No mucho después de su llegada a los Estados Unidos, Albert Einstein fue invitado por la esposa de uno de los profesores de matemáticas en Princeton, para ser invitado de honor en un té. De mala gana, Einstein consintió. Después de que se había servido el té y la gente había comido sus sándwiches de pepino, la anfitriona demasiado excitada, encantada de tener un invitado tan eminente, silenció al grupo. Ella suspiró y halagó al gran hombre y luego se volvió hacia él y le dijo: «Me pregunto, Dr. Einstein, si fuera tan amable de explicar a mis invitados en pocas palabras, ¿qué es la teoría de la relatividad?»
Sin dudarlo, Einstein se puso de pie y contó una historia. Dijo que recordó una caminata que algún día tuvo con su amigo ciego. El día estaba caliente y se volvió hacia el amigo ciego y dijo:
«Un vaso», respondió el amigo ciego, «Sé lo que es eso. Pero, ¿a qué te refieres con leche?
«Ahora fluido, sé lo que es eso», dijo el ciego, «¿Pero qué es blanco?»
«Feathers, ahora sé lo que son, pero ¿qué es exactamente un cisne?»
«Cuello, sé lo que es eso, pero ¿qué quieres decir con torcido?»
En este punto, Einstein dijo que perdió la paciencia. Aprovechó el brazo de su amigo ciego y lo puso en recto. «Allí, ahora tu brazo es recto», dijo. Luego dobló el brazo del amigo ciego en el codo. «Ahora está torcido».
«Ah», dijo el amigo ciego. «Ahora sé qué es la leche».
Obviamente, Einstein decidió no intentar explicar el concepto de relatividad «en pocas palabras». Pero en una historia simple explicó cómo explicar y la dificultad de la reducción. Es posible que no tenga que explicar la teoría de la relatividad, pero no puede simplemente sentarse y decir que es demasiado complejo. Etc.»
¿Que explica de forma sencilla un concepto?
Los conceptos pueden incluir teorías, ideas, principios, condiciones, fenómenos o procesos. Es posible que deba encontrar múltiples tipos de recursos de información, incluidas definiciones, información histórica, figuras clave y ejemplos. Use los recursos a continuación para ayudarlo a encontrar información básica de fondo sobre un concepto.
Recursos como «Enciclopedias» y «Diccionarios» ofrecen definiciones simples de términos y proporcionan descripciones breves de diferentes temas y conceptos. Son una gran fuente de información para comenzar a comprender su concepto.
Si no sabe mucho sobre su tema, pruebe estas bases de datos centradas en el tema sobre la historia, la ciencia ambiental, los problemas controvertidos y más. Dependiendo de su tema, estas bases de datos pueden proporcionar la información general de visión general para ayudar a definir términos esenciales, proporcionar un contexto histórico, ejemplos y más de fuentes académicas confiables. Observe las páginas de temas para obtener información de «descripción general» o consulte la sección «Referencias».
¿Cómo empezar a definir un concepto?
Una vez que haya decidido los términos clave para definir para su estudio, por supuesto, deberá definirlos en su sección de «Definición de Términos». La idea de definir los términos clave y los principales conceptos de su estudio es proporcionar al lector significados precisos de cómo los usará. Este blog proporciona algunos consejos para definir sus términos clave e incluye algunas dificultades para evitar.
Para sus definiciones, la concisión es clave. Sea breve y preciso. Comience sus definiciones con un lenguaje como la autoeficacia es… o la autoeficacia se refiere a… este tipo de construcción de oraciones se espera y proporciona consistencia entre las entradas. Luego, defina el término, no en general, pero como lo usará en su estudio. Si son precisos, las definiciones pueden ser una oración o dos largas. Por lo general, eso es todo lo que necesitas.
Alinear el marco teórico, la recopilación de artículos, sintetizar brechas, articular una metodología y plan de datos claros, y escribir sobre las implicaciones teóricas y prácticas de su investigación son parte de nuestros servicios integrales de edición de tesis.
- Rastree todos los cambios, luego trabaje con usted para lograr una escritura académica.
- Apoyo continuo para abordar los comentarios del comité, reduciendo las revisiones.
Idealmente, debe admitir definiciones con citas de fuentes recientes revisadas por pares. Esto le permite al lector saber que el término y su definición no son arbitrarios o generales, sino específicos y reconocidos en la literatura.
Evite la lógica circular y el uso del término que está definiendo en la definición. Ejemplo: «La retención de estudiantes se refiere a retener a los estudiantes en la escuela». Con tal construcción, terminamos donde comenzamos y no tenemos una mejor idea de lo que realmente significa la retención en lo que respecta a su estudio. Si no sabemos qué significa la retención, entonces usar esencialmente la misma palabra retener no ayudará.
¿Qué es un concepto en la lógica?
La lógica es el estudio del razonamiento en general, y en primer lugar, es la preocupación por la diferencia entre un mejor razonamiento y un peor razonamiento.
Históricamente, esto se originó en personas que desarrollan sospechas sobre la confiabilidad de ciertos patrones de razonamiento, y por supuesto, esto es más probable que haya estado en contextos informales de la vida cotidiana. Más tarde, habrían aparecido contextos más estructurados o formalizados. Pero ya sea que estemos trabajando en contextos formales o informales, hay ciertos conceptos comunes de los que siempre haremos uso.
En primer lugar, tenemos la palabra «argumento». Usamos esto en un sentido restringido aquí. No tiene nada que ver con una disputa o un desacuerdo o una pelea. «Argumento» es casi un sinónimo de «un razonamiento». Pero veamos un poco eso y veamos lo que podemos decir sobre un razonamiento.
Este es un momento tan bueno como cualquier otro para ver el sketch de la «Clínica de Argumentos» de Monty Python. (A menos que simplemente no puedas parar, o realmente amar a Monty Python, esto termina en el minuto 4 para nuestros propósitos).
Cuando razonas, te mueves de una cosa que toma para ser verdad a otra cosa que considera verdad como resultado. El razonamiento es un tipo de pensamiento, pero no todo pensamiento es razonamiento.
No estás participando en el razonamiento cuando simplemente dices «el cielo es azul hoy». Pero cuando dices «el cielo es azul hoy para que no llovezca», te involucras (informando un razonamiento de). Has razonado que una cosa es cierta como resultado de otra cosa.
¿Cómo se explica un concepto?
Los adultos en la vida cotidiana, casi sin darse cuenta, referencias constantes al tiempo que pasa: «Volveré pronto», «Espera un momento», «Lo haremos más tarde», «está listo en 5 minutos», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «,», «, está listo», «,». Mañana/ la semana que viene vamos al mar «.
Sin embargo, todas estas son frases casi sin significado para los niños, para quienes el concepto del tiempo que pasa es abstracto y difícil de entender.
Entonces, ¿cómo ayudar a su hijo a familiarizarse con él y manejarlo serenamente? Le preguntamos a Raffaele Mantegazza, profesor de pedagogía en el Departamento de Medicina de la Universidad de Milán Bicocca.
En primer lugar, debe decirse que el tiempo tiene un componente subjetivo también para los adultos: «Ciertamente sabemos que una hora está hecha de 60 minutos, pero también nuestra percepción de los cambios de tiempo vivido de acuerdo con lo que estamos haciendo o con fatiga: También porque a veces volamos el tiempo y a veces pasa lentamente.
La diferencia con los niños es que, si los adultos en su percepción respaldan la medición técnica del tiempo, para ellos el componente subjetivo es el único aspecto.
Y esto sucede tanto en preescolar como en los más antiguos ».
Dependiendo de la edad del niño, su concepción del tiempo evoluciona.
Asegre que cuando un niño hace la pregunta, está listo para la respuesta, esto es lo que necesitamos saber para marcar bien la hora del día y para administrar sus tiempos de espera.
Lo primero que incluyen los niños pequeños es la ciclicidad de la época: «No tienen una percepción lineal del tiempo que pasa, sino solo la del retorno eterno, de la repetición incesantemente de eventos que regresan iguales a sí mismos.
Por esta razón, su miedo al abandono disminuye si se ritualiza con el juego de la desaparición/reaparecido de un objeto que les ayuda a comprender que la madre salió pero luego regresará ».
Para disfrutar y alimentar su percepción cíclica del tiempo, es importante adoptar una rutina familiar que escanee los momentos del día para que, día tras día, se repitan regularmente: «Para el niño es tranquilizador porque da puntos de referencia y él sabe qué esperar ».
¿Cómo se forma el concepto?
Este artículo arroja luz sobre los cuatro pasos principales involucrados en la formación de conceptos. Los pasos son: 1. Observación 2. Generalización 3. Discriminación o diferenciación 4. Abstracción.
La primera etapa en la formación de conceptos es la observación de un evento, objeto o experiencia. Esto también se puede llamar la etapa de darse cuenta. Esto puede ser directo o indirecto. El niño puede ver directamente a un perro y darse cuenta de ello.
Por otro lado, también escucha historias sobre demonios y gigantes de sus padres y abuelos; Aquí la conciencia es indirecta. Por lo tanto, todos tenemos algún conocimiento o conciencia de las personas primitivas (o al menos creemos que lo hemos hecho) a pesar de que la mayoría de nosotros no los hemos visto. Las experiencias generalmente repetidas proporcionan la base para el desarrollo de conceptos.
Las experiencias o observaciones repetidas de diferentes objetos dan como resultado una tendencia a formar una idea general. Por lo tanto, un niño primero ve a un perro, luego a otro perro, luego un tercio y así sucesivamente y comienza a formar la idea general de un perro. Esto se llama el proceso de generalización. El proceso de generalización explica cómo el niño adquiere muchos conceptos como los conceptos de género, forma, número, etc.
Junto con la generalización y la observación y la organización de similitudes entre cosas y objetos, el niño también se da cuenta de las diferencias entre ellos. Por lo tanto, todos los perros son iguales y todas las vacas son iguales. Los perros corren sobre cuatro patas y las vacas también hacen lo mismo.
Artículos Relacionados:
