrollar su propio modelo de diseño de enseñanza personalizado, mezclando elementos de los diferentes enfoques de diseño presentados durante el curso.
Lección tras lección, a los participantes se les ofrecerá el rastro de diseño de Grant Wiggins y Jay McTighe, que subrayan por diseño. Se le agregará una serie de expansiones: diseño atrasado, es decir, programación hacia atrás para habilidades, PBL, aprendizaje basado en proyectos o aprendizaje basado en desafíos CBL, aprendizaje basado en el cerebro, aprendizaje cooperativo, evaluación auténtica con tareas de realidad, educación diferenciada, educación diferenciada, Disposiciones de la mente, habilidades blandas y habilidades del siglo XXI, cómo poner los votos a través de secciones o redes de evaluación. Dado que el modelo Wiggins-McTige tiene ahora sus años (la segunda edición es de 2005), será necesario realizar algunas actualizaciones, introduciendo pistas sobre el uso de tics, enseñanza multicanal o educación de nuevos medios, la clase al revés, Esa es la enseñanza volcada.
¿Cómo se redacta una estrategia educativa ejemplos?
- Haga una lista de estas características (los libros de cómo hacer pasos numerados, imágenes para que coincidan, secuencia, etc.)
Los textos mentores sirven como un plan para sus alumnos cuando comienzan a escribir sus propias piezas.
Los programas de cocina son populares porque es fácil ver cómo un buen cocinero reúne una receta y luego hacer lo mismo usted mismo. Las demostraciones de escritura son similares.
Un método para enseñar escritura es escribir demostraciones. Los estudiantes miran como escritor competente escribe, y piensa en voz alta, similar a una audiencia que ve a un chef en un programa de cocina.
Escribe frente a tus alumnos y piensa en voz alta mientras lo haces. Pensar en voz alta es una estrategia de enseñanza basada en la investigación. Usted es el escritor competente en la sala y desea que sus alumnos comiencen a modelar sus procesos de pensamiento después de los suyos.
Use la codificación de colores para que la organización de escritura sea obvia y para conectar el plan de un estudiante con su borrador.
- Haga una lista de estas características (los libros de cómo hacer pasos numerados, imágenes para que coincidan, secuencia, etc.)
Esta técnica ayuda a los estudiantes a asegurarse de que no quede fuera y que todo esté en el orden correcto
Una de las cosas que sabemos sobre enseñar vocabulario es que no es suficiente hablar de una palabra una vez. Debe ser visto, escuchado y usado varias veces antes de dominarlo.
Escribir es el lugar perfecto para incorporar alguna instrucción de vocabulario.
¿Qué estrategia se utiliza para valorar los aprendizajes de los alumnos?
La evaluación para el aprendizaje es un proceso de recopilación de información sobre el conocimiento, las habilidades y la comprensión de los estudiantes para informar la enseñanza. Se puede usar como parte continua del plan de estudios o puede tener lugar en etapas clave como exámenes de fin de año. El propósito de AFL no es solo probar lo que sabe, sino también ayudar a los maestros a planificar sus lecciones para que sean más efectivas.
El término «Evaluación para el aprendizaje» fue acuñado por primera vez por el profesor David Coleman, quien escribió su evaluación de libros seminal para el aprendizaje: un marco para la comprensión publicado en 1995. Definió AFL de la siguiente manera:
«La evaluación para el aprendizaje es cualquier actividad que busque reunir evidencia sobre qué tan bien los alumnos han dominado aspectos específicos del tema».
De esta manera, AFL se ha descrito como «un medio para evaluar el rendimiento estudiantil». Sin embargo, no existe una definición única de AFL porque cada escuela utilizará diferentes métodos dependiendo de sus propias necesidades y recursos. Además, algunas escuelas eligen combinar AFL con otras formas de evaluación, como evaluaciones formativas, exámenes sumativos y trabajos de cartera.
Hay muchas razones por las cuales las escuelas deberían evaluar el progreso de los alumnos regularmente durante todo el año. Éstos incluyen:
AFL adopta dos enfoques principales: observación directa y cuestionamiento. La observación directa es la forma más común de evaluación, pero puede llevar mucho tiempo llevar a cabo en un aula. El cuestionamiento proporciona un método alternativo que permite a los maestros evaluar el conocimiento de los estudiantes más rápidamente de lo que lo harían solo con la observación directa. Muchos de nuestros miembros las escuelas han estado utilizando la metodología de construcción de bloques como estrategias de evaluación formativa. Este tipo de evaluación profundiza más que solo cuestionando. A medida que los niños construyen lo que saben, revelan su verdadera comprensión del contenido de la lección. Similar al uso de mapas conceptuales, los modelos mentales revelan su compleja estructura de conocimiento o esquema. ¿Para qué se utilizan las preguntas?
¿Qué estrategias utilizar para valorar los aprendizajes de los alumnos?
En general, las estrategias utilizadas para realizar la evaluación se abordan en gran medida en cómo realizar la evaluación y son un componente clave en el proceso de planificación. En general, las estrategias se clasifican como directas (donde el comportamiento real del estudiante se mide o evalúa) o indirecto. Las medidas indirectas incluyen cosas como encuestas, grupos focales y otras actividades que reúnen impresiones u opiniones sobre el programa y/o sus objetivos de aprendizaje. Las medidas directas son más efectivas si también se incluyen en curso, lo que significa que el trabajo realizado por el estudiante es realmente un trabajo que cuenta para la calificación. La mayoría de los estudios que analizan los datos de evaluación muestran que si el trabajo del estudiante también se usa en los criterios de calificación, el estudiante toma la actividad más en serio.
Si bien las medidas indirectas pueden ser útiles, la evaluación del aprendizaje debe incluir principalmente medidas directas. Este es cada vez más el mandato de las agencias de acreditación, incluido WASC. También es aceptable y, a menudo, es bueno tener múltiples medidas para el mismo objetivo. Por ejemplo, como resultado de una evaluación del pensamiento crítico, la discusión de grupos focales podría usarse para aprender más sobre cómo los estudiantes vieron la tarea, etc.
Los ejemplos de evaluación directa incluyen, entre otros, lo siguiente:
Trabajo escrito, proyectos, actuaciones o presentaciones. Según Suskie (2009), este tipo de tareas suelen hacer que los estudiantes demuestren habilidades y se consideran alternativas a los exámenes o ensayos objetivos. Los estudiantes tienen la oportunidad de aprender mientras trabajan a diferencia de las pruebas tradicionales y se consideran más auténticos, ya que deberían ser más realistas y desafiantes, a menudo requieren respuestas o resultados complejos.
Asignaciones de piedra angular. Los tipos similares de tareas incorporadas con el curso incluyen asignaciones de firma y tareas de rendimiento. El trabajo producido por estas tareas generalmente está impulsado por múltiples objetivos del programa o resultados de aprendizaje de los estudiantes y desafía a los estudiantes a producir trabajo que demuestre una variedad de resultados. Las ventajas de las evaluaciones incrustadas por el curso no incluyen tareas adicionales ni trabajo para estudiantes o profesores, una medida directa de progreso en los objetivos de aprendizaje de la misión específicos del programa en realidad cubiertas en el plan de estudios, una mayor participación de la facultad y los estudiantes en la evaluación y la capacidad de la evaluación. abordar deficiencias en el aprendizaje individual de los estudiantes antes de la graduación. La desventaja principal es el tiempo necesario para desarrollar los sistemas de evaluación, así como el tiempo para recopilar y analizar los datos de evaluación recopilados.
¿Cómo se puede evaluar el proceso de aprendizaje?
La evaluación se utiliza para evaluar el impacto en el aprendizaje a través de un proceso de recopilación, análisis y reflexión sobre la evidencia. Las mejoras en el aprendizaje se basan en juicios informados y consistentes. Los maestros efectivos usan la evaluación para evaluar el impacto de su enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes. Luego adaptan sus prácticas para satisfacer mejor las necesidades de todos los estudiantes.
La evaluación formativa y sumativa es un aspecto integral de la enseñanza y el aprendizaje, tanto para los maestros como para sus estudiantes. Los maestros usan datos en tiempo real, en el aula y comentarios formativos para identificar problemas en el núcleo de la investigación. Los maestros monitorean el impacto de sus acciones y ajustan su práctica en consecuencia. Los líderes escolares comunican un mensaje coherente sobre el impacto de la enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes. Esto se basa en apoyar y desafiar a los maestros a comprender las causas y los efectos.
Resultados de la encuesta del personal escolar, disponible en
Panorama, se puede usar para medir el progreso y como indicadores de éxito. Los factores sugeridos incluyen «uso de evidencia para informar la práctica docente», «comprender la evaluación formativa», «habilidades para medir el impacto», «comprender cómo analizar los datos» y «monitorear la efectividad utilizando datos».
El crecimiento en los datos de NAPLAN (las 2 bandas principales, el crecimiento de referencia) y las tendencias en las puntuaciones de VCE pueden usarse como medidas a largo plazo de los esfuerzos de mejora escolar para evaluar el impacto en el aprendizaje. A corto plazo, la evaluación formativa y el juicio del maestro pueden usarse para identificar el nivel de aprendizaje de cada estudiante en función de la evidencia de lo que los estudiantes saben y pueden hacer, y para comprender lo que cada estudiante está listo para aprender a continuación.
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