1 Para aquellos que se ocupan de la sociología de la ciencia, abordar el tema de la «calidad» no pueden dejar de generar cierta incomodidad. Desde un lado, existe el hábito de lidiar con el problema del «valor» de las contribuciones de investigación en razón de otros conceptos, más generalmente conectados a la I + D: por ejemplo, «evaluación» y «productividad»; Por otro lado, existe el creciente interés social y científico en introducir el concepto de «calidad» también en el campo de la investigación, en las líneas de los estudios sobre producción e innovación tecnológica, sobre el TQM (gestión total de calidad) y Quanti ‘otro.
En la realidad, en realidad hay una tercera razón, muy presente para aquellos que tratan sobre la producción y la innovación tecnológica: que tendemos a razonar en términos de calidad en la investigación al descuidar lo que los especialistas en TQM saben y recuerdan, a saber, que la «calidad» es No es un concepto absoluto y que el primer juez es el consumidor. Entonces, para razonar en términos de «calidad», es necesario arreglar algunos puntos, tres, para ser precisos, para mí importantes (quizás simples trucos para otros), para proceder. Dijo el primero, pero vale la pena aclararlo más.
31) Cómo enseñan los estudios sociológicos y estadísticos de los indicadores sociales anglosajones sobre los indicadores sociales, el concepto de «calidad» (por ejemplo, calidad de vida) está intrínsecamente vinculado a las esferas de la subjetividad y las expectativas sociales; Estos estudios siguen siendo muy distintos de los estudios sobre los aspectos estructurales de los modelos de vida, mejor abordados en la clave del «nivel de vida». Así definido, está claro que los estudios sobre la «calidad de vida» enfrentan fácilmente problemas éticos, mientras que los estudios sobre el «nivel de vida» de Converse se definen mejor como dentro de la economía. El primer punto es que, a menos que uno quiera reducir a Anodina y el registro de contadores de los niveles de producción y los ritmos de la productividad científica, la calidad de la investigación no puede definirse como ignorar el valor y los aspectos subjetivos relacionados con las expectativas sociales hacia la investigación
42) El segundo punto, que debería ser claro para los lectores de los «cuadernos de sociología» de los muchos estudios ya publicados sobre estos temas y problemas, pero que básicamente deriva casi como un corolario desde el primer punto supra, es que la calidad de La investigación no se mide: se evalúa. No haré que el lector pierda el tiempo (re) proponga un ejercicio sobre la distinción necesaria entre medición y evaluación, con un gran tedio para no metodologías (y en realidad también para metodólogos…). Pero como ya no se encuentra un metodólogo disponible para hablar de «medición de actitudes», ya que ahora está claro que, a lo sumo, nos enfrentamos a evaluaciones (sí, medidas o pseudomisiales) de atributos o características o tamaños latentes, por lo que Apenas encuentran un sociólogo científico disponible para argumentar que se mide la calidad de la investigación.
¿Cuáles son las principales características del investigador?
Martina Bassotti, PhD en derecho de mercados europeos y globales – Universidad de Tuscia
La contribución se refiere a la actividad de investigación en el sistema nacional. A partir de la disciplina del principio de que la fuente constitucional se refiere a la libertad de investigación, el análisis tiene como objetivo identificar un estatuto de los derechos del investigador, entendido como una figura profesional unitaria y luego verificar cómo la legislación ordinaria disminuye este complejo de posiciones legales subjetivas en relación con los diferentes tipos de trabajo de investigación actualmente configurables en el sistema regulatorio interno.
La actividad de la investigación se define como una conducta humana dirigida al avance del nuevo conocimiento en cumplimiento de los rigurosos estándares técnicos [1]. El desempeño de una investigación puede tener lugar en diferentes contextos y métodos, pero la existencia de principios comunes derivados de un «contrato tácito profesional» [2] que se une al cumplimiento de los parámetros colocados por la comunidad científica es innegable.
Los elementos indefectables de cualquier investigación pueden considerarse a sí mismos: el esfuerzo creativo, que garantiza el espíritu de avance con respecto al estado actual del conocimiento; Cumplimiento de un método científico [3], que garantiza la objetividad de los resultados y la posibilidad de que estén rigurosamente justificados; La sumisión a la «dimensión ética de la investigación» [4], entendida como un sistema de valores y normas compartidos que es la base del concepto de comunidad científica [5]; Transparencia en las actividades realizadas y en los resultados logrados [6].
El respeto por el método científico y la dimensión ética de la investigación requiere la disponibilidad de medios y condiciones de trabajo que permiten a la investigación efectiva, objetiva e imparcial. En lo que respecta a la creatividad, esto no se puede implementar sin la debida libertad, de la cual es inseparable [7]. Por lo tanto, se puede decir que «el estatuto intrínseco de la ciencia y la investigación es la libertad individual», como una libertad para buscar, encontrar nuevos límites sobre el conocimiento y «afirmar el conocimiento adquirido con la investigación (ciencia), para consolidar los resultados , esperando nuevos avances «[8].
La protección de las actividades de libertad de investigación encuentra un reconocimiento explícito en fuentes supranacionales. Arte. 13 de la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea establece que «las artes y la investigación científica son gratuitas», garantizando dentro de los países miembros la protección del pluralismo cultural y científico [9]. Además, con la recomendación que contiene la Carta de Investigadores Europeos y el Código de Conducta para el Reclutamiento de Investigadores [10], la Unión Europea ha establecido numerosos principios generales sobre el tema entre [Continuar…]
La existencia de características y necesidades comunes para cada investigación nos permite hablar en un sentido de los medios ómnicos de la «profesión del investigador» y considerar su figura desde un punto de vista socioprofesional, por lo tanto, independientemente de la disciplina científica y la Contexto de referencia de trabajo. En el mismo sentido, las indicaciones de las instituciones comunitarias se mueven, con la intención de sacar un mercado de investigación y una figura profesional dirigida por principios comunes, independientemente de la naturaleza de la relación laboral [20]. Sin embargo, es casi inevitable que, cuando la investigación se deduce en una obligación laboral, las reglas que rigen los métodos de su ejecución y difusión no dependen solo del objeto de la actividad, sino también, si no sobre todo, de los Tipo de relación legal dentro de la cual se realiza esto [21].
Es necesario preguntar si, a pesar de los diferentes tipos contractuales, se configura un estatuto del «derecho de investigación», destinado a ser un conjunto de posiciones subjetivas que permiten la activabilidad de protecciones específicas, modeladas en las necesidades del investigador: derecho a elegir El objeto y el método, el derecho de llevar a cabo la investigación con medios y métodos adecuados, derecho a difundir libremente los resultados. Si da la bienvenida a la idea de que las situaciones de la libertad «ciertamente se enmarcan entre los derechos subjetivos, entendidos en el sentido de expresión más amplio y genérico como posiciones legales de favor reconocidas y protegidas por el sistema» [22], puede admitir que también Las libertades no se reducen a situaciones subjetivas de naturaleza negativa, como reclamos de omisión y exclusión de interferencia o condicionamiento arbitrario de otros [23], también garantizan los derechos de «derechos» y establecen legales, así como los derechos de desempeño al desempeño. por terceros.
En esta perspectiva, la libertad de ciencia también debe considerarse una fuente de derechos negativos y positivos [24], lo que permite al menos, en el amplio rango de fenómenos especulativos incluidos en la actividad de investigación, la identificación de un núcleo esencial de posiciones subjetivas [Continuar ..]
La posición de profesores e investigadores permanentes presenta características peculiares debido a su exclusión sistemática de la privatización que se refería al empleo público [35]. Como incierto, lo que esta exclusión ha sido condicionada por la preocupación para evitar la interferencia con los principios de libertad, incluida la enseñanza, sancionada por el arte. 33 de la Constitución [36].
En cualquier caso, la ley ordinaria aclara que «las universidades son el asiento principal de investigación gratuita y capacitación gratuita dentro de los sistemas respectivos y son un lugar de aprendizaje y procesamiento crítico de conocimiento» (Art. 1, párrafo 1, ley no. 240/2010 ). La referencia al «alcance de los sistemas respectivos» se refiere al derecho constitucionalmente reconocido a las universidades para gobernar a través de sus cuerpos y la comunidad de sus maestros [37]. Por lo tanto, la autonomía de la universidad y la libertad de ciencia se completan y se ayudan entre sí [38]: la autonomía es una proyección de la libertad de investigación individual en forma de protección ofrecida a las comunidades científicas que se organizan en las universidades, una solución que la ley ha construido a tiempo como la primera y fundamental herramienta para la protección de la libertad individual [39]. Además, el reconocimiento de la autonomía, que se traduce en una extensa delegación, no concierne a algunos temas, incluido el estado legal de los profesores e investigadores titulares. Esto significa que las universidades deben ejercer su autonomía de conformidad con las reglas planteadas por el legislador sobre el estado de este personal, y que la superación de este límite «se traduce en una especie de» exceso de poder legal «[40].
La primera protección general es proporcionada por el arte. 7, D.P.R. 11 de julio de 1980, n. 382, en virtud de la cual los «profesores universitarios están garantizados por la libertad de enseñanza y la investigación científica», sin embargo, se especifica en el sentido de «plena libertad de elección de temas y métodos de investigación» (Art. 1, párrafo 2, ley no. 300/ 2005). En cuanto al papel del investigador, Art. 32, párrafo 2, D.P.R. cita Reconoce el derecho a «acceder directamente a los fondos de investigación [Continuar…]
¿Qué características según algunos autores deben de tener los investigadores científicos?
La integridad de la investigación se basa en los valores fundamentales fundamentales de la ciencia. El sistema de investigación no podría operar sin estos valores compartidos que dan forma a los comportamientos de todos los que están involucrados con el sistema. De estos valores surgen la red de responsabilidades que hacen que el sistema se coherente y sea confiable. Muchas guías anteriores a la conducta responsable en la investigación han identificado y descrito estos valores (CCA, 2010; ESF-Allea, 2011; IAC-IAP, 2012; ICB, 2010; IOM-NRC, 2002). Este informe enfatiza seis valores que son más influyentes en la configuración de las normas que constituyen prácticas y relaciones de investigación y la integridad de la ciencia:
Este capítulo examina cada uno de estos seis valores a su vez para considerar cómo se dan forma y se realizan en las prácticas de investigación.
El primero de los seis valores discutidos en este informe, la objeto, describe la actitud de imparcialidad con la que los investigadores deben esforzarse por abordar su trabajo. Los siguientes cuatro valores (honestidad, apertura, responsabilidad y equidad) describen las relaciones entre los involucrados en la empresa de investigación. El valor final, la entrega, genera la relación entre los miembros de la empresa de investigación, la empresa en su conjunto y la sociedad más amplia dentro de la cual se encuentra la empresa. Aunque discutimos la administración al final, es un valor esencial que perpetúa los otros valores.
El sello distintivo del pensamiento científico que lo diferencia de otros modos de investigación y expresión humana, como la literatura y el arte, es su dedicación a la investigación racional y empírica. En este contexto, la objetividad es fundamental para la cosmovisión científica. Karl Popper (1999) consideró que la objetividad científica consistía en la libertad y la responsabilidad del investigador de (1) plantear hipótesis refutables, (2) probar las hipótesis con la evidencia relevante y (3) indicar los resultados de manera clara y sin ambigüedades interesadas persona. El objetivo es la reproducibilidad, que es esencial para avanzar en el conocimiento a través de la ciencia experimental. Si estos pasos se siguen diligentemente, sugirió Popper, cualquier segundo investigador razonable debería poder seguir los mismos pasos para replicar el trabajo.
La objetividad significa que ciertos tipos de motivaciones no deberían influir en la acción de un investigador, a pesar de que otros lo harán. Por ejemplo, si un investigador en un campo experimental cree en una hipótesis o explicación particular de un fenómeno, se espera que diseñe experimentos que prueben la hipótesis. El experimento debe diseñarse de una manera que permita la posibilidad de que la hipótesis sea desconfirmada. La objetividad científica tiene la intención de garantizar que las creencias y cualidades personales de los científicos (motivaciones, posición, intereses materiales, campo de especialidad, prominencia u otros factores) no introduzcan sesgos en su trabajo.
¿Qué características debe tener un investigador científico?
El primer y más importante requisito es la curiosidad; Si se considera una persona curiosa y busca la respuesta en cualquier cosa, entonces, está en el camino correcto hacia su carrera como investigador científico.
La segunda cualidad para poseer es el compromiso. Este es un trabajo lleno de responsabilidad tanto hacia el laboratorio que le brinda la tarea, tanto hacia las personas como en el futuro, puede ayudar gracias a los descubrimientos realizados, y a usted y no decepcionarlo después de todos los sacrificios logrados hasta ese momento.
Finalmente, un buen investigador debe tener una excelente capacidad de análisis. Analizar los datos es imprescindible de este trabajo, especialmente aquellos que pueden parecer insignificantes para usted.
Después de las escuelas secundarias, será necesario obtener un título académico en facultades científicas como medicina, química, biología, biotecnología, farmacia, etc. Luego, puede continuar su carrera de investigadores en un instituto de investigación, ya que el Instituto Lombroso puede ser (haga clic aquí para obtener información).
Al obtener el título y después de ingresar a un laboratorio de investigación, el reciente graduado se convierte en estudiante de doctorado en el tipo de investigación que quiere continuar. El estudiante de doctorado comienza a hacer una investigación real seguida de un estudiante de doctorado más experimentado, entonces, lentamente, logrará su propósito, que es llevar a cabo investigaciones que se publicarán en las revistas especializadas que le proporcionan algún crédito en el sector. Después de 3 años de estudio, conquista el Doctorado y comienza el Pierce de la Post Dictor, es decir, el trabajo real en talleres públicos o privados que valdrán un plan de estudios prestigioso y válido.
¿Qué es un investigador según autores?
Antes de entrar en el complejo mundo de la investigación, habrá una pregunta de que algunos no son respondidos: ¿qué hace un investigador? El investigador es una cifra experta en un área específica que hará que investigar las teorías o productos, o, alternativamente, puede exponer su propio proyecto que puede ser financiado por la Universidad o por otros organismos externos. Una vez terminado, su trabajo (ya sea un resultado o un producto) se presentará oficialmente. Obviamente, él es una figura de Chelada en los centros de investigación: ¿qué son? Hablamos de eso en otro artículo. En resumen, la suya es una figura como un verdadero entusiasta del sujeto que decide dedicar cuerpo y alma a lo que estudia. Veamos qué hacer para convertirnos en eso.
La calificación mínima requerida es una maestría. Además de esto, debe haber un doctorado en investigación, esencial para la competencia. De hecho, a través del doctorado, comenzará a acceder a una ruta donde enfrenta los primeros problemas o las primeras preguntas y comenzará a buscar soluciones o nuevas ideas para futuras investigaciones. La carrera universitaria, por lo tanto, ya se vuelve fundamental de la maestría y el doctorado, por lo tanto, antes de acercarse a la competencia. Otra prerrogativa es la de las publicaciones: haber hecho publicaciones en revistas oficiales aumentará su grado de autoridad y, por lo tanto, también la posibilidad de ingresar a este mundo. Pero, ¿cómo se accede a la competencia como investigador?
Ahora que sabe la calificación requerida para convertirse en investigador, hablemos sobre la competencia de los investigadores, muchas veces accesible a través de las llamadas emitidas por Miur. Hay tres trabajos para la investigación: público, privado o universitario. Las tres áreas tienen su propio camino, vamos a verlas:
Para convertirse en investigador de la universidad, tendrá que buscar el anuncio de la universidad, como ya se mencionó muchas veces, estas llamadas también se pueden encontrar en el sitio web de Miur y luego realizar las tres pruebas enumeradas a continuación:
- La primera prueba escrita se basará en un tema sobre el curso de estudio.
¿Cómo se caracteriza un perfil científico investigador?
J.E. Hirsch propuso el índice H en 2005 y publicado en las Actas de la Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos de América. [I] El índice H es una métrica cuantitativa basada en el análisis de datos de publicación utilizando publicaciones y citas para proporcionar «Una estimación de la importancia, la importancia y el amplio impacto de las contribuciones de investigación acumulativa de un científico». [II] Según Hirsch, el índice H se define como: «Un científico tiene un índice H si H de sus documentos NP tiene en al menos las citas de H cada uno y los otros documentos (np – h) tienen ≤h citas cada uno «.
Como ejemplo, un índice H de 10 significa que entre todas las publicaciones de un autor, 10 de estas publicaciones han recibido al menos 10 citas cada una.
Hirsch argumenta que el índice H es preferible a otros criterios de número único, como el número total de documentos, el número total de citas y citas por papel. Sin embargo, Hirsch incluye varias advertencias:
- Un solo número nunca puede dar más que una aproximación aproximada al perfil multifacético de un individuo;
- Otros factores deben considerarse en la combinación para evaluar a un individuo;
- Habrá diferencias en los valores H típicos en diferentes campos, determinados en parte por el número promedio de referencias en un documento en el campo, el número promedio de artículos producidos por cada científico en el campo y el tamaño (número de científicos) de el campo; y
- Para un autor con una H relativamente baja que tiene algunos documentos seminales con recuentos de citas extraordinariamente altos, el índice H no reflejará completamente los logros de los científicos. [III]
Desde que Hirsch introdujo el índice H en 2005, esta medida de impacto académico ha generado un interés generalizado, así como propuestas para otros índices basados en análisis de datos de publicación como el índice G, H (2) índice, M COUTIENT, R ÍNDICE, RODO, TO. nombrar unos pocos.
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