En la esfera científica y psicológica, se debe hacer una distinción preliminar entre «ver», «mirar» y «observar».
Ver es una acción ingenua y espontánea, que consiste en ayudar a una escena, capturar los aspectos más relevantes o empíricamente más evidentes.
Mirar significa habitar con su mirada, analizar cuidadosamente la escena, pero sin rigor y categorías científicas.
Sin embargo, observar un procedimiento sistemático y controlado, que tiene lugar en un contexto de investigación o clínica, controlado o manipulado por el experimentador, que analiza la escena utilizando herramientas validadas como cuadrículas o listas de verificación.
Por lo tanto, la observación como procedimiento científico es planificada y realizada por expertos, después de una capacitación especial que permite reducir posibles fuentes de error y hacer que la observación sea lo más rigurosa posible.
- naturalista o etológico, si tiene lugar en contextos de la vida diaria, como la escuela o el hogar;
- Documental, cuando no proporciona ninguna participación del observador y tiene la intención de explorar un evento en lugar de recolectar material dirigido a un objetivo preestablecido;
- directo o indirecto, basado en la presencia o de otro modo del observador; Participante, si el observador se involucra en las actividades de lo observado, o no participando, si, en cambio, prefiere evitar la interferencia.
En el campo clínico, la observación es una herramienta preciosa para recopilar información, realizar evaluaciones y monitorear las intervenciones.
¿Cuáles son los tipos de observadores?
Desde su aparición en el planeta Tierra, el hombre gira su mirada al cielo y analiza las estrellas. Siempre hemos estado buscando respuestas a las numerosas preguntas sobre nuestro universo: de dónde venimos, hay vida sobre los otros planetas, ¿estamos solos en este espacio ilimitado?
Desde la antigua suma ziqqurat hasta las pirámides egipcias, el ingenio del hombre estaba al servicio de la ciencia astronómica hasta que, el 21 de agosto de 1609, Galileo Galilei revolucionó el mundo con su telescopio. Gracias a esta herramienta, que explotó la mejora del uso de lentes con fines astronómicos, fue posible observar el cosmos por primera vez.
Dirigiendo el primer telescopio de la historia hacia el cielo, Galileo observó por primera vez la luna y su superficie salpicada de montañas y cráteres, abriendo el camino a una serie de descubrimientos científicos futuristas.
Hoy, la investigación astronómica puede contar con medios y herramientas altamente tecnológicos, y el poder de los telescopios nos permite explorar áreas del espacio que, hace solo unos años, se consideraba imposible de alcanzar.
Dispersos por todo el planeta, hay observadores astronómicos que cubren una superficie inmensa, siempre enfocada hacia el cielo: veamos cuáles son los más importantes.
El VLT (matriz de telescopio muy grande) se considera la estructura más importante para la astronomía desde el suelo al comienzo del tercer milenio. El sitio también aloja la herramienta óptica más avanzada del mundo. Estos son cuatro telescopios principales (telescopios unitarios: UT), equipados con espejos primarios de 8,2 metros de diámetro, y por cuatro telescopios auxiliares móviles (telescopios auxiliares: AT), el último de 1.8 metros de diámetro. La combinación de estas herramientas forma un enorme interferómetro, el interferómetro de telescopio muy grande del ESO (VLTI): ¡los astrónomos pueden ver detalles hasta 25 veces más finos que los observables con los telescopios individuales! Puede reservar una visita gratuita, en el sitio web del Observatorio.
¿Cómo puede ser la observación?
¿Qué significa eso? Significa el comportamiento (sorprendente, así como discreto), el desarrollo, los procesos educativos (auto), la voluntad de aprender, el bienestar y, por último, pero no menos importante, ver, percibir, describir, describir y obtener conceptos de acción de él.
Según esto, la calidad pedagógica depende de la observación profesional y en estos a menudo y como demonios de fallas, porque el giro al niño y el esfuerzo por comprender se distorsiona por sus propias gafas internas. La idea poética del Little Prince: «Solo puedes ver bien con tu corazón, los elementos esenciales son invisibles para la vista» (St. Exupéry, 1956, p. 72) no debe aplicarse a los educadores.
Ejemplo de Marlon (5.3): Un educador está viendo a Marlon, que ha estado visitando el Centro de la Cuarto Día durante 3 años, es conocido como un «niño problemático del TDAH» y cuyos padres intelectuales se niegan a que lo diagnosticen. Ella ve que él siempre perturba a los demás mientras juega dando y destruyendo sus edificios: documenta esta observación con mucho cuidado y Marlon tiene una «nueva entrada» en su archivo, que es la base de la última entrevista de desarrollo antes del comienzo de la escuela.
Impulso: en el equipo, mire una foto de algunos niños y escriba lo que ve. Luego intercambie ideas. ¿Cuántas descripciones diferentes han surgido?
Una situación de observación similar podría ser similar: Marlon ha destruido edificios de otros niños varias veces porque corrió contra ella, pero siempre ha ayudado a reconstruir las obras y también se disculpó con los otros niños. Después de haber corrido, Marlon construye un barco con muchos detalles con los pequeños ladrillos de Lego durante más de 20 minutos.
¿Como debe ser la observación?
Dan Simons y Christopher Chabris, autores del libro The Invisible Gorilla, del cual se dibujó una experiencia interesante en Harvard en Psicología, Dan Simons y Christopher Chabris, autores del libro The Invisible Gorilla, del cual se dibujó un video de un gorila invisible, que ha ido 25 veces la adaptación esta adaptación en una adaptación en un lugar de seguridad en la carretera. Estamos tan ocupados contando los pases realizados por los jugadores de baloncesto que nadie ve el oso que hace el paseo de la luna.
Los dos psicólogos no se han detenido allí y llevaron a cabo un cierto número de estudios, incluido el que nos interesa hoy y que muestra que tenemos pocas posibilidades de convertirnos en Sherlock Holmes, tanto prestamos atención a esto que nos rodea.
Los solicitantes que piensan que vienen a participar en una experiencia en la sala que la persona en el mostrador les dirá, después de firmar un alta, son en realidad el tema de la experiencia incluso cuando firman el formulario. El principio es simple. La persona que los recibe se encuentra detrás del mostrador para tomar un papel, y es otra persona la que se pone de pie.
Sorprendentemente, el 75% de las personas no se dan cuenta del cambio de interlocutor. No se produce una conclusión sobre lo que te hace pertenecer al grupo que nota el cambio o al otro.
En cualquier caso, la cifra del 75% es bastante sorprendente y muestra claramente la poca atención a los interlocutores, al menos aquellos con quienes las interacciones son insignificantes. Debido a que el cerebro elige, en todo momento, qué información merece ser procesada y qué información se puede almacenar delicadamente en su basura interna.
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