Las preguntas son las herramientas principales para recopilar la información necesaria de los encuestados de una encuesta. Al tomar las decisiones correctas sobre el tipo de preguntas de la encuesta, podrá extraer solo datos relacionados con el propósito u objetivo de la encuesta.
- Preguntas escaladas que están utilizando escalas de calificación como la escala Likert (es decir, un tipo de escala de cinco puntos), escalas de tres puntos, escalas diferenciales semánticas y escalas de siete puntos
En preguntas abiertas, no hay opciones o categorías predefinidas incluidas. Los participantes deben proporcionar sus propias respuestas.
- Preguntas escaladas que están utilizando escalas de calificación como la escala Likert (es decir, un tipo de escala de cinco puntos), escalas de tres puntos, escalas diferenciales semánticas y escalas de siete puntos
Las preguntas de matriz también son preguntas cerradas, pero se organizan una debajo del otro, de modo que las preguntas formen una matriz o una tabla con opciones de respuesta idénticas colocadas en la parte superior. Por ejemplo:
Califique las siguientes características del producto en función de su satisfacción (use una marca de verificación):
Las preguntas que deben responderse solo cuando el encuestado proporciona una respuesta particular a una pregunta anterior se denominan preguntas de contingencia. Hacer estas preguntas evita efectivamente hacer preguntas a las personas que no son aplicables a ellas. Por ejemplo:
La segunda pregunta anterior es a qué nos referimos como una pregunta de contingencia que sigue a una pregunta cerrada.
¿Qué tipo de preguntas cerradas o abiertas incluyen en las encuestas?
26 Del punto de vista de las razones formales de la votación, la clasificación distingue, en un segundo paso, aquellos que dicen que el voto es un derecho (alta lucha en el pasado, la gente ha muerto por eso, también evocamos la lucha de las mujeres para obtener el derecho al voto, etc.) de aquellos que hablan del voto como deber (un acto cívico, un papel o incluso un hábito que cualquier ciudadano francés debe cumplir). Estas son las clases 4 y 5 respectivamente (alrededor del 30% de las personas clasificadas cada vez, sabiendo que son alrededor de 3000 de 4000 para ser clasificados).
27 de las razones relacionadas con el contenido de la votación, la clasificación distingue, por un lado, aquellos que evocan un cambio (votar para cambiar las cosas, cambiar el presidente, es una cuestión de mover cosas, mover cosas, mejorarlas, etc. Alrededor del 8% de las personas clasificadas) y, por otro lado, la clase que reúne a aquellos que desean expresar su opinión (opinión, que quieren ser escuchadas, sus voces, dan su punto de vista, incluso concursan y expresan su insatisfacción) . Esta rama se subdivide a su vez en dos clases muy cercanas: una evoca la primera ronda y sus aspectos estratégicos (y encontramos insatisfacción, elección de candidatos, etc., el 22% de los clasificados) y el otro se centra en los aspectos de votación expresiva (exprese su opinión, opinión, etc.) (13% de clasificado).
28Alceste hace posible caracterizar las clases por una serie de variables ilustrativas. En el primer análisis, parece que podemos resumir las cosas de la siguiente manera. Un análisis de correspondencia realizado desde una tabla que cruza las clases de Alceste y las palabras se opone al primer eje «razones formales para el voto» a las «razones relacionadas con el contenido» (y aquí no hay más «ni a la izquierda ni a la derecha» vs «izquierda a la izquierda «o» correcto «) y en el eje vertical de los individuos más bien a la izquierda (» derecha «y» opinión «) frente a los individuos más a la derecha (» deber «y» cambio «). En la clase «cambio», hay más simpatizantes de la FN que en otros lugares (pero también simpatizantes de la PC) y «ni izquierda ni derecha». Los simpatizantes del RPR están sobrerrepresentados en la clase de «deber», sin embargo, hay muchas personas cercanas al extremo izquierdo (pero también de la PS) en la clase de «opinión». Los simpatizantes de PS están sobrerrepresentados en la clase «correcta».
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