El crecimiento de los nuevos tipos de comunidades de aprendizaje virtual se ha convertido en un subproducto del rápido crecimiento de Internet y los nuevos medios relacionados. Los datos y la información ahora se están creando a un ritmo mucho más rápido que la mayoría de los expertos pueden convertir esta información en formas de conocimiento que pueden comunicarse de manera efectiva a los maestros, los estudiantes y el público en general.
Las comunidades virtuales abordan este problema al proporcionar un entorno para que las personas se conecten y aprendan de otros a través de la participación colaborativa en la construcción de nuevos conocimientos. En su ganancia neta de libros, John Hagel y Arthur Armstrong identificaron cuatro tipos básicos de necesidades que estas comunidades virtuales proporcionan a sus miembros:
También está sucediendo todo el tiempo, a menudo a través de las interacciones informales que tenemos con diferentes personas todos los días. (Esta es una de las principales razones de la popularidad generalizada y el rápido crecimiento de las salas de chat y el correo electrónico como las formas de interacción dominantes de hoy en Internet).
Las agencias gubernamentales, como la National Science Foundation y el Departamento de Educación de los Estados Unidos, ya han apoyado muchos programas ejemplares en el desarrollo de nuevos planes de estudio, integrando tecnología y proporcionar nuevos modelos para el desarrollo profesional de los maestros. Uno de nuestros mayores desafíos en la educación es cómo difundir o escalar las innovaciones exitosas de estos programas financiados a nuevos participantes y cómo aprovechar la inversión en investigación y desarrollo educativo mediante la conexión de estos esfuerzos entre sí. El uso de la tecnología para construir comunidades de aprendizaje virtual puede ser uno de los mejores medios para apoyar la colaboración de los maestros, así como proporcionar una escala generalizada de estos esfuerzos.
¿Qué es una comunidad educativa virtual?
Imagine esto: un profesional que trabaja también es un estudiante a tiempo parcial. Estudian en su escritorio de casa o en la cafetería favorita, asisten a clases en un aula virtual y tienen reuniones con su mentor utilizando las mejores herramientas de reunión virtual. Al final de su curso, obtienen una certificación de logro académico sin haber viajado a su universidad en el extranjero o, de hecho, haber conocido a ninguno de sus compañeros de clase y mentores fuera de línea.
El aprendizaje a distancia permite a los estudiantes perseguir a los académicos mientras trabajan en un trabajo o realizan sus horarios personales. Facilita el aprendizaje de casa sin los costos adicionales de alojamiento y viajes. Esto se hace mediante el uso de plataformas de reuniones virtuales y software de conferencia virtual que imitan las interacciones cara a cara, aunque digitalmente. Hoy, el 85% de los estudiantes encuestados en línea dijeron que encontraron el aprendizaje a distancia igual o incluso mejor que los cursos tradicionales basados en el aula (fuente). También se proyecta que el mercado mundial de educación en línea alcanzará los US $ 350 mil millones para 2025 (Foro Económico Mundial).
Estos cursos son más acomodados sin comprometer la entrega y el impacto de la educación. Si bien el aprendizaje a distancia se realiza en línea, muchos aspectos tradicionales del aprendizaje académico solo se han metamorfose en una versión digital para satisfacer las demandas de aprendizaje a distancia. El aula virtual es una de esas características.
Las aulas virtuales de hoy son espacios en línea que comparten algunas características de las aulas de ladrillo y mortero, pero diferentes en otras maneras.
Un entorno virtual en el aula garantiza la conexión humana, un elemento vital de la enseñanza en el aula que los cursos de video a pedido no tienen y pierden mucho. En un aula virtual, los maestros interactúan con los estudiantes en tiempo real; Los estudiantes pueden expresar sus preguntas e interactuar con compañeros similares a cómo lo harían en un aula regular, aunque a través de Internet.
¿Qué es una comunidad virtual?
Una comunidad virtual es un grupo de personas que comparten intereses, sentimientos o ideas comunes o persiguen objetivos similares en Internet o en cualquier red colaborativa. Las redes sociales son el vehículo más común para este intercambio e interacción, que potencialmente puede trascender los límites geográficos, la raza, la cultura, las opiniones políticas y la religión cuando las personas están conectadas por otro interés o agenda común.
Este término se atribuye originalmente al libro de Howard Rheingold «La comunidad virtual», publicado en 1993. En él, Rheingold describe a la comunidad virtual como agregaciones sociales que emergen de Internet cuando las personas continúan las discusiones lo suficiente y con suficiente emoción para formar real Relaciones humanas en Cyberspazio.
Por cualquier otra razón, las comunidades virtuales se basan en ciertas necesidades y objetivos. Aquí hay algunos ejemplos comunes de tipos de comunidades virtuales:
Foro, sala de chat en línea, comunidad de información especializada, grupos de correo electrónico
Están compuestos por personas que discuten o comparten un tema / tema común. También tienen lugar desde el lugar para solicitar la ayuda de expertos de un sector específico.
Las personas en mundos virtuales comparten el interés común del mundo mismo. Los mundos a menudo son juegos multijugador masivos como «World of Warcraft».
Facebook, Twitter y Google+ son los centros de redes sociales más comunes y todos permiten a las personas capacitar a las comunidades más pequeñas basadas en otros intereses. Altre Community en esta categoría, como YouTube, se ha centrado en compartir contenido multimedia.
¿Cómo se emplean las comunidades virtuales educativas?
Mientras que las personas hablan sobre la maximalización de los recursos utilizando educación a distancia para enseñar alemán a niños en Ukiah que emplean a un maestro en San Francisco, se lleva a cabo una revolución más tranquila en la educación en las aulas universitarias. Esta revolución utiliza la tecnología existente para crear comunidades virtuales que facilitan las conversaciones sobre el material de clase fuera del aula.
«Durante la década de 1980, el poder informático significativo estuvo disponible en los campus universitarios, y todos, no solo la programación, la ciencia e ingeniería
estudiantes, comenzaron a usar computadoras personales en red como parte de su
Trabajo intelectual, junto con libros de texto y conferencias «[1]
Ahora los profesores están creando grupos de noticias Usenet locales, alias de correo electrónico y reflectores para ayudarlos a enseñar sus clases a una nueva generación. Los estudiantes están sacrificando material de Listservs y Groups para usar en documentos, discusiones de clase y grupos.
¿Qué ventajas proporcionan las comunidades virtuales para las clases y la enseñanza? ¿Cómo afectan las comunidades virtuales la experiencia educativa y qué tipo de efectos a largo plazo podrían tener? ¿Es una forma efectiva de enseñar? ¿Es el uso de las comunidades virtuales un intento de los profesores de usar un juguete truco para llegar a un joven que está cada vez más desinteresado con la educación?
Este documento dará una amplia visión general de los problemas que rodean el uso de
comunidades virtuales junto con el aula para facilitar el aprendizaje,
y explorará los problemas que pueden ocurrir. La discusión asumirá un
cierto nivel de conocimiento de la terminología específica de Internet y
redes de computadoras.
¿Cómo se emplean las comunidades educativas?
En numerosas encuestas y encuestas, los estadounidenses identifican la educación como uno de los principales desafíos domésticos del siglo XXI. Específicamente, el desafío no es solo reformar las escuelas públicas, sino también lograr el objetivo del éxito académico para todos los estudiantes. Muchos expertos educativos están de acuerdo en que alcanzar ese objetivo requerirá una mayor cooperación entre las propias escuelas y un nuevo tipo de colaboración con las familias y comunidades atendidas por las escuelas.
La educación comunitaria ofrece una forma estructurada y efectiva de responder al desafío para mejorar la educación pública porque expande el papel tradicional de la escuela y crea una relación mutuamente interdependiente entre el hogar, la escuela y la comunidad. La educación comunitaria tiene tres componentes básicos: oportunidades de aprendizaje de lifelong, participación comunitaria en las escuelas y el uso eficiente de los recursos, y se basa en un conjunto de diez principios generales:
- El aprendizaje permanente. La educación es un proceso de nacimiento a muerte, y todos en la comunidad comparten la responsabilidad de educar a todos los miembros de la comunidad. Las oportunidades de aprendizaje formales e informales deben estar disponibles para los residentes de todas las edades en una amplia variedad de entornos comunitarios.
- Autodeterminación. Los residentes de la comunidad tienen derecho y la responsabilidad de participar en la evaluación de las necesidades de la comunidad e identificar los recursos de la comunidad que pueden usarse para abordar esas necesidades.
- Autoayuda. Las personas son mejor atendidas por sus líderes cuando su capacidad para ayudarse a sí mismas es reconocida y desarrollada. Cuando las personas asumen la responsabilidad de su propio bienestar, logran cierto grado de independencia.
- Desarrollo de liderazgo. La capacitación de líderes locales en la resolución de problemas, la toma de decisiones y las habilidades de proceso grupal es esencial para los esfuerzos de mejora de la comunidad.
- Capacidad de respuesta institucional. Debido a que las instituciones públicas existen para servir al público, están obligados a desarrollar programas y servicios que aborden las necesidades e intereses públicas que cambian constantemente.
- Entrega integrada de servicios. Las organizaciones y agencias que operan para el bien público pueden usar mejor sus recursos limitados, cumplir con sus propios objetivos y servir al público colaborando con organizaciones y agencias con objetivos y propósitos similares.
- Localización. Los servicios comunitarios, los programas y las oportunidades de voluntariado cercanos a los hogares de las personas tienen el mayor potencial para altos niveles de participación pública.
- Uso máximo de recursos. Los recursos físicos, financieros y humanos de cada comunidad deben estar totalmente disponibles e interconectados racionalmente si se deben satisfacer las diversas necesidades e intereses de la comunidad.
- Inclusión. Los programas, actividades y servicios comunitarios deben involucrar la sección transversal más amplia posible de los residentes de la comunidad sin segregación por edad, ingresos, sexo, raza, etnia, religión u otras características.
- Acceso a información pública. La información pública debe compartirse en las líneas de agencia y organización porque una comunidad efectiva no solo tiene «los hechos», sino que también sabe lo que significan esos hechos en la vida de las diversas personas que conforman la comunidad.
La actual falta de confianza en la educación pública ha sido más generalizada y prolongada que la crisis en la confianza que siguió al lanzamiento de Sputnik en 1957 por la Unión Soviética. La educación comunitaria se ha convertido en el enfoque de elección de muchos educadores que están decididos a mejorar la confianza pública en las escuelas y a construir asociaciones en apoyo de la educación pública.
¿Cómo se utilizan las comunidades virtuales?
Cada uno de nosotros en la vida hace diferentes experiencias grupales como familiares, clase, amigos o colegas, solo por nombrar algunas. Las interacciones grupales son importantes ya que favorecen la experiencia de multiplicidad y comparación con similitudes y diferencias entre las personas. Al igual que en las relaciones duales, incluso en el desarrollo de la afiliación, conflicto, cooperación o idealización, estamos hablando de grupos reales hasta ahora, donde las personas se encuentran físicamente y comparten relaciones, necesidades y emociones. Pero, ¿qué sucede en grupos que interactúan virtualmente?
Con el desarrollo tecnológico y la propagación de Internet, numerosas formas de comunidades virtuales han nacido en los últimos años. Este término significa que el conjunto de personas que se comunican entre sí a través de una red electrónica, como redes sociales, listas de correo, foros de discusión, línea de chat, mensajes de WhatsApp, blogs. Podemos considerar las comunidades virtuales como una especie de «lugares tres dimensionales» en la red electrónica, donde las personas se encuentran y desarrollan múltiples relaciones y paralelas a la vida real. A menudo, las personas eligen experimentar en estos grupos por varias razones: la posibilidad de llegar a más personas al mismo tiempo, falta de tiempo para participar en grupos reales, deseo de compartir intereses específicos, pero también dificultades de socialización. Las interacciones grupales en las comunidades virtuales tienen similitudes con grupos reales, pero también diferencias. Para comprenderlos mejor, es importante conocer las características de la comunicación a nivel electrónico. En primer lugar, en la red, el espacio de los espacios temporales está alterado, por lo que puede interactuar comunicándose simultáneamente desde diferentes lugares incluso muy distantes y en cualquier momento. Además, en el espacio virtual hay una reducción en la comunicación no verbal, normalmente expresada por la presencia del cuerpo. Este elemento es significativo, porque altera la posibilidad de comunicar una serie de aspectos emocionales profundos que pasan por el canal físico. Además, no se puede ver y hablar, hace que sea más difícil comprender información importante a cambio de otros, como la edad, el sexo o el estatus social.
Por lo tanto, en las comunidades virtuales, se crea una condición de mayor anonimato, que a menudo no favorece la estructuración de vínculos fuertes y un sentido de cohesión como en las comunidades reales. Podemos plantear la hipótesis de que es precisamente este aspecto el que contribuye a mejorar los aspectos conflictivos entre los miembros, en comparación con los grupos reales. De hecho, el anonimato puede estimular la dinámica de la devaluación y el ataque de los demás o lo contrario de la idealización, que obstaculizan el intercambio mutuo y la integración entre la diversidad. El grupo generalmente constituye una experiencia compleja y puede experimentar un mayor sentido de confusión y desorientación que las relaciones duales. En un grupo virtual, estas sensaciones se pueden ampliar mediante la alteración de la comunicación, que generalmente tiene lugar a través del cuerpo, la mirada, la voz y que nos permite administrar mejor la interacción con los demás. Para algunas personas, por otro lado, la interacción en las comunidades virtuales puede fomentar la experimentación de aspectos de sí mismo generalmente sin expresar en el grupo real y que puede surgir gracias a una comunicación más impersonal y separada.
¿Qué son las comunidades virtuales educativas ejemplos?
«La necesidad es la madre de la invención», tiene un adagio centenario. La pandemia Covid-19 y su impacto en el aprendizaje en línea es el ejemplo perfecto de esto; Si bien varias escuelas, colegios y universidades ya estaban en camino a un estado digital mejorado, no puede haber ninguna duda de que su adopción ha sido acelerada por los eventos de los últimos 18 meses.
El impacto en el aprendizaje colaborativo o grupal, una parte integral del kit de herramientas de los educadores, fue significativo, con tantas herramientas de aprendizaje electrónico, equipos de Microsoft, Zoom, Google Suite, Canva, etc., ofreciendo nuevas formas de estructurarlo.
«Las lecciones se volvieron interactivas y desafiantes», dice Nadya French, Jefe de Ciencias de la Computación de Longhill High School, East Sussex, «y los estudiantes que de otro modo serían» sintonizar «pueden tener su curiosidad provocada por el uso de la tecnología».
Sin embargo, la expansión de esta oportunidad de compromiso no es un hecho en todo el sector.
Diana Laurillard, profesora de aprendizaje con tecnología digital en el Laboratorio de Conocimientos de UCL, y una educadora principal para el curso de «diseño de aprendizaje combinado y de aprendizaje en línea» de Futurelearn, señala que, a pesar del auge de la pandemia en el aprendizaje colaborativo en línea, la mayoría de las universidades «no intentaban extender su extensión de su extensión. cursos más allá de los números ya inscritos, o los recién reclutados en 2022 ”.
«El aprendizaje en línea está tan limitado como el aprendizaje basado en el campus», dice, y agrega: «El tamaño de una cohorte tiene un efecto significativo en el número de personal necesario para apoyarlos».
Artículos Relacionados:
- Comunidades virtuales de aprendizaje: cómo están cambiando el aprendizaje en la era digital
- 5 beneficios de la comunidad virtual educativa para estudiantes
- ¿Buscas una comunidad virtual profesional para encontrar el trabajo de tus sueños?
- Alumnos de todas las edades están adoptando clases virtuales durante el COVID-19
