Una competencia es una habilidad, área de conocimiento, habilidad o característica de comportamiento que se asocia con un alto rendimiento. Las competencias se utilizan como una de las piezas fundamentales para la competencia en el marco profesional junto con las tareas básicas y las habilidades y el conocimiento específicos relacionados con el trabajo. Sabemos que el éxito profesional se trata tanto de lo que hace (aplicando conocimiento técnico, habilidades y habilidad) junto con cómo lo hace (los comportamientos consistentes que demuestra) mientras interactúa y se comunica con los demás en el trabajo. Nuestro marco reconoce doce competencias identificadas por el Grupo Gartner cuando realizaron un estudio sobre competencias comunes en toda la profesión de TI, independientemente de la industria o la ubicación geográfica.
En el entorno de ritmo rápido de hoy, necesita asociarse con nuestros clientes y proporcionar soluciones comerciales. Ese requisito exige dos cosas en UBC. En primer lugar, debemos entender las necesidades comerciales. En segundo lugar, debemos colaborar con una variedad de personas que tengan diferentes perspectivas y habilidades que puedan tener un problema o necesidad comercial. La comunicación efectiva es crítica para entregar resultados superiores. Para este fin, hemos seleccionado tres competencias básicas que existen en todas nuestras posiciones de TI:
- Comunicarse para obtener resultados
Además de las tres competencias básicas, hemos definido tres competencias basadas en roles específicas para cada escala profesional. Estos fueron identificados y definidos por miembros del personal representativo que administran y realizan el trabajo categorizado por cada una de las trece escaleras. Así es como las competencias se alinean en carrera profesional.
¿Cuáles son los tres niveles de las competencias?
¿Existe tal cosa como un «emprendedor natural»? De acuerdo con esta idea, no lo hay. Técnicas y hábitos específicos deben ser practicados y desarrollados por todos los posibles emprendedores. Y además de las competencias comerciales, los empresarios también necesitan habilidades interpersonales y de autolegación; Sin embargo, estos a menudo se pasan por alto. Siga leyendo para obtener consejos sobre cómo construir y poner en práctica estas habilidades.
¿Nacen o hechos los empresarios? Comúnmente, las características como la búsqueda de riesgos, la asertividad y la visión se consideran típicas de un emprendedor exitoso. Pero estos son predisposiciones innatas o aspectos del temperamento; Al usarlos como criterio, se concluye erróneamente que solo ciertos tipos de personas son buenos emprendedores o son capaces de valiosas innovaciones. En cambio, esta idea propone que se pueda aprender y desarrollar el «comportamiento empresarial».
La pregunta no es quiénes son los empresarios, sino lo que hacen, y más importante que las habilidades comerciales pueden ser otras competencias que proporcionan una base para esas habilidades comerciales.
La investigación detrás de esta idea se basa en estudios empíricos de cientos de empresarios, lo que reveló que el comportamiento empresarial es el resultado de una combinación de:
- Fuerte motivación para lograr algo; y
- las capacidades para lograrlo.
Además, hay tres niveles de competencias, que todos los empresarios necesitan:
Investigaciones anteriores también han destacado otras competencias que conforman los «ingredientes» de un emprendedor exitoso, incluida la iniciativa, la ambición e incluso la suerte.
¿Cuáles son los niveles de competencias?
En psicología, las cuatro etapas de competencia, o el modelo de aprendizaje de «competencia consciente», se relacionan con los estados psicológicos involucrados en el proceso de progreso de la incompetencia a la competencia en una habilidad. Las personas pueden tener varias habilidades, algunas no relacionadas entre sí, y cada habilidad generalmente estará en una de las etapas en un momento dado. Muchas habilidades requieren que la práctica permanezca en un alto nivel de competencia.
El entrenador de gestión Martin M. Broadwell describió el modelo como «los cuatro niveles de enseñanza» en febrero de 1969. [1] Paul R. Curtiss y Phillip W. Warren mencionaron el modelo en su libro de 1973 The Dynamics of Life Skills Coaching. [2] El modelo fue utilizado en Gordon Training International por su empleado Noel Burch en la década de 1970; Allí se llamaba «cuatro etapas para aprender cualquier habilidad nueva». [3] Más tarde, el modelo se atribuyó con frecuencia a Abraham Maslow, incorrectamente ya que el modelo no aparece en sus principales obras. [4]
Las cuatro etapas sugieren que los individuos inicialmente desconocen lo poco que saben, o inconscientes de su incompetencia. A medida que reconocen su incompetencia, adquieren conscientemente una habilidad y luego la usan conscientemente. Finalmente, la habilidad se puede utilizar sin que se piense conscientemente: se dice que el individuo ha adquirido competencia inconsciente. [5]
Varios elementos, que incluyen ayudar a alguien «saber lo que no sabe» o reconocer un punto ciego, se pueden comparar con algunos elementos de una ventana de Johari, aunque Johari trata sobre la autoconciencia, mientras que las cuatro etapas de competencia se ocupan de las etapas de aprendizaje .
¿Cuál es la clasificacion de las competencias?
• Asegura la igualdad de oportunidades para el reconocimiento y la mejora de las habilidades, sin embargo, adquiridas de acuerdo con las actitudes y opciones individuales y en una perspectiva personal, cívica, social y laboral.
A nivel de vocabulario, la ley distingue los conceptos de:
• Aprendizaje permanente: cualquier actividad realizada por la persona de una manera formal, no formal e informal, en las diversas fases de la vida, para mejorar el conocimiento, las habilidades y las habilidades, en una perspectiva del crecimiento personal, cívico, social y laboral ;
• Aprendizaje formal: aprendizaje que se implementa en el sistema de educación y capacitación y en universidades e instituciones de mayor capacitación artística, musical y coreutica, y que termina con el logro de una calificación o calificación o diploma profesional, también logrado en el aprendizaje, o un certificación reconocida, de conformidad con la legislación actual sobre las regulaciones escolares y universitarias;
• Aprendizaje no formal: aprendizaje caracterizado por una elección intencional de la persona, que se logra fuera de los sistemas indicados en la letra B), en todos los que persiguen finos educativos y de capacitación, también de voluntariado, del Servicio Civil Nacional y el privado. servicio social y en negocios;
• Aprendizaje informal: aprendizaje que, incluso independientemente de una elección intencional, se lleva a cabo en el desempeño, por cada persona, de actividades en situaciones de la vida diaria y en las interacciones que tienen lugar, dentro del contexto del trabajo, la familia y el tiempo libre ;
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