Se realizan experimentos para poder predecir fenómenos. Por lo general, se construye un experimento para poder explicar algún tipo de causalidad. La investigación experimental es importante para la sociedad: nos ayuda a mejorar nuestra vida cotidiana.
Después de decidir el tema de interés, el investigador intenta definir el problema de la investigación. Esto ayuda al investigador a centrarse en un área de investigación más estrecha para poder estudiarlo adecuadamente. Definir el problema de la investigación lo ayuda a formular una hipótesis de investigación, que se prueba contra la hipótesis nula.
El problema de la investigación a menudo se está operacionalizando, para definir cómo medir el problema de la investigación. Los resultados dependerán de las mediciones exactas que el investigador elija y pueda estar operacionalizado de manera diferente en otro estudio para probar las principales conclusiones del estudio.
Un análisis ad hoc es una hipótesis inventada después de que se realiza la prueba, para tratar de explicar por qué la evidencia contraria. Un análisis ad hoc deficiente puede verse como la incapacidad del investigador para aceptar que su hipótesis es incorrecta, mientras que un gran análisis ad hoc puede conducir a más pruebas y posiblemente a un descubrimiento significativo.
Hay varios aspectos para recordar al construir un experimento. Planificar con anticipación asegura que el experimento se realice correctamente y que los resultados reflejen el mundo real, de la mejor manera posible.
¿Cómo se utiliza el método experimental?
Desde un punto de vista particularmente general, la experiencia aislada tiene brevemente tres fases: la preparación; experimentación; evaluación; Los dos últimos son la simple culminación de lo que los precedió.
Una experiencia global compuesta por experiencias parcialmente individuales incluye los mismos tres polos. Sin embargo, si en la experiencia aislada se forman las tres fases al igual que muchas etapas reguladas cronológicamente, en la experiencia global, estos son tres registros que interactúan permanentemente. De este modo :
- La evaluación está más o menos asociada con los parámetros tomados en cuenta en la preparación, por ejemplo, los resultados cuestionan el método de muestreo;
- El experimento se puede repetir, dependiendo de las otras dos fases;
La preparación se lleva a cabo en torno a una doble intención: el éxito de la experiencia, es decir, la conducta hasta su fin; La relevancia o el éxito de la experiencia, es decir, el acceso a un resultado positivo, con respecto al objetivo original.
Cada una de las intenciones que motivan y organizan la experiencia encuentra sus límites en al menos una forma de incertidumbre: la incertidumbre básica relacionada con la realización de la experiencia se une por tantas incertidumbres como posibles opciones para las condiciones iniciales.
Por lo tanto, la preparación se basa en perspectivas y operaciones de anticipación; Supuptos de la experiencia que puede reducir la incertidumbre en este o aquel parámetro.
¿Cómo se utiliza el metodo experimental?
El método experimental es un método en el que un experimentador manipula una variable (variable independiente que se hipotetiza como causa; IV) y el experimentador corresponde en otra variable (variable dependiente que se hipotetiza como un efecto; DV). Para determinar si el cambio en el DV es causado por el IV, al menos dos grupos están involucrados: un grupo de control y un grupo experimental. Se supone que los dos grupos son idénticos en todos los aspectos, excepto que el grupo de control no recibe el tratamiento de la IV, mientras que el grupo experimental recibe el tratamiento. En realidad, no hay dos grupos exactamente idénticos. Por lo tanto, para garantizar que ambos grupos sean idénticos, excepto el tratamiento o la manipulación experimental de la IV, todos los participantes se asignan aleatoriamente a los grupos de control o experimentales. Como resultado, cualquier diferencia innata entre los miembros de los dos grupos se distribuyen igualmente.
Como ejemplo, considere un estudio hipotético que investiga el efecto de los programas de televisión violentos sobre el comportamiento de los niños. El investigador primero asigna aleatoriamente a un grupo de niños a un grupo experimental o de control, y luego muestra un programa de televisión violento a los niños en el grupo experimental y un programa neutral para niños en el grupo de control. Después de ver sus programas, los niños pueden jugar en una habitación con otros niños y observados. Como resultado, los niños en la condición experimental pueden exhibir un comportamiento más agresivo que los niños en el grupo de control. Dado el uso de un grupo de control y un grupo experimental, y la asignación aleatoria de niños a cada condición, el investigador puede inferir que el programa de televisión violento causó agresión entre los niños, ya que solo diferían en el tipo de programa que vieron .
Los métodos experimentales facilitan facilitar las inferencias causales. En un experimento bien diseñado, la relación entre el IV y el DV es clara. El método experimental puede aislar la relación entre las variables, que ocurre en un entorno complejo y a menudo no es observable. Como en el ejemplo, el efecto de los programas de televisión violentos no se observa fácilmente en entornos reales. Al controlar todas las otras variables involucradas, un experimento bien diseñado hace posible discernir la relación entre los IV (s) y DV (s). Al hacerlo, los experimentos pueden proporcionar motivos para una mayor investigación científica. En otras situaciones, la relación entre dos variables es débil. Debido a que los experimentadores pueden tener mucho control en un experimento, pueden maximizar la magnitud de la manipulación y, por lo tanto, tener un mayor poder para detectar la relación. En estos escenarios, la principal preocupación del experimentador es la existencia de la relación. Especialmente en un paso exploratorio, este tipo de evidencia puede proporcionar una pista sobre si se justifica una mayor investigación.
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