Somos la Organización Nacional de Ciencias de Australia y una de las organizaciones de investigación científica más grandes y diversas del mundo. Nuestra investigación se centra en los mayores desafíos que enfrenta la nación. También gestionamos la infraestructura y colecciones de la investigación nacional.
Imaginamos. Colaboramos. Innovamos. Somos la Agencia Nacional de Investigación de Ciencias de Australia. En CSIRO, resolvemos los mayores desafíos utilizando la ciencia y la tecnología innovadores.
Somos una de las organizaciones de investigación científica más grandes y diversas del mundo. Nuestra investigación se centra en los mayores desafíos que enfrenta la nación. También gestionamos la infraestructura y colecciones de la investigación nacional.
Narrador: un catalizador, crea una reacción.
[Las imágenes parpadean de las nubes arremolinadoras, una explosión, un ojo debajo de un microscopio y un globo de luz]
Crea un cambio más rápido.
[Las imágenes intervienen de un mapa digital del mundo y el globo se transforma en el logotipo de CSIRO]
CSIRO es el catalizador de innovación de Australia.
[Las imágenes intervienen de un investigador que mira a través de un microscopio, el interior de una pieza de equipo, personas en oficinas, una mujer que mira hacia arriba y un cohete volando]
[Las imágenes parpadean del mundo con líneas de interconexión a través de él, una pieza de equipo, un parque eólico, un diagrama de cráneo humano con una cuenca amarilla y líneas de interconexión en un mapa]
Colaboramos con nuestros socios en toda la industria, el gobierno, la investigación y la comunidad para que todo suceda.
¿Qué tipos de línea de investigación existen?
La elección del tipo de estudio es un aspecto importante del diseño de estudios médicos. El diseño del estudio y el consiguiente tipo de estudio son los principales determinantes de la calidad científica y el valor clínico de un estudio.
Este artículo describe la clasificación estructurada de estudios en dos tipos, primarios y secundarios, así como una subclasificación adicional de los estudios del tipo primario. Esto se realiza sobre la base de una búsqueda de literatura selectiva sobre los tipos de estudio en la investigación médica, además de la experiencia de los autores.
Se pueden distinguir tres áreas principales de investigación médica por tipo de estudio: investigación básica (experimental), clínica y epidemiológica. Además, los estudios clínicos y epidemiológicos pueden subclasificarse aún más como intervencionales o no intervencionales.
El tipo de estudio que puede responder mejor a la pregunta de investigación particular en cuestión debe determinarse no solo sobre una base puramente científica, sino también en vista de los recursos financieros, personal y factibilidad práctica (organización, requisitos médicos, número de pacientes, etc. .).
La calidad, la confiabilidad y la posibilidad de publicar un estudio están influenciados decisivamente por la selección de un diseño de estudio adecuado. El tipo de estudio es un componente del diseño del estudio (ver el artículo «Diseño del estudio en investigación médica») y debe especificarse antes de que comience el estudio. El tipo de estudio está determinado por la pregunta que debe responderse y decide cuán útil es un estudio científico y qué tan bien se puede interpretar. Si se ha seleccionado el tipo de estudio incorrecto, esto no puede rectificarse una vez que el estudio ha comenzado.
¿Qué son las líneas de investigación y ejemplos?
La actividad de investigación del grupo de genética y epidemiología clínica se divide en seis hilos principales:
Neurofibromatosis: caracterización molecular de las nuevas mutaciones identificadas en pacientes con neurofibromatosis tipo 1, estudio de modificadores para la NF1 y la fisiopatología celular de esta afección. Hace uso de técnicas de biología molecular y celular y puede contar con material biológico (ADN, fragmentos biópticos, cultivos celulares) derivados de una cohorte de más de 1000 pacientes.
Citogenética: las técnicas citogenéticas moleculares se utilizan para la caracterización de reordenamientos cromosómicos complejos y para el estudio de los mecanismos subyacentes a los reordenamientos recurrentes (como el síndrome de microdeleración NF1).
Biología molecular: esta vena agrupa varios aspectos relacionados con la biología molecular de las patologías diseñadas en el laboratorio de diagnóstico, incluida la validación de mutaciones de empalme utilizando minigres híbridos, la caracterización (a nivel molecular y celular) de pacientes con anomalías genómicas, el estudio de Fetal libre de ADN aislado de plasma materno para el diagnóstico prenatal no invasivo de enfermedades genéticas. Además, los análisis polimorfismales se llevan a cabo en enfermedades complejas.
Fisiopatología mitocondrial: se estudian las bases moleculares y la terapia de los defectos de la cadena respiratoria mitocondrial, en particular del déficit citocromo cndocromado y la coenzima Q. Se utilizan técnicas de biología molecular y celular, bioquímica clásica, proteómica de proteómica y modelos desarrollados por hocas desarrollados por hoccas de hocglización desarrollados por hocginismos.
¿Qué es la línea investigación?
La gestión de recursos de información inteligente y la gestión inteligente del conocimiento han sido áreas interesantes de ingeniería de la organización durante mucho tiempo. Las empresas del siglo XXI enfrentan un entorno incierto y dinámico donde la tecnología y el conocimiento son valores centrales del proceso de innovación. Sin embargo, el conocimiento de los desarrollos tecnológicos en el mundo (vector externo) es un proceso complejo debido a la gran cantidad de información proporcionada por las bases técnicas y científicas, y también debido a su dimensión internacional. Además, es necesario tener modelos de gestión efectivos para optimizar el recurso de conocimiento en las organizaciones (vector interno)
TFM liderará la fusión de la inteligencia competitiva (IC) con la gestión del conocimiento (KM) porque requiere un modelo efectivo y profesionalizado que permita la toma de decisiones en el mundo competitivo respaldado por la ciencia. Este modelo debe desarrollarse utilizando tres líneas de investigación comercial:
Previsión. – Detectar tecnologías en las primeras etapas de desarrollo. Su objetivo incluye; Identificación, recuperación y análisis de gran cantidad de tecnología de la información, así como su explotación para detectar tecnologías emergentes y futuras. Campos de trabajo de inteligencia técnica, pronóstico de tecnología, motivos de ruta de tecnología y monitoreo de tecnología (WebsCrapping)
Tecnología. -Aplizaciones de tecnología de minería de texto (Tecnología de minería de texto / TechMining) diseñadas para la gestión de la innovación tecnológica. Nuevas herramientas y métodos para automatizar la minería de la tecnología de la información para extraer patrones y tendencias tecnológicas
Administración. – La optimización de la gestión del conocimiento como una herramienta clave para la innovación. El sistema debe recibir procedimientos y herramientas de gestión apropiadas, particularmente en organizaciones donde hay muchas personas talentosas que necesitan estar integradas para «explotar» (un grupo de personas inteligentes no es necesariamente inteligente). Por lo tanto, debemos combinar la recopilación de conocimientos internos con inteligencia competitiva.
¿Qué son las líneas de la investigación?
Examen ambiental inicial o «IEE» significa el examen ambiental inicial para el proyecto, incluida cualquier actualización, preparada y presentada por el prestatario y autorizado por ADB;
La investigación de abuso y los servicios de protección significa actividades de informes e investigación según lo requerido por OAR 407-045-0300 y cualquier servicio o apoyo posteriores necesarios para evitar un mayor abuso según lo requiera OAR 407-045-0310.
La investigación del sitio significa la recopilación y evaluación de datos adecuados para determinar si existen contaminantes descargados o no en un sitio o han migrado o están migrando del sitio a niveles superiores a los estándares de remediación aplicables. Se desarrollará una investigación del sitio basada en la información recopilada de conformidad con la evaluación preliminar;
La investigación de la queja significa una investigación de cualquier queja que se haya presentado a una autoridad adecuada que no esté cubierta por una investigación de abuso.
La responsabilidad ambiental del prestamista significa todas y cada una de las pérdidas, pasivos, obligaciones, multas, reclamos, litigios, demandas, defensas, costos, juicios, demandas, procedimientos, daños (incluidos daños consecuentes), desembolsos o gastos de cualquier tipo o naturaleza (incluyendo razonable Los honorarios de los abogados a nivel de juicio y apelación y honorarios de expertos y desembolsos y gastos incurridos en la investigación, defensa o enjuiciamiento de cualquier litigio, reclamo o procedimiento) que en cualquier momento pueda imponerse, incurridos o afirmados o otorgado contra el agente administrativo , cualquier prestamista o cualquier emisor o cualquiera de los afiliados, accionistas, directores, funcionarios, empleados y agentes de dicha persona en relación con o derivado de:
Costos de remediación significa el costo de cualquier acción tomada para reducir la concentración de contaminantes en o bajo la propiedad elegible para permitir que se presente un registro de la condición del sitio en el registro del sitio ambiental bajo la sección 168.4 de la Ley de Protección Ambiental y el costo de Cumplir con cualquier certificado de uso de propiedad emitido bajo la Sección 168.6 de la Ley de Protección Ambiental, como se especifica en el CIP.
¿Qué es una línea de investigación según autores?
Una revisión de la literatura puede consistir en un resumen simple de fuentes clave, pero generalmente tiene un patrón organizacional y combina tanto resumen como síntesis, a menudo dentro de categorías conceptuales específicas. Un resumen es un resumen de la información importante de la fuente, pero una síntesis es una reorganización o una reorganización de esa información de una manera que informa cómo está planeando investigar un problema de investigación. Las características analíticas de una revisión de la literatura podrían:
- dar una nueva interpretación del material antiguo o combinar nuevo con las interpretaciones antiguas,
- rastrear la progresión intelectual del campo, incluidos los principales debates,
- Dependiendo de la situación, evalúe las fuentes y aconseje al lector sobre el más pertinente o relevante, o
- Por lo general, en la conclusión de una revisión de la literatura, identifique dónde existen brechas en cómo se ha investigado un problema hasta la fecha.
- Coloque cada trabajo en el contexto de su contribución a la comprensión del problema de la investigación que se está estudiando,
- Describa la relación de cada trabajo con los demás bajo consideración,
- Identificar nuevas formas de interpretar y arrojar luz sobre cualquier brecha en investigaciones anteriores,
- Resolver conflictos entre estudios previos aparentemente contradictorios,
- Identificar áreas de beca previa para evitar la duplicación de esfuerzo,
- Apuntar el camino para satisfacer la necesidad de una investigación adicional, y
- Localice su propia investigación en el contexto de la literatura existente.
Todo contiene es de la revisión de la literatura creada por el Dr. Robert Larabee.
Como señala Kennedy (2007)*, es importante pensar que el conocimiento en un campo dado consiste en tres capas. Primero, están los estudios principales que los investigadores realizan y publican. En segundo lugar, son las revisiones de aquellos estudios que resumen y ofrecen nuevas interpretaciones construidas y a menudo se extienden más allá de los estudios originales. En tercer lugar, existen las percepciones, conclusiones, opinión e interpretaciones que se comparten informalmente que se convierten en parte de la tradición del campo. Al componer una revisión de la literatura, es importante tener en cuenta que a menudo es esta tercera capa de conocimiento la que se cita como «verdadera» a pesar de que a menudo solo tiene una relación suelta con los estudios primarios y las revisiones de literatura secundaria.
Dado esto, si bien las revisiones de literatura están diseñadas para proporcionar una visión general y una síntesis de fuentes pertinentes que ha explorado, existen varios enfoques sobre cómo se pueden hacer, dependiendo del tipo de análisis que sustentan su estudio. A continuación se enumeran las definiciones de tipos de revisiones de literatura:
Revisión argumentativa Este formulario examina la literatura selectivamente para apoyar o refutar un argumento, una suposición profundamente incrustada o un problema filosófico ya establecido en la literatura. El propósito es desarrollar un cuerpo de literatura que establezca un punto de vista contrario. Dada la naturaleza cargada de valor de algunas investigaciones de ciencias sociales [por ejemplo, reforma educativa; Control de inmigración], los enfoques argumentativos para analizar la literatura pueden ser una forma legítima e importante de discurso. Sin embargo, tenga en cuenta que también pueden introducir problemas de sesgo cuando están acostumbrados a hacer afirmaciones sumarias del tipo que se encuentra en las revisiones sistemáticas.
¿Cuáles son las líneas de investigación en educación?
El Departamento de Comunicación y Educación trabaja en tres líneas principales de investigación:
Hoy enfrentamos un importante proceso de cambio, no solo en la organización y el funcionamiento de diferentes sistemas educativos, sino también en la renovación de sus contenidos, metodologías y el uso de tecnologías digitales en todos los niveles de enseñanza. Esta línea de investigación tiene como objetivo analizar y desarrollar innovaciones en educación en el entorno digital, lo que influye en la mejora en el aprendizaje y la inclusión real. La pregunta que hacemos en esta línea de investigación es: ¿cómo la innovación en la educación y en el uso de la tecnología educativa favorece la inclusión y las mejoras en el aprendizaje?
Objetivo general analizar el papel de la innovación en la educación y su relación con el entorno digital y con el desarrollo de mejoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Esta línea de investigación se centra en el uso de los medios de comunicación para un cambio social positivo. Principalmente investigamos la influencia de los medios de comunicación en la sociedad, así como el uso de su potencial para promover la transformación social: concretamente, en temas relacionados con la juventud, el género, la diversidad cultural, la democracia y la seguridad.
El objetivo general centra la atención y el análisis de la realidad de los medios en aspectos positivos, es decir, ver cómo se pueden hacer las cosas y cómo los medios de comunicación pueden usarse para fomentar el cambio y el desarrollo de las personas y las sociedades.
¿Cuáles son las 24 líneas de investigación en educación?
El objetivo de los medios de comunicación y la educación de la información es permitir a los estudiantes ejercer su ciudadanía en una sociedad de información y comunicación, capacitar a ciudadanos ilustrados y responsables, capaces de preguntar para aprender a investigar de forma independiente ejerciendo su pensamiento crítico.
- La base común del conocimiento, las habilidades y la cultura: utilizar diferentes herramientas de investigación de manera reflejada y enfrentar fuentes para validar el contenido; Identificar los diferentes medios de comunicación, conocer su naturaleza, comprender sus problemas y el funcionamiento general; Use las herramientas de comunicación e información digital con discernimiento respetando las reglas sociales de su uso y todo su potencial para aprender y trabajar; Procesar información, organizarla para hacerles objetos de conocimiento;
- El curso ciudadano: EMI está vinculado al trabajo de analizar representaciones estereotípicas, discursos de odio, desinformación/mala información; elle rejoint des enjeux d’éducation à la responsabilité, individuelle et collective, et se déploie dans un monde marqué par l’omniprésence du numérique et l’accès facilité à des contenus non vérifiés, notamment sur des sujets en lien avec les sciences et le desarrollo sostenible ;
- El curso de la educación artística y cultural: EMI le permite trabajar en la contextualización, la pregunta desde el punto de vista, la alteridad, la expresión de un aspecto singular, los idiomas, la representación del mundo y la forma en que una creación transmite ideas y despierta emociones. El EMI es parte del eje prioritario «que desarrolla su espíritu crítico» de la hoja de ruta «educación artística y cultural exitosa» de los ministerios a cargo de la educación y la cultura.
La EMI es una de las habilidades del siglo XXI (espíritu crítico, creatividad, comunicación y colaboración) identificadas por la Comisión Europea y las Organizaciones Internacionales (OCDE, UNICEF, el Consejo de Europa).
¿Cuáles son las líneas de formación?
La etapa final de entrenamiento en aerolíneas, ahora con pasajeros a bordo. Los cadetes vuelan con capitanes de entrenamiento de línea (LTC) para repasar sus habilidades en funcionamiento normal en línea. Para los primeros sectores hay un piloto de seguridad presente en la cubierta de vuelo. Esto es en caso de que el capitán esté incapacitado.
El piloto de seguridad es un buen activo al comienzo del entrenamiento de línea. Él o ella puede ayudar al cadete con el recorrido previo al vuelo, el papeleo, la comunicación ATC y otras tareas para proporcionar tiempo para cosas más importantes. Todas estas cosas hacen que el comienzo del entrenamiento sea mucho más fácil. Una vez que el LTC decide que el cadete ha alcanzado un nivel en el que pueda aterrizar el avión de manera segura por su cuenta, se libera al piloto de seguridad.
La duración de esta capacitación depende de la experiencia previa del piloto. En general, se puede decir que el objetivo es entre 80 y 100 sectores para un cadete inexperto. Los controles de progreso tienen lugar durante todo el entrenamiento.
El entrenamiento de línea es muy exigente tanto durante los días de vuelo como en la preparación en casa. No solo las habilidades de vuelo, sino también la teoría se examina durante los vuelos. Los cadetes encuentran muchos tipos diferentes de enfoque que se practican, por lo que la revisión del hogar de SOP es crucial.
Después de cada vuelo hay un informe. Cada cadete tiene su propio archivo de entrenamiento de línea con historial de entrenamiento y informes por escrito. Esto está en forma electrónica y en papel que se debe tomar a bordo en cada vuelo para que los instructores puedan encontrar fácilmente en qué se debe trabajar.
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