Como modelos automotrices, hemlines de mujeres y juguetes para niños, las modas pedagógicas van y vienen, causando un revuelo inmediato pero rara vez influyen en la práctica docente de manera significativa. La noción de que cada innovación soñada por reformadores dentro y fuera de las escuelas públicas llega a las aulas de la nación es popular entre aquellos que buscan razones para difamarse las escuelas. Pero es crucial distinguir entre la mera charla intelectual y las ideas que provocan un cambio sustantivo.
¿En qué parte de este espectro se encuentra la idea del «aula abierta»? A primera vista, parece ser solo otra moda. Estalló en la escena educativa estadounidense a fines de la década de 1960, solo para desvanecerse a fines de la década de 1970. Las apariencias, sin embargo, pueden ser engañosas.
El movimiento de clase abierta se originó en las escuelas primarias públicas británicas después de la Segunda Guerra Mundial. El movimiento, conocido entonces como educación informal, se extendió lentamente a los Estados Unidos. En 1967, una comisión parlamentaria encabezada por Lady Bridget Plowden publicó un informe, los niños y sus escuelas primarias, que promovió la educación abierta en todas las escuelas británicas. Los educadores estadounidenses que visitaron escuelas británicas a fines de la década de 1960 habían leído el informe Plowden y visitaron aulas donde la educación informal dominaba la enseñanza y el aprendizaje. Vieron la educación informal, o, como vinieron a llamarla, a salas de clases o una educación abierta, como una respuesta tanto a los críticos del sistema educativo estadounidense como a los problemas de la sociedad estadounidense.
¿Qué es el aula de clase?
Un salón de clases o aula es un espacio de aprendizaje en el que aprenden niños y adultos. Las aulas se encuentran en instituciones educativas de todo tipo, que van desde preescolares hasta universidades, y también se pueden encontrar en otros lugares donde se brinda educación o capacitación, como corporaciones y organizaciones religiosas y humanitarias. El aula proporciona un espacio donde el aprendizaje puede tener lugar ininterrumpido por distracciones externas.
En las escuelas primarias (desde el jardín de infantes hasta el quinto grado), las aulas pueden tener un grupo completo de 18 a 30 estudiantes (en algunos casos, estos números pueden diferir) y uno, dos o incluso tres maestros. Cuando hay dos maestros en un salón de clases, uno es el maestro principal y el otro es el asociado. O el segundo maestro podría ser un maestro de educación especial. Puede haber un tercer maestro en la parte posterior observando y tomando notas. En la primaria inferior, las aulas se configuran ligeramente diferentes de la primaria superior. En estas aulas hay tablas en lugar de escritorios, una alfombra con un (tablero inteligente) para el aprendizaje grupal completo, una biblioteca, computadoras y centros. La alfombra es el punto focal del aula y todo lo demás se coloca estratégicamente a su alrededor. El maestro debe poder moverse rápidamente a través del aula. Para determinar si el aula está cumpliendo con el nivel más alto de calidad, hay una escala de calificación llamada ECERS (Escala de calificación ambiental de la primera infancia). Hay 43 elementos en esta lista de verificación y se divide en 7 categorías y son los siguientes: espacio y muebles, rutinas de cuidado personal, razonamiento del idioma, actividades, interacciones, estructura de programas y padres y personal. [1] En un aula superior de primaria que los estudiantes ahora usan escritorios, no hay una alfombra para el aprendizaje de todo el grupo, pero hay una tabla inteligente y computadoras. Los estudiantes también comienzan a practicar clases de cambio para acostumbrarse a medias y altas, generalmente en las transiciones de la escuela de quinto grado.
En las aulas autónomas hay 7 o menos estudiantes. Las aulas autónomas están diseñadas para niños que necesitan más tiempo uno a uno. Los maestros se centran únicamente en su pequeño grupo de estudiantes y crean lecciones individualizadas para cada niño. Se puede considerar que un aula integrada o de inclusión es una mezcla entre un aula tradicional y un aula autónoma. En este estilo de aula, hay una mezcla de estudiantes y estudiantes generales que necesitan servicios. Hay dos maestros en este estilo de aula, un maestro de educación general y un maestro de educación especial. Ambos enseñan y sirven a los estudiantes en el aula, pero durante ciertas partes del día, el maestro de educación especial puede atraer a los estudiantes que tienen servicios para brindarles apoyo adicional. Esto permite a los estudiantes con alojamiento o un programa de educación individual (IEP), que aún lleguen a estar en un aula general, pero también obtienen la instrucción individualizada que necesitan.
Las aulas de secundaria y secundaria se establecen bastante similares. Hay un maestro y los estudiantes que hacen la transición de un salón de clases a otro. No se quedan en un salón de clases todo el día. Estas aulas pueden tener alrededor de 20 estudiantes. Es posible que los estudiantes no tengan exactamente el mismo grupo de estudiantes en cada clase dependiendo de los horarios de los estudiantes.
Luego, las aulas de la universidad se instalan en una sala de conferencias o auditorio con un maestro, también llamado profesor. Por lo general, este maestro tiene un asistente de maestro (TA), que es un estudiante de posgrado. Esta persona puede ayudar a administrar o calificar las pruebas. También pueden celebrar sesiones de revisión para que los estudiantes universitarios vengan una o dos veces por semana.
¿Qué es un aula de clase?
Un salón de clases o aula es una sala dedicada principalmente a actividades de enseñanza o aprendizaje. Las aulas se encuentran en instituciones educativas de todo tipo, incluidas escuelas públicas y privadas, escuelas de origen, corporaciones y organizaciones religiosas y humanitarias. El aula intenta proporcionar un espacio seguro donde el aprendizaje puede tener lugar ininterrumpido por otras distracciones.
Seamos sinceros. Si el niño no puede leer, si el niño no puede escribir, si el niño no puede funcionar en el ambiente de un aula, ¿cómo pueden [los educadores] anticipar crear un plan de estudios culturalmente diverso que aborde ese problema? Entonces ha vuelto a lo básico. Es con lo que me crié. Es con lo que la mayoría de los estadounidenses fueron criados. Funcionó para nuestras generaciones. ¿Por qué lo cambiamos para esta nueva generación y, de hecho, los perjudica?
La pandemia Covid-19 continúa siendo muy desafiante para la educación, continuaremos haciendo de la salud y la seguridad de los estudiantes y el personal una prioridad. A medida que continuamos observando la crisis académica y de salud que la pandemia Covid-19 ha causado, creo que el plan propuesto proporciona los primeros pasos para devolver a nuestros estudiantes y educadores al aula.
Usted toma a un maestro novato y los pones en el aula, ¿cómo espera que ese individuo, nuevo fuera de un programa, pueda enseñar a los estudiantes que provienen de diferentes orígenes socioeconómicos, todos los diferentes tipos de antecedentes lingüísticos, todos? ¿Diferentes tipos de estructuras familiares y hoy, con aún más problemas de salud mental como resultado de la pandemia?
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¿Qué es el aula de clases según autores?
- Última revisión: 21 de abril de 2022
- Último modificado: 30 de agosto de 2016
- Doi: 10.1093/obo/9780199756810-0155
La gestión del aula se puede definir como las acciones que los maestros toman para establecer y mantener un entorno que fomente el logro académico de los estudiantes, así como su crecimiento social, emocional y moral. En otras palabras, el objetivo de la gestión del aula no es el orden por el orden del orden, sino el orden de aprendizaje. Los maestros, administradores, padres, estudiantes y el público en general ven la gestión del aula como un componente crítico de la enseñanza, pero convertirse en un gerente efectivo en el aula no es un esfuerzo simple. La investigación ha documentado el hecho de que los problemas con la gestión del aula a menudo conducen al estrés docente, la ansiedad, el agotamiento e incluso la decisión de abandonar la profesión. Los maestros principiantes perciben constantemente el comportamiento de los estudiantes como uno de sus desafíos más graves, e incluso los maestros experimentados pueden tener dificultades, especialmente dadas las clases más grandes de hoy, el aumento de la diversidad cultural y lingüística, la inclusión de los niños con discapacidades y el estrechamiento del plan de estudios para prepararse para prepararse para prepararse para prepararse para prepararse para prepararse. Pruebas estandarizadas de alto riesgo. Desafortunadamente, a pesar de la complejidad e importancia de la gestión del aula, los programas de preparación de los maestros tienden a proporcionar solo una instrucción mínima en esta área. Tal negligencia se debe al menos en parte al hecho de que la investigación relevante para la gestión del aula ha sido realizada por personas en diferentes disciplinas que trabajan dentro de diferentes tradiciones de investigación; Por lo tanto, los informes de investigación aparecen en una amplia variedad de revistas y ni siquiera pueden identificarse como «investigación de gestión del aula». Esta situación puede llevar a los educadores docentes a concluir (erróneamente) que no existe un cuerpo de investigación coherente y puede reforzar la opinión de que la gestión del aula es simplemente un conjunto de consejos transmitidos de maestro a maestro (como «no sonreír hasta Navidad» ). Otro factor de complicación es que el término «gestión del aula» desafía la definición fácil. Durante mucho tiempo, la gestión del aula se equiparó con «disciplina», las formas en que los maestros responden al comportamiento problemático. Ahora se reconoce generalmente que la disciplina es solo una parte de la gestión del aula. Además de corregir el comportamiento inapropiado, la gestión del aula incluye una amplia gama de tareas diseñadas para prevenir un comportamiento inapropiado, diseñando un entorno físico que respalde las metas de instrucción, estableciendo relaciones positivas de maestro -estudiante y maestro, construyendo una comunidad entre los estudiantes, creando y aplicando expectativas para el comportamiento y la administración de la instrucción de una manera que ayude a los estudiantes a mantenerse comprometidos. Esta definición más amplia de gestión del aula se refleja en las referencias incluidas en esta bibliografía.
¿Qué debe tener un aula de clases?
Cuando se trata del aula de primaria, parece que todos los maestros han blogueado, fijado, tuiteado y publicado sobre sus vidas organizacionales sin fallas, sistemas de archivos infalibles y diseños de aula perfectos.
Pero, al igual que cada maestro es diferente y cada grupo de estudiantes es diferente, cada aula también tiene diferentes necesidades. Organizar el aula de primaria moderna no siempre es tan simple como abofetear algunos lindos imprimibles en cajas de zapatos de plástico y arrojarlos a una estantería. El aula primaria del siglo XXI es más dinámica que eso.
Antes de regresar a la escuela para desempacar sus cajas y prepararse para el nuevo año escolar, considere estos siete elementos clave que cada aula de primaria debe tener que tener éxito.
Una biblioteca de aula es imprescindible en cualquier aula de la escuela primaria. Las bibliotecas en el aula no solo fomentan la alfabetización y la lectura por placer, sino que también proporcionan un refugio para los estudiantes que necesitan un pequeño descanso de la clase sin salir del aula.
Las bibliotecas en el aula deben sentirse acogedoras y seguras para los estudiantes, con asientos cómodos para que los estudiantes puedan mantenerse enfocados en lo que están leyendo. A algunos maestros les gusta hacer todo lo posible e incorporar diferentes temas para decidir sus bibliotecas, pero si siente que la decoración de la biblioteca de su aula podría convertirse en una distracción, opte por un ambiente más tradicional de los novias. Use una alfombra o alfombra suave (pero fácil de limpiar) para definir el espacio de su biblioteca, y proporcione un pequeño relleno para los estudiantes si necesitan ponerse de rodillas para navegar por los estantes inferiores. Lanza unas cómodas almohadas o sillas de lujo para que el área sea más amigable para los lectores.
¿Cómo se dice un aula o una aula?
La gestión efectiva del aula requiere conciencia, paciencia, buen tiempo, límites e instinto. No hay nada fácil en guiar a un gran grupo de jóvenes que se distraen fácilmente con diferentes habilidades y temperamentos a lo largo de un viaje de aprendizaje significativo.
Para obtener una comprensión más profunda de las estrategias de gestión del aula de maestros experimentados, tomamos una encuesta informal en Facebook, Twitter e Instagram. Como era de esperar, no hay bala de plata para el éxito de la gestión del aula. Dicho esto, mientras estudiamos sobre las más de 700 respuestas, vimos algunas tendencias claras. Estos son los enfoques más citados y creativos.
Como dicen los videos de seguridad de la aerolínea: Ponga primero su propia máscara de oxígeno.
Para aprender de manera efectiva, sus alumnos necesitan un usted saludable, dijeron nuestros experimentados maestros. Así que duerma lo suficiente, coma alimentos saludables y tome medidas para atender su propio bienestar. En su primer año de enseñanza, Jessica Sachs «estaba trabajando 15 horas días y estaba completamente estresado. Mi esposo finalmente me dijo: ‘Lo más importante que haces en la escuela es tomar decisiones. Si está demasiado cansado para hacerlo correctamente, no importará qué tan bien preparado estuviera la noche anterior «. Algunas respiraciones profundas pueden ayudarlo en gran medida a identificar la frustración antes de actuar en consecuencia. Mindy Jones, una maestra de secundaria de Brownsville, Tennessee, señala que «un momento de paciencia en un momento de frustración te salva cien momentos de arrepentimiento».
Innumerables estudios corroboran la idea de que el autocuidado reduce el estrés, lo que puede agotar su energía y perjudicar su juicio. Si bien el autocuidado es más un hábito o práctica para su propio bienestar que una estrategia real de gestión del aula, los beneficios incluyen una mejor función ejecutiva, una mayor empatía y una mayor resiliencia, todas las cualidades que lo capacitarán para tomar mejores decisiones cuando se enfrenten con desafiantes situaciones de aula.
¿Cuál es lo correcto un aula o una aula?
Cuando se habla de un salón de clases en la escuela, la universidad o la universidad, ¿la escritura de clase en lugar de aula como una palabra compuesta se considera un error?
Lo estoy preguntando porque uno de mis compañeros de clase que no es un hablante nativo de inglés me escribió un mensaje con esta forma de salón de clase y me gustaría saber si es un error, entonces puedo decirle que él me preguntó en el pasado para decirle si noto un error en su idioma inglés.
La palabra en el aula existe y, por lo tanto, debe usarla, pero es dudoso si el «salón de clases» es un error suficiente para recaudar. Hay bastantes palabras que se deletreas con un espacio hace 100 años, pero ahora están escritos sin espacio. Por ejemplo, «a día» solía ser escrito con un espacio.
Entonces, si este es el único error, puede mencionarlo, pero es realmente quisquilloso, y probablemente sea mejor dejar que este pase.
Si su compañero de clase ha pedido específicamente su ayuda, no dudaría en darla. Si no está seguro, puede señalar antes que es menor o preguntar después si ese es el nivel de detalle que quería, pero tales preguntas son difíciles de responder sin un ejemplo, que ahora tiene.
Como hablante nativo, mis padres corregirían cualquier error que cometiera cuando era niño. Simplemente volverían a decir la versión correcta y requerirían que lo diga también antes de que respondan. Lo que recuerdo fue bastante frustrante en ese momento, pero funcionó.
¿Qué es un aula según la RAE?
Un salón de clases (llamado salón de clases en universidades y escuelas secundarias) es una sala donde se practica la enseñanza (la enseñanza (de la «insignia» latina, notable, marcada con un letrero, distinguido) es una. ..) en una escuela.
- Desde una pizarra (una pizarra es un panel en el que escribimos información de carácter…) en el que escribimos en tiza, se fija en una de las paredes de la habitación. La tabla (la tabla puede tener varios significados dependiendo del contexto utilizado :) El negro puede ser reemplazado por una pizarra (el blanco es el color de un cuerpo calentado a alrededor de 5,000 ° C (ver…) o una mesa de papel (papel (de El papiro latino) es un material hecho de fibras…) en el que está escrito a fieltro intransigente y que evita la producción de polvo de tiza.
- Mesas y sillas en las que se colocan a los estudiantes, re Gard, se volvió hacia la mesa. En el pasado, estos dos muebles se combinaron en uno llamado escritorio.
- de una oficina y una silla (muy a menudo dada (en tecnologías de la información, un hecho es una descripción elemental,…) de los reposabrazos) para el maestro completo contra los alumnos.
- Uno o más muebles (gabinetes, casilleros, biblioteca, etc.) destinados al almacenamiento de materiales y suministros.
A menudo, una plataforma unida a la pared (una pared es una estructura sólida que separa o delimita dos espacios). Sobre la cual la tabla está fija, lo que permite su uso de su uso (el uso es la acción de usar algo) y esencialmente hacer El ancho (el ancho de un objeto representa su dimensión perpendicular a su longitud, es decir…) de la habitación, generalmente alberga la oficina del maestro.
En las universidades, los anfiteatros (o «Amphis») son grandes aulas a menudo en forma de hemicle (un hemiciclo es una construcción que tiene la forma de un semicírculo), que puede acomodar a varios cientos de estudiantes.
¿Cómo trabajar en el aula de clases?
Conseguir consistentemente el mejor trabajo de sus alumnos es el centro de una gran enseñanza.
Las estrategias típicas para obtener el mejor trabajo de los estudiantes se centran en la motivación extrínseca y la gamificación: puntos, calificaciones, insignias, certificados, estrellas, trofeos, comentarios brillantes, aliento, charlas, «presión» y otras formas de motivar a los estudiantes. Que estas estrategias son decepcionantes en efecto, y tienden a no producir la educación de los alumnos de por vida que busca crear, no debería ser sorprendente.
A continuación, he ofrecido 20 estrategias para obtener el mejor trabajo de sus alumnos. Algunos son obvios (proporcionan la elección del estudiante) y muchos que ya puede hacer. La idea aquí es aclarar los tipos de prácticas de enseñanza y estrategias de aprendizaje que brindan a sus alumnos la mejor oportunidad de hacer lo mejor posible, hacer su mejor trabajo constantemente y crecer más como estudiantes en el transcurso de un año escolar.
Ayudar a los estudiantes a hacer lo mejor: 20 estrategias para obtener el mejor trabajo de sus alumnos
Para obtener el mejor trabajo de los estudiantes, la auténtica materia de «voz y elección» y una gran parte de esto es dejar «espacio para la interpretación» en la tarea. Esas áreas grises pueden confundir a los estudiantes que no están acostumbrados a la agencia y a la elección, pero una vez que se sienten cómodos con él, puede ser un factor importante para ayudarlos a mostrar cuál es su «mejor».
Al final del día, los estudiantes no pueden volverse «grandes» duplicando su pensamiento y cumpliendo su sentido de prioridad. No solo tiene que involucrarlos, sino depender de su propio genio y esfuerzo. En la enseñanza disruptiva, dije:
“Enseñar disruptivamente, entonces, no tiene nada que ver contigo. Lo sabrá cuando lo haya encontrado porque no sugerirá «interrupción» en absoluto. En cambio, verá el aumento de una especie de ceniza lenta, de nuevas ideas que no siempre están empaquetadas como preguntas, y no siempre hagan lo que quieras que hagan «.
¿Qué es una estrategia de trabajo en el aula?
Los maestros juegan varios roles en un aula típica, pero seguramente uno de los más importantes
es el del gerente del aula. La enseñanza y el aprendizaje efectivos no pueden tener lugar en
Un aula mal administrada. Los maestros efectivos parecen ser efectivos con los estudiantes
de todos los niveles de rendimiento, independientemente de los niveles de heterogeneidad en sus clases.
Si el maestro es ineficaz, los estudiantes bajo la tutela de ese maestro lo lograrán
progreso inadecuado académicamente, independientemente de cuán similares o diferentes son
con respecto a su logro académico. La investigación actual indica que los estudiantes en
Se puede esperar que las clases de maestros clasificados como más efectivos ganen alrededor de 52
Puntos de percentil en su logro durante un año. Estudiantes en clases de
Se puede esperar que los maestros clasificados como menos efectivos ganen solo unos 14 percentiles
puntos durante un año. Esta comparación es aún más dramática cuando uno se da cuenta
que algunos investigadores han estimado que los estudiantes exhibirán una ganancia en el aprendizaje
de aproximadamente 6 puntos de percentil simplemente por maduración desde el crecimiento de un año más antiguo y
Recogiendo nuevos conocimientos e información a través de la vida cotidiana (ver Hattie, 1992; Cahen
& Davis, 1987).
El maestro efectivo realiza muchas funciones que se pueden organizar en tres principales
Roles: (1) Tomar decisiones sabias sobre las estrategias de instrucción más efectivas para
Emplear, (2) Diseño del plan de estudios en el aula para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y (3)
Hacer un uso efectivo de las técnicas de gestión del aula (Marzano, Pickering y Pollock,
2001). Por lo tanto, los maestros efectivos tienen una amplia gama de estrategias de instrucción
A su disposición, son hábiles para identificar y articular la secuencia adecuada
y el ritmo de su contenido es experto en las técnicas de gestión del aula.
En resumen, la investigación en los últimos 30 años indica que la gerencia del aula
es uno de los ingredientes críticos de la enseñanza efectiva. La investigación resultó en
dos libros sobre gestión del aula; un nivel elemental y otro para la secundaria
nivel. Los libros, la gestión del aula para los maestros de primaria y la gestión del aula
Para la maestra secundaria de Carolyn Evertson, Edmund Emmer y Murray Worsham son
considerado los recursos principales para la aplicación de la investigación en el aula
Gestión a la educación K-12 (Marzano, Pickering y Pollock).
¿Cómo mejorar el trabajo en el aula?
El trabajo grupal puede ser lo más destacado de una clase o un punto de dolor para estudiantes y maestros por igual. Jennifer González de Cult of Pedagogy examina los muchos desafíos del trabajo grupal en su publicación «Hacer que el aprendizaje cooperativo funcione mejor». Surgen dos preguntas clave para González: Primero, ¿vale la pena hacer el trabajo grupal? Y segundo, «¿Cómo resolvemos algunos de los problemas más comunes con el aprendizaje cooperativo?»
La colaboración ayuda a los estudiantes a «obtener mayores ganancias académicas y sociales» que cuando trabajan por su cuenta, concluye González, citando un artículo que reúne varios metanálisis que cubren colectivamente más de 400 estudios de investigación. También es una forma crucial de contrarrestar la influencia de los dispositivos que «atribuyen nuestra capacidad de tener conversaciones regulares y robarnos todos los regalos que vienen con esas interacciones», escribe. Después de establecer el valor del trabajo grupal, González ofrece estos consejos para la implementación:
Haga la carga de trabajo justa: en la configuración de trabajo grupal, un estudiante a menudo hace la mayor parte del trabajo. El problema es doble: primero, los estudiantes no tienen las habilidades necesarias para la colaboración. «Enseñe estas habilidades de la misma manera que enseñaría material académico», aconseja González. Modele el tipo de cooperación que espera ver y pídale a los estudiantes que practiquen primero en pequeños proyectos antes de pasar a los más grandes.
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