El capítulo o sección de resultados informa de manera simple y objetiva lo que encontró, sin especular sobre por qué encontró estos resultados. La discusión interpreta el significado de los resultados, los pone en contexto y explica por qué importan.
Un marco teórico a veces se puede integrar en un capítulo de revisión de la literatura, pero también se puede incluir como su propio capítulo o sección en su disertación. Como regla general, si su investigación implica tratar con muchas teorías complejas, es una buena idea incluir un capítulo de marco teórico separado.
Una revisión de la literatura y un marco teórico no son lo mismo y no se pueden usar indistintamente. Mientras que un marco teórico describe los fundamentos teóricos de su trabajo, una revisión de la literatura evalúa críticamente la investigación existente relacionada con su tema. Es probable que necesite ambos en su disertación.
Si bien un marco teórico describe los fundamentos teóricos de su trabajo basados en la investigación existente, un marco conceptual le permite sacar sus propias conclusiones, asignando las variables que puede usar en su estudio y la interacción entre ellas.
Un esquema de tesis o tesis es uno de los primeros pasos más críticos en su proceso de escritura. Le ayuda a diseñar y organizar sus ideas y puede proporcionarle una hoja de ruta para decidir qué tipo de investigación le gustaría realizar.
En general, un esquema contiene información sobre las diferentes secciones incluidas en su tesis o disertación, como:
Cuando menciona diferentes capítulos dentro de su texto, se considera mejor usar números romanos para la mayoría de los estilos de citas. Sin embargo, lo más importante aquí es permanecer consistente cuando se usa números en su disertación.
¿Qué es el análisis y discusión de resultados?
La discusión del artículo científico es generalmente del 20 % al 40 % del artículo. Su tamaño depende del número de datos que se discutirán para entregar las respuestas a la pregunta de investigación.
En algunos casos, la discusión puede actuar como una conclusión. Si este es el caso, se desarrollará más que una discusión seguida de una conclusión parcial
Es la continuación lógica de las secciones anteriores que presentan la información sin darles interpretación.
Para escribir adecuadamente la discusión del artículo científico, es importante construir una estructura adaptada al contenido, mientras evita algunos errores y adopta un estilo de escritura científica
No hay una estructura fija o preestablecida para la sección de resultados. Las subsecciones, si están autorizadas por la revista científica, están organizadas libremente por el autor.
Dependiendo del tema y las elecciones del autor, las subsecciones se pueden organizar:
- Jerárquicamente: los resultados más significativos se pueden interpretar primero y luego pasar a elementos más secundarios
- En el orden de estudios (experiencias, investigación) realizadas: si se llevan a cabo varios estudios, cada subsección se dedica al análisis de un estudio.
- Por tema: Las subsecciones de la discusión pueden corresponder a temas específicos (organización cronológica, espacial, separación de causas y efectos, etc.).
¿Qué es la discusión de resultados en una tesis?
La sección de discusión es la sección más crítica de su tesis y probablemente será la más difícil de escribir. La sección de discusión de una tesis comienza con una interpretación de los resultados y luego coloca los hallazgos en el contexto general del campo de estudio. Esta sección también demuestra su capacidad para pensar críticamente y desarrollar soluciones innovadoras a problemas basados en sus hallazgos, lo que resulta en una comprensión más profunda del problema de la investigación.
Debido a que puede ser desalentador escribir la sección de discusión de tesis de una vez, primero prepare un borrador de acuerdo con los siguientes pasos:
- Prepare un esquema que establezca ampliamente su argumento y cómo sus resultados lo respaldan.
- Fortalezca su argumento mapeando cómo sus resultados encajan en el esquema.
- Colocar resultados inesperados o controvertidos en contexto y describir lo que puede haberlos causado.
- Vuelva a su revisión de literatura para identificar cualquier estudio en el que desee profundizar con mayor detalle dados los hallazgos de su estudio.
- Identificar limitaciones de estudio.
- Resume brevemente la importancia y las implicaciones de sus hallazgos.
- Recomiende cualquier aplicación práctica de los hallazgos de su estudio.
- Sugiera un trabajo futuro que pueda construir sobre sus hallazgos o abordar las limitaciones de estudio.
Una vez que esté satisfecho con su borrador, es hora de finalizar la sección de discusión de tesis. Use los pasos a continuación como guía:
- Prepare un esquema que establezca ampliamente su argumento y cómo sus resultados lo respaldan.
- Fortalezca su argumento mapeando cómo sus resultados encajan en el esquema.
- Colocar resultados inesperados o controvertidos en contexto y describir lo que puede haberlos causado.
- Vuelva a su revisión de literatura para identificar cualquier estudio en el que desee profundizar con mayor detalle dados los hallazgos de su estudio.
- Identificar limitaciones de estudio.
- Resume brevemente la importancia y las implicaciones de sus hallazgos.
- Recomiende cualquier aplicación práctica de los hallazgos de su estudio.
- Sugiera un trabajo futuro que pueda construir sobre sus hallazgos o abordar las limitaciones de estudio.
¿Cómo se hace un análisis y discusión de resultados?
Si bien es más común que los investigadores de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) escriban capítulos separados y distintos para sus datos/resultados y análisis/discusión, las mismas secciones pueden sentirse menos claramente definidas para un investigador en ciencias sociales, artes y y Humanidades (SSAH). Este artículo verá específicamente algunos enfoques útiles para escribir los capítulos de análisis y discusión en investigación cualitativa/SSAH.
Nota: La mayoría de las diferencias en los enfoques de investigación, escritura, análisis y discusión se reducen, en última instancia, a las diferencias en la epistemología: cómo nos acercamos, creamos y trabajamos con el conocimiento en nuestros respectivos campos. Sin embargo, este es un vasto tema que merece una discusión por separado.
Los «resultados» de la investigación cualitativa a veces pueden ser más difíciles de identificar que en la investigación cuantitativa. No está tratando con números definitivos y resultados de la misma manera que, por ejemplo, un científico que realiza experimentos que producen datos medibles. En cambio, la mayoría de los investigadores cualitativos exploran temas y patrones prominentes e interesantes que emergen de sus datos, que podrían comprender entrevistas, material textual o observación participante, por ejemplo.
Puede encontrar que sus datos presentan una gran cantidad de temas, problemas y temas, todos los cuales puede encontrar igualmente significativo e interesante. De hecho, es posible que se encuentre abrumado por las muchas direcciones que su investigación podría tomar, dependiendo de los temas que elija estudiar con mayor profundidad. Incluso puede descubrir problemas y patrones que no había esperado, que pueden necesitar tener que cambiar o expandir el enfoque de investigación con el que inicialmente comenzó.
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