La información cuantitativa es crucial para crear conciencia y recopilar apoyo para los problemas de la comunidad. El análisis de datos duros proporciona un enfoque concreto para evaluar, planificar e implementar proyectos comunitarios. Puede ser una herramienta valiosa para comparar los problemas de la comunidad en las regiones geográficas y en los períodos de tiempo. Esta sección analiza cómo recopilar datos a través de grupos focales, foros públicos y encuestas, y cómo y cuándo implementar la información en la planificación comunitaria.
Muchos de nosotros odiamos investigar. Quizás usted también se haya encontrado mirando páginas de figuras y ecuaciones y decidió que era un muy buen día para un conducto raíz. Sin embargo, las ventajas de tener esta información a su alcance son enormes. Creemos que es realmente una tarea que vale la pena, por muchas razones. Algunos de los mejores incluyen:
- Conocimiento. La realidad habla. Conocer los hechos es una forma marcada de determinar el tamaño de la brecha entre su visión de una comunidad saludable y la realidad en la que vive. Recopilar información del período de tiempo antes de que se iniciara su organización (también conocida como datos de línea de base) es una excelente manera de mostrar la magnitud del problema.
- Cuenta de credibilidad. Si puede hablar fácilmente en una conversación informal sobre el número exacto de personas afectadas por el problema en el que está involucrado, se presenta como conocedor, serio y bien organizado. Escribir esas mismas cifras (con mayor detalle, por supuesto) como parte de una solicitud de subvención o resumen del proyecto para posibles financiadores y evaluadores dice que usted es un grupo bien administrado que puede hacer el trabajo.
- La conciencia conduce al cambio. Puede usar las estadísticas que ha encontrado para aumentar la conciencia de la comunidad de una serie de cosas: cuán serio es el problema, qué tan bien (o qué mal) le está yendo a su comunidad en relación con otras comunidades o con la nación en su conjunto, y el último Pero no menos importante: qué tan bien su coalición está atacando el problema en cuestión.
Entonces, ¿cómo se hace para encontrar esta información? Hay dos formas de hacerlo: puede usar información que ya está disponible (después de todo, no tiene sentido reinventar la rueda); O, si lo que está buscando simplemente no parece existir, puede recopilar nueva información usted mismo. De cualquier manera, hay diez pasos por los que querrá seguir, para ayudar a que su información recopilando lo sea lo más eficiente e indoloro posible.
¿Cuáles son los recursos de la investigación?
Para cuando llegue a los últimos años de su carrera escolar, es probable que se le solicite que haga una cantidad cada vez mayor de investigación. Sabes que se supone que no debes usar Wikipedia, o al menos, que debes fingir que encontraste la información en otro lugar. Es posible que tenga la suerte de tener una biblioteca escolar muy bien abastecida, o es posible que no. De cualquier manera, si bien la investigación que realiza en sus últimos años en la escuela es una gran práctica para la investigación más intensiva que realiza en la universidad, es probable que encuentre el obstáculo que los estudiantes universitarios tienen mucho más acceso a la investigación de alta calidad. Recursos que el estudiante escolar promedio, lo que puede obstaculizar las posibilidades de investigación. Por ejemplo, es probable que su futura universidad le brinde acceso a una amplia gama de revistas académicas, mientras que acceder incluso a un documento como individuo privado puede costar £ 20 o más.
Dicho esto, todavía hay una amplia gama de posibilidades abiertas para usted, incluso si todavía está en la escuela. Aquí hay diez excelentes recursos de investigación a los que cualquiera puede acceder.
Uno de los mejores recursos disponibles para los estudiantes universitarios a menudo también puede estar disponible para usted: la biblioteca de su universidad local. Lo más probable es que no pueda pedir prestado nada, al menos no sin unirse a la biblioteca (que generalmente requiere el pago de una tarifa), pero la mayoría de las bibliotecas le permitirán visitar y navegar sus colecciones estándar como miembro normal del público. Y aunque no podrá llevar ninguno de los libros con usted, la fotocopia con fines de investigación es una excepción en la Ley de Derechos de Autor del Reino Unido, Diseños y Patentes. No puede fotocopiar un libro completo, pero la parte que puede copiar es bastante generosa.
Esta es una gran oportunidad porque puede comenzar a enfrentarse temprano con cómo usar los vastos recursos de una colección de la biblioteca universitaria para la investigación, sin mencionar navegar el sistema decimal Dewey y descubrir cuál de un gran montón de libros para priorizar (a diferencia de Una biblioteca escolar, que solo podría tener dos o tres libros sobre el tema que desea estudiar de todos modos). Solo recuerde tratar a los libros con respeto (incluso si los estudiantes que se han ido antes de que no lo ha hecho), estar en silencio y respetuoso con otras personas que trabajan, y verificar que la biblioteca estará abierta antes de que se vaya, ya que los términos de la universidad pueden difieren bastante de los términos escolares y es posible que no pueda entrar si son las vacaciones. Eche un vistazo a las pautas de la Biblioteca de la Universidad de Lancaster para que los visitantes tengan una impresión del tipo de acceso que se le permitirá.
¿Estás investigando la historia local? Si hay un periódico local donde vives, es posible que te sorprenda la profundidad de sus archivos. Muchos periódicos locales en el Reino Unido datan de cien años o más, y bien podrían tener una copia de algunos o incluso todos los artículos que han publicado en su historia. No es una certeza, pero una solicitud educada puede obtener acceso a este notable archivo, para que pueda echar un vistazo a lo que estaba sucediendo en su área local en un momento particular, o cómo el periódico informó un evento que estaba investigando. Los avisos de nacimientos, muertes y matrimonios en los documentos locales también pueden ser valiosos para la investigación genealógica.
Una forma en que puede usar este recurso es que si está investigando un evento nacional en particular, puede echar un vistazo al documento local desde el momento y ver cómo afectó su área local. Puede ser muy interesante descubrir qué eventos fueron lo suficientemente masivos como para que los editores intentaran encontrar un ángulo local, y cuáles no se consideró dignos de limpiar el espacio en la página principal.
La mejor manera de hacerlo es hacer una llamada telefónica educada o enviar un correo electrónico cortés, explicando brevemente lo que está específicamente interesado en mirar y cuándo puede ser libre de visitar el archivo. Sea lo más preciso posible: decir que está interesado en el periódico desde el 15 de junio de 1933 es mucho más útil que decir que está interesado en los documentos de principios de la década de 1930.
¿Qué recursos utilizan las personas de la ciencia para obtener información?
Los medios de comunicación generales, aquellos que cubren una variedad de temas diferentes cada día, son los mayores proveedores de noticias científicas para los estadounidenses, incluso en esta época en que hay una gran variedad de puntos de venta de ciencias especializadas.1 Una mayoría de los estadounidenses reciben regularmente su regularidad. Science News de fuentes generales, más altas que cualquiera de los 10 tipos de origen solicitado en la encuesta. Incluso los consumidores de noticias más activos de la ciencia regularmente reciben noticias científicas de estos medios de comunicación generales.
Pero los medios generales, por un tiro largo, no se consideran los más precisos: esa distinción se destina a fuentes especializadas, específicamente documentales, revistas científicas y museos de ciencias y tecnología. Menos estadounidenses confían regularmente en estas fuentes especializadas para las noticias de ciencias, pero aproximadamente la mitad de los estadounidenses piensan que cada una de estas tres fuentes especializadas obtiene los hechos correctos sobre la ciencia la mayor parte del tiempo. Solo el 28% dice lo mismo de los medios de comunicación general.
Más de la mitad (57%) de los estadounidenses dicen que los medios de comunicación hacen un buen trabajo que cubre la ciencia. Esto es consistente con las evaluaciones anteriores de la cobertura de temas científicos específicos, especialmente vacunas infantiles, pero contrasta con otras evaluaciones generales más negativas de los medios de comunicación, como su impacto en el país.
¿Qué recursos se usan en una investigación?
La investigación científica y el diseño de ingeniería dependen de recursos de instrucción efectivos para guiar a los maestros y facilitar las experiencias de los estudiantes. Los recursos de instrucción son clave para proporcionar coherencia al presentar y volver a visitar fenómenos durante todo el año y hacer conexiones con estos fenómenos a medida que la instrucción progresa a nuevos temas, fenómenos o desafíos. Ayudan a los estudiantes a ver cómo pueden usar la ciencia y la ingeniería para dar sentido a los fenómenos posteriores y su mundo cotidiano. Los fenómenos y los desafíos de diseño deben estar en el centro de todos los recursos de instrucción, y deben brindar oportunidades para que los estudiantes apliquen las ideas y conceptos de ciencias e ingeniería aprendidos en una investigación para ayudar a dar sentido a fenómenos similares pero nuevos en el aula.
Muchos tipos de herramientas y recursos pueden apoyar la instrucción de los maestros durante la investigación científica y el diseño de ingeniería. Este capítulo analiza el papel de los recursos instructivos desde las perspectivas de las características presentadas en los Capítulos 4 y 5: Dando sentido a los fenómenos; recopilar y analizar datos; construcción de explicaciones; comunicar el razonamiento a uno mismo y a los demás; fomentar un entorno de aprendizaje inclusivo; conectar el aprendizaje a través de múltiples contextos; y fomentar la coherencia en las experiencias de los estudiantes. También analiza la tecnología como un recurso de instrucción para la investigación y el diseño, la inclusión de maestros en los equipos que desarrollan instrucciones
recursos y la conexión entre los recursos de instrucción y el aprendizaje profesional.1
En última instancia, el propósito de los recursos de instrucción es apoyar las prácticas de enseñanza que ayudan a los estudiantes a desarrollar evidencia para apoyar modelos explicativos de fenómenos a través de investigaciones científicas, o diseñar y probar soluciones a los desafíos del mundo real. Los recursos de instrucción pueden ayudar a los estudiantes a hacer conexiones personales y ver la ciencia y la ingeniería como más relevantes para sus vidas al proporcionar información sobre los desafíos con los que pueden identificarse directamente. Como se discutió en el Capítulo 3, las teorías de aprendizaje respaldan la idea de que conectar el aprendizaje de la ciencia con las experiencias de los estudiantes es esencial para retener el conocimiento. La aplicación de la ciencia aprendida en la escuela más allá del aula proporciona una forma de apoyar un aprendizaje científico significativo. La aplicación del conocimiento a los nuevos fenómenos proporciona a los estudiantes una comprensión más completa de cómo se usan la ciencia y la ingeniería en la vida. La ciencia es una práctica que requiere la aplicación para que el estudiante internalice y se convierta en una forma de saber. La aplicación del conocimiento científico más allá del aula requiere sentido de fenómenos novedosos y soluciones de ingeniería a los nuevos desafíos. Los materiales de instrucción pueden facilitar la instrucción científica para vincular múltiples fenómenos, con múltiples ideas centrales para proporcionar oportunidades suficientes para que los estudiantes apliquen el aprendizaje a nuevos contextos y conceptualizar las ideas centrales de la ciencia y los conceptos transversales más allá del aula.
¿Qué medios usan los científicos para difundir sus investigaciones?
Al igual que los hallazgos científicos mismos, los procesos por los cuales los científicos se comunican dentro de sus comunidades y con otros pueden ser nebulosos. Históricamente y hoy, los científicos académicos han desarrollado una relación polémica con la comunicación pública de su trabajo (por ejemplo, libros, noticias, redes sociales, etc.), que han sido percibidas por otros científicos como un signo de rigor científico cuestionable o falta de dedicación Al campo. [1] Desafortunadamente para los científicos, esta popularización puede (contrarrestar intuitivamente) conducir a rechazos por financiación y empleo. [1] No obstante, nos sentamos en uno de esos momentos en la historia en la que la ciencia está siendo arrojada a la arena pública y política en general para el escrutinio.
En consecuencia, la comunidad científica, a saber, las agencias de financiación e instituciones académicas, ha tomado medidas drásticas para ser más transparentes y accesibles. En esta serie de tres partes, espero desglosar algunos de los medios por los cuales los científicos difunden su trabajo dentro de sus comunidades, a los intermedios y al público en general. Además, espero responder las siguientes preguntas: ¿Estamos haciendo un buen trabajo difundiendo la ciencia y cómo podemos mejorar?
Para responder a esta pregunta, primero debemos definir la difusión. La difusión es un proceso que nosotros, como humanos, participamos diariamente: difundir información y conocimiento a los demás. Principalmente, la difusión permite a los científicos informarse del trabajo que se realiza dentro de sus propios campos relacionados, y conferir importancia y relevancia para su propio trabajo, lo que ayuda con la financiación. En términos más generales, la difusión ayuda a los científicos a comercializar sus productos y servicios a otros profesionales, y a educar al público en general, incluidos los consumidores y los políticos, sobre los hallazgos científicos. En esta primera entrega, analizaremos más profundamente en una forma en que los científicos hablan con otros científicos: la revista revisada por pares.
Una revista revisada por pares es una colección de informes sobre hallazgos de estudios individuales, revisiones de investigación o propuestas de teorías que a menudo son específicas de un campo de estudio. Cuando un investigador presenta un artículo, el manuscrito se envía a otros científicos para una revisión crítica de los métodos, análisis utilizados, relevancia e importancia en el campo y estándares éticos de la investigación misma. Por lo general, las revisiones anónimas y las sugerencias de mejora se proporcionan al autor y se confiere una decisión de idoneidad para la publicación.
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