Los astrónomos enfrentan un enigma vergonzoso: no saben de qué está hecho el 95% del universo. Los átomos, que forman todo lo que vemos a nuestro alrededor, solo representan un miserable 5%. En los últimos 80 años ha quedado claro que el resto sustancial se compone de dos entidades sombrías: materia oscura y energía oscura. El primero, descubierto por primera vez en 1933, actúa como un pegamento invisible, galaxias de unión y grupos de galaxias juntos. Presentado en 1998, este último está empujando la expansión del universo a velocidades cada vez mayores. Los astrónomos se están acercando a las verdaderas identidades de estos entrelazadores invisibles.
Hace cuatro mil millones de años, algo comenzó a agitarse en la sopa primordial. Algunos productos químicos simples se reunieron e hicieron biología, aparecieron las primeras moléculas capaces de replicarse. Los humanos estamos vinculados por la evolución con esas primeras moléculas biológicas. Pero, ¿cómo se presentaron los productos químicos básicos en la Tierra temprana espontáneamente a algo parecido a la vida? ¿Cómo obtuvimos ADN? ¿Cómo se veían las primeras células? Más de medio siglo después de que el químico Stanley Miller propuso su teoría de «sopa primordial», todavía no podemos estar de acuerdo en lo que sucedió. Algunos dicen que la vida comenzó en piscinas calientes cerca de los volcanes, otros que fue iniciado por meteoritos que golpeaban el mar.
Talvez no. Los astrónomos han estado buscando el universo en lugares donde los mundos del agua podrían haber dado lugar a la vida, desde Europa y Marte en nuestro sistema solar hasta planetas a muchos años de luz. Los radiotelescopios se han escuchado en los cielos y en 1977 se escuchó una señal que lleva las características posibles de un mensaje alienígena. Los astrónomos ahora pueden escanear las atmósferas de los mundos alienígenas para oxígeno y agua. Las próximas décadas serán un momento emocionante para ser un cazador alienígena con hasta 60 mil millones de planetas potencialmente habitables solo en nuestra Vía Láctea.
Solo mirar su ADN no le dirá: el genoma humano es 99% idéntico a un chimpancé y, para el caso, el 50% para un banana. Sin embargo, tenemos cerebros más grandes que la mayoría de los animales, no los más grandes, pero repletos con tres veces más neuronas que un gorila (86 mil millones para ser exactos). Muchas de las cosas que una vez pensamos distinguiendo sobre nosotros (lenguaje, uso de herramientas, reconociéndose en el espejo) se ven en otros animales. Quizás sea nuestra cultura, y su efecto posterior en nuestros genes (y viceversa), lo que marca la diferencia. Los científicos piensan que cocinar y nuestro dominio del fuego pueden haber nos ayudado a ganar grandes cerebros. Pero es posible que nuestra capacidad de cooperación y comercio de habilidades sea lo que realmente hace de este un planeta de humanos y no simios.
¿Cuáles son las preguntas científicas?
Los humanos son naturalmente curiosos. Nos encanta hacer preguntas sobre el mundo y cómo funciona. Esto es lo que nos llevó a explorar el mundo y se extendió a cada rincón de nuestro planeta. Es cómo aprendimos a cultivar, crear máquinas de vapor, volar y viajar a la luna. Pero no todas las preguntas son las mismas. Existen el tipo de preguntas que hacen las personas regulares, y luego están el tipo de preguntas que hacen los científicos.
Una pregunta científica es una pregunta que se escribe de una manera que es útil para completar investigaciones científicas. Una pregunta científica es una en la que se puede diseñar y completar una investigación para descubrir la respuesta sin tener que hacer múltiples investigaciones completamente diferentes para llegar allí. En una palabra, una pregunta científica es comprobable.
Una pregunta comprobable es una que pregunta sobre objetos, organismos o eventos que se encuentran en el mundo que nos rodea. Se puede responder a través del experimento, la observación u otra recopilación de datos mediante el análisis de datos y evidencia medibles. Y una pregunta comprobable es una basada en ideas científicas, no opiniones, moral u otras cosas subjetivas. La respuesta debe ser objetiva y clara.
En esta lección, vamos a hablar sobre cómo evaluar las preguntas y luego adaptarlas a más científicas.
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¿Cuáles son las preguntas que se hacen las ciencias?
¿Cuál es más denso, detergente concentrado o fuerza regular? ¿Qué peces nadan más rápidamente, aquellos con plantas en su tanque o un aireador mecánico? ¿Qué limpiador mata más bacterias en las mesas de cafetería? ¿Qué pasaría si vertiéramos leche en lugar de agua en plantas de frijoles?
Estas son solo algunas de las preguntas de mis días de enseñanza primaria pasados.
De todas las disciplinas, aquellos en los que el interrogatorio puede ser más obvio pueden ser las ciencias. La enseñanza tradicional del método científico comienza con una pregunta, pero generalmente estas preguntas son planteadas por escritores de textos o planes de estudio. Con menos a menudo enseñamos a los estudiantes cómo hacer las preguntas por sí mismas. Aquí hay un video corto para ayudarnos a comenzar.
Cuando enseñé problemas para encontrar a los estudiantes, enseñé sobre tres tipos básicos de preguntas que los científicos podrían hacer:
Preguntas descriptivas (¿qué hay? ¿Qué está pasando?)
Preguntas de comparación (¿que es más fuerte, más larga, más rápida, etc.?)
¿Qué pasa si las preguntas (¿qué pasa si cambié algo? ¿Qué pasa si algo cambió naturalmente?
La Asociación Nacional de Maestros de Ciencias desglosa las preguntas con mucho más detalle, que las expectativas de los tipos de preguntas deben poder hacer en diferentes niveles de grado. Este práctico cuadro se puede usar para establecer metas y planificar lecciones en diferentes tipos de preguntas. Si bien un objetivo para los niños de grado primario puede ser «hacer y/o identificar preguntas que puedan ser respondidas por una investigación», los estudiantes de secundaria podrían tener el desafío de «hacer preguntas para determinar las relaciones entre variables y relaciones dependientes independientes en los modelos».
¿Cómo se clasifican las preguntas científicas?
- La búsqueda de noticias (búsqueda de novedad o licencia) es una investigación realizada para establecer si una invención tiene los requisitos de patentabilidad (novedad, actividades inventivas, industria);
- La investigación de la validez (búsqueda de validez) es una gran búsqueda de patentabilidad, el objetivo es determinar si una patente ya otorgada es realmente válida;
- La libertad de implementación (libertad para operar) es una investigación centrada en la verificación de que se puede implementar la patente de uno y, por lo tanto, no daña a los privados industriales de otros en ciertos países;
- La investigación del estado del arte (búsqueda de última generación) es una investigación de amplio espectro de la composición y estructura de un área tecnológica específica (para la planificación de proyectos de investigación y desarrollo (I + D), identificación de tendencias tecnológicas, Análisis y monitoreo de la competencia, etc.).
¿Hay bases de datos dónde puedo verificar el estado del arte de mi invención?
En la Clasificación Internacional de Patentes (IPC), los inventos se clasifican de acuerdo con las características funcionales y no a posibles aplicaciones.
Para mantener actualizado el IPC, se revisa cada año y la nueva versión se publica regularmente en el sitio web de Delwipo
El nuevo sistema de clasificación común entre EPO y USPTO
La clasificación cooperativa de patentes o también la clasificación cooperativa de patentes o CPC es el resultado del esfuerzo conjunto de la Oficina Europea de Patentes (EPO) y las patentes y marchas de los Estados Unidos (USPTO) para armonizar los respectivos sistemas de clasificación (ECLA E USPC) en un solo sistema.
¿Cómo hacer una pregunta científica?
Esta actividad permite a los estudiantes formular y analizar preguntas científicas.
La actividad comienza con estudiantes que observan diferentes organismos o fenómenos y desarrollan preguntas basadas en sus observaciones. Luego ordenan sus preguntas en aquellas que pueden y no pueden responderse utilizando los métodos de ciencia. Los estudiantes practican escribir preguntas científicas, diseñar experimentos para abordar preguntas científicas, desarrollar preguntas que involucren causa y efecto, y comprender la importancia de las preguntas de causa y efecto en la investigación científica. Al final de la actividad, los estudiantes determinan las preguntas de investigación que se hacen con los títulos de artículos de Reading Journal y partes de un artículo publicado u otros resultados informados. Se proporcionan varias actividades de extensión posibles para continuar la investigación y la investigación de fenómenos.
- Compare y contrasta preguntas que puedan analizarse utilizando los métodos de ciencia y aquellos que están fuera de la ciencia.
- Desarrolle preguntas científicas nuevas y comprobables inspiradas en observaciones e intereses de los estudiantes.
- Explique la importancia de la investigación de causa y efecto en los procesos de la ciencia.
- Analice títulos de documentos científicos para identificar los objetivos del estudio de investigación y, cuando sea apropiado, causas y efectos en el estudio.
- Identificar, evaluar y predecir las preguntas científicas que impulsaron la investigación, en base a datos o cifras de la literatura científica.
¿Cómo realizar las preguntas de investigacion ejemplos?
Las preguntas de investigación son preguntas sobre la naturaleza y el área circundante que puede responder. Las preguntas de «cómo» siempre funcionan, las preguntas de «por qué» nunca. Notará rápidamente que ajustará rápidamente su pregunta de primer tiempo. ¿Por qué?
Los problemas de investigación son preguntas para la naturaleza, los alrededores. Son claros y las respuestas de la naturaleza son claramente notables. Cómo, esto resulta del método que usa para escuchar o ver la respuesta.
El desafío es hacer la pregunta de investigación lo más fácil posible.
«¿Por qué hay guerra en el mundo»? Aquí tenemos problemas al leer la respuesta.
«¿Cuántos tranvías en el Wiener Oper llevará a Schottentor el viernes entre las 2 p.m. y las 3 p.m.», eso está claro.
«¿Cuánto tiempo puedo permanecer despierto?» – Aquí tenemos un problema ético, por favor no experimente con usted y con otros seres vivos.
Ya puedes ponerlos. Solo no hay una respuesta comprobable. Por qué las preguntas siempre son preguntas con las que alguien puede responder «porque en Alpha Centauri un alienígena un botón rojo». Como no tiene forma de refutar esto, no puede hacer una pregunta como una pregunta de investigación.
¿Puedo pedir las mejores, más rápidas y más hermosas preguntas?
Puede hacerlo, pero no habrá una respuesta probable. En principio, no todos podemos encontrar un número infinito de opciones. Estamos tan acostumbrados a la pregunta de la mejor pizza de la ciudad, pero ¿realmente ha probado todas las pizzas? Pero si especifica algunas opciones y luego organiza los resultados, entonces hay un «mejor», «más rápido», «más fuerte».
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