Cómo hacer una autoevaluación: paso a paso

Cuando intenta elegir una carrera, hay dos cosas que debe hacer que lo ayuden a tomar una decisión mejor y bien informada. Primero, tienes que aprender sobre ti mismo. Luego, debe explorar carreras que puedan ser un buen ajuste según lo que haya aprendido. Estos son los pasos uno y dos del proceso de planificación profesional. Si se conecta en línea, podrá encontrar una gran cantidad de información sobre cualquier carrera que se vaya a la mente, pero aprender sobre usted mismo requerirá mucho más esfuerzo. Tendrás que hacer lo que se conoce como autoevaluación.

¿Qué es una autoevaluación? ¿Es una prueba de algún tipo? Una autoevaluación no es una prueba. No tiene el resultado deseado, por ejemplo, respuestas correctas o incorrectas que demostrarían el dominio de un tema. Es una forma de aprender sobre usted recopilando datos que incluyen información sobre sus valores, intereses, tipo de personalidad relacionados con el trabajo. Su objetivo será encontrar ocupaciones adecuadas según los resultados. Por supuesto, hay otros factores que tendrá que sopesar al tomar una decisión final, pero eso sucederá durante el siguiente paso del proceso: la exploración de los carreras.

¿Cuánto sabes de ti mismo? Si eres como la mayoría de las personas, probablemente tengas que pensar mucho en esta pregunta antes de poder responderla. Es posible que sepas cuáles son tus pasatiempos y que eres (o no) una persona de personas. Probablemente no podría explicar, con facilidad, qué valores relacionados con el trabajo son importantes para usted y, si bien puede conocer algunas cosas en las que es bueno, es posible que no tenga una lista completa de todas sus aptitudes. Incluso si pudiera proporcionar un resumen de cada una de sus características, existe una buena posibilidad de que no sepa cómo usar esa información para ayudarlo a encontrar una carrera que sea una buena opción. La utilización de una variedad de herramientas de autoevaluación lo ayudará a armar todas las piezas del rompecabezas.

¿Cómo escribir una autoevaluación de trabajo?

Escribir una auto revisión es un paso obligatorio en los ciclos de promoción de la mayoría de las empresas. Sin embargo, el proceso de creación de la autovisión en sí presenta muchos desafíos. En este artículo de blog, cubriremos los problemas más comunes para escribir este documento y proporcionaremos algunos consejos, para que pueda sobresalir en su próxima auto revisión.

Como se mencionó, casi todas las empresas tienen un proceso para promover a los empleados. Por un lado, las empresas más grandes pueden tener ciclos de promoción que ocurren dos veces al año o en cualquier tipo de ciclo. Por otro lado, las empresas más pequeñas podrían tener un proceso informal en el que la iniciación del proceso podría ser desencadenada por el empleado solicitando una promoción o el gerente mencionando que una promoción podría merecerse. En la mayoría de estos casos, un empleado tendrá que descubrir qué ha hecho para ser promovido. La mayoría de las empresas esperan que esté actuando en el siguiente nivel y que ya contribuyan fuera de sus responsabilidades para ser promovido. Mencionar esto en el 1 a 1 regular podría no ser suficiente. Escribe estas cosas en una auto revisión. Con la auto revisión, puede interactuar con el gerente en otro nivel porque los logros escritos no se verán como algo informal como una charla durante un 1 a 1. Después de escribir la auto revisión, probablemente tendrá esta reunión con su gerente donde discute las cosas escritas en la autovisión. Deje las expectativas de lo que quiere y por qué merece su promoción. Concéntrese en esto pero también mencione en qué áreas puede crecer más para impactar el negocio. Luego es que el gerente lo promocione.

  • Rastrear los logros laborales
  • Convencer a su gerente con una increíble revisión de rendimiento convencerlos con sus logros

Como puede ver, la autovisión es una parte esencial del proceso de promoción y escribir la autovisión perfecta, convencer a su gerente para que lo promocione es difícil. Así que comencemos a discutir lo que es importante.

La primera parte de la auto revisión debe mostrar cuáles son sus responsabilidades actuales. Le da a los lectores una buena comprensión de cómo debería ser su conjunto de habilidades actuales. A lo largo de la lectura del documento, le da a la base a lo que la gente lo comparan. Si entrega en exceso todo el documento más adelante, las personas lo compararán con sus responsabilidades originales y decidirán en su mente ya que está superando las responsabilidades y actuará por encima de su nivel de título de trabajo. En empresas más grandes, normalmente tiene un nivel adjunto al título de su trabajo. El sistema de nivelación es algo genérico y también depende del departamento en el que se encuentre el empleado. Para Google, estos se definen de L2 (pasante) a L10 (Google Fellow). La mayoría de los niveles superiores están reservados para personas sobresalientes y la mayoría de los ingenieros de software no pueden superar L5 o L6, ya que los espacios para estas posiciones son, por supuesto, limitados porque no todos pueden liderar la organización completa.

¿Cómo empezar a escribir una autoevaluación?

¡Ah, temporada de revisión de rendimiento! Espero que salgas en este tramo con un paso seguro. Pero si no es usted también, probablemente querrá leer esto y esto para mantener sus nervios bajo control.

Lo más probable es que esté leyendo esto porque le han pedido que escriba un automóvil de ingreso antes del formal. O, de lo contrario, su jefe está enviando solicitudes vagas como: «Planee discutir su progreso este año. Traiga algunos ejemplos en papel».

Esto puede ser intimidante: tal vez no esté seguro de de qué hablar, o tal vez sea un escritor horrible y no puede imaginar que hornea frases completas sobre usted, o tal vez no esté seguro de lo honesto que debería ser.

Como su nombre indica, esta es su oportunidad de mirar hacia atrás y documentar sus actuaciones pasadas, así como aplanar el camino hacia el crecimiento y las oportunidades futuras en su rol actual.

¿Qué hace que una auto revisión sea buena? «Uno que es honesto y admite tanto sus ganancias como de deficiencias, y no solo si hubiera deficiencias, sino de cómo creciste de ellos y cómo hubieras hecho las cosas de una manera diferente», dice Shannon Fitzgerald, director del humano Recursos de la musa

Nadie sabe lo que haces todos los días mejor que tú, por lo que las empresas quieren escucharlo directamente de ti. Dado que se considera en conjunto con la revisión de su gerente (y a veces también con revisiones por pares), ayuda a los recursos humanos a ver si mantiene sus responsabilidades y si necesita enfrentar cualquier bandera roja. Y trae un elemento de equidad al permitirle contar su historia (y no solo teniendo en cuenta la palabra de su gerente).

¿Qué es autoevaluación y cómo se lleva a cabo?

Su sentido de yo se refiere a su percepción de la colección de características que lo definen.

Rasgos de personalidad, habilidades, gustos y disgustos, su sistema de creencias o código moral, y las cosas que lo motivan: todas contribuyen a la autoimagen o su identidad única como persona.

Las personas que pueden describir fácilmente estos aspectos de su identidad generalmente tienen un sentido bastante fuerte de quiénes son. Luchar por nombrar más de algunas de estas características podría apuntar a un sentido de sí mismo menos definido.

Es posible que no pase mucho tiempo pensando conscientemente en su identidad, pero aún afecta su vida. Saber quién es usted le permite vivir con un propósito y desarrollar relaciones satisfactorias, las cuales pueden contribuir a una buena salud emocional general.

¿Interesado en explorar los beneficios de un sentido bien definido de uno mismo? ¿Busca consejos sobre cómo desarrollar su identidad? Has venido al lugar correcto.

Sin embargo, algunas personas pueden llegar bastante lejos en la vida sin dar demasiado su identidad. Entonces, te preguntarás, ¿realmente hace una sensación de uno mismo la diferencia?

Erika Myers, una consejera profesional con licencia en Bend, Oregon, explica:

“Tener un sentido de uno mismo bien desarrollado es enormemente beneficioso para ayudarnos a tomar decisiones en la vida. Desde algo tan pequeño como los alimentos favoritos hasta las preocupaciones más grandes como los valores personales, saber lo que proviene de nosotros mismos versus lo que proviene de los demás nos permite vivir auténticamente «.

¿Cuándo se lleva a cabo la autoevaluación?

Los procesos de monitoreo y autoevaluación son prácticamente sinónimos de aprendizaje autorregulado (SRL), o al menos componentes centrales de la misma, como el establecimiento de objetivos y el monitoreo, o la metacognición. La investigación sobre SRL ha demostrado claramente que la retroalimentación autogenerada sobre el enfoque de aprendizaje de uno se asocia con las ganancias académicas (Zimmerman y Schunk, 2011). La autoevaluación de los productos, como los documentos y las presentaciones, es la más fácil de defenderse como retroalimentación, especialmente cuando esas autoevaluaciones se basan en criterios explícitos, relevantes y evaluativos y seguidos de oportunidades para volver a aprender y/o revisar (Andrade, 2010, 2010 ).

Incluir la autoevaluación de la competencia en esta definición es un poco más complicado. Dudé en incluirlo debido al riesgo de escabullirse en las evaluaciones globales de la capacidad general de uno, la autoestima y el autoconcepto («Soy lo suficientemente bueno, soy lo suficientemente inteligente, y lo perseguirá, personas como yo». Franken, 1992), que no parecen relevantes para una discusión sobre la retroalimentación en el contexto del aprendizaje. La investigación sobre la autoevaluación global, o la autopercepción, es popular en la literatura de educación médica, pero incluso allí, los académicos han comenzado a cuestionar su utilidad en términos de influir en el aprendizaje y el crecimiento profesional (por ejemplo, ver Sargeant et al., 2008) . Eva y Regehr (2008) parecen estar de acuerdo en el siguiente pasaje, que establece el caso de una manera que lo hace digno de una cita larga:

La autoevaluación a menudo se conceptualiza (implícitamente o de otro tipo) como una reflexión personal y no guiada sobre el rendimiento con el fin de generar un resumen derivado individualmente del propio nivel de conocimiento, habilidad y comprensión en un área en particular. Por ejemplo, esta conceptualización parecería ser la única base razonable para los estudios que se ajustan a lo que Colliver et al. (2005) ha descrito como el modelo de «adivinar su grado» de investigación de autoevaluación, cuyos resultados forman la base central para la conclusión recurrente de que la autoevaluación es generalmente pobre. Esta construcción de autoevaluación no guiada, generada internamente, está en marcado contraste con el modelo presentado por Boud (1999), quien argumentó que la autoevaluación de la frase no debe implicar una actividad aislada o individualista; Comúnmente debe involucrar a compañeros, maestros y otras fuentes de información. La conceptualización de la autoevaluación como enunciada en la descripción de Boud parecería involucrar un proceso por el cual uno asume la responsabilidad personal de buscar hacia afuera, buscar comentarios explícitamente e información de fuentes externas, luego usar estas fuentes de datos de evaluación generadas externamente a las mejoras de rendimiento directo. . En esta construcción, la autoevaluación es más una estrategia pedagógica que una capacidad de juzgar por uno mismo; Es un hábito que uno necesita adquirir y promulgar en lugar de una capacidad que uno necesita dominar (p. 15).

Al igual que en el contexto K-16, se considera que la autoevaluación tiene valor tanto o más en términos de pedagogía como en la evaluación (Silver et al., 2008; Brown y Harris, 2014). Al final, sin embargo, decidí que la competencia de autoevaluación para aprender con éxito un concepto particular o completar una tarea particular (que se parece mucho a la autoeficacia, más en eso más adelante) podría ser una retroalimentación útil porque puede informar las decisiones sobre Cómo proceder, como la cantidad de tiempo para invertir en aprender a jugar la flauta, o si buscar o no la ayuda para aprender los pasos del jitterbug. Sin embargo, una advertencia importante es que las autoevaluaciones de la competencia solo son útiles si los estudiantes tienen oportunidades de hacer algo sobre su baja competencia percibida, es decir, sirve para el propósito de los comentarios formativos para el alumno.

Panadero et al. (2016a) resumieron cinco taxonomías muy diferentes de autoevaluación y pidieron el desarrollo de una tipología integral que considera, entre otras cosas, su propósito, la presencia o ausencia de criterios y el método. En respuesta, propongo la taxonomía representada en la Tabla 1, que se centra en qué (competencia, proceso o producto), por qué (formativo o sumativo) y cómo (métodos, incluidos si incluyen o no estándares, por ejemplo, criterios) de autoevaluación. La colección de ejemplos de métodos en la tabla es inagotable.

¿Cómo se hace una autoevaluación ejemplo?

Una forma creativa y consciente de ayudar a los estudiantes y estudiantes a monitorear un trabajo hecho y la autoevaluación puede ser crear un contenido digital en comparación con una tarea o actividad que se llevará a cabo: por ejemplo, un video para comentar en un libro que recién lee.

Una vez que los muchachos le han leído un libro asignado por tarea, ¿qué tipo de retorno pueden hacerlos para que puedan hacer un contenido interno y los mensajes internos? Además, ¿puede el retorno convertirse en una oportunidad para que los niños reflexionen sobre su propia forma de aprendizaje y sobre los criterios con los que se evalúa un elaborado, incluso en formato digital?

Al proporcionar el uso de nuevas tecnologías y promover un uso más crítico y creativo por parte de los estudiantes de la escuela secundaria de segundo grado, el maestro puede invitar a los niños a hacer un video a partir del libro que acaba de leer. Puede hacerlo guiándolos en un camino que estrese rápidamente la comprensión, la reapropiación del contenido y la colaboración entre Pari, pero también la metacognición. Para esto, proporcionará a los niños una lista de acciones (lista de verificación) para completar para producir el video, al mismo tiempo que les proporciona no solo un modus operandi para futuras elaboraciones similares, sino también de una herramienta que dirige ellos para reflexionar sobre las opciones implementadas en las diversas fases de trabajo. Finalmente, en la evaluación de la actividad, el maestro tendrá como referencia a una serie de descriptores sobre la base de las cuales los niños podrán comprender dónde, cómo y en qué medida han logrado los objetivos.

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