La intimidación es un problema grave de salud pública que puede incluir lesiones verbales o físicas, así como aislamiento social o exclusión. Como resultado, se necesita investigación para establecer una base de datos para políticas e intervenciones diseñadas para prevenir el acoso escolar y sus efectos negativos. Este artículo presenta un estudio de caso que contribuye a la literatura al describir una intervención para los matones que tienen implicaciones para la práctica y las políticas relacionadas con respecto al acoso escolar.
Se implementó una intervención individualizada para un matón identificado utilizando el modelo de intervención de cultivo participativo (PCSIM; Nastasi, Moore y Varjas, 2004) con un estudiante de secundaria de séptimo grado. Se utilizaron perspectivas ecológicas y específicas de la cultura para desarrollar e implementar la intervención que incluyó sesiones psicoeducativas con el estudiante y consulta con el personal de los padres y la escuela. Se utilizó un diseño de intervención de métodos mixtos con los siguientes informantes: la estudiante objetivo, la madre del estudiante, la maestra y el consejero escolar. Los datos cualitativos incluyeron entrevistas semiestructuradas con el padre, el maestro y el alumno, las observaciones narrativas en el aula y los formularios de evaluación/retroalimentación completados por el alumno e intervencionista. Los datos cuantitativos incluyeron las siguientes encuestas cuantitativas (es decir, el autoinforme infantil después del índice de reacción de estrés traumático y la escala de evaluación de comportamiento para niños). Se utilizaron datos cualitativos y cuantitativos para evaluar la aceptabilidad, la integridad y la eficacia de esta intervención.
El proceso de diseño de intervención, implementación y evaluación se describe a través de un estudio de caso ilustrativo. Los hallazgos cualitativos y cuantitativos indicaron una disminución en los comportamientos de internalización, externalización y acoso escolar según lo informado por el maestro y la madre, y un alto grado de aceptabilidad e integridad del tratamiento según lo informado por múltiples partes interesadas.
¿Qué es bullying 5 ejemplos?
La intimidación es un método para presionar a los empleados que se han vuelto desagradables a través de actos de conflicto destructivo, excluyéndolos, conduciendo a la enfermedad o presionando la relación laboral. Todo esto funciona de acuerdo con ciertos mecanismos. Las víctimas de intimidación generalmente no reconocen estos mecanismos a tiempo, y reaccionan demasiado tarde o inadecuado. La intimidación ha sido investigada desde 1984. Causa estrés en el sentido médico. Se conocen las consecuencias del estrés de la intimidación: depresión, agotamiento, enfermedades vegetativas y más.
Es demasiado comprensible: cualquiera que esté expuesto a un conflicto laboral quisiera saber si el conflicto es «intimidación».
En la práctica, esta pregunta típica lleva inmediatamente a una discusión simulada:
- Sin definición de intimidación vinculante: varias especies se definen en la literatura de asesoramiento. Se hacen una distinción entre el acoso escolar, el jefe y el acecho. Hasta ahora, sin embargo, no ha habido una definición de acoso escolar. Por lo tanto, no es sensato realizar discusiones sobre la cuestión de si el conflicto experimentado puede llamarse «intimidación».
- Un razonamiento con el acoso escolar evita la unificación cooperativa: cuando se trata de lograr una cierta resolución de conflictos, las definiciones de intimidación conducen a una dificultad especial: distraen del núcleo del problema y agravan la situación. Si desea resolver un conflicto, debe comprender el conflicto, tener en cuenta los intereses de los involucrados y buscar soluciones inteligentes. Esta es la única forma de encontrar una solución. Si argumenta en cambio con la «intimidación», el tema está cambiando: los participantes están discutiendo los términos en lugar de una resolución de conflictos, a saber, quién es el acoso y las víctimas de la intimidación. Para los actores, sería una pérdida facial como un «borde de bala». Por lo tanto, rechazará cualquier solución cooperativa.
¿Por qué las definiciones de intimidación no son adecuadas para los procedimientos judiciales?
¿Qué es el bullying para niños ejemplos?
La persona que está siendo intimidada siente que él o
Ella no puede hacer nada para detenerlo:
· Él o ella podría sentirse más pequeño o más débil que el
matón.
· Él o ella podría sentirse superado por el matón y los amigos del matón.
· Él o ella podría sentir que no hay ayuda:
· Nadie con quien hablar.
· Nadie lo defiende.
· Él o ella a menudo se siente muy triste, pero no sabe cómo cambiar el
situación.
· A menudo, los matones son niños más grandes, por lo que eligen
en:
· Los niños que sienten son más pequeños.
· Los niños que piensan que no los enfrentarán.
· Niños que tienen pocos amigos para defenderlos.
· A veces piensan que ganarán o obtendrán
que quieren ellos.
· A veces quieren impresionar o entretener a sus amigos.
· A veces disfrutan sintiendo poder sobre alguien porque a veces
¡Están siendo intimidados por otra persona!
· A veces ni siquiera se dan cuenta de que están lastimando al otro
persona.
· Dígale a alguien en quien confíe al respecto. Si es más fácil
¡Para ti, escribe a esa persona una nota en su lugar! (Personas que quises decir decir
son: padres, maestros, director, seguros de juegos o amigos mayores).
· Si la persona que le dijo no puede ayudarlo o no hacer nada, encontrar, encontrar
¡alguien más! ¡Nunca sigas siendo intimidado en secreto!
· Trate de no dejar que el matón vea que está molesto. (Los matones están mirando
por señales de que está molesto y pueden hacerlo más).
· Evite las áreas donde el matón se siente cómodo recogiéndose (para
Ejemplo, lugares donde los maestros no pueden verte, como las esquinas del patio de recreo,
Corredores solitarios, y detrás de grandes muebles en el aula.
· Intenta rodearte de amigos y personas que se pongan de pie
para ti.
¿Cuál es el peor bullying?
Este niño Mario me introdujo durante aproximadamente un año. Un día después de la escuela (11º grado) me pateó la mierda en el estacionamiento de la iglesia al otro lado de la calle, ya que me estaba sosteniendo por la parte posterior de la cabeza y golpeando repetidamente mi cara en la capucha de un automóvil. Debe haber habido 100 personas observando.
Al día siguiente, salía de la escuela con mi amigo cuando este grupo de niños por uno de los existe se agitaron y comencé a gritarle a alguien por la otra salida. No conocía a estos niños, así que pensé que no tenía nada que ver conmigo. Caminamos alrededor de una cuadra cuando mi amigo dijo: «Creo que estamos siendo seguidos». Me di la vuelta y, efectivamente, había un grupo de unas 10 personas corriendo para alcanzarnos.
Subieron dos (fueron esos niños agitados) y uno dijo: «Oye, ¿te peleaste con Mario ayer?» Le dije: «Sí», y él dijo: «¿Por qué me diste un golpe? ¿Por qué me diste un golpe?» Entonces el otro me golpeó en la cara. Me quedé allí tratando de convencer a este primer niño de que nunca había tratado de darle un golpe hacia él, pero el otro seguí golpeado en la cara.
Mi nariz comenzó a sangrar. Vi a Mario correr y mi amigo dijo: «Vamos». Nos dimos la vuelta, momento en el que fui abordado y pasé los siguientes 5 minutos pisoteados en la nieve por lo que me dijeron que eran 6 personas diferentes. Cuando terminó, estaba acostado allí sangrando, y la novia de Mario se acercó y me escupió. Ella realmente me odió por alguna razón que nunca he podido entender.
Sin embargo, la peor parte fue cuando fui a los decanos al día siguiente. Sentado allí con dos ojos negros, mi cara, cuello y cuerpo cubiertos de contusiones y abrasiones, usé un anuario para identificar a algunos de los perpetradores, y le dije al decano todo lo que había sucedido. Ella escuchó en silencio horrorizado, y cuando terminé, se fue a hablar con ellos. Me senté allí pensando: «Finalmente voy a conseguir justicia».
¿Qué es bullying extremo?
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Todas las mañanas de su segundo año, Cara* se sentaba en el asiento delantero del auto de su madre cerca de su escuela secundaria. Pero ella no pudo abrir la puerta. «Me quedé en el vehículo y lloré porque no quería entrar», recuerda. Cara temía la escuela porque era víctima de la intimidación. Su tormento comenzó como estudiante de primer año, cuando comenzó a salir con un niño menor. Sus amigas la odiaron, riéndose en el pasillo y gritando que Cara fue «retrasada», «gorda» o «no amable». Cuando su chico no la defendió, terminó la relación, pero la tortura no se detuvo.
Sus compañeros de clase masculinos se unieron, y la intimidación la siguió a todas partes: la cafetería, las aulas y en línea. A medida que pasaban las semanas, Cara se desesperó. «Sentí que no tenía nada por lo que vivir», explica. «Comencé a creer que iba a durar para siempre y que la muerte tenía que ser mejor que la situación en la que estaba. Ya no podía pasar por el acoso». Después de un intento de suicidio, se dio cuenta de que realmente no quería morir. Ahora, un año después, está siendo educada en casa, pero planea regresar a la escuela este otoño.
Sin embargo, no todas las víctimas de la intimidación pueden superar la experiencia. A principios de este año, en una historia se desarrolló en innumerables titulares, Phoebe Prince, de quince años, llegó a casa de la escuela después de semanas de implacable acoso y se ahorcó. Después de su muerte, se publicaron mensajes que desfiguran su página de Facebook Memorial. Según el Consejo Nacional de Prevención del Crimen, casi el 60 por ciento de los adolescentes estadounidenses son testigos de la intimidación todos los días. Y un estudio de National sin fines de lucro Fight Crime: Invest in Kids descubrió que uno de cada seis estudiantes de secundaria y secundaria son víctimas de intimidación cada año. Sin embargo, el suicidio de Phoebe y sus consecuencias feas expusieron un nivel de intimidación entre las niñas que va más allá de los típicos insultos o burlas. Una nueva raza de chicas malas, los matones extremos están dispuestos a hacer cualquier cosa en su poder para infligir dolor y humillación, desde convertir a las comunidades escolares enteras contra sus víctimas hasta las campañas de acoso en línea vicioso.
¿Qué está causando este comportamiento alarmante? Algunos expertos señalan la televisión de realidad. La mayoría de los programas de realidad se desbordan con el acoso escolar y la agresión, y en muchos episodios, el comportamiento de las niñas malas se recompensa o se ve como justificado, lo que puede crear un incentivo para que los adolescentes lo imiten. De hecho, a principios de este año, los investigadores de la Universidad Brigham Young descubrieron que los reality shows tienen, en promedio, casi el doble de actos agresivos que los que no son de no recibir.
¿Qué es el bullying quién lo sufren más?
Los Centros para el Control de Enfermedades definen el acoso escolar como una forma de «violencia juvenil» hacia una víctima que involucra un comportamiento agresivo no deseado de un acosador (un individuo o un grupo). En el corazón de la intimidación hay un desequilibrio de poder, ya sea percibido o real, del estado social, riqueza, fuerza física o tamaño. La intimidación se puede repetir durante períodos de tiempo, lo que resulta en daños físicos, psicológicos, sociales o educativos.
La naturaleza prolongada de la intimidación la hace diferente de los comportamientos únicos o incidentes aislados como argumentos y peleas. Los comportamientos de intimidación incluyen:
- intimidación o daño físico: aclarar, golpear, empujar o escupir a una víctima
- Exclusión social, burlarse de la víctima, burlas, insultos y/o insultos
- amenazas, destrucción de la propiedad, haciendo que la víctima haga algo que no quiere hacer
- Difundir rumores o mentiras sobre la víctima
Los ciberbullies atormentan a sus víctimas pública, privada y/o de forma anónima a través de mensajes de texto, aplicaciones, foros y plataformas de juegos. Los rumores, las amenazas y las llamadas de nombres son sus armas habituales, pero las redes sociales y los mensajes de texto permiten que los ciberbullies envíen imágenes explícitas de las víctimas o envíen imágenes de víctimas a otras. También pueden bombardear a las víctimas con preguntas constantes: ¿dónde estás? ¿Con quién estás? ¿Qué estás haciendo?
A menos que se informa y elimine, el contenido de las redes sociales es un registro digital permanente que puede causar problemas tanto para las víctimas como para los matones. Los maestros y los padres no pueden notar el ciberacoso hasta que el problema avance.
¿Cómo evitar el bullying 10 ejemplos?
Sin embargo, con palizas, amenazas de muerte y acoso de 24 horas a través de la tecnología, el acoso escolar se ha convertido en una epidemia peligrosa y potencialmente mortal. Los niños no pueden escapar de él, lo que ha llevado a muchos suicidios. Las escuelas están luchando por tomar una posición en contra del acoso escolar, y con los padres, la política y los medios de comunicación involucrados, los educadores tienen dificultades para complacer a todos.
La intimidación puede ocurrir al azar o regularmente. Puede suceder diariamente, semanalmente o mensualmente. De hecho, una de cada 10 víctimas de intimidación es intimidada diariamente, mientras que una de cada cinco víctimas es intimidada una o dos veces al mes (Mahoney, 2012). El estudiante acosado rara vez puede predecir cuándo ocurrirá el acoso escolar, y si el estudiante puede predecir el acoso escolar, a menudo los maestros y el personal pueden no abordar el incidente. De hecho, es posible que el personal ni siquiera atrapa los primeros actos de alcance.
Las escuelas necesitan encontrar formas de reducir este problema. Esto incluye tener a todos los maestros, personal y administradores a bordo para evitar que ocurra el acoso escolar. Aquí hay algunos consejos para ayudarlo a reducir el acoso escolar en su escuela.
La intimidación ocurre en todos los niveles de grado. Un distrito escolar completo necesita tener el mismo idioma dentro de todas sus escuelas para reducir el acoso escolar. Para comenzar, las escuelas deben tener una definición común de intimidación. El IPC define el acoso escolar (2011) como caracterizado por un comportamiento intencionalmente agresivo que implica un desequilibrio de poder y fuerza. Se puede ejemplificar a través de medios físicos, verbales/no verbales y/o relacionales. Es un delito repetido, incluso cuando los maestros lo observan por primera vez. Es muy importante hablar con la víctima sobre lo que sucedió y si ha habido sucesos anteriores.
El personal debe poder distinguir entre burlas y acoso escolar. Según Sweeting y West (2001), las burlas se informan con más frecuencia que la intimidación porque se realiza burlas para irritar o provocar otro con distracciones persistentes u otras molestias. La intimidación, por otro lado, es un desequilibrio de poder. Esto es clave. Los estudiantes intimidados no pueden o no pueden defenderse, que es lo que causa el desequilibrio del poder. El acoso escolar ocurre en diferentes formas, como amenazas, burlas, llamadas de nombre, excluyendo, evitando que otros van a donde quieran o hacen lo que quieren, empujan, golpean y todas las formas de violencia física (Mahoney, 2012). La gravedad de la intimidación varía de un caso a otro.
¿Cómo prevenir el bullying 10 ejemplos?
Hay pasos que puede tomar para tratar de evitar que ocurra el acoso escolar. Estos pueden diferir, dependiendo de la edad de los niños.
Hasta uno de cada cinco estudiantes de secundaria eran objetivos de acoso escolar en 2012. Sin embargo, ten en cuenta que estos comportamientos pueden comenzar temprano en la vida de un niño. Cuanto antes se enseñe a los niños sobre el acoso escolar y su efecto, mejor (3).
Todas las técnicas y consejos de prevención que enumeramos se aplican a niños tan jóvenes como la edad de jardín de infantes. Sin embargo, los primeros cinco son particularmente útiles para los niños mayores.
Una de las mejores maneras de prevenir el acoso escolar es comenzar a hablar de él desde la primera infancia, hasta la escuela secundaria.
Estas son algunas de las estrategias que puede emplear para ayudar a prevenir el acoso escolar.
Hablar con su hijo abiertamente sobre sus amigos desde una edad temprana lo ayuda a establecer una buena comunicación con ellos. Es tranquilizador para ellos saber que está interesado en lo que hacen y que respalda en todo momento.
Anímelos a hablar abiertamente sobre su día. Hágales preguntas abiertas que fomentarán una respuesta. El tipo de cosas que puede preguntar incluye:
- ¿Qué pasó hoy que fue bueno?
- ¿Sucedió algo malo?
- ¿Cómo era la hora del almuerzo? ¿Con quién te sentaste y de qué hablaste?
- ¿Cómo fue tu viaje en el autobús escolar?
- ¿Qué disfrutas de la escuela?
- ¿Qué no te gusta de la escuela?
¿Por qué no invitar a algunos de sus amigos para que puedas conocerlos mejor? Esto le dará una idea de las interacciones de su hijo con sus compañeros.
¿Cómo podemos evitar un bullying?
Este artículo fue coautor de la Dra. Niall Geoghegan, PSYD y por la escritora de Wikihow, Danielle Blinka, MA, MPA. El Dr. Niall Geoghegan es psicólogo clínico en Berkeley, CA. Se especializa en terapia de coherencia y trabaja con clientes en ansiedad, depresión, manejo de la ira y pérdida de peso, entre otros temas. Recibió su doctorado en psicología clínica del Instituto Wright en Berkeley, CA.
Hay 7 referencias citadas en este artículo, que se pueden encontrar en la parte inferior de la página.
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La intimidación puede dañar sus sentimientos y hacerle miedo de salir de casa. Si está tratando con un matón, sepa que no está solo y las cosas mejorarán. Una forma de ayudarte a sentirse mejor rápido es evitar tus matones, ya sea que los veas en persona o que te estén acosando. Sin embargo, también es importante que te construyas para que tengas confianza y apoyo.
- Por ejemplo, puede notar que a su matón le gusta pasar el rato en la entrada principal de su escuela. En su lugar, puede tomar la entrada posterior.
- Del mismo modo, puede notar que su matón siempre está en la sala de descanso en el trabajo. Puede pasar sus descansos en otro lugar.
- Sin embargo, si a tu matón le gusta pasar el rato en el salón de la banda, pero también estás en la banda, ¡no dejes que te impidan hacer lo que amas!
- Si ninguno de sus amigos está cerca, busque a alguien más que no sea parte del grupo del acosador. Luego, trate de pasar el rato con ellos. Inicie una conversación con una pregunta simple como «¿Qué piensas del nuevo profesor de ciencias?» o «¿Qué pensaste del último rally Pep?»
¿Qué es el bullying escolar corto?
El acoso escolar, como el acoso fuera del contexto escolar, se refiere a uno o más perpetradores que tienen un mayor poder físico o social que su víctima y actúan agresivamente hacia su víctima por medios verbales o físicos. [2] [3] Diferentes tipos de acoso escolar, incluidos la educación física, emocional, verbal, cibernética, sexual y superior. Hay señales de advertencia para las situaciones de que un niño es intimidado, un niño es el matón y un niño que ha sido testigo de la intimidación en la escuela. [4] [5] El costo de la violencia escolar es significativo en muchas naciones, pero hay líderes políticos que han tenido éxito en la reducción de la intimidación escolar mediante la implementación de ciertas estrategias. Algunos métodos de control/ prevención que usan algunas escuelas o que se han sugerido para implementar incluyen educar a los estudiantes, restricción de dispositivos de grabación, tecnología de seguridad y guardias en la escuela. Las respuestas a la intimidación varían ampliamente dependiendo de circunstancias específicas. Las víctimas y los perpetradores de acoso escolar poseen diferentes características que pueden ser indicadores de su estado. Hay muchos efectos del acoso escolar, los sentimientos más comunes de depresión, ansiedad, ira, estrés e impotencia. En casos menos comunes, la víctima puede tener una disminución en el rendimiento escolar o incluso con menos frecuencia, suicidarse. 1 de cada 3 niños experimentan intimidación en algún momento de su educación.
Este comportamiento no es un episodio único; debe ser repetitivo y habitual para considerarse intimidación. [2] [3] Se cree que los estudiantes que son LGBT, tienen padres de niveles educativos más bajos, son provocativos, son vulnerables o son atípicos o considerados extraños tienen un mayor riesgo de ser víctimas de matones. [6] [7] [8] [8] [ 9] Baron (1977) definió tal «comportamiento agresivo como un comportamiento dirigido hacia el objetivo de dañar o herir a otro ser que está motivado para evitar dicho tratamiento». [10]
Históricamente, la novela de 1857 de Thomas Hughes en 1857 Tom Brown’s School Days detalla el acoso escolar intensivo, pero el primer artículo importante de la revista académica que aborda el acoso escolar parece haber sido escrito en 1897. [11] La investigación en el acoso escolar se ha expandido drásticamente con el tiempo, aumentando de 62 citas en los 90 años entre 1900 y 1990, a 562 en los 4 años entre 2000 y 2004. [12]
¿Qué es el bullying escolar resumen?
Cualquier participación en el acoso escolar, ya sea como matón, víctima o testigo, se asocia con resultados negativos (1, 2). Los jóvenes que intimidan a otros tienen más probabilidades de experimentar depresión y participar en un comportamiento moroso y suicida que los no quemados, y aquellos que informan ser un matón y una víctima tienen un riesgo aún más alto de comportamiento suicida (1, 2). Además, los jóvenes que solo son testigos de la intimidación tienen más probabilidades de informar sentimientos de impotencia y otros sentimientos negativos que aquellos que no han sido testigos de la intimidación (1, 2). Incluso el miedo a ser intimidado o acosado puede interrumpir la capacidad de un niño de sobresalir en la escuela y la vida (2).
Cuando los estudiantes son intimidados o acosados en la escuela, con mayor frecuencia es por razones de sesgo (relacionado con discapacidades, género, raza/etnia o origen nacional, religión o orientación sexual). En 2017-2019, se estima que el 26% de los alumnos de 7º grado de California, el 23% de los estudiantes de noveno grado, el 22% de los alumnos de 11 ° grado y el 13% de los estudiantes no tradicionales habían sido intimidados o acosados en el año anterior por razones relacionadas con sesgos. La prevalencia del acoso y el acoso relacionados con el sesgo varía ampliamente según la región, la razón del sesgo y el grupo afectado. Por ejemplo, los jóvenes asiáticos en todo el estado tenían más del doble de probabilidades de haber sido intimidados o acosados por razones relacionadas con su raza/etnia o origen nacional en comparación con sus homólogos hispanos/latinos, según las estimaciones de 2017-2019. Entre los jóvenes de California que se identifican como gay, lesbianas y bisexuales, casi la mitad (44%) había sido intimidada o acosada porque eran, o se pensaba que eran, gay o lesbianas, con porcentajes a nivel de condado que van desde el 17% a más de 60 % en todas las regiones con datos.
¿Qué es el bullying escolar para niños de primaria?
La intimidación es un comportamiento no deseado y agresivo entre los niños en edad escolar que implica un desequilibrio de poder real o percibido. El comportamiento se repite o tiene el potencial de repetirse, con el tiempo. Ambos niños que son intimidados y que intimidan a otros pueden tener problemas serios y duraderos.
Para ser considerado intimidación, el comportamiento debe ser agresivo e incluir:
- Un desequilibrio de poder: los niños que intimidan usan su poder, como la fuerza física, el acceso a la información vergonzosa o la popularidad, para controlar o dañar a otros. Los desequilibrios de poder pueden cambiar con el tiempo y en diferentes situaciones, incluso si involucran a las mismas personas.
- Repetición: los comportamientos de intimidación ocurren más de una vez o tienen el potencial de ocurrir más de una vez.
La intimidación incluye acciones como hacer amenazas, difundir rumores, atacar a alguien física o verbalmente, y excluir a alguien de un grupo a propósito.
La intimidación puede ocurrir durante o después del horario escolar. Si bien la mayoría de los bullying informado ocurre en el edificio de la escuela, también ocurre un porcentaje significativo en lugares como en el patio de recreo o en el autobús. También puede suceder viajando hacia o desde la escuela, en el vecindario de los jóvenes o en Internet.
Hay dos fuentes de datos recopilados por el gobierno federal sobre el acoso escolar:
- Un desequilibrio de poder: los niños que intimidan usan su poder, como la fuerza física, el acceso a la información vergonzosa o la popularidad, para controlar o dañar a otros. Los desequilibrios de poder pueden cambiar con el tiempo y en diferentes situaciones, incluso si involucran a las mismas personas.
- Repetición: los comportamientos de intimidación ocurren más de una vez o tienen el potencial de ocurrir más de una vez.
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