Pruebas proyectivas: Ejemplos de las mejores técnicas para medir la personalidad

Otro método para la evaluación de la personalidad son las pruebas proyectivas. Este tipo de prueba se basa en uno de los mecanismos de defensa propuestos por Freud, Progily, como una forma de evaluar los procesos inconscientes. Durante este tipo de pruebas, se muestra una serie de tarjetas ambiguas a la persona que se está probando, que luego se alienta a proyectar sus sentimientos, impulsos y deseos en las tarjetas, por contar una historia, interpretar una imagen o completar una oración. Muchas pruebas proyectivas han sufrido procedimientos de estandarización (por ejemplo, Exner, 2002) y pueden usarse para acceder a si alguien tiene pensamientos inusuales o un alto nivel de ansiedad, o es probable que se vuelva volátil. Algunos ejemplos de pruebas proyectivas son la prueba de mancha de tinta de Rorschach, la prueba de apercepción temática (TAT), los temas contemporizados sobre la prueba de los negros, el TEMAS (Tell-Me-A-Story) y el Rotter Inplety Sentence Blank (RISB). Las pruebas proyectivas están menos sujetas a la distorsión intencional; Es difícil fingir «bueno» porque no es obvio qué es una respuesta «buena». Las pruebas proyectivas requieren más tiempo para el evaluador que los inventarios de autoinforme. Si un evaluador califica el Rorschach utilizando el sistema de puntuación EXNer, la prueba se considera una medida válida y confiable. Sin embargo, la validez de las otras pruebas proyectivas es cuestionable, y los resultados a menudo no se pueden usar para casos judiciales (Goldstein, n.d.).

La prueba de mancha de tinta Rorschach fue desarrollada en 1921 por un psicólogo suizo llamado Hermann Rorschach (pronunciado «rugido»). Es una serie de tarjetas simétricas de mancha de tinta que son presentadas a un cliente por un psicólogo. Tras la presentación de cada tarjeta, el psicólogo le pregunta al cliente: «¿Qué podría ser esto?» Lo que ve el examen revela sentimientos y luchas inconscientes (Piotrowski, 1987; Weiner, 2003). El Rorschach se ha estandarizado utilizando el sistema EXNER y es efectivo para medir la depresión, la psicosis y la ansiedad.

Una segunda prueba proyectiva es la prueba de apercepción temática (TAT), creada en la década de 1930 por Henry Murray, un psicólogo estadounidense y una psicoanalista llamada Christiana Morgan. Una persona que toma el TAT se muestra 8-12 fotos ambiguas y se le pide que cuente una historia sobre cada imagen. Las historias dan una idea de su mundo social, revelando esperanzas, miedos, intereses y objetivos. El formato de narración ayuda a reducir la resistencia de una persona que divulga los datos personales inconscientes (Cramer, 2004). El TAT se ha utilizado en entornos clínicos para evaluar los trastornos psicológicos; Más recientemente, se ha utilizado en entornos de asesoramiento para ayudar a los clientes a comprender mejor a sí mismos y lograr un crecimiento personal. La estandarización de la administración de pruebas es prácticamente inexistente entre los médicos, y la prueba tiende a ser modesta a baja de validez y confiabilidad (Aronow, Weiss y Rezinkoff, 2001; Lilienfeld, Wood y Garb, 2000). A pesar de estas deficiencias, el TAT ha sido una de las pruebas proyectivas más utilizadas.

¿Cuáles son los test proyectivos?

Como ya se mencionó, las pruebas proyectivas se administran en varias áreas, especialmente a nivel de la infancia, para investigar «el estado» del mundo emocional de una persona, en el momento histórico en el que se lleva a cabo la administración.

Se utilizan para acompañar las pruebas cognitivas y de nivel en la evaluación del aprendizaje, en las evaluaciones vigentes para que la consultoría familiar enmarcara una incomodidad, así como en el campo experto, para validar elementos relacionados con la redacción de asesoramiento técnico (ya sea parte o ordenado en la corte).

Los más comunes y los que uso personalmente se encuentran a continuación.

El diseño de la figura humana
Es una prueba proyectiva en la que el niño inconscientemente se representa a sí mismo, y su instante emocional más internalizado en sí mismo. En 1949, Korine Machover sentó las bases para una evaluación psicodinámica del diseño de la figura humana que desde entonces se ha convertido en la prueba proyectiva de referencia típica para muchos aspectos de la personalidad. La imagen corporal, en la que el ego físico y el flujo de ego psíquico se encuentran en esta representación gráfica en una relación íntima con los impulsos, ansiedades, conflictos y compensaciones de la que, con tanta frecuencia, de las interacciones entre las interacciones entre o fuerzas biopsicas y externas o ambientales. El diseño de «una persona» presenta tres aspectos proyectivos fundamentales:

Puede ser la representación que el niño hace de sí mismo, su autoportrito
Puede ser la proyección de su ideal del ego, es decir, de las necesidades y deseos compensatorios
Puede ser la representación de una figura significativa para el niño mismo.

La prueba familiar
«El dibujo (de la familia) es la proyección del mundo interior del niño, sus atracciones y sus desechos, sus deseos y sus temores», escribió Corman; Punto de referencia para la administración de esta prueba, que luego vio numerosas readaptaciones y modificaciones de su versión original con el tiempo. A través de esta prueba, basado en el análisis del dibujo (signo, ubicación, detalles, adherencia o no a la realidad, etc.), pero completado con el uso del método de identificación de preferencias, y con la interpretación psicoanalítica de los diversos elementos obtenidos , El autor nos guía en el camino del descubrimiento y la comprensión de los conflictos inconscientes del alma infantil, nacida de las relaciones del sujeto con los otros miembros de la familia. Los conflictos edípicos y la rivalidad fraterna, la dificultad de la adaptación al entorno familiar, otros trastornos de la esfera intelectual y emocional emergen del diseño de la familia, lo que permite al niño proyectar sus tendencias eliminadas en el inconsciente, lo que le brinda libre expresión.

¿Cuáles son los tipos de test proyectivos?

Las pruebas proyectivas, como su nombre lo indica, son pruebas o proyectos mentales. Estas son pruebas
Investigación de personalidad profunda, utilizada principalmente en psicología clínica. Podemos citar:

El nombre del psiquiatra y psicoanalista alemán Hermann Rorschach, esta prueba, que data de 1921, es la prueba
Reina proyectiva por excelencia.

Bastante complejo de citar e interpretar, esta prueba requiere una larga práctica clínica
Para ser dominado adecuadamente. Su objetivo es revelar la estructura
psicopatológico (neurosis, psicosis, estado límite), mecanismos de defensa
Privilegiado, los temas recurrentes del paciente que lo pasa. Más información sobre: Wikipedia y ayuda laboral

Creado por el médico y bioquímico Henri Murray en 1935, el estado es una prueba proyectiva
Complementario a la prueba de Rorschach.

El equipo de prueba está formado por tablas de dibujo que representan uno o más
personajes en actitudes con un significado ambiguo, y preguntamos sobre contar historias
correspondiente a las situaciones representadas por las imágenes e inventadas bajo el liderazgo del
momento. Más información sobre:
Wikipedia y ayuda laboral

El evento incluye una serie de 24 dibujos cada uno que representan a dos personas.
Colocado en una situación de frustración de tipo actual. Se comete un diálogo. Es una cuestión de completar
la burbuja para responder al primer personaje que hace un punto frustrante para el segundo, identificándose a sí mismo
a este segundo personaje. Son reacciones dirigidas, agresivas y capacidades de conciliación.
Más información sobre: Ayuda laboral

¿Qué son los test proyectivos y que miden?

O el gato (prueba de ubicación para niños), la prueba de la pata negra o la prueba de la aldea en niños.

El costo de una prueba de coeficiente intelectual puede aprobar una evaluación psicológica de los psicólogos de la educación nacional (entonces es gratuita), centros médicos-psicopedagógicos (con cuidado de seguro de salud) y psicólogos liberales (a un costo de € 2 en promedio, no reembolsados) .

«En su esencia», dice, «una técnica proyectiva es un método para estudiar la personalidad que confronta al tema con una situación a la que responderá de acuerdo con el significado que la situación tiene para él, y de acuerdo con lo que siente el curso de esta respuesta.

Una prueba proyectiva es una herramienta de evaluación psicológica específica que explota las respuestas espontáneas producidas por la persona sujeta a estímulos, el principio es que estas respuestas indican este o aquel mecanismo inconsciente o ciertos rasgos de personalidad del sujeto.

Una prueba psicométrica es un instrumento de medición. Evaluaciones psicométricas objetivamente, confiables y diferenciando las habilidades de los candidatos. Por ejemplo, a través de múltiples pruebas, como pruebas de razonamiento con validación científica.

La Prueba de Labid Children (CAT) Esta prueba es una variante TAT para niños (<7/8 años). La principal diferencia tiene el tipo de figuras utilizadas. Estos son de tipo animal. La razón es que los niños pequeños tienen una gran capacidad para proyectarse en estos.

¿Cómo se hace una prueba proyectiva?

Las pruebas gráficas son herramientas muy apreciadas y ampliamente utilizadas en la práctica profesional del psicólogo. Se utilizan para la evaluación de adultos y niños, en contextos clínicos y expertos, a veces incluso en el campo de la selección del personal o en la orientación escolar y profesional.
Están extremadamente extendidos dada la simplicidad de los procedimientos de administración y la extrema practicidad de los materiales de prueba. De hecho, es bastante simple encontrar un lápiz y algunas hojas A4.
Cuando hablamos de pruebas gráficas, nos referimos a las siguientes técnicas proyectivas:
– Prueba de la figura humana,
– Prueba de árbol
– Prueba familiar (también de animales).

La prueba de la figura humana extrae su origen de los estudios realizados en el diseño infantil, desarrollado sobre todo desde principios del siglo XX.
Dos puntos de particular importancia surgieron de estas ideas: una correlación evidente entre la evolución del diseño infantil y el desarrollo mental del niño y una evolución constante del diseño de la figura humana en todos los niños.
A partir de estas dos condiciones fundamentales, Florence Goodenough, en 1920, desarrolló una prueba de inteligencia para niños basadas en el diseño de la figura humana (prueba de «Bonhomme» o en inglés D.A.M. Dibuje a un hombre). De acuerdo con este método, se asigna una determinada puntuación a cada detalle del dibujo y la suma de los puntos obtenidos así se transforma en edad mental y, por lo tanto, en un cociente intelectual.
La estimación de la inteligencia obtenida con este método simple y generalmente bienvenido que acepto a los niños, tiene una validez suficiente: de hecho, se ha demostrado que la prueba de bienvenida está relacionada con otras pruebas de inteligencia cuya validez se determina, como las escaleras de Wechsler Bellevue.
Sin embargo, es bueno subrayar la variabilidad extrema de la evaluación cognitiva a través de la prueba de la figura humana, ya que actualmente la evaluación cognitiva global tiene lugar a través de escaleras de inteligencia altamente articuladas y basada en teorías de inteligencia modernas (Vernon, Cattell-Horn).
Como consecuencia de esto, utilizando la prueba de la figura humana como prueba cognitiva, se ha destacado cada vez más que el diseño del niño está condicionado no solo por factores cognitivos sino también por variables más vinculadas a la afectividad.
De hecho, las dificultades emocionales pueden reducir el rendimiento a la prueba: en otras palabras, la afectividad afecta la forma de dibujar la figura humana. Los muchos estudios que siguieron las primeras obras de goodenough contenían sugerencias importantes sobre la relación entre el diseño de la figura humana y las variables de la personalidad: la forma en que se realiza el dibujo, los contenidos representados, así como las reflexiones asociadas con El dibujo está fuertemente vinculado a los aspectos emocionales y las variables de personalidad de quien realiza el dibujo.
A partir de esta observación, Karen Machover, en 1949, presentó la prueba del diseño de la figura humana (DFU) dentro de la categoría de pruebas proyectivas, estableciendo los cimientos para una interpretación psicodinámica de la misma. Como prueba proyectiva, también podría aplicarse a sujetos adultos.
Según K. Machover: «La personalidad no se desarrolla en el vacío, sino a través del movimiento, las sensaciones y el pensamiento de un cuerpo determinado; Dado que el cuerpo, con sus tensiones viscerales y musculares, es el campo de batalla de las facciones de combate, de necesidades y presiones, representa el punto focal para estudiar la personalidad «(de www.micropsychology.it).
En la interpretación del diseño de la figura humana, es importante tener en cuenta tanto los aspectos formales del dibujo como el significado simbólico conectado con las diferentes partes del cuerpo.
Entre los aspectos formales, de particular relevancia para la evaluación de la prueba, es bueno considerar todo lo que se refiere, por ejemplo, el tamaño y la presentación de la figura.
En cuanto al significado simbólico, K. Machover atribuye un significado simbólico para cada órgano del cuerpo. Sin embargo, las revisiones recientes basadas en estudios de metanálisis han resaltado cómo una interpretación «holística», es decir, en general, tiene un mejor valor que las interpretaciones que dan mucha importancia a las partes individuales o los detalles de las figuras diseñadas (Boncori L. 1993 ).

La prueba DFU se administra a sujetos de 5 años a adultos. Para la administración correcta de la DFU, es necesario tener en cuenta los siguientes elementos:
Ambiente. Debe ser lo más neutral posible. La cómoda estación para el tema.
Material para usar. Un lápiz de suavidad media (sugerimos un lápiz tipo B) y bien puntiagudo, para no inducir interpretaciones incorrectas al nivel del estiramiento; Hojas de formato A4; Las hojas de papel deben dispersarse al azar en la mesa para dejar al sujeto libre para decidir qué orientación darlas durante el dibujo; es decir, si en una posición vertical u horizontal.
Entrega. En la era evolutiva (niños y pre -adolescentes), el parto verbal es: «dibujar a una persona» o «dibujar un hombre pequeño».
Con temas adolescentes o adultos se pregunta: «dibuja una figura humana». Una posible variante es: «dibujar a una persona». Se permite asegurar al tema, si dice no poder dibujar, informándole que la prueba no tiene la intención de medir su habilidad artística. A cualquier solicitud de explicaciones, puede proceder con expresiones del tipo: «¿Cómo quieres», «cómo te gusta»? Después de que el sujeto terminó el primer sorteo, le preguntó: «Bueno, ahora dibuja a una persona de sexo opuesto».
Por lo general, el sujeto para hacer esto elige otra hoja. Sin embargo, puede tener lugar que decida dibujar la segunda figura en la misma hoja al lado de la primera o en la parte posterior. Si el sujeto devuelve la hoja con el dibujo de la cabeza solo, pide dibujar una figura completa.
Observación. Se recomienda la presencia constante del psicodiagnosta psicólogo porque la observación de la dinámica relacional que se establece con el tema en cuestión es decisiva para los fines de la interpretación (verbalizaciones, tono de la voz, expresión de la cara, etc.).
Tiempo de ejecución. En la administración de la DFU no hay límites de tiempo, sin embargo, es útil escribir el tiempo que tomó para cada diseño, especialmente si es particularmente corto (unos pocos segundos) o muy largo (más de diez minutos). Esto permite, entre otras cosas, una comparación significativa, entre los temas de los dos dibujos y también con el tiempo empleado en la ejecución de otras pruebas gráficas.
Investigación. Después de la ejecución de los dos dibujos, a los efectos de una interpretación correcta, se debe realizar una investigación. Ver Table.html/Body/P [3]

Para la interpretación e identificación de los índices, se cree que sigue los siguientes pasos de interpretación:
– Paso 1
Primero se examina la orientación de la hoja, si es vertical o horizontal. Esto determinaría la necesidad de dependencia (hoja horizontal) o la tendencia a usar (hoja vertical). Dicho esto, pasamos al análisis de la ocupación del espacio de diseño, a través del análisis del tamaño del dibujo.
El tamaño global del dibujo debe ser dos tercios de la hoja. El tamaño del dibujo corresponde a la expansión del yo en relación con el mundo. La orientación del lado del lado izquierdo/lado derecho corresponde a la introversión/extroversión, y al pasado/futuro. La figura diseñada en la parte superior o en la parte inferior indica el tono de humor hacia arriba/hacia abajo y, sobre todo, la abstracto/concreción («Cabeza en las nubes» versus «pies en el suelo»).
– Paso 2
Interpretación del nivel gráfico, a través del análisis del tracto gráfico. En este paso, debe evaluar si la sección es fuerte para el indicador de pulso. Si es una suspensión continua, indicador de insecución de seguridad. O si se refuerza (patea) en algunas partes o si hay varias líneas en el mismo estiramiento. El primer caso indica impulsividad, la segunda inseguridad.
El distrito del cuerpo debe tenerse en cuenta donde existe la sección reforzada o si hay múltiples líneas en el mismo tramo.
– Paso 3
En este punto, es bueno evaluar la visión de gestión de la figura. Es decir, verifique si está presente la omisión de algún distrito corporal (por ejemplo, pelvis), o algún detalle importante (por ejemplo, ojos, manos). Este paso con el anterior debe resumirse. Por ejemplo, si hay una ambivalencia o cambio del estiramiento del dibujo.
– Paso 4
Análisis de los detalles individuales del dibujo. Comienza desde la cabeza (que debería ser el primer detalle rastreado). La cabeza corresponde según varios autores a la racionalidad. Es bueno que sea proporcional al resto del dibujo y no sea «demasiado» genial en comparación con el torso y detrás.
Procedemos con el análisis de la cara, que es fundamental en el sentido de identidad y en la dimensión de la racionalidad. Una pregunta que hacer, en esta etapa del trabajo, es si las características están presentes o no. ¡La falta de algunas características ciertamente indica algún tipo de dificultad psicológica ya que la omisión nunca es aleatoria!
Continuamos con los ojos, explican la función psicológica y relacional fundamental de «ver». Los ojos también son metáforas para los «ojos de la mente» (razón) y contacto con otros. Algunos autores dicen que una exasperación de los ojos indica ansiedad persecutoria o paranoia. Sin embargo, la investigación moderna no confirmó esta hipótesis.
En general: cuanto más organizado sea el ojo, mejor es el contacto entre el mundo interno de uno y el mundo externo del sujeto.
Continuemos con los oídos que a menudo no aparecen, cuando aparecen indican el miedo al juicio de los demás. Esto especialmente en presencia también de ojos grandes y conspicuos. Aquí también la relación entre la paranoia y los oídos grandes no ha encontrado confirmaciones estadísticas de la investigación realizada en los últimos años.
Desde aquí pasamos al análisis de la boca. Su énfasis indica agresión (especialmente si hay una exposición a los dientes) pero también dependencia y necesidad de alimento emocional (especialmente cuando no hay exposición a los dientes). La boca representada con solo un rasgo horizontal indica que no queriendo hablar, no queriendo exponer o una disimulación inconsciente de una necesidad de dependencia; Los labios claros indican sensualidad. También es importante evaluar la dirección de la rima labial/down labio o la felicidad/tristeza.
Todavía procedemos con la nariz. Algunos autores indican la nariz como la punta fálica de la cara, sin embargo, en general entenderemos la acentuación de la nariz con un temperamento masculino. Continuemos con el cabello, que están vinculados a problemas de establecimiento de sensualidad si están muy acentuados.
Después del análisis de la cabeza y las características de la cara, se realiza el análisis del cuello. El cuello es el puente, la comunicación entre la razón (cabeza) y los afectos y las unidades (busto). Un cuello muy largo indica una tendencia al sujeto a pasar de la esfera cognitiva a la esfera emocional en un tiempo muy prolongado. Viceversa el cuello ancho y torto.
En este punto pasamos al busto. En la DFU representa el asiento de unidades y afectos. El busto representa el asiento de las emociones. Un busto de «contrato» y hipo desarrollado nos dice que existe una dificultad para el lado emocional y el pobre espacio otorgado a la vida emocional. Las consideraciones sobre el busto hipotético se enfatizan si hay pocos o ningún detalle en el busto. También debemos tener cuidado con un busto hiper-desarrollado sin detalles, dado que indica una emoción que se expresa con malos controles racionales (impulsividad infructuosa).
Pasemos al análisis de los brazos, que son sustancialmente responsables de conocer la dirección de los empujes emocionales emocionales del sujeto. Por ejemplo, los brazos cortos indican una mala capacidad de acción en el mundo exterior y una inhibición de la agresión y las abserraciones (especialmente si los brazos son muy adherentes con el busto). En cambio, Wide and Open nos brinda información sobre un impulso excesivo para actuar y determinar los efectos en el mundo, incluida la agresión, el autocurido y la histionicidad.
Este largo análisis aún no ha terminado porque pasa al análisis de las manos. Aquí tienes que verificar si están con 5 dedos, con pulgar opuesto, bien estructurado, abierto y articulado (falanges, falanges). Cuanto mejor sea la estructuración de las mejores manos será la capacidad de actuar sobre el mundo que se reconoce el tema del diseño.
En las etapas finales de nuestro cuidadoso análisis, solo tenemos que evaluar las piernas y los pies del dibujo. Las piernas expresan el dinamismo psíquico de la personalidad del sujeto y también su estabilidad psicológica. Los pies nos dan indicaciones sobre el contacto con el mundo.
El paso 4 debe aplicarse a ambos dibujos y también atribuir importancia a las diferencias macroscópicas entre las dos representaciones.
– Paso 5
En este paso, integramos noticias derivadas de la entrevista de Machover, relacionadas con el autoempleo de edad, trabajo e información en estados emocionales y relacionales.

Teniendo en cuenta el uso clínico prevalente de este reactivo, la validez que la mayoría afecta es la discriminatoria o convergente con otros criterios o herramientas que permiten identificar características y/o condiciones específicas de psicopatología, dado que la validez del constructo y la de contenido tienen críticas críticas. Problemas (para todo lo dicho en la introducción).
Por lo tanto, la validez discriminatoria y convergente fue buena en relación con la identificación de estados ansiosos y/o depresivos.
Johnson (1971) se encargó de verificar la validez de las sombras, las cancelaciones y las líneas reforzadas como indicadores de ansiedad, pero no ha encontrado correlaciones significativas entre las puntuaciones de las cancelaciones y las líneas reforzadas con los puntajes de puntaje. Sin embargo, se encontró una relación estadísticamente significativa entre el sombreado y la ansiedad, lo que respalda la validez de este indicador.
En cuanto a la confiabilidad de los resultados, los métodos que se refieren a los índices globales permiten obtener mejores coeficientes de confiabilidad, en particular entre los evaluadores. Por lo tanto, parece apropiado dejar de lado el uso de métodos de puntuación basados en detalles aislados.
La confiabilidad Test-Retest parece menos estable, muy probablemente porque depende de la variabilidad del rendimiento en el dibujo, debido a factores evolutivos y contextuales (Thomas y Jolley, 1998). De hecho, esta herramienta detecta situaciones contextuales en lugar de variables psicológicas estables con el tiempo (rasgos).

¿Cómo se realiza una prueba proyectiva?

Vamos a empezar desde el principio. Los métodos proyectivos, en general, apelan a la producción espontánea del sujeto a partir de una situación estandarizada e igualitaria para todos, que es lo más neutral y ambigua posible para fomentar los mecanismos de proyección. Como lo indica el término en sí, de hecho, las pruebas proyectivas se basan en el mecanismo psicológico de la proyección, un mecanismo inconsciente para el cual el sujeto «organiza y estructura una experiencia al proyectar sobre esto su experiencia interna, la estructura de su personalidad misma «(Passo Tognazzo, 1975, p. 12). Las pruebas proyectivas miden la experiencia, no una experiencia concreta y, por lo tanto, se refieren a la lectura de cómo los niños han internalizado su experiencia. La prueba proyectiva por su naturaleza prevé la ocurrencia de la identificación proyectiva que se convierte en la base de la interpretación en sí. Lo que le sucede al niño cuando logra identificarse con el protagonista, en eso es más simple, en lo que es más difícil para él es, de hecho, un acto proyectivo. En Blacky, por ejemplo, hay formación reactiva, intelectualización y racionalización y retirada, por lo que de la misma manera también en la prueba de escena. Los fenómenos como la idealización, en lugar de la negación, tienen más probabilidades de reactivo en el maletero en papel. La presencia o ausencia de un mecanismo más o menos arcaico obviamente depende de la historia de vida del niño. En niños altamente traumatizados, por ejemplo, el uso de mecanismos arcaicos como la negativa o en estructuras de personalidad menos déficit, el uso del movimiento puede verificarse como una proyección fuera de la ira, agresión porque no pueden atacar directamente el objeto del amor. Luego hay niños que se unen a un mecanismo en lugar de otro y lo usan de manera prevalente y masiva en todo el protocolo; Si bien hay otros que son más flexibles y al mismo tiempo usan más mecanismos. Volviendo al mecanismo de intelectualización, podemos considerar este mecanismo que pertenece a estructuras de personalidad más avanzadas. Entonces, aquellos que son muy inteligentes, aquellos que dicen «este perro lo hace porque todos los perros generalmente hacen esto», logran distanciarse y mostrar competencia en comparación con el tema.

Cuando hablamos de contextos de uso, ciertamente tenemos que tener en cuenta el contexto no tanto por la calidad del análisis que uno hace, como para los elementos que el niño puede autorizarse a expresar: si un profesional usa la prueba para una La fase de consulta clínica, entonces en vista de un cargo, seguramente la interpretación será más intuitiva y menos rígida, si la prueba tiene lugar dentro de una ruta experta, el análisis de los mecanismos de defensa y el análisis cualitativo del material emergido deben ser evaluado que mantiene el riesgo interpretativo bajo control.
En el contexto clínico es una información del clínico y sigue siendo un poco suyo, lo dirige en el trabajo que irá a hacer. En el contexto experto, la dificultad radica en el hecho de que el cliente de la relación es a menudo el juez. Y esta producción escrita estará relacionada con la pregunta específica producida, en este caso, por el magistrado. Para cosas complejas también existe el hecho de que el informe CTU tiene una implicación popular y está formulado para múltiples profesiones involucradas en el procedimiento legal que no tienen directamente un entorno mental clínico. En el campo clínico, las pruebas son muy útiles en las primeras 3-5 reuniones de consultas en las que se lleva a cabo el niño. En esta etapa, la prueba nos llega porque nos da la oportunidad de regresar a los padres una evaluación del niño, aspectos del funcionamiento del menor que el clínico ha restaurado, también a través de las frases que el mismo niño pronuncia en la colección fase. Sin embargo, en el contexto de expertos, la evaluación del menor tiene lugar en una fase secundaria, después de haber tenido un conocimiento profundo de los padres y después de recopilar la información anamnástica relacionada con el menor. Por lo general, tiene lugar en la mitad de la ruta (fase de administración de pruebas).

El uso de pruebas proyectivas, aunque aparentemente, necesita un estudio detallado, una capacitación correcta a este respecto, en primer lugar porque trabaja con niños. ¡Esto nunca debe estar perdiendo una habilidad crítica personal!

¿Qué hace una prueba proyectiva?

Es esencial que el psicólogo tenga una imagen precisa de la personalidad del paciente, y no solo los síntomas que presenta este último y, para lograr esta premisa, la instrumentación profesional de la cual el profesional puede hacer uso está representada principalmente por la entrevista, la observación Y de las pruebas.

Las pruebas psicológicas, si se conocen y se usan correctamente, se convierten en un vehículo válido de información necesario con respecto a los aspectos conductuales, cognitivos y de personalidad.

Son muy adecuados para ser utilizados con adultos y niños. En particular, las pruebas que usan la producción gráfica, llamadas pruebas gráficas proyectivas, son particularmente útiles para aprender más sobre los aspectos más íntimos del sujeto de una manera incaidia. El tema, de hecho, tomado por la apariencia lúdica de la experiencia propuesta, proyecta casi sin darse cuenta de sentimientos, emociones, miedos y deseos.
El método también se caracterizaría por varias ventajas, como: ser fácil de aplicar, ser realizado en un tiempo no particular Sujetos extranjeros.

¿Quién es el psicólogo experto en la interpretación de las pruebas gráficas proyectivas?

Todos los psicólogos pueden hacer uso de pruebas para llevar a cabo sus negocios; Sin embargo, dada la complejidad y la articulación técnica de la mayoría de las herramientas psicodiagnósticas, el logro de una mayor capacitación especializada está muy indicada, a través de cursos de capacitación o maestro.

¿Cuáles son las técnicas proyectivas?

Las técnicas y pruebas proyectivas se basan en la psicología clínica. La prueba de mancha de tinta de Rorschach, probablemente la prueba proyectiva más famosa, proviene de la rama psicoanalítica de la psicología clínica y fue popular en la década de 1960. La prueba de mancha de tinta Rorschach implica el uso de imágenes ambiguas (bloques de tinta). Se pide a las personas que nombran lo que ven y las respuestas son interpretadas por un psicólogo específicamente capacitado para hacer la prueba.

La prueba de apercepción temática (TAT) es una técnica proyectiva ampliamente utilizada utilizada en la psicología clínica convencional donde se muestra una imagen de una escena social ambigua y se le pide a un individuo que cree una historia para explicar la imagen. La suposición es que los sentimientos y creencias subconscientes o no conscientes se «proyectarán» en estímulos ambiguos.

Muchas otras técnicas proyectivas tradicionales también tienen su origen en la psicología clínica, como asociaciones de palabras, juego de roles y finalización de oraciones. Las técnicas proyectivas permiten a los psicólogos descubrir asociaciones profundas, emociones y procesos de pensamiento.

Aunque los investigadores de mercado están interesados en emociones profundas y procesos de pensamiento específicos de las marcas y productos, el propósito aún debe tener esos sentimientos, motivaciones, actitudes, prejuicios y cogniciones que están por debajo de la conciencia racional y consciente.

¿Cuáles son las técnicas proyectivas en investigación de mercados?

Los investigadores de marketing utilizan técnicas proyectivas para revelar conexiones importantes con marcas, productos y servicios que se originan con sesgos inconscientes, actitudes, motivaciones y emociones. Algunas técnicas proyectivas comunes utilizadas en la investigación de marketing incluyen asociaciones de palabras, asociaciones de imágenes, técnicas de agrupación y ordenamiento de elección, asociaciones de imágenes con personalidades de los consumidores y actividades de personificación. Las técnicas proyectivas se usan típicamente en entrevistas en profundidad o grupos focales tradicionales, pero también se utilizan en la investigación cuantitativa digital y en persona.

Muchas cosas suceden en nuestros cerebros de los cuales desconocemos. Los sujetos de investigación que ven la imagen de pantalla rápida muestran solo 0.03 segundos Informe sin conciencia de imagen. Pero en las pruebas posteriores, estos mismos sujetos obtienen un puntaje muy por encima del azar cuando se le pidió que elija imágenes objetivo de una colección más grande, lo que demuestra que las imágenes afectaron la memoria sin la conciencia del sujeto. Esencialmente, el mismo proceso se repite en nuestra vida diaria. Gran parte de nuestro conocimiento, habilidades, experiencias y prejuicios se adquieren sin conciencia de aportes externos a nuestros cerebros.

Golpear béisbol o tocar instrumentos musicales requiere un control intrincado de los músculos que llevan a cabo tareas complejas en una serie de pasos. Sin embargo, ocurren automáticamente en jugadores experimentados, fuera de la conciencia. Estas tareas requieren una parte de la mente que no podamos ser plenamente conscientes, pero que aún ejerce influencias críticas en pensamientos y acciones. La creatividad también parece originarse con procesos mentales inconscientes; Las soluciones a problemas difíciles pueden parecer «aparecer» de la nada después de un período de incubación en el inconsciente. Aparentemente, los sentimientos intuitivos o los corazonadas se basan en la detección inconsciente de algo sin un razonamiento común. Actuar sin una buena razón puede parecer una estrategia de vida dudosa; Sin embargo, nos encontramos con muchas situaciones difusas en las que se deben hacer elecciones con información muy limitada. Si nuestra fuente de intuición es en realidad un inconsciente experimentado, seguir los archivados parece constituir una estrategia muy superior a las opciones aleatorias.

Si bien la existencia de procesos cerebrales inconscientes está bien establecido, hay mucho argumento sobre el papel real de la mente inconsciente. En opinión de Sigmund Freud, «El inconsciente» no incluye todo lo que no es consciente; Consiste solo en el conocimiento que la mente consciente no quiere saber. La mente consciente reprime activamente este conocimiento para que las dos partes de la conciencia a menudo estén en conflicto. Muchos científicos modernos no están de acuerdo con el modelo de Freud y asignan diferentes roles o menos importancia al inconsciente. Sin embargo, se han informado muchos casos en los que «las personas ven lo que quieren ver». En los experimentos de psicología, los sujetos que muestran una imagen especialmente inquietante pueden informar ver algo bastante diferente. Diferentes testigos de un delito pueden proporcionar informes muy dispares a la policía, etc.

¿Qué son las técnicas proyectivas de la personalidad?

Un grupo de especialistas en evaluación cree que cuanta más libertad tenga la gente al elegir sus respuestas, más significativa es la descripción y la clasificación que se puede obtener. Debido a que los inventarios de personalidad no permiten mucha libertad de elección, algunos investigadores y médicos prefieren usar técnicas proyectivas, en las que a una persona se les muestra estímulos ambiguos (como formas o imágenes) y se les pide que las interpreten de alguna manera. (Tales estímulos permiten la libertad relativa para proyectar los propios intereses y sentimientos en ellos, reaccionando de cualquier manera que parezca apropiado). Se cree que las técnicas proyectivas son sensibles a las dimensiones inconscientes de la personalidad. Se han inferido mecanismos de defensa, impulsos latentes y ansiedades de los datos recopilados en situaciones proyectivas.

Los inventarios de personalidad y las técnicas proyectivas tienen algunos elementos en común; Las manchas de tinta, por ejemplo, son ambiguas, pero también lo son muchas de las declaraciones sobre inventarios como el MMPI. Estas técnicas difieren en que el sujeto tiene una rienda suelta sustancialmente al responder a los estímulos proyectivos en lugar de simplemente responder verdadero o falso, por ejemplo. Otra similitud entre los enfoques proyectivos y de cuestionario o inventario es que todos implican el uso de situaciones de prueba relativamente estandarizadas.

Si bien las técnicas proyectivas a menudo se agrupan como una metodología general, en la práctica real hay varios enfoques para la evaluación desde un punto de vista proyectivo. Aunque las técnicas proyectivas comparten la característica común de que permiten que el sujeto sea amplia latitud en la respuesta, aún se pueden distinguir ampliamente de la siguiente manera: (1) Técnicas asociativas, en las que se pide al sujeto que reaccione a las palabras, a los bloques de tinta o a otros estímulos con los primeros pensamientos asociados que vienen a la mente; (2) técnicas de construcción, en las que se le pide al sujeto que cree algo, por ejemplo, inventar una historia o dibujar un autorretrato; (3) técnicas de finalización, en las que se le pide al sujeto que termine un estímulo parcialmente desarrollado, como agregar las últimas palabras a una oración incompleta; (4) técnicas de elección o ordenamiento, en las que se le pide al sujeto que elija entre o entregue una secuencia ordenada a estímulos, por ejemplo, para elegir o organizar un conjunto de imágenes o bloques de tinta; (5) Técnicas expresivas, en las que se le pide al sujeto que use la libre expresión de alguna manera, como en la pintura con los dedos.

Los mecanismos de defensa de la personalidad ocultos, los impulsos emocionales latentes y las ansiedades internas se han atribuido a los examinados al hacer inferencias teóricas de los datos recopilados mientras respondían en situaciones proyectivas. Si bien los estímulos proyectivos son ambiguos, generalmente se administran en condiciones bastante estandarizadas. Las medidas cuantitativas (numéricas) se pueden derivar de las respuestas de los sujetos a ellas. Estos incluyen el número de respuestas que uno hace a una serie de bloques de tinta y el número de respuestas a las transferencias en las que el sujeto percibe lo que le parece mover animales.

Las muñecas de tinta de Rorschach fueron desarrolladas por un psiquiatra suizo, Hermann Rorschach, en un esfuerzo por reducir el tiempo requerido en el diagnóstico psiquiátrico. Su prueba consta de 10 cartas, la mitad de las cuales están en color y la mitad en blanco y negro. La prueba se administra mostrando al sujeto las 10 transferencias una a la vez; La tarea del sujeto es describir lo que ve en las transferencias o lo que le recuerdan. Por lo general, se le dice al sujeto que los bloques de tinta no son una prueba del tipo que tomó en la escuela y que no hay respuestas correctas o incorrectas.