L. L. Thurstone, en pleno Louis Leon Thurstone, (nacido el 29 de mayo de 1887, Chicago, Illinois, EE. UU. – Filado el 29 de septiembre de 1955, Chapel Hill, Carolina del Norte), psicólogo estadounidense que fue instrumental en el desarrollo de la psicometría, la ciencia que mide Funciones mentales y quién desarrollaron técnicas estadísticas para el análisis de rendimiento de factores múltiples en las pruebas psicológicas.
Thurstone estaba originalmente interesado en matemáticas e ingeniería. Estudió ingeniería eléctrica en la Universidad de Cornell, Ithaca, Nueva York, y trabajó brevemente como asistente de Thomas Edison antes de tomar un puesto de enseñanza en la Universidad de Minnesota en Minneapolis (1912). Se interesó en la psicología del aprendizaje y recibió su doctorado. en psicología de la Universidad de Chicago en 1917. Ocupó un puesto como presidente del Departamento de Psicología del Instituto de Tecnología Carnegie hasta 1924, cuando regresó a la Universidad de Chicago como profesor asociado de psicología y se convirtió en profesor completo de tres años. luego. En 28 años en la Universidad de Chicago, estableció el laboratorio psicométrico allí, ayudó a fundar la sociedad psicométrica y produjo muchos artículos y libros importantes.
Thurstone estaba especialmente preocupado por la medición de las actitudes e inteligencia de las personas. Sus críticas a los métodos de prueba existentes aparecieron en la fiabilidad y validez de las pruebas (1931). Atacó el concepto de una edad mental ideal, luego se usa comúnmente en las pruebas de inteligencia, abogando por el uso de clasificaciones de percentiles para comparar el rendimiento. También desarrolló una escala de calificación para localizar actitudes y opiniones individuales a lo largo de un continuo entre extremos.
Su trabajo principal, The Vectors of Mind (1935), presentó el método de análisis factorial de Thurstone para explicar las correlaciones entre los resultados en las pruebas psicológicas. Thurstone rechazó la idea de que cualquier factor tenía una aplicación más general que otros y evaluó todos los factores que influyen en el rendimiento en una prueba dada al mismo tiempo, ideando nuevas técnicas estadísticas para realizar el análisis factorial. Sus estudios de inteligencia utilizando estas técnicas condujeron a la prueba de habilidades mentales primarias (1938), que midieron los componentes de la inteligencia humana, como la capacidad de razonamiento, la fluidez de palabras, la comprensión verbal, la instalación con números, la visualización espacial y la memoria de memoria. El análisis de factores múltiples (1947), su otro trabajo importante, fue una extensa reescritura de vectores.
¿Cuáles fueron los 7 factores que identifico Louis León thurstone relacionado con la inteligencia?
Thurstone fue un ardiente defensor del análisis factorial. Junto con sus compañeros de trabajo, desarrolló el método centroide de factorización, principios definidos para la rotación ortogonal y oblicua a una estructura simple, y fue uno de los primeros en aplicar álgebra de matriz al análisis factorial.
El primer paso en el método de análisis factorial de Thurstone fue calcular los coeficientes de correlación entre todas las pruebas mentales en una batería de prueba dada. Se esperaba que esta matriz de correlaciones conteniera solo unas pocas correlaciones negativas, de baja magnitud, porque se supuso que las pruebas mentales complejas estaban compuestas por una variedad de elementos comunes o factores de agrupación.
El segundo paso se refería a la factorización de la matriz correlacional. Según el principio de parsimonia, el número de factores extraídos se restringió: las puntuaciones en una batería de prueba debían tenerse en cuenta por menos factores que el número de pruebas. En línea con este principio, se desarrolló el método centroide para la transformación de una matriz correlacional a una matriz factorial ortogonal. Los factores se extrajeron paso a paso, lo que significaba que los factores se extrajeron uno a la vez, y el procedimiento se repitió cíclicamente en matrices correlacionales con factores anteriormente extraídos separados. El primer factor centroide que se extrajo representó la mayor variación en común a todas las pruebas. Por lo tanto, este factor tenía la media más alta de las cargas de factores, que fueron positivas como regla. A continuación, este primer factor centroide fue parcialmente de la matriz correlacional de todas las pruebas, produciendo una nueva matriz de residuos. Luego se repitió el procedimiento de extracción, lo que hizo un segundo factor con menos varianza explicada, cargas de factores más bajas y posiblemente dimensiones bipolares. Este procedimiento de extracción repetida de factores terminó cada vez que los residuos se acercaban al nivel de oportunidad. De hecho, el método centroide de extracción de factores se parecía al análisis de componentes principales. En ese momento, sin embargo, el método centroide era matemáticamente menos exigente en relación con el análisis de componentes principales, que se hizo más fácilmente disponible para el análisis de matrices grandes después de la introducción de computadoras.
Según la opinión de Thurstone, los factores centroides extraídos eran simplemente constelaciones matemáticas sin relevancia psicológica. La orientación de los ejes factoriales centroide representaba dimensiones arbitrarias, y la coherencia de grupos de pruebas solo se revelaría después de la rotación de estos ejes a una estructura simple. Uno de los principios subyacentes a la estructura simple fue el colector positivo. Thurstone no permitió que las pruebas se cargaran altamente negativas en un factor extraído, ya que lo consideraba poco probable que las habilidades mentales factorizadas contribuyan negativamente al rendimiento intelectual.
La Figura 1 muestra una rotación hipotética a la estructura simple. Evidentemente, la proyección de pruebas (es decir, los círculos) en los ejes factoriales de A y B no es perfecta, lo que resulta en cargas de factores relativamente bajas, a veces incluso negativas. La rotación ortogonal de los ejes factoriales hacia la izquierda por 20 ° da como resultado cargas de factores altos para una serie de pruebas (representadas por círculos negros) en ninguno de los ejes rotados A ‘o B’, mientras que las pruebas representadas por círculos blancos se cargan en lo alto de ni A ‘ni b’. Sin embargo, las últimas pruebas pueden cargarse sustancialmente en otro factor C o su equivalente rotado C ‘. La rotación a la estructura simple comienza con un primer par de ejes factoriales y luego se reanuda paso a paso con más pares de ejes factoriales.
¿Cuáles fueron los sietes factores que identifico Louis León thurstone relacionado con la inteligencia?
Louis Leon Thurstone (1887-1955) es considerado uno de los autores más influyentes en el campo de la psicometría. Su principal contribución es su teoría de las 7 aptitudes mentales primarias, que se opusieron a los modelos unitarios y jerárquicos de inteligencia propuestos por otros pioneros como Charles Spearman o P. E. Vernon.
En particular, Thurstone negó la existencia de un factor de inteligencia general (el famoso «factor G») al que se subordinarían todas las demás habilidades cognitivas. Para este autor, la inteligencia debe entenderse como un conjunto de aptitudes mentales primarias que no pueden reducirse a una sola dimensión de nivel superior.
Junto con autores como Charles Spearman y Raymond B. Cattell, Thurstone es considerado uno de los principales responsables del establecimiento de métodos de análisis factoriales en psicología. Estas pruebas matemáticas tienen el objetivo de identificar el número y la estructura de los diferentes factores que pesan en algún tipo de medida psicológica.
El objetivo de Thurstone era encontrar una configuración de inteligencia que fuera fiel a los datos empíricos pero mantenerlo lo más simple posible; Es decir, trató de explicar las diferentes aptitudes que forman inteligencia con algunos factores de un orden superior. Cada uno de ellos mantuvo una fuerte correlación con un tipo específico de pruebas intelectuales.
La influencia del trabajo de Thurstone ha sido muy notable en los desarrollos posteriores de la psicología de la inteligencia. Por lo tanto, podemos encontrar la inspiración para el modelo de habilidades mentales primarias en las versiones más recientes de pruebas tan importantes como las escalas de inteligencia de Wechsler y la escala de inteligencia de Stanford-Binet.
¿Qué teoría de la inteligencia propuso thurstone?
El trabajo de Thurstone en el análisis factorial lo llevó a formular un modelo de inteligencia centrado en «habilidades mentales primarias» (PMA), que eran factores grupales independientes de inteligencia que diferentes individuos poseían en diversos grados. Se opuso a la noción de una inteligencia general singular que se consideró en las puntuaciones de todas las pruebas psicométricas y se expresó como una edad mental. En 1935, Thurstone, junto con El Thorndike y JP Guilford, fundó la revista Psychometrika y también la Sociedad Psicométrica, se convierte en el primer presidente de la Sociedad en 1936. Las contribuciones de Thurstone a los métodos de análisis factorial han demostrado ser valiosas para establecer y verificar el factor psicométrico posterior posterior. Estructuras, y han influido en los modelos jerárquicos de inteligencia en uso en pruebas de inteligencia como WAI y la moderna prueba de IQ Stanford-Binet. [8]
A pesar de sus contribuciones al análisis factorial, Thurstone (1959, p. 267) advirtió: «Cuando un problema está tan involucrado que no hay una formulación racional disponible, entonces la cuantificación aún es posible por los coeficientes de correlación de contingencia y similares. Pero tal. Pero tal. Los procedimientos estadísticos constituyen un reconocimiento de incumplimiento de racionalizar el problema y establecer funciones que subyacen a los datos. Queremos medir la separación entre las dos opiniones sobre el continuo de actitud y queremos probar la validez del continuo asumido por medio de su interna consistencia». El enfoque de la medición de Thurstone se denominó la ley de juicio comparativo. Aplicó el enfoque en psicofísica y luego a la medición de los valores psicológicos. La llamada ‘ley’, que puede considerarse como un modelo de medición, implica sujetos que hacen una comparación entre cada uno de varios pares de estímulos con respecto a la magnitud de una propiedad, atributo o actitud. Los métodos basados en el enfoque de medición pueden usarse para estimar tales valores de escala. [9]
La ley de juicio comparativo de Thurstone tiene vínculos importantes con los enfoques modernos para la medición social y psicológica. En particular, el enfoque tiene una relación conceptual cercana con el modelo Rasch (Andrich, 1978), aunque Thurstone generalmente empleó la distribución normal en las aplicaciones de la ley de juicio comparativo, mientras que el modelo Rasch es una función logística simple. Thurstone anticipó un requisito epistemológico clave de medición articulado posteriormente por Rasch, que es que las ubicaciones de la escala relativa deben ‘trascender’ al grupo medido; es decir, las ubicaciones de escala deben ser invariables (o independientes de) el grupo particular de personas instrumentales a las comparaciones entre los estímulos. Thurstone (1929) también articuló lo que él conoció como el criterio de aditividad para las diferencias de escala, un criterio que debe satisfacerse para obtener mediciones a nivel de intervalo. [10]
¿Cuáles fueron los aportes de Thurstone?
Louis Leon Thurstone (29 de mayo de 1887 – 29 de septiembre de 1955) fue un pionero estadounidense en psicometría y un influyente teórico de inteligencia. Contribuyó en gran medida a la medición de las actitudes, y es bien conocido por sus contribuciones al análisis factorial.
El estudio de la inteligencia ha sido lleno de controversia, particularmente en relación con la evaluación de los grupos como de inteligencia «más alta» o «más baja» que otros. El trabajo de Thurstone enfatizó diferentes tipos de inteligencia, en lugar de centrarse en un solo factor de inteligencia general y, por lo tanto, reconoce mejor la diversidad de las habilidades humanas. La escala actitudinal de Thusttone fue muy influyente para alentar a otros, como Guttman y Coombs, a desarrollar procedimientos de escala práctica en las ciencias sociales. Por lo tanto, su trabajo, aunque no proporciona una comprensión completa de la naturaleza humana, ofreció varios avances significativos.
Louis Leon Thurstone nació en Chicago, Illinois, el 29 de mayo de 1887, de dos inmigrantes suecos, Conrad y Sophia Thunstrom. La familia finalmente cambió el apellido a Thurstone para evitar la confusión de pronunciación y ortografía. Los primeros 14 años de la vida de Louis fueron transitorios ya que su padre cambió de carrera varias veces. Los cambios en la carrera llevaron a la familia primero de Chicago a una pequeña ciudad en Illinois (Berwyn), luego a Mississippi. Desde Mississippi, la familia se mudó a Suecia, donde se quedaron durante casi seis años. Cuando tenía catorce años, la familia se estableció en Jamestown, estado de Nueva York.
Más tarde informó que moverse tuvo un efecto positivo en él cuando recibió una educación multicultural. Al ir a diferentes escuelas en diferentes países, podría comparar los objetivos de la educación que ofreció cada país. A través de esta comparación, notó que los héroes de las historias enseñadas en la escuela siempre eran de la misma nacionalidad que el maestro. A partir de esta experiencia, reflexionó sobre si las ciencias sociales podrían ser y deberían estudiarse desde un punto de vista más objetivo.
El joven Thurstone era muy experto en académicos. Publicó por primera vez a la edad de dieciséis años en la revista Scientific America. Este artículo de la revista explicó cómo se podían construir las plantas hidroeléctricas en las Cataratas del Niágara para que no interfirieran con la belleza natural de las cataratas. Su segundo artículo fue publicado a los dieciocho años, nuevamente en la América científica. Se basó en el trabajo que había hecho como estudiante de secundaria.
¿Cuáles son los aportes de Thurstone?
Thurstone originalmente recibió una maestría en ingeniería mecánica de la Universidad de Cornell en 1912, antes de realizar un doctorado en psicología en la Universidad de Chicago, que completó en 1917. Más tarde regresó a esa universidad, y enseñó y realizó investigaciones allí entre 1924 y 1952 . Es responsable de la media estandarizada y la desviación estándar de las puntuaciones de IQ utilizadas hoy, a diferencia del sistema de edad mental que Binet utiliza originalmente. También es conocido por el desarrollo de la escala Thurstone.
Thurstone también era ambientalista y sugirió un sistema temprano para generar energía hidroeléctrica a partir de ríos y cascadas.
El trabajo de Thurstone en el análisis factorial lo llevó a formular un modelo de centro de inteligencia en torno a las «habilidades mentales primarias» (PMA), que eran factores grupales independientes de inteligencia que diferentes individuos poseían en diversos grados. Se opuso a la noción de una inteligencia general singular que se consideró en las puntuaciones de todas las pruebas psicométricas. Esta idea era impopular en ese momento debido a sus obvios conflictos con el modelo de «energía mental» de Spearman, y hoy todavía está en gran medida desacreditado. No obstante, las contribuciones de Thurstone a los métodos de análisis factorial han demostrado ser invaluables para establecer y verificar estructuras de factores psicométricos posteriores.
A pesar de sus contribuciones al análisis factorial, Thurstone (1959, p. 267) advirtió: «Cuando un problema está tan involucrado que no hay una formulación racional disponible, entonces la cuantificación aún es posible por los coeficientes de correlación de contingencia y similares. Pero tal. Pero tal. Los procedimientos estadísticos constituyen un reconocimiento de incumplimiento de racionalizar el problema y establecer funciones que subyacen a los datos. Queremos medir la separación entre las dos opiniones sobre el continuo de actitud y queremos probar la validez del continuo asumido por medio de su interna consistencia». El enfoque de la medición de Thurstone se denominó la ley de juicio comparativo. Aplicó el enfoque en psicofísica y luego a la medición de los valores psicológicos. La llamada ‘ley’, que puede considerarse como un modelo de medición, implica sujetos que hacen una comparación entre cada uno de varios pares de estímulos con respecto a la magnitud de una propiedad, atributo o actitud. Los métodos basados en el enfoque de medición se pueden utilizar para estimar tales valores de escala.
¿Cuál es la teoria de Thurstone?
El estudio de la inteligencia es un tema muy complejo, para la cantidad de investigación y enfoques teóricos. Hay dos aspectos destacados del debate teórico sobre el concepto de inteligencia: el primer problema se refiere al contenido de la inteligencia, con los académicos que lo consideran un factor global, una sola capacidad responsable de todos los «actos inteligentes» e investigadores que sugieren la posibilidad de la existencia de factores específicos característicos de diferentes habilidades cognitivas; El segundo punto se centra en su génesis y ve a los partidarios de la influencia decisiva del medio ambiente y los partidarios del contraste de herencia. No hay una definición unívocal ya que cada uno se ve afectado por la orientación de que la fórmula.
En general, podemos definir la inteligencia como una «función mental superior», que distingue claramente la especie humana, por nivel y calidad, de cualquier otra especie. Por lo tanto, es capacidad o eliminación de usar, adecuadamente para el propósito, todos los elementos del pensamiento necesarios para reconocer, establecer y resolver nuevos problemas en situaciones en las que no entran en juego ni instinto ni hábito.
Además, se pueden distinguir dos grupos de definiciones de inteligencia:
- Las definiciones estructurales (teorías diferenciales o psicométricas, que tienden a comprender las habilidades básicas o los factores de inteligencia; se basan en el estudio de las diferencias entre los individuos).
- Definiciones funcionales (tienden a comprender los procesos de procesamiento de inteligencia que incluyen: Capacidad para adaptarse a las nuevas necesidades de los patrones de comportamiento adquiridos y los procesos de pensamiento para la resolución de problemas)
Concepción elemental y asociadora: la inteligencia es el producto de la suma y la composición de los procesos de pensamiento elemental. Wundt: Concibe el proceso intelectual como una progresión de sensaciones e imágenes que están asociadas, sumando. Estas dos tesis influyeron en Pavlov (teoría de reflexiones condicionadas), conductismo.
¿Qué teoría de la inteligencia propuso Thurstone?
El enfoque factorial dominó la investigación de la inteligencia hasta la década de 1960. Algunos de los siguientes modelos son ejemplos de modelos factoriales. Charles Spearman, en 1904, sugirió que todas las personas tengan un factor de inteligencia general llamado G, que los individuos poseen en diferentes cantidades. Su idea principal era que una persona inteligente es inteligente en todo tipo de pruebas para habilidades especiales (como el procesamiento verbal o matemático) y la persona menos inteligente es generalmente menos inteligente de manera similar (Nolen-Hoeksema, Loftus, Wagenaar, 2009). Louis Leon Thurstone propuso la teoría en la década de 1930 de que la inteligencia está compuesta por varios factores diferentes. Las siete habilidades mentales primarias en el modelo de Thurstone fueron la comprensión verbal, la fluidez de palabras, la instalación numérica, la visualización espacial, la memoria asociativa, la velocidad perceptiva y el razonamiento. Joy Paul Guilford continuó el trabajo de Thurstone y amplió el modelo de siete habilidades mentales principales a 150 habilidades diferentes (Waterhouse, 2006).
Un nuevo enfoque surgió con el desarrollo de la psicología cognitiva. La idea básica era comprender qué es la inteligencia en términos de los procesos cognitivos que operan cuando participamos en actividades intelectuales (Sternberg y Kaufman, 1998). El enfoque de procesamiento de información se esfuerza por explicar qué procesos mentales están involucrados en las diversas pruebas de inteligencia, qué tan rápido y precisión se llevan a cabo estos procesos y qué tipos de representaciones mentales de información actúan. En otras palabras, la inteligencia no se explicó en términos de factores, sino al identificar cuáles son los procesos mentales que subyacen al comportamiento inteligente. Las personas usan diferentes procesos en diferentes tareas, y la velocidad y la precisión de estos procesos varían. De acuerdo con el enfoque cognitivo, el administrador de la prueba de inteligencia debe usar el modelo de procesamiento de información para identificar medidas apropiadas de los procesos utilizados para realizar la tarea. Estas medidas pueden ser algo así como la velocidad de respuesta, la respuesta a un elemento de opción múltiple o movimientos oculares asociados con la respuesta (Nolen-Hoeksema, Loftus, Wagenaar, 2009).
La mayoría de las teorías sobre la inteligencia proponen que los humanos tienen una capacidad general de razonamiento lógico. Esta visión fue desafiada por Howard Gardner (1993) con su teoría de múltiples inteligencias. Gardner afirmó que los adultos tienen roles muy diferentes en diferentes culturas y el desempeño en estos roles exige diferentes habilidades y habilidades. Estos roles aún pueden ser igualmente importantes en esas culturas. Gardner argumentó que hay una variedad de inteligencias que funcionan en combinación, en lugar de solo una capacidad mental subyacente (o G, para la inteligencia general, como lo llamó Charles Spearman). Gardner define la inteligencia como la «capacidad de resolver problemas o productos de moda que son de consecuencia en un entorno o comunidad cultural particular» (1993b, p. 15) y «en mi opinión, una competencia intelectual humana debe implicar un conjunto de habilidades de problema Resolver: permitir que el individuo resuelva problemas o dificultades genuinas que se encuentra y, cuando sea apropiado, cree un producto efectivo, y también debe implicar el potencial para encontrar o crear problemas, y así establecer las bases para la adquisición de nuevos conocimientos ”(1993a, p. 13).
¿Qué dice thurstone sobre la inteligencia?
Los investigadores que trabajan en el campo de la inteligencia han creado muchas teorías y modelos para explicar la inteligencia. La inteligencia del factor general (G) de Spearman fue muy popular. Thurstone, sin embargo, argumentó que la inteligencia humana es demasiado compleja para ser capturada por un solo factor. En cambio, debe haber múltiples factores para describir la inteligencia. Sus esfuerzos resultaron en el desarrollo de las inteligencias múltiples.
Thurstone propuso siete componentes de inteligencia. Estos componentes se denominan habilidades mentales primarias (PMA). La teoría de inteligencia múltiple de Thurstone tiene los siguientes componentes:
La comprensión verbal es la capacidad de comprender las palabras. También incluye la capacidad de comprender las conversaciones. Thurstone afirma que es una de las principales habilidades cognitivas en humanos. De hecho, es tan importante que los investigadores hayan afirmado que otros factores de inteligencia se ven afectados por los niveles de comprensión verbal.
La comprensión verbal también es muy crucial en las organizaciones. Por ejemplo, un empleado necesita comprender lo que dicen otros compañeros de trabajo y supervisores. Es probable que cualquier deficiencia en esta capacidad conduzca a lapsos importantes en comunicación y conflicto entre los empleados. Además, es probable que también afecte la productividad.
La fluidez de palabras es la capacidad de producir y clasificar palabras y hacer una buena conversación espontáneamente. También es una habilidad cognitiva de orden superior. Sin embargo, en el nivel de importancia viene después de la comprensión verbal.
¿Cómo se aplica el test de Thurstone?
El factor G de inteligencia tiene dos peculiaridades, que se correlacionan con la complejidad, pero también para encarnar la correlación de las pruebas de Qi. Este estado de cosas se confirma y replica en numerosas investigaciones, pasadas y presentes (Gottfredson, 1997; Jensen, 1980, 1998; Schmidt y Hunter, 2004). Además, la investigación en genética del comportamiento, generalmente estudios de gemelos, tiende a mostrar que la heredabilidad de las pruebas de Qi aumenta cuando las pruebas están más cargadas en G. Para que haya una correlación positiva entre G y la heredabilidad. Por lo tanto, será una cuestión de revisar la investigación sobre G y su heredabilidad.
1. Explicación del factor general (g) de inteligencia.
Se llama «G» como la abreviatura del general. Esta es, de hecho, la observación de que el rendimiento en las pruebas de Qi depende de una habilidad común (y no de habilidades independientes). El factor que le permite obtener un puntaje alto en la prueba X1 también le permite obtener una puntuación alta en la prueba X2, pero también en la prueba X3, X4, X5, X6 y las pruebas restantes. El factor G emerge irreparablemente tan pronto como las pruebas de Qi se correlacionan entre sí. Es por eso que G es la correlación de todas estas pruebas. O más específicamente, G es la «generalidad» de todas las pruebas. La fuerza de las correlaciones no es idéntica para todas las pruebas. Por ejemplo, X1 tiene correlaciones modestas con x2, x3, x4, x5, etc. Por otro lado, la prueba X2 puede tener correlaciones muy fuertes con todas las otras pruebas. En este caso, se dice que la prueba X2 tiene más generalidad que la prueba X1. En un análisis factorial, la variable X2 tendrá una correlación más alta que X1 en el factor G (o PC1, o PAF1), en otras palabras, un «G-Car» más alto.
Para comprender mejor qué es un análisis factorial, así es cómo Jensen (1980) presenta el factor extracido G de estos análisis.
¿Qué es el Test de aptitudes mentales primarias?
Las habilidades mentales primarias fueron discutidas por primera vez por L.L. Thurstone en 1935 y podrían describirse como construcciones de núcleo latente que pueden explicar casi todas las diferencias cognitivas. Thurstone estaba investigando en un momento en que las pruebas de inteligencia estaban llegando por primera vez a la escena y la gente discutía entre dos campamentos básicos. Un campamento declaró que toda la inteligencia era solo un reflejo de una sola inteligencia general. Otros creían que la inteligencia es multifacética y que puede tener facetas más altas y más bajas.
Thurstone administró docenas de pruebas psicológicas y descubrió que, si bien no podía responder si la inteligencia proviene de una sola fuente o está multifacética, que mostramos nuestra inteligencia en un puñado de formas. Eso es un poco confuso, ya que parece que estoy diciendo dos cosas opuestas. Lo que Thurstone encontró fue que al medir la inteligencia, solo hay un puñado de aspectos que realmente importan. Por ejemplo, encontró los siguientes aspectos:
- Comprensión verbal
- Orientación espacial
- Razonamiento inductivo
- Instalación numérica
- Fluidez de palabras
- Memoria asociativa
- Velocidad perceptiva
La cuestión es que estos son bastante difíciles de estudiar por su cuenta. Piense en tratar de estudiar memoria asociativa sin mezclar también en algún lenguaje. O, ¿cómo se usa los números sin usar también algún idioma? O puede haber otras cosas que influyen o apoyan estas habilidades mentales primarias. Para comprender completamente todas las habilidades principales, tendremos que analizar las habilidades mentales secundarias.
Las habilidades mentales secundarias son grupos organizados de habilidades mentales primarias. Perdón por usar ‘habilidades mentales primarias’ en la definición de secundaria, pero fue la mejor manera de explicarlo. Básicamente, las habilidades mentales primarias son como piezas de un conjunto de erector o Legos. Por su cuenta, son formas únicas y exclusivas de medir la inteligencia, pero en realidad no se puede hacer mucho con una sola Lego o un set de erector. Lo que hacen las habilidades mentales secundarias es unir las habilidades mentales primarias en algo medible y funcional.
¿Cómo se aplica el test de habilidades mentales primarias?
Las pruebas de estado mental se realizan para verificar la capacidad de pensamiento de una persona y determinar si algún problema está mejorando o peor. También se llama pruebas neurocognitivas.
Un proveedor de atención médica hará una serie de preguntas. La prueba se puede hacer en el hogar, en una oficina, un hogar de ancianos o un hospital. A veces, un psicólogo con capacitación especial hará pruebas más detalladas.
- Examen de estado mini-mental (MMSE) o prueba de Folstein
- Evaluación cognitiva de Montréal (MOCA)
La prueba de estado mental analiza los siguientes factores:
El proveedor verificará su apariencia física, incluida:
- Examen de estado mini-mental (MMSE) o prueba de Folstein
- Evaluación cognitiva de Montréal (MOCA)
La capacidad de atención se puede probar anteriormente, porque esta habilidad básica puede influir en el resto de las pruebas.
¿Qué es el PMA en psicologia?
PMA es una fuerte clave para su éxito como vendedor en cualquier industria. Cada vendedor experimentará malos momentos en los que el rendimiento no es tan bueno como de costumbre. Cuando alguien te cuelga o cerra la puerta en la cara, la energía negativa que sientes pasará al siguiente prospecto. Es muy fácil desanimarse, aunque mantenerse positivo es vital porque el próximo cliente con el que habla, lo escuchará en su voz.
1 Evite la negatividad: ya sea una persona o algo que siempre brinde energía negativa si aprende cómo evitar la negatividad, encuentre una manera de mantenerse optimista y productivo.
Los hábitos positivos de 2de desarrollo: los hábitos personales saludables pueden variar desde cosas personales como la salud y la familia hasta los hábitos profesionales como la alta eficiencia y el conocimiento del producto. Si es consistente al reemplazar los malos hábitos por los nuevos, los hábitos positivos luego se convertirán en una segunda naturaleza para usted.
3 Rodéate de positividad: pasa más tiempo con personas en tu vida que sean positivas y alentadoras. La energía positiva y negativa es contagiosa, rodeándose de positividad, aumentará sus posibilidades de mantenerse positivas.
4 Imagine el objetivo final: siempre tenga en cuenta la razón por la que está tratando de lograr sus objetivos de ventas. Este consejo se puede tomar literalmente, puede tener una foto del auto de sus sueños o la playa con la casa de sus sueños o su familia para recordarle cada momento.
5 No se trabaje demasiado: algunas personas que están destinadas a lograr un objetivo específico se exageran y el trabajo termina obsesionando y no tomarse un descanso hasta que terminen. Es muy importante tomar un descanso periódicamente porque el cerebro humano puede ser demasiado
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