- Lo que es importante o necesario
- un problema específico para resolver
- un desafío que debe enfrentarse
- información que me construirá algo de valor para mí/otros
- Lo que es interesante o relevante
- un pasatiempo o habilidad
- Desarrollo de conocimiento personal
- aprender por un trabajo o una carrera
- ¿Qué me ha motivado a buscar este conocimiento?
- ¿Qué circunstancias me han llevado a querer aprender esto?
- ¿Por qué es esto significativo para mí o para los demás?
- ¿Qué pasaría si no descubro lo que necesito?
- ¿Cómo cambiará este conocimiento las cosas?
- desarrollo personal
- resolución de problemas
- interés general
- Desarrollar otros desafíos de aprendizaje
- respondiendo a una (s) pregunta (s)
- Conocimiento actual
- Exploración de suposiciones
- experiencia personal
- conocimiento obtenido de los demás
- Faltando conocimiento
- quien que donde cuando porque como
- la historia del problema o desafío
- Lo que otros se han perdido en el pasado
- ¿Qué sé o qué puedo hacer ahora que me ayudará?
- ¿Qué no puedo hacer? ¿Puedo aprender a hacerlo? (considerando el marco de tiempo, el presupuesto, etc.)
- Fuentes tradicionales
- libros
- artículos
- película
- arte y Diseño
- conversación/colaboración
- cursos
- talleres prácticos
- seminarios
- tutoría/prácticas
- Fuentes en línea
- sitios web
- blogs
- wikis
- videos
- podcasts
- aprendizaje en línea/MOOCS
- Familiares, amigos y maestros
- Otros profesionales y entusiastas experimentados
- Aquellos que no han podido resolver el problema y obtuvieron ideas de eso
- Producción y entrega
- Desarrollar y dar una presentación
- Escribir/publicar un libro
- construir y publicar un sitio web o wiki
- Empezando un blog
- filmando y organizando un video tutorial
- grabar y organizar un podcast
- ¿Cuáles fueron los resultados de mis esfuerzos?
- ¿Cómo tuve éxito o no logré lograr mi objetivo?
- ¿Qué salió bien y qué no?
- ¿Cómo puedo mejorar mis esfuerzos, procesos y resultados en el futuro?
- ¿Dónde/cuándo/de qué otra forma puedo usar lo que he aprendido?
- Partes del aprendizaje (o todo) pueden aplicarse potencialmente a otros problemas futuros de naturaleza similar
- Podemos encontrar otras formas de compartir nuestro aprendizaje (por ejemplo, enseñarlo a otros
Emplear estas preguntas de aprendizaje autodirigidas puede conducir a experiencias valiosas para el desarrollo de cualquier alumno independiente. Siéntase libre de expandirlos y revisarlos para sus propias prácticas.
A medida que nuestros hijos pasan al mundo más allá de la escuela, nuestra esperanza como maestros es que ya no nos necesitan, ya que les hemos enseñado a hacer las preguntas correctas, como las anteriores, para construir las vidas que deseamos que tengan.
¿Qué es aprendizaje basado en preguntas?
El objetivo de las preguntas en el aula no es determinar si los estudiantes han aprendido algo (como sería el caso en las pruebas, las pruebas y los exámenes), sino más bien guiar a los estudiantes para ayudarlos a aprender la información y el material necesarios. ¡Las preguntas deben usarse para enseñar a los estudiantes en lugar de solo probar a los estudiantes!
Los maestros frecuentemente pasan una gran cantidad de tiempo en el aula probando a los estudiantes a través de preguntas. De hecho, las observaciones de los maestros en todos los niveles de educación revelan que la mayoría gastan más del 90 por ciento de sus estudiantes que prueban el tiempo de instrucción (a través de preguntas). Y la mayoría de las preguntas que los maestros hacen son típicamente preguntas objetivas que dependen de la memoria a corto plazo.
La taxonomía es una clasificación ordenada de elementos de acuerdo con una relación sistemática (baja a alta, pequeña a grande, simple a compleja).
Aunque las preguntas se usan ampliamente y cumplen muchas funciones, los maestros tienden a utilizar excesivamente preguntas de hecho como «¿Cuál es la capital de California?» No es sorprendente, muchos maestros hacen más de 400 preguntas cada día escolar. Y aproximadamente el 80 por ciento de todas las preguntas que hacen los maestros hacen las preguntas objetuales, literal o basadas en el conocimiento. El resultado es un salón de clases en el que se está produciendo poco pensamiento creativo.
Ha sido mi experiencia que un factor más importante es clave en el aula exitosa: los estudiantes tienden a leer y pensar en base a los tipos de preguntas que anticipan recibir al maestro. Si los estudiantes son bombardeados constantemente con preguntas que requieren solo bajos niveles de participación intelectual (o ninguna participación), tenderán a pensar en consecuencia. Por el contrario, los estudiantes que reciben preguntas basadas en niveles más altos de pensamiento tenderán a pensar de manera más creativa y divergente.
¿Qué es la enseñanza basada en preguntas?
El aprendizaje basado en las preguntas es un tipo de investigación en el que el alumno se guía al formar y refinar una pregunta guía (o preguntas).
En este modelo de investigación, los estudiantes se centran en preguntas en lugar de respuestas, lo que significa que es la calidad, el refinamiento y el efecto de las preguntas en sí mismas que se enfatizan. Esto también significa que las preguntas se pueden calificar, calificar, publicar y celebrar de la misma manera que la educación ha valorado tradicionalmente las respuestas.
¿En cuál es el propósito de una pregunta?, Analicé el concepto de calidad de la pregunta a través de la lente de la función o propósito de la pregunta: “Si el primer paso para evaluar una pregunta es comprender primero su propósito, el segundo es asegurarse de que logre ese propósito. . Si no es así, es «malo»…
“Para ser un poco más abstracto, una buena pregunta causa pensar, más preguntas. Mejores preguntas. Aclara y revela. Causa pensamiento, reflexión, reconsideración y tal vez incluso una especie de esperanza. Una mala pregunta deja de pensar. Se confunde y oscurece. Causa duda.
Dos de las funciones más comunes de una pregunta son evaluar el conocimiento (evaluativo) o el pensamiento de causa (retórica). Esto se puede perforar aún más en (un número casi infinito de) subcategorías.
hacer que pensar cause un pensamiento más/extendido
Esto suena cerca de «preguntas esenciales», que también se utilizan para guiar el aprendizaje. Sin embargo, a diferencia de las preguntas esenciales, las preguntas de guía se refinan y mejoran durante el proceso de aprendizaje (ya sea una sola actividad o en el transcurso de un proyecto, etc.)
¿Qué es el aprendizaje basado en ejemplos?
Investigaciones anteriores han indicado la desconexión entre la investigación basada en los ejemplo centradas en ejemplos trabajados (WE) y que se centran en modelos de ejemplos. El propósito de este estudio fue examinar y comparar el efecto de cuatro tipos diferentes de ejemplos de las dos líneas de investigación separadas, que incluyen WE estándar, WES erróneos, ejemplos de modelado expertos (magistrales) y ejemplos de modelado de pares (afrontamiento), sobre estudiante. rendimiento (retención de conocimiento, transferencia cercana y transferencia lejana), carga cognitiva y autoeficacia. Ciento dieciséis estudiantes participaron en el estudio sometiendo a instrucción basada en computadora en una de las cuatro versiones que difieren en cómo se proporcionaron ejemplos. Los resultados mostraron que, en general, los ejemplos de modelado experto fueron más efectivos para promover la retención de conocimiento, la transferencia cercana y la transferencia lejana, mientras que los ejemplos de modelado por pares se demostraron que son superiores para fomentar la autoeficacia entre los cuatro tipos diferentes de ejemplos.
La autora desea agradecer a Tamara Van Gog por sus valiosos comentarios sobre una versión temprana del periódico. El autor también desea agradecer a Justin Mathews, Anissa Pugh y John Reynolds por su ayuda en el desarrollo de materiales de instrucción y/o la recopilación de datos.
El autor no informó un conflicto de intereses potencial.
¿Cómo se desarrolla un aprendizaje?
Casi todas las medidas que tomamos son el resultado del aprendizaje pasado, para algunas personas, el aprendizaje sigue siendo una actividad emprendida o asociada con un contexto educativo.
Como bebés, aprendemos a comer, a prestar atención, a gatear, caminar, etc. y a medida que nos desarrollamos en niños, y nuestros cuerpos se vuelven más funcionales, aprendemos una variedad excesiva de habilidades.
Tradicionalmente, las investigaciones y los estudios sobre el aprendizaje se centraron principalmente en el aprendizaje de los primeros años a través de la infancia y la adolescencia. Sin embargo, ahora se reconoce que el aprendizaje es un proceso continuo que comienza al nacer y continúa hasta la muerte; Es el proceso a través del cual usamos nuestra experiencia para tratar nuevas situaciones y desarrollar relaciones.
Gran parte de nuestro aprendizaje ocurre al azar durante toda la vida, desde nuevas experiencias, ganando información y de nuestras percepciones, por ejemplo: leer un periódico o ver una transmisión de noticias, hablar con un amigo o colega, reuniones casuales y experiencias inesperadas.
Muchas experiencias en la vida nos brindan oportunidades de aprendizaje de las cuales podemos elegir si aprender o no. Este tipo de aprendizaje experimental contrasta con enfoques más formales para el aprendizaje, como la capacitación, la tutoría, el entrenamiento y la enseñanza, todos los cuales tienen algún tipo de estructura en el sentido de que se planean el aprendizaje que involucra a un facilitador.
La enseñanza, la capacitación y otras oportunidades de aprendizaje estructurado son actividades que una persona hace a otra, mientras que aprender es algo que solo podemos hacer por nosotros mismos.
¿Cómo se desarrollan los aprendizajes?
Durante los últimos 10 años, ha habido una explosión en nuestro conocimiento de las formas en que los humanos se desarrollan y aprenden. Ahora se sabe que los bebés están comenzando a aprender incluso antes de que nazcan. Como he leído la última investigación, a menudo me encuentro deseando haber conocido estas cosas cuando mis hijos eran jóvenes. Todos queremos que nuestros hijos sean los mejores que puedan ser, y con cierto conocimiento de cómo aprenden los niños y los pasos secuenciales que deben pasar en muchas áreas de desarrollo, podemos proporcionar muchas experiencias en el hogar para ayudarlos a alcanzar su potencial.
Cuando los educadores discuten el desarrollo de los niños, generalmente hablan de desarrollo físico, mental, social y emocional. La siguiente es una lección rápida sobre cómo se desarrollan los niños y las etapas por las que pasan. Saber esto lo ayudará a comprender en qué etapa se encuentran y qué viene después. Para una mayor comprensión de las etapas en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura y matemáticas y para una idea de lo que sucede en un centro de cuidado infantil de calidad, lea listo para aprender. Puede usar esa información para ayudar a su hijo a realizar las actividades que le permitirán progresar sin problemas a la siguiente etapa. Recuerde siempre que algunos niños progresan más rápido que otros y que el tiempo dedicado a las etapas no refleja su inteligencia. Pueden tener una personalidad que necesita moverse más lentamente para disfrutar de la vida y realmente internalizar su aprendizaje.
Una vez nacidos, los niños desarrollan fuerza de arriba a abajo (cabeza, luego cuerpo, luego piernas, luego pies); Desde el interior hasta el exterior (tronco, luego brazos y piernas, luego manos y pies, luego dedos y dedos de los pies); Desde músculo grande (saltar, saltar, correr, lanzar, atrapar, transportar, escalar y equilibrarse) hasta pequeños músculos (usando músculos de la muñeca y mano en actividades como cortar, dibujar, colocar cuentas, construir torres, trabajar con juego masa) habilidades. Esta es una secuencia que siguen todos los humanos. (El desarrollo puede variar para los niños con discapacidades). Mientras los niños son jóvenes, necesitamos hacer muchas actividades para fortalecer sus músculos grandes y pequeños. El desarrollo de habilidades musculares y el mantenimiento de un cuerpo sano son especialmente importantes para la lectura futura, la escritura y el éxito matemático.
¿Cómo se produce el aprendizaje ejemplos?
El aprendizaje no formal es el aprendizaje organizado fuera del sistema de aprendizaje formal. Por ejemplo, aprendiendo reuniéndose con personas con intereses similares e intercambio de puntos de vista, en clubes o en organizaciones juveniles (internacionales), talleres.
El aprendizaje informal es menos estructurado que «no formal». Puede ocurrir a través de la experiencia de situaciones diarias (por ejemplo, uno aprendería a mirar hacia adelante mientras camina debido al peligro inherente a no prestar atención a dónde va). Está aprendiendo de la vida, durante una comida en la mesa con padres, jugar, explorar, etc.
El sistema educativo puede usar una combinación de métodos de aprendizaje formales, informales y no formales. La ONU y la UE reconocen estas diferentes formas de aprendizaje (cf. Enlaces a continuación). En algunas escuelas, los estudiantes pueden obtener puntos que cuentan en los sistemas formales de aprendizaje si se realizan en los circuitos informales de aprendizaje informal. Se les puede dar tiempo para ayudar a los talleres internacionales de jóvenes y cursos de capacitación, con la condición que preparan, contribuyen, comparten y pueden demostrar que esto ofreció una nueva visión valiosa, ayudó a adquirir nuevas habilidades, un lugar para obtener experiencia en la organización, enseñanza, etc. .
Para aprender una habilidad, como resolver un cubo de Rubik rápidamente, varios factores entran en juego a la vez:
- Las instrucciones de lectura ayudan a un jugador a aprender los patrones que resuelven el cubo de Rubik.
El aprendizaje tangencial es el proceso por el cual las personas se autoeducen si un tema está expuesto a ellas en un contexto que ya disfrutan. Por ejemplo, después de tocar un videojuego basado en la música, algunas personas pueden estar motivadas para aprender a tocar un instrumento real, o después de ver un programa de televisión que hace referencia a Faust y Lovecraft, algunas personas pueden estar inspiradas para leer el trabajo original. [ 47] La autoeducación se puede mejorar con la sistematización. Según los expertos en aprendizaje natural, la capacitación en aprendizaje autoorientada ha demostrado una herramienta efectiva para ayudar a los estudiantes independientes con las fases naturales del aprendizaje. [48]
Artículos Relacionados:
- 10 preguntas sobre la evaluación del aprendizaje que debes saber
- Preguntas y respuestas sobre la educación: cómo mejorar el rendimiento de los estudiantes
- ¿Sospecha que su hijo podría tener problemas de aprendizaje? Haga el siguiente cuestionario para descubrirlo.
- ¿Qué preguntas debes hacer para evaluar un curso?
