¿Cuántas opciones debería tener una pregunta de opción múltiple? Cuatro. Obviamente. Una respuesta correcta y tres distractores. Fin de la historia. ¿Por qué cuatro? Bueno… ¡mira a su alrededor! Cuatro es justo el número correcto de opciones.
Cuando los dinosaurios deambulaban por la tierra y todos usaban franela por alguna razón, me acurruqué en una cueva húmeda y de fuego con otros niños de la Generación X para aprender mis ABC. Según recuerdo, casi todas las pruebas que tomé presentaban preguntas de opción múltiple de cuatro opciones. ¡Cuatro! Más tarde, mis instructores de identificación me enseñaron que cuatro eran el número correcto de opciones. Los estándares de instrucción de los que trabajé como un joven diseñador también especificaron cuatro. ¡Cuatro! Incluso las plantillas de cuestionarios que vienen con el popular software de desarrollo de eLearning están precargadas para preguntas de opción múltiple de cuatro opciones. ¡Cuatro!
Pero te humorlo. Sobre la oportunidad ridículamente improbable de que me equivoque sobre esto, echemos un vistazo a la investigación revisada por pares.
«Se presentan datos de pruebas de empleo del sector público que indican que las pruebas compuestas por elementos de opción múltiple que contienen tres alternativas tienen propiedades psicométricas similares a las ofrecidas por pruebas compuestas por elementos que contienen cinco alternativas. Dada la similitud de las propiedades psicométricas y las probables reducciones en El costo de desarrollo y tiempo de administración, los elementos de opción múltiple de tres alternativas pueden ser preferibles a los elementos de opción múltiple de cinco alternativas para algunos fines de prueba «. (Pruebas de opción múltiple de tres alternativas: una alternativa atractiva [1])
«El estudio reveló que [el número de opciones] no afectó significativamente los puntajes medios de las pruebas, la dificultad de la prueba media y los índices de discriminación de la prueba, pero no el coeficiente de confiabilidad de consistencia interna. En general, los resultados proporcionaron más evidencia para respaldar el uso de tres opciones. » (El número de opciones en un elemento de prueba de opción múltiple y las características psicométricas [2])
Un metaanálisis de 80 años de investigación sobre la construcción y evaluación de evaluación de opción múltiple sugiere que tres es el número óptimo de opciones. (Tres opciones son óptimas para elementos de elección múltiple: un metanálisis de 80 años de investigación [3])
¿Cómo elaborar una pregunta de opción múltiple?
Las preguntas de opción múltiple, también conocidas como opción fija o elementos de respuesta seleccionados, solicitan a los estudiantes identificar las respuestas correctas entre un conjunto de posibles opciones que se les presentan. Las posibles respuestas se «arreglan» de antemano en lugar de dejar abiertas para que el alumno genere o suministra.
La ventaja de estos elementos es que se pueden calificar rápidamente, proporcionando comentarios rápidos a los estudiantes y permitiendo formas eficientes de evaluar grandes cantidades de estudiantes en una amplia gama de contenido. Un inconveniente es que construir buenos elementos de opción múltiple lleva tiempo, especialmente si está escribiendo preguntas para probar el pensamiento de orden superior.
Para crear elementos válidos de opción múltiple, asegúrese de poder responder SÍ a estas preguntas:
- ¿Es razonable esperar que los estudiantes tengan el conocimiento previo necesario para responder al artículo?
- ¿El artículo aborda un concepto importante que los estudiantes deberían haber aprendido de la instrucción?
- ¿El elemento se afirma claramente, utilizando el vocabulario apropiado para los estudiantes?
- Es el nivel de pensamiento abordado por el elemento apropiado para:
- ¿Contenido abordado?
- ¿Nivel del estudiante en el continuo novato a experto?
- ¿Resultados de aprendizaje del curso?
Los siguientes consejos pueden ayudarlo a crear elementos de opción múltiple que midan más efectivamente el aprendizaje de los estudiantes.
¿Cómo hacer preguntas tipo Icfes ejemplos?
El próximo domingo 27 de marzo, el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) realizará pruebas de Saber 11 para estudiantes de grado final que estudian en las escuelas del calendario B. El mismo día, los exámenes académicos de validación de bachillerato también se llevarán a cabo.
Más de 88,000 personas de todo el país, incluidos 914 participantes con discapacidades y más de 1,000 venezolanos, tomarán la prueba cara a cara en 231 lugares en 90 municipios. Además, otros 16,000 estudiantes de noveno y décimo grado presentarán el pre-Saber, una prueba voluntaria de preparación para el conocimiento 11, en persona o en línea.
La prueba se utiliza para medir el nivel educativo de escuelas y municipios del país. Con la información que toma ICFES ese día, se pueden tomar decisiones para mejorar colectivamente. Además, algunas universidades y el propio estado ofrecen becas o garantizan admisiones a estudiantes exitosos.
Según Mónica Ospina Londoño, Director General de ICFES, es en interés de la entidad que las personas que presentan las pruebas estatales tienen herramientas para familiarizarse con ellos antes del gran día. Después de todo, un buen resultado en el examen puede facilitar el acceso a la educación superior.
Para aquellos que tienen más entusiasmo que recursos para un curso previo a la toma, ICFES reunió una serie de subvenciones gratuitas y de fácil acceso. Lo llamaron una caja de herramientas y está disponible en icfes.gov.co.
Artículos Relacionados:
