Comunidades virtuales de aprendizaje: cómo están cambiando el aprendizaje en la era digital

El mundo ha pasado a una fase de tecnología pesada en la que el conocimiento y la información están disponibles con un botón. Obtener una educación no es diferente. Las escuelas han llevado el plan de estudios del aula física a la web a través de comunidades de aprendizaje virtual. Una comunidad de aprendizaje virtual se ha definido como un ‘aula virtual’ o una ‘comunidad de construcción de conocimientos respaldada por computadora’. Esencialmente, es un aula en línea. De alguna manera, es similar a un aula física, ya que el instructor es responsable de desarrollar el plan de estudios y compartirlo con los estudiantes de una manera que ayuda a construir la comunidad. El instructor lo hace creando una presencia en el aula, estar disponible para los estudiantes y proporcionar comentarios significativos.

Entre las quejas más comunes de los estudiantes que toman clases en línea se encuentra la falta de presencia del instructor en el aula. Los estudiantes necesitan saber que sus maestros están allí para ellos cuando tienen preguntas o inquietudes. Esto significa publicar constantemente anuncios, respuestas del foro, comentarios y horas de disponibilidad.

Los anuncios pueden variar desde eventos actuales relacionados con el material hasta consejos útiles para el éxito en el aula. Por ejemplo, para los estudiantes que son nuevos en el mundo del aprendizaje virtual, los maestros podrían publicar un anuncio sobre la importancia de verificar el correo electrónico escolar o dónde encontrar recursos de tarea. Los eventos actuales ayudan a dar vida al material y permiten a los estudiantes relacionarse.

¿Cuáles son las comunidades virtuales de aprendizaje?

Dr. Nicola Döring, Dipl.-Psych., Trabaja como
Asistente científico en el Instituto de Ciencias de los Medios y la Comunicación
El tu ilmenau.

¿Cómo funcionan las comunidades virtuales? Cómo diseñar
procesos de comunicación? ¿Qué traen las comunidades de aprendizaje virtual?
Marco y fuera de medidas educativas formales? – Nicola Döring examinada,
¿Hasta qué punto los grupos virtuales son una asociación de individuos soberanos,
que cooperan objetivamente y se dan apoyo emocional, o cómo
Afirmado por los críticos: pseudo -facios antisociales. En conexión
Las formas de las comunidades de aprendizaje en línea se caracterizan y evalúan.

En contraste con los entusiastas pioneros de la red, celebrados
Cultura crítica comunidades virtuales desde el principio para anti -social
Pseudo Comunidades: si está de forma aislada en su propia computadora
Los foros en línea iniciaron sesión, huyendo del mundo real, evadiendo social
y la responsabilidad política y limitarse a fáciles consumibles,
Deficitados de actos telecónicos que finalmente condujeron al empobrecimiento humano.
“La comunidad cibernética se comporta con la comunidad real como la muñeca de goma
a la mujer viva «(Lockard 1997, p. 225).

Interpretaciones utópicas y distópicas
Sin embargo, la presentación virtual se determina como determinista de tecnología
rechazar. Ambas perspectivas ocultan eso y, como individuos y grupos
el medio puede (y debe) adquirir activa y obstinadamente,
Lo que depende de varios factores de contexto (por ejemplo, características de lo técnico
Plataforma, el grupo de participantes y los objetivos perseguidos) diferentes
Puede dar lugar a consecuencias positivas y negativas (por ejemplo, en términos de cultivo de comunicación,
Afrontamiento de tareas y desarrollo de relaciones).

Qué determinación en una definición descriptiva
La comunidad virtual es controvertida en detalle, ya que es vinculante
Las teorías sobre la comunidad son tan faltantes como la virtualidad. Existe consistencia
Sin embargo, de tal manera que habló de la comunidad «real»
Puede ser, incluso si no hay contacto cara a cara. Comunidades,
que no están obligados a la coexistencia local, porque ya estaba adelante
Internet: comunidades religiosas, comunidades de fanáticos y por último, pero no menos importante,
Las comunidades científicas son ejemplos prominentes. Si te apoyas
contribuciones relevantes a la investigación de redes empíricas, lo siguiente puede ser
Formular definición de trabajo (cf. Döring 1999; Jones 1997; Smith/Kollock
1999):

Una comunidad virtual es una fusión de personas
Con intereses comunes que tienen cierta regularidad entre sí
E intercambiar información de una forma promedio de computadora
y hacer contactos.

¿Qué son las comunidad virtual de aprendizaje?

La expresión «comunidad virtual» ahora parece desuética y fuera de contexto. Hoy el mundo es la verdadera comunidad virtual, gracias a la explosión de las redes sociales. Sin embargo, los entornos de eLearning que se basan en la colaboración entre los estudiantes (que, por lo tanto, adoptan un enfoque que se define a sí mismos como «socio-construcción») constituyen comunidades de aprendizaje virtual reales.

Las tecnologías de aprendizaje en línea ahora se usan ampliamente en Italia y la gran mayoría de las personas ahora saben lo que significa Elearning. Miles de cursos en línea están disponibles en Internet ubicados en tantas plataformas «FAD» (acrónimo de «capacitación a distancia») que prometen involucrar al usuario en un curso de capacitación interesante junto con otros estudiantes, con los cuales intercambiar información, profundizar el contenido , confrontado. Esta es una de las ventajas de la audición, es decir, el hecho de disfrutar de un curso, estar cómodamente sentado en el escritorio de casa u oficina y poder interactuar con otros colegas que se encuentran en el otro lado. Sin embargo, esta ventaja tiene sentido si el curso de capacitación en línea se construye en términos cooperativos: es decir, si el curso en línea proporciona momentos de comparación entre los estudiantes y las actividades atractivas en las que todos pueden hacer su parte y contribuir, por ejemplo, a la redacción de un documento final. ¿Cuáles podrían ser estas actividades? Aquí están algunas:

Responda a un foro sobre los temas del curso;
Elabore un documento compartido sobre un tema específico;
Participe en un chat colectivo (tipo textual);
Organizar una videoconferencia.

La participación de los estudiantes dentro de la plataforma FAD permite la construcción con el tiempo de una comunidad de aprendizaje real: es decir, roles dentro del curso en línea en el que nacen los diversos usuarios involucrados. Por lo general, emerge un líder, un ayudante (una especie de «tutor oculto» que ayuda a otros colegas en dificultad), entonces hay usuarios más apartados, porque no están inclinados a la socialización en línea o simplemente porque no son el tipo de tecnología. Obviamente, hay un maestro, que es responsable de los contenidos y que puede intervenir de varias maneras para aclarar los conceptos. Finalmente, hay un tutor en línea, es decir, una persona a cargo del organismo de capacitación que tiene la tarea de apoyar a los estudiantes en dificultad, ayudándoles en el uso de herramientas digitales y promoviendo una buena organización y respeto por el momento del programa didáctico.

Una comunidad de aprendizaje tiene sus reglas, sus valores, sus tiempos y, como todos los fenómenos sociales, aunque de naturaleza virtual, a medida que nace y se desarrolla, está destinado a «morir», en el sentido de que al final del curso de capacitación En línea, todos los usuarios se van y se van. Es un momento natural y repetitivo, también típico del escenario de tipo cara a titular: Piense en la escuela. Al final del año, nos despedimos de volver a reunirnos en septiembre. El año pasado recibe una especie de adiós o adiós. La capacitación en línea no es una excepción: sin embargo, el patrimonio del conocimiento, las obras producidas comúnmente y las actividades realizadas juntas, constituyen una colección de elementos de valor muy útiles, a los que los propios estudiantes podrían dibujar en el futuro. Además, las mismas experiencias de cooperación podrían fomentar un acuerdo y una aptitud particular para el intercambio y la colaboración entre algunos estudiantes, que también podrían ir más allá del final del curso de capacitación en sí. En ausencia de un momento apropiado, después del curso de eLearning, especialmente diseñado para recolectar la «herencia» de la ruta en línea que recién terminado, para abrir este patrimonio compartido y colectivo también al futuro, existe el riesgo de contenido de valor dispersante y la misma experiencia de capacitación y intercambio en línea.

¿Cuáles son los diferentes tipos de comunidades de aprendizaje?

Una comunidad de aprendizaje es un grupo pequeño o cohorte de estudiantes que comparten objetivos académicos comunes y trabajan en colaboración en el aula con uno o más profesores. En Liu Brooklyn, ofrecemos comunidades de aprendizaje de primer año para ingresar a estudiantes y comunidades de aprendizaje colaborativo para todos los estudiantes.

Cuando se inscribe en una comunidad de aprendizaje, formará parte de una cohorte de 22-24 estudiantes. Juntos, tomarán cursos que están «vinculados» temáticamente o mejorados por el aprendizaje por pares. Al tomar clases juntas y/o participar en el aprendizaje entre pares, se conocen mejor, aprenden unos de otros y se apoyan mutuamente. ¡Y debido a que las clases están limitadas a 22-24 estudiantes, usted y sus instructores también se conocerán mejor!

En las comunidades de aprendizaje del primer año, se inscribirá en dos o tres clases que satisfacen los requisitos centrales, mientras que la facultad colabora para crear una experiencia de aprendizaje más integrada. Sus instructores enseñarán el material requerido para el curso y trabajarán en estrecha colaboración para conectar sus cursos a través de un tema común. Por ejemplo, en una comunidad de aprendizaje que vincula la composición y la psicología, un tema común podría ser «salud» y puede usar la escritura, la investigación y el pensamiento crítico para explorar las implicaciones psicológicas de un problema de salud como la diabetes. De esta manera, puede conectarse y aplicar lo que aprende.

Debido a que hay muchos temas diferentes, generalmente puede encontrar uno que se relacione con sus intereses académicos y/o profesionales. O puede explorar un nuevo tema o idea, tal vez descubrir una pasión de por vida o incluso una nueva dirección. Si no está decidido sobre su especialidad, las comunidades de aprendizaje pueden presentarle una nueva forma de ver el mundo.

En las comunidades de aprendizaje colaborativo, se inscribirá en una sola clase, como Biology 1 o Psychology 3, y formará una comunidad de aprendizaje trabajando estrechamente con el profesor y uno o más líderes de pares que ayudan a facilitar el aprendizaje por pares. Al estudiar junto con otros estudiantes y un líder de pares, un estudiante que ha completado con éxito el curso y trabaja con su profesor, tendrá la oportunidad de hacer preguntas, hablar sobre la materia que encuentre confuso y trabajar junto con sus compañeros de clase para aprender el material.

¿Qué es comunidad de aprendizaje y un ejemplo?

Dentro de la definición de una comunidad de aprendizaje, también hay diferentes categorías de comunidades de aprendizaje. Estas categorías se basan en los puntos en común entre los alumnos y generalmente dependen del entorno donde se forma la comunidad de aprendizaje.

Comunidad de aprendizaje basada en intereses: a menudo las comunidades de alumnos se unen en torno a sus intereses o pasiones compartidas. ¡Una comunidad de aprendizaje basada en intereses podría basarse en pan de masa fermentada o autos deportivos o cualquier otra cosa! Cualesquiera que sean sus intereses, puede encontrar o crear una comunidad de aprendizaje a su alrededor.
Comunidad de aprendizaje basada en la acción: las personas que creen en una causa común podrían formar una comunidad de aprendizaje basada en la acción centrada en actividades que ayudan a promover o promover su causa. Los grupos de activismo social que dirigen conferencias, crean recursos educativos y organizan eventos de recaudación de fondos son un ejemplo de una comunidad de aprendizaje basada en la acción.
Comunidad de aprendizaje basada en la ubicación: para algunos grupos, el hilo común en su comunidad de aprendizaje es la ubicación. Las comunidades de aprendizaje geográfico podrían centrarse en aprender más sobre la flora y la fauna locales o la historia del área local, por ejemplo.
Comunidad de aprendizaje basada en la profesión: un tipo común de comunidad de aprendizaje son las comunidades de desarrollo profesional destinadas a unir a las personas de un profesional en particular. Los miembros pueden compartir consejos, opiniones o simplemente apoyarse unos a otros. Un ejemplo de una comunidad de aprendizaje profesional son los músicos de jazz que se reúnen para compartir su trabajo, proporcionar críticas, comentarios y redes con otros músicos.

Estos ejemplos deberían ayudarlo a darle una mejor idea de lo que es una comunidad de aprendizaje, y algunas ideas para construir su propia comunidad de aprendizaje.

Cada comunidad de aprendizaje tendrá sus propios objetivos compartidos construidos en torno a su viaje de aprendizaje específico. Al mismo tiempo, hay elementos clave de las comunidades de aprendizaje que ayudan a convertirlos en un entorno agradable y gratificante para los estudiantes.

En el corazón de cualquier comunidad de aprendizaje está el objetivo de crear un espacio de aprendizaje efectivo que ayude a los alumnos a alcanzar sus objetivos. En una comunidad de aprendizaje, los estudiantes tienen la oportunidad de compartir el proceso de aprendizaje con sus compañeros.

¿Qué es una Comunidad de Aprendizaje?

Jessica Sager, cofundadora y directora ejecutiva de todos nuestros familiares, comparte los beneficios de participar en FOI y su comunidad de aprendizaje.

Conecta a las personas. Las comunidades de aprendizaje convocan a los agentes de cambio en sectores, disciplinas y geografías para conectar, compartir ideas y resultados, y aprender unos de otros. Las comunidades pueden trabajar juntas en persona y prácticamente.
Establece metas y mide el progreso colectivo. Estas comunidades alinean a los participantes en torno a los objetivos comunes, las métricas (formas de medir el logro), las teorías del cambio y las áreas de práctica.
Apoya el liderazgo distribuido. El alcance de una comunidad de aprendizaje le permite ofrecer una amplia gama de roles de liderazgo y oportunidades de construcción de habilidades.
Acelera el progreso hacia el impacto a escala. Estas comunidades facilitan el aprendizaje de ciclo rápido, miden los resultados para comprender qué funciona para quién y reuniendo a las partes interesadas clave que pueden lograr un cambio a nivel de sistemas.

Lograr un cambio generalizado en el campo de la primera infancia requiere abordar un conjunto interrelacionado de problemas sociales complejos. Para resolver estos problemas, el campo necesita una comunidad sólida de aprendizaje y práctica que trabaje para identificar múltiples estrategias de intervención para diferentes grupos de niños y familias. En lugar de replicar programas «exitosos» en diferentes contextos, donde pueden o no lograr los mismos resultados, las comunidades de aprendizaje comparten resultados y métricas para descubrir qué funciona mejor para quién y por qué. Este enfoque proporciona una forma altamente específica y efectiva de lograr el impacto a escala.

¿Cómo crear una Comunidad de Aprendizaje ejemplos?

No importa cuál sea su modelo de escuela o dónde se encuentre su escuela, la escuela se trata de aprender. Debido a que usted es su líder, ser un aprendiz debe ser una parte natural de su vida. ¿Qué significa esto? Lo mismo que significa para los estudiantes:

Haga preguntas y modele la curiosidad.
Investigue nuevas ideas y discúdalas con estudiantes y colegas.
Use datos para impulsar su pensamiento en nuevas direcciones.
Tome riesgos, cometa (¡admite!) Error y revisa tu plan.
Lea un libro, vea una conferencia de video o escuche un podcast.
Habla con un experto.
Prueba cosas nuevas y comparte tus experiencias.

Ser aprendiz lo ayuda a recordar lo que es más importante en nuestras aulas, y recuerda a los miembros del personal que, como educadores, valoramos y encarnamos el aprendizaje.

A medida que nuestra escuela planeaba expandirse, me desafié a participar en un curso masivo en línea abierto (MOOC), un curso en línea gratuito proporcionado por las universidades, para exponerme a un nuevo camino para el aprendizaje y también aprender contenido nuevo. Las tareas que hice como parte del curso, ampliando su empresa sin arruinar, fueron tan poderosas que también que mi equipo de liderazgo y la junta escolar también los hicieron, amplificando el impacto de ese aprendizaje. Si queremos crear escuelas que desarrollen alumnos de por vida, tenemos que ser ellos mismos.

En algún momento durante el año, todos se empantanan. Ya sea un padre infeliz, la presión de las pruebas estandarizadas, los estudiantes con desafíos de comportamiento o algo personal, los miembros del personal pasan por parches difíciles. Durante estos tiempos, es su trabajo ayudar a las personas a conectarse con la misión. Recuérdeles por qué están trabajando duro. Salga a las aulas y amplifica buenas noticias. Hable sobre un ex alumno que luchó pero que ahora está experimentando éxito. Pídale a un maestro que comparta la historia del reciente momento de AHA de un alumno. Recuerde a su personal lo que muchos estudiantes experimentan en la escuela y por qué lo que proporciona es diferente. La gente no puede trabajar sin inspiración, y hay momentos en que todos nos sentimos bajos. Cuando estoy en ese lugar, me siente en un salón de clases. Todo lo que necesito son unos minutos para recordar la importancia de nuestro trabajo y mi pasión por ello. Cuando las cosas se pongan difíciles, recuérdete a la gente su propósito.

¿Qué elementos debe tener una comunidad virtual de aprendizaje?

En medio de la pandemia, el aprendizaje en línea asumió nuevas formas de acuerdo con lo que los distritos tenían los recursos para hacer en ese momento dado. Causó el cambio de aprendizaje en persona al aprendizaje en línea durante ese tiempo para ser denominado aprendizaje pandémico o aprendizaje remoto de emergencia porque muchos reconocieron que el aprendizaje que tenía lugar en muchas circunstancias no siguió las mejores prácticas en el aprendizaje en línea, ni todos los estudiantes eran adecuadamente. Equipado para aprender en línea.

El beneficio del aprendizaje de pandemia fue que los educadores en todas partes vieron a algunos estudiantes sobresalir en el aprendizaje en línea, lo que ha llevado a los distritos a iniciar programas en línea para continuar apoyando a esos estudiantes.

Sin embargo, los programas de aprendizaje de pandemia y los programas en línea son diferentes. En la mayoría de los casos, las formas en que se establecieron los programas durante la pandemia no eran sostenibles para maestros o estudiantes. Se configuraron en respuesta a una emergencia, lo que significa que se deben realizar ajustes para transformar el sistema actual en algo apropiado a largo plazo.

Como un desafío adicional, puede ser más difícil cambiar el comportamiento y la política después de que ya se ha establecido en comparación con comenzar un programa de nuevo. Aquí hay algunos consejos para crear un programa más sostenible para garantizar que los educadores y los estudiantes reciban apoyo en su experiencia de aprendizaje en línea.

¿Qué elementos debe tener una comunidad virtual?

No hay dos comunidades iguales, pero todavía hay una serie de ingredientes estándar que son esenciales para que cualquier tipo de comunidad se convierta en un éxito. Uno de estos es, por ejemplo, la presencia de un administrador comunitario. Este artículo le dirá qué otros elementos se necesitan.

Cada grupo de personas necesita un líder o liderazgo. Sin él, el propósito de unir al grupo quedará nevado por todo tipo de procesos sociales que surgirán en el grupo. Con el tiempo, las camarillas se formarán en cada grupo. Por ejemplo, Wikipedia actualmente tiene escasez de editores femeninas. Esta escasez es el resultado de la red de Old Boys prevalecientes, que excluye otros tipos de editor de manera sutil. De un artículo del New York Times:

El gran problema es que la comunidad actual de Wikipedia es lo que surgió al dejar que las cosas se desarrollen naturalmente: tratar de influir en ella en otra dirección ya no es el camino más fácil y requiere un esfuerzo consciente para cambiar

Sin gestión comunitaria, las conversaciones en las comunidades en línea degeneran. El tono puede endurecerse e incluso descender a intercambios de abuso y insultos. En otros casos, las conversaciones pueden tomar un tono sexual. Estas tendencias fueron lo que obligó a IMDB a cerrar los tableros de mensajes:

El acoso dirigido, el sexismo, la homofobia y el racismo han sido problemas de larga data en la mayoría de las secciones de comentarios y los lectores de IMDB han señalado que la comunidad de la compañía no fue mucho mejor.

Y IMDB está lejos de ser el único. Varios medios de comunicación y periódicos en línea (incluso en los Países Bajos) han tenido que cerrar sus características de comentarios como resultado del trolling.

¿Qué elementos necesita tener una comunidad de aprendizaje?

La publicación del martes discutió los objetivos y las prácticas centrales de las comunidades de aprendizaje efectivas. Hoy describimos elementos de las comunidades de aprendizaje sostenible, así como algunos de los desafíos del desarrollo de la comunidad de aprendizaje.

¿Su programa tiene todos los elementos clave para la sostenibilidad?
Las visitas al sitio a casi 100 campus que participan en el Proyecto Nacional de la Comunidad de Aprendizaje de 1998 a 2004 indicaron un patrón recurrente de elementos clave para mantener programas comunitarios exitosos de aprendizaje. Estos elementos son:

Misión, visión y metas claras y bien entendidas
Liderazgo comprometido, amplias conexiones y fuerza laboral voluntaria sólida
Currículo, pedagogía y estructura con propósito y bien implementado
Evaluación apropiada y ubicua
Desarrollo de instrucción formal e informal bien suscrito y bien suscrito tanto para la facultad como para el personal
Recompensas e incentivos del personal y la facultad acorde con la valiosa contribución que las comunidades de aprendizaje hacen al aprendizaje y el éxito de los estudiantes, el desarrollo de la facultad y el personal y la transformación institucional

¿Se puede mejorar el impacto del programa simplemente ajustando lo que ya está haciendo? ¿Dónde están los puntos de apalancamiento clave? ¿Quiénes son los jugadores cruciales?

Por ejemplo, una buena comunidad de aprendizaje de facultad es un elemento esencial de un programa de comunidad de aprendizaje de estudiantes sólido. Entonces, cuando me piden que evalúe un programa, siempre pregunto: «¿Qué apoyo hay para que el profesorado aprenda sobre el aprendizaje de la teoría y la práctica de la comunidad? ¿Qué es la comprensión del profesorado sobre esto? ¿Hay entendimientos comunes entre los profesores sobre el aprendizaje de los objetivos de la comunidad y las prácticas centrales?