Un tablero de visualización en el aula que presenta a un estudiante de la semana. Cada semana, un estudiante diferente trae fotos, así como una lista de sus cinco cosas favoritas y tres cosas que quiere hacer en el futuro. El propósito de esto es que cada estudiante puede sentirse especial para la semana, y al mismo tiempo el maestro y los estudiantes pueden conocer mejor al alumno. Creo que es bueno que los estudiantes puedan traer cosas que se representan en las aulas. También es otra forma de expresión. El alumno no se describe a sí mismo verbalmente o por escrito, sino a través de elementos visuales.
Es muy importante establecer lazos de confianza y respeto con sus alumnos, es la base de una enseñanza que tiene como objetivo el éxito. Todos llegan con lo que son y construirán su estatus de estudiante, el maestro acompaña esta construcción y no puede ignorar a quién ayudan. El maestro debe dedicar un tiempo semanal a la observación de un solo estudiante en un marco de juego con sus compañeros. Este paso es crucial, le permite al maestro una proximidad a sus alumnos.
Puedes aprender mucho sobre tus alumnos de los padres. El maestro siempre puede preguntar a los padres su opinión. También les proporciona un cuestionario para completar. Los maestros pueden proporcionar esto en la noche de la jornada de puertas abiertas.
Estos a menudo se hacen al comienzo del año y no más. Se pueden hacer durante todo el año. Los juegos pequeños, los rompehielos y las actividades de fortalecimiento de la comunidad son excelentes formas de ver a sus alumnos interactuar para que se sientan más cómodos y en modo de resolución de problemas.
¿Qué preguntas le puedo hacer a un alumno?
10. ¿Evalué todas las opciones? A menudo decide tomar un camino de estudio sin ser realmente consciente de las oportunidades. Cada año, las universidades renovan los cursos de grado en el número y el contenido, también en relación con las necesidades del mundo del trabajo. Por esta razón, la amplitud de la oferta de capacitación es ciertamente un factor a tener en cuenta para la evaluación de una universidad. Cuanto rico, más la universidad demuestra garantizar una cobertura completa en diferentes áreas, desde científicas hasta humanistas.
9. ¿He evaluado las oportunidades de profundizar y estudiar el idioma inglés? ¿Habla usted Inglés? El inglés es conocido, ahora se ha vuelto indispensable en cualquier área. De hecho, el conocimiento del idioma más hablado del mundo se requiere en todos los anuncios de trabajo. Muchos, sin embargo, vienen a usar la corona de laurel sin tener habilidades lingüísticas adecuadas para las necesidades del mundo del trabajo. ¿Cómo evitar este peligro? Por ejemplo, considere que la Universidad de su interés le ofrece la oportunidad de profundizar el estudio de idiomas extranjeros, asistiendo a un curso de grado en inglés o a través de programas de estudio en el extranjero.
8. ¿La universidad me pone en contacto con el mundo del trabajo? El primer contacto con el mundo del trabajo puede tener lugar a través de una pasantía. La pasantía, de hecho, permite al estudiante presentar las habilidades adquiridas y evaluar su nivel de interés en comparación con un área profesional. Por lo tanto, es importante evaluar la universidad también sobre la base de los servicios y oportunidades que propone en esta área.
¿Cómo hacer buenas preguntas en el aula?
Una buena pregunta puede abrir mentes, cambiar paradigmas y forzar la disonancia cognitiva incómoda pero transformadora que puede ayudar a crear pensadores. En la educación, tendemos a valorar la capacidad de un estudiante para responder nuestras preguntas. Pero lo que podría ser más importante es su capacidad para hacer sus propias grandes preguntas, y más críticamente, su disposición a hacerlo.
Este último es un tema para otro día, pero el primero es por eso que estamos aquí. Esta es la Parte 2 de una serie corta (¿se pueden considerar dos artículos una serie?) Se basa en la idea sobre cómo hacer grandes preguntas como herramientas de aprendizaje. Parte 1 «Una guía actualizada para preguntas en el aula».
Se imagina a cualquier producto de aprendizaje, objetivo u objetivo como una «cosa» (es decir, un tema de algún tipo) luego sugiere diferentes formas de pensar sobre la «cosa» -mitosis, una fórmula matemática, una figura histórica, un poema, Un poeta, un lenguaje de codificación de computadora, un concepto político, un dispositivo literario, etc. Está diseñado para promover el pensamiento ‘completo’ en ideas discretas o desconectadas.
1. Función, pensando críticamente sobre cómo funciona una «cosa»
2. Sentido que se relaciona con la «cosa»
3. Abstracción: pensar sobre la «cosa» creativamente, o de manera no tradicional
4. Piezas: ve las partes individuales de la «cosa»
5. Interdependencia: Examina cómo la «cosa» se relaciona con otras cosas (similares y no similares)
Un dispositivo literario, un ejemplo de metáfora, generalmente se estudia de forma aislada. Este escritor usa esta metáfora de esta manera a este efecto. Utilizando la taxonomía de aprendizaje de TeachSthought, un alumno se vería obligado a enfrentar esa metáfora en un terreno cognitivo mucho más diverso, para pensar en algo de múltiples maneras para una imagen más completa y una comprensión avanzada.
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