La AAP recomienda un enmascaramiento universal en la escuela, con especial atención al enmascaramiento interior.
Las máscaras faciales pueden evitar que el virus se propague a aquellos que pueden tener un mayor riesgo de enfermarse. La propagación del virus se ha observado más a menudo en las escuelas que
no requirió un enmascaramiento universal.
Mientras que las vacunas Covid-19 reducen en gran medida el riesgo de enfermarse mucho o morir de las variantes, las personas totalmente vacunadas aún pueden infectarse y transmitir el virus a los demás. Esa es una razón por la cual todos los mayores de 2 años deberían seguir usando una máscara que cubra la nariz y la boca. Las variantes Covid-19 que circulan son más contagiosas. Como beneficio adicional, las máscaras pueden ayudar a detener la propagación de otras infecciones como el frío común o
la gripe.
La máscara debe encajar bien y usarse de manera correcta y consistente. La mayoría de los niños con afecciones médicas pueden usar máscaras faciales con práctica, apoyo y modelado de roles por parte de los adultos. Pregúntele a su pediatra si:
necesitas ayuda
Elegir una máscara o equipo de protección personal que ofrezca el mejor ajuste y la comodidad según el médico o el desarrollo de un niño
necesidades o
Los estudiantes, incluidos aquellos que están completamente vacunados, deben permanecer al menos 3 pies de distancia en las aulas cuando sea posible.
Además, cuando sea posible, las escuelas deben usar espacios al aire libre y espacios interiores no utilizados para instrucción y comidas para ayudar con el distanciamiento. Las actividades como el canto, la banda y el ejercicio, por ejemplo, son más seguras si se realizan al aire libre y las personas se extienden.
¿Cómo es el retorno a clases presenciales?
- 1 Departamento de Psicología Educativa y de Desarrollo, Universidad del País Vasco, Leioa, España
- 2departamentos de didáctica y organización escolar, Universidad del País Vasco, Leioa, España
- 3DePartment of Investigación y Métodos de Diagnóstico en Educación, Universidad del País Vasco, Leioa, España
Las escuelas en España se cerraron en marzo de 2022 para evitar la propagación de Covid-19. En septiembre de 2022, la mayoría de las escuelas y universidades en España reabrieron y los maestros sintieron una gran incertidumbre debido a esta situación sin precedentes. Los maestros han acumulado síntomas psicológicos desde el comienzo de la pandemia. Durante el bloqueo, tuvieron que introducir la enseñanza en línea y en vista de la reapertura de las escuelas, han mostrado una gran preocupación por la nueva situación de enseñanza sin precedentes. El presente estudio tiene como objetivo medir la sintomatología mostrada por el personal docente en la comunidad autónoma vasca en el momento en que se reabrieron las escuelas. Para hacer esto, reclutamos una muestra de 1.633 maestros que recibieron un cuestionario en línea que, además de recopilar datos sociodemográficos, midió el estrés, la ansiedad y la depresión utilizando la escala DASS-21. Los resultados revelaron que un alto porcentaje de maestros mostró síntomas de ansiedad, depresión y estrés. Además, variables como el género, la edad, la estabilidad del trabajo, el nivel de educación en el que enseñan y el estado de los padres también influyen en esta sintomatología. Argumentamos la necesidad de salvaguardar la salud mental de los maestros para mejorar tanto la calidad de la enseñanza como la salud mental de los estudiantes.
La pandemia Covid-19 ha cambiado nuestra comprensión del mundo como lo conocíamos anteriormente. Las fuertes medidas de distanciamiento social y bloqueo que se han aplicado desde el comienzo de la pandemia han llevado a cambios significativos en las relaciones sociales, que, para muchas personas, han creado sentimientos de aislamiento y soledad (Smith y Lim, 2022).
De hecho, la rápida transmisión de Covid-19 en todo el mundo ha tenido consecuencias de salud, sociales, psicológicas, económicas y, por supuesto, educativas. De hecho, el cierre escolar ha sido, a escala global, una de las medidas más utilizadas para ayudar a mantener el distanciamiento social y disminuir las infecciones (Sheikh et al., 2022; Van Lancker y Parolin, 2022; Viner et al., 2022).
De hecho, la Organización Educativa, Científica y Cultural de las Naciones Unidas (UNESCO), 2022b estimó que a fines de marzo de 2022, 1.574,989,812 estudiantes (90% de los matriculados) se vieron afectados por el cierre de las escuelas debido a Covid -19. Ocho meses después, con el comienzo del año escolar 2022-2021, todavía había 851,870,246 estudiantes en el mundo afectados por los cierres escolares (48.7% de los inscritos).
En el país vasco, un territorio en el norte de España, la primera medida restrictiva que se implementó en respuesta a la pandemia Covid-19 fue el cierre de todos los centros de educación. Y el 12 de marzo de 2022, el gobierno vasco cerró todas las escuelas y universidades (departamento de salud del gobierno vasco, 2022). Dos días después, el 14 de marzo, el gobierno español declaró un estado de emergencia, extendiendo esta restricción a todo el país (Gobierno de España, 2022b). A partir de ese momento, comenzó un estricto bloqueo, y los niños y adolescentes españoles se limitaron a sus hogares durante más de 6 semanas (Idoiaga et al., 2022a, b), después de lo cual comenzó una fase de desescalación en la que las restricciones se redujeron gradualmente Hasta principios de julio (Gobierno de España, 2022a). Por lo tanto, la enseñanza escolar y universitaria se transformó durante la noche en una modalidad virtual y permaneció así durante el año académico 2019-2020 (Al Lily et al., 2022; Besser et al., 2022; Kim y Asbury, 2022).
¿Cómo sería el retorno a clases presenciales?
El Ministro de Educación, Cultura, Asuntos Juveniles, Pesca y Agricultura, Dr. El Honorable Natalio D. Wheatley ha anunciado que los estudiantes en el territorio regresarán a sus aulas para el año escolar académico 2022-2022.
Honorable Wheatley En su declaración sobre el «reapertura de las escuelas», dijo que todas las escuelas, públicas y privadas, se les permitirá abrir y los estudiantes serán libres de regresar a los campus escolares y participar en instrucción cara a cara para el 2022-2022 año académico.»
El Honorable Wheatley dijo: «El año escolar académico comenzará el lunes 23 de agosto… La fecha de inicio oficial para las clases será el lunes 6 de septiembre. Todos los estudiantes de primaria volverán a un día escolar completo de instrucción cara a cara. El día escolar comenzará a las 8:40 a.m. y terminará a las 3:30 p.m…. Todas las demás escuelas secundarias además de Elmore Stoutt High School tendrán un día completo de clases «.
El Honorable Wheatley declaró que los estudiantes de la Escuela Secundaria Elmore Stoutt asistirán a clases utilizando un sistema de turno de medio día. Las clases para estudiantes en el turno de la mañana comenzarán a las 8:00 a.m., mientras que las clases para estudiantes en la sesión de la tarde comenzarán a las 12:30 p.m.
“El sistema de turnos es facilitar la finalización de los trabajos de infraestructura en el campus principal, que incluye edificios adicionales para acomodar a estudiantes de secundaria actualmente alojados en Pasea Estate y la creciente población de estudiantes de secundaria. Se espera que se complete para 2022 ”, dijo el Honorable Wheatley.
¿Cuáles son las ventajas de regresar a clases presenciales?
Durante la pandemia Covid-19, trabajar y aprender de casa se convirtieron en una normalidad en todo el mundo. Para ayudar a detener la propagación del virus, los estudiantes y los trabajadores comenzaron a trabajar de forma remota dentro de la seguridad de sus casas.
Desde entonces, numerosos lugares de trabajo e instituciones educativas han seguido ofreciendo la opción de trabajar desde casa. Trabajar desde casa puede ser extremadamente beneficioso para algunas personas, pero al decir eso, el aprendizaje cara a cara puede ser beneficioso para otros.
Todas las personas aprenden de manera diferente y trabajan de manera más productiva en diferentes entornos. En los últimos años desde que comenzó la pandemia, se han lanzado millones de artículos destacando los beneficios de las personas que trabajan y estudian desde casa. Ahora, aunque hay muchos beneficios, ahora que la vida vuelve a la normalidad, muchos preguntan si quieren permanecer en casa. Si está cuestionando qué opción es mejor para usted, aquí hay seis beneficios del aprendizaje cara a cara que puede ayudarlo a tomar su decisión.
Los humanos son criaturas sociales y por una muy buena razón. La socialización nos hace sentir un sentido de pertenencia y seguridad que aumenta nuestro bienestar mental general. El aprendizaje cara a cara brinda a las personas la oportunidad de ingresar a un salón de clases con otros estudiantes y tener esa interacción social. Estudiar desde casa para algunas personas significa sentarse en una casa sola que puede ser perjudicial para su salud mental.
El objetivo de estudiar es aprender cosas que ya no sabes. Por lo tanto, es solo humano que tendrá preguntas y requerirá ayuda con varios elementos de su estudio. El aprendizaje cara a cara asegurará que pueda recibir ayuda en el momento exacto que la necesita. Si bien el aprendizaje en línea todavía implica ayuda a través de lecciones de video y correo electrónico, el aprendizaje cara a cara significa que obtiene la ayuda y la explicación en el momento exacto que lo necesita.
¿Por que estar a favor del regreso a clases?
Cuando los estudiantes no pueden asistir temporalmente a la escuela en persona debido a los casos de Covid-19 y, por lo tanto, el aprendizaje remoto se implementa temporalmente, es esencial que los estados, los distritos escolares y las escuelas establezcan políticas para garantizar que los estudiantes continúen accediendo a la alta calidad. y un aprendizaje riguroso, que se abordan las necesidades básicas de los estudiantes y que se satisfacen sus necesidades sociales, emocionales y de salud mental. Estas políticas deben abordar específicamente las necesidades específicas de los estudiantes más afectadas por la pandemia, que a menudo son los mismos estudiantes que han sido desatendidos antes de Covid-19, y garantizar que la entrega de instrucción y otros servicios críticos sean tan de alta calidad como lo harían. ser entregado en persona.
Los estados, los distritos escolares y las escuelas deben prestar especial atención a los muchos estudiantes, incluidos estudiantes de inglés, estudiantes con discapacidades, estudiantes de color, estudiantes en comunidades rurales o tribales, estudiantes que experimentan personas sin hogar y estudiantes de entornos de bajos ingresos, que carecen de desproporcionadamente Acceso a Internet y dispositivos digitales. Estos estudiantes, y todos los estudiantes, deben recibir experiencias de aprendizaje de alta calidad y habilitadas para la tecnología centradas en la investigación, la colaboración y la creación de contenido. Los fondos bajo la Ley ARP y los fondos de recuperación de pandemia federales anteriores se pueden utilizar en este momento para abordar las necesidades tecnológicas, incluso para dispositivos, acceso a Internet de alta velocidad, plataformas de aprendizaje remoto de alta calidad y más.
Los distritos escolares deben asegurarse de que los alumnos multilingües y los estudiantes con discapacidades tengan acceso equitativo al contenido proporcionado a través de la tecnología de la escuela o como parte del programa educativo de la escuela. Las leyes federales de discapacidad requieren que los estudiantes con discapacidades tengan la oportunidad de participar y beneficiarse de las ayudas de tecnología educativa, beneficios y servicios que son igual a la oportunidad brindada a los demás. Dada la posibilidad de aislamiento o cuarentena debido a la pandemia Covid-19, los estudiantes con discapacidades elegibles bajo las personas con la Ley de Educación de Discapacidades (Idea) deben tener programas de educación individualizados (IEP) que incluyan planes de aprendizaje contingentes para esas circunstancias. Además, en todos los contextos, los equipos de IEP también deben considerar si los niños necesitan dispositivos y servicios de tecnología de asistencia.
Los estados, los distritos escolares y las escuelas que trabajan para reabrir escuelas y mantener la instrucción en persona deben considerar las siguientes estrategias y mejores prácticas para garantizar que todos los estudiantes permanezcan comprometidos y conectados con el aprendizaje si no pueden asistir temporalmente en persona debido a Covid-19 casos. Estas estrategias se aplican independientemente del tiempo que un estudiante no pueda asistir en persona, incluidos los estudiantes que pueden estar aprendiendo de forma remota por períodos de tiempo más largos debido a su estado de salud o los de sus familiares (por ejemplo, estudiantes y familias inmunocomprometidas. ). Es importante que los distritos escolares planeen con anticipación las interrupciones en el aprendizaje y hacer que la experiencia de aprendizaje de los estudiantes sea lo más fluida posible, utilizando las medidas y estrategias de preparación que se describen a continuación. Todas estas estrategias pueden ser apoyadas con fondos de la Ley ARP a través de los fondos de Esser descritos anteriormente y muchas se describen con mayor detalle, con ejemplos y recursos, en el Volumen 2 del Manual Covid-19 del Departamento.
¿Por qué es bueno el regreso a clases?
Volver a la escuela durante la pandemia de Coronavirus ha provocado una mezcla de emociones para maestros, estudiantes y padres, que han querido ver a los niños en los edificios escolares, pero también han temido el riesgo de contraer Covid-19.
Esta publicación informa sobre las experiencias de las personas que han regresado a la escuela para el año escolar 2022-2021 en varios distritos escolares. Fue escrita por Carol Burris, una ex directora galardonada y ahora directora ejecutiva de la Red de Educación Pública, una organización de defensa sin fines de lucro que apoya los distritos escolares públicos tradicionales.
La organización ha estado rastreando 37 distritos escolares en Connecticut, Nueva York y Pensilvania, que representa a más de 195,000 estudiantes más miles de empleados en áreas con tasas del condado Covid-19 que van del 0 por ciento al 5.9 por ciento. Todos los distritos escolares requieren el uso de máscaras, y las escuelas de Pensilvania tienen programas deportivos activos. Los distritos estudiados estaban en condados que tenían tarifas bajas de coronavirus y requirieron usar máscaras.
Burris fue el director de la escuela secundaria South Side High School en el Distrito Escolar Rockville Center de Nueva York; La escuela secundaria se menciona en su informe a continuación. En 2010, fue reconocida por la Asociación de Administradores Escolares del Estado de Nueva York como su destacada educadora del año, y en 2013, fue reconocida como directora del año de la Escuela Secundaria del Estado de Nueva York.
¿Cuál es la importancia de la educación presencial?
Cuando se trata de las ventajas de los estudios cara a cara, no se limitan solo al estudio. También son beneficios sociales, psicológicos y científicos. Como el aprendizaje cara a cara mejora muchas habilidades esenciales que un estudiante necesita para ser un individuo útil en todos los diferentes aspectos. Una variedad de beneficios cualitativos nos hace pensar que los estudios cara a cara son la mejor forma educativa en todos los niveles, especialmente entre los estudiantes pre-primarios y primarios. Por ejemplo: interacción en tiempo real, mejora de habilidades sociales, organización, motivación y accesibilidad.
El aprendizaje cara a cara garantiza una interacción en tiempo real entre los estudiantes y los maestros, y entre los propios estudiantes. Esta es una gran oportunidad para las personas que aprenden mejor a través de actividades cooperativas y trabajo grupal. Hacer preguntas y obtener las respuestas en tiempo real, obtener comentarios y tareas crean una oportunidad dorada de conexión, intimidad y mantenimiento de relaciones interpersonales en el aula.
Asistir a las aulas cara a cara mejora varias habilidades sociales que todos necesitan para ser un individuo productivo en el futuro, como la confianza y la cooperación.
- Confianza:
Esta confianza surge de la interacción de los estudiantes y la necesidad de hablar públicamente antes del resto para hacer una pregunta o aclarar un punto de vista, o resolver un problema particular.
Trabajar en grupos es una parte vital del proceso de aprendizaje tradicional. Esto permite a los estudiantes trabajar de manera efectiva y productiva en su viaje educativo.
Artículos Relacionados:
