- Lluvia de ideas individual: permita cinco minutos de tiempo silencioso para una lluvia de ideas individual: las pupilas deben escribir un punto en cada una de las notas adhesivas. Dígales que usen palabras clave en lugar de oraciones completas.
- Grupo de lluvia de ideas: cada grupo necesita una hoja de papel y una «silla». La silla debe recorrer el grupo escuchando todas las ideas y colocarlas en el papel. Las ideas duplicadas se apegan juntas.
- Luego, el grupo necesita otra hoja de papel en la que escriban 1-9 por el costado. De la lluvia de ideas necesitan identificar entre 7 y 9 argumentos. Pueden tener más que estos, por lo que para reducirlos pueden:
- Deseche argumentos pequeños o insignificantes
- Unirse a argumentos similares para hacer los más grandes
- En su hoja necesitan escribir los nombres de los argumentos. Cada nombre no debe tener más de tres palabras.
- Luego necesitan dividir los argumentos entre los primeros tres oradores. El primer orador debe tener tres argumentos. El segundo y tercer orador deben tener dos o tres argumentos. El cuarto orador no tiene ningún argumento nuevo.
Presente la idea de la estructura del habla en el tablero:
- Lluvia de ideas individual: permita cinco minutos de tiempo silencioso para una lluvia de ideas individual: las pupilas deben escribir un punto en cada una de las notas adhesivas. Dígales que usen palabras clave en lugar de oraciones completas.
- Grupo de lluvia de ideas: cada grupo necesita una hoja de papel y una «silla». La silla debe recorrer el grupo escuchando todas las ideas y colocarlas en el papel. Las ideas duplicadas se apegan juntas.
- Luego, el grupo necesita otra hoja de papel en la que escriban 1-9 por el costado. De la lluvia de ideas necesitan identificar entre 7 y 9 argumentos. Pueden tener más que estos, por lo que para reducirlos pueden:
- Deseche argumentos pequeños o insignificantes
- Unirse a argumentos similares para hacer los más grandes
- En su hoja necesitan escribir los nombres de los argumentos. Cada nombre no debe tener más de tres palabras.
- Luego necesitan dividir los argumentos entre los primeros tres oradores. El primer orador debe tener tres argumentos. El segundo y tercer orador deben tener dos o tres argumentos. El cuarto orador no tiene ningún argumento nuevo.
Presente la idea de desarrollar sus argumentos «haciéndolos reales»
¿Cómo llevar a cabo un debate en clase?
Si ha pasado alguna cantidad de tiempo en las escuelas (especialmente secundarias), sabe cuánto pueden amar a los estudiantes discutir. A medida que los estudiantes crecen y progresan en la escuela, encuentran sus voces y opiniones sobre una variedad de temas. Como maestro, puede pasar su tiempo corrigiendo a los estudiantes en clase para discutir entre sí o podrían aprovechar esa energía y enseñar a sus estudiantes una habilidad útil: el debate.
Aprender a debatir con éxito un tema no solo es útil para los equipos de debate, sino que también enseña a los estudiantes cómo articular sus pensamientos de una manera significativa. Los estudiantes también aprenden cómo aceptar otros puntos de vista e incluso anticipan el otro lado de un tema para entablar una conversación más significativa con otra parte.
Una de las cosas más importantes a considerar al planificar un debate en su clase es decidir qué deben debatir los estudiantes. Debe hacer que el tema sea interesante para los estudiantes o la actividad no irá a ninguna parte. Piense en temas que golpean cerca de casa para sus estudiantes, como: el código de vestimenta, ya sea que la tarea tenga o no un propósito, cupones escolares, detectores de metales en las entradas de la escuela, etc. Trabajé con un maravilloso profesor de inglés hace varios años. Ella mencionó las regulaciones de la zona escolar. Encontró un artículo periodístico que detallaba la historia de una madre soltera que se metió en problemas porque mintió sobre su dirección para que sus hijos fueran a una escuela en un distrito diferente porque creía que sus hijos obtendría una mejor educación. Nuestros hijos estaban realmente comprometidos en este tema. ¿Sabes por qué? En mi escuela teníamos familias que falsificaron su dirección para que sus hijos asistieran a nuestra escuela. ¡Habla sobre un tema relatable!
¿Cuáles son los pasos para llevar a cabo un debate?
Todos los debates de ESL comienzan con un tema o resolución. A menudo, esta resolución es un curso de acción propuesto por el que un equipo argumentará y otro argumentará en contra. Elija un tema con el que sus alumnos puedan relacionarse y quizás uno con una aplicación práctica. Puede hacer que el tema sea menos serio (la cafetería debe incluir más platos internacionales en el menú diario) o más serio (el gobierno de los Estados Unidos debería reformar su proceso de solicitud de visa). En cualquier caso, asegúrese de que sus alumnos entiendan el problema y cualquier vocabulario especializado que lo acompañe.
Hay dos lados para cualquier debate. Naturalmente, uno discutirá y otro contra la resolución. Con los estudiantes de ESL, es mejor agrupar a sus estudiantes en equipos para investigar y argumentar el problema en lugar de esperar que un estudiante haga todo el trabajo. De esta manera, un estudiante no tiene toda la presión para realizar, y los otros miembros del grupo pueden ayudar con la comprensión y la estrategia. Idealmente, divida su clase en cuatro grupos (querrá al menos tres estudiantes en cada grupo) y asigne dos grupos a cada una de las dos resoluciones. Luego asigne uno de cada pari de grupos de estudiantes a lo afirmativo. Este grupo argumentará por los temas presentados. Los otros dos grupos serán lo negativo y argumentarán en contra de las resoluciones. Durante el debate, los otros grupos servirán como jueces y decidirán qué lado presentó un caso más fuerte votando al final de su conclusión para los ganadores del debate.
Sus alumnos necesitarán tiempo para investigar el problema. No solo eso, también necesitarán instrucción adicional sobre el vocabulario específico que pueda estar involucrado. Asegúrese de que todos sus alumnos comprendan cualquier vocabulario especializado para que el éxito de sus argumentos no dependa de una comprensión simple. Anime a cada grupo a formar una estrategia para decidir quién hablará la mayor parte del debate durante el debate, recuérdeles que se espera que todos ellos participen en la investigación y la estrategia del debate. Luego, durante el tiempo de preparación en anticipación de la refutación, sus alumnos deben discutir con sus equipos los puntos que hizo la oposición y decidir cómo refutarlos.
¿Cómo realizar un debate en primaria?
John P. Koch no trabaja, consulta, posee acciones o recibe fondos de cualquier empresa u organización que se beneficie de este artículo, y no ha revelado afiliaciones relevantes más allá de su nombramiento académico.
Los debates, como se estructuran actualmente, logran el primer objetivo: los votantes pueden averiguar qué candidato encaja con sus puntos de vista. Sin embargo, los muchos debates primarios presidenciales demócratas en este ciclo electoral no han fallado en dar una buena idea de cómo cualquiera de los candidatos abordaría las decisiones difíciles una vez en el cargo.
Afortunadamente, hay mejores formatos de debate. Entreno el debate en la Universidad de Vanderbilt, y tres nuevos enfoques en el campo del debate académico competitivo ofrecen ideas que podrían ayudar a los debates presidenciales a cumplir múltiples propósitos, no solo uno.
Los debates presidenciales actuales, basados en los programas de juegos de la década de 1950, ponen a los candidatos uno al lado del otro en un escenario para responder preguntas de un panel de periodistas y responder a los comentarios del otro. Hay pocas oportunidades para un interrogatorio profundo, lo que podría revelar mucho más sobre la comprensión de los candidatos de cuestiones complejas como la política exterior, la atención médica y la economía.
Este año, el equipo de debate de Vanderbilt comenzó a competir en la conferencia de debate cívico, que prueba diferentes formatos de debate. Uno, llamado Schuman Challenge, requiere que nuestros estudiantes discutan sus ideas con expertos. Los estudiantes tienen un problema y se les pide que escriban una propuesta para resolverla, y luego presente y defiendan frente a un grupo de personas que saben mucho sobre ese problema. Este año, por ejemplo, los estudiantes están explorando cómo Estados Unidos y la Unión Europea deberían responder a modelos alternativos de gobierno en China.
Artículos Relacionados:
