- Estamos desarrollando criterios de planificación de promoción y sucesión: ¿deberíamos preocuparnos más por las competencias o rasgos?
- Las competencias se pueden aprender y desarrollar, pero los rasgos son lo que son, y realmente no se pueden cambiar, ¿verdad?
Mi respuesta puede sonar como la respuesta fácil, pero estoy convencido de que también es la respuesta correcta. Tanto las competencias como los rasgos son importantes. A menudo chocan entre sí en la interrelación y no siempre se prestan para ordenar la categorización. Los rasgos pueden apoyar, coexistir o incluso interferir con la demostración de competencias. A cambio, ciertas competencias pueden mostrar o exponer ciertos rasgos, para bien o para mal.
En cuanto a la tercera pregunta, las competencias se desarrollan de hecho. Las personas los desarrollan a diferentes tasas y a diferentes niveles de competencia en función de la aptitud y otros factores (por ejemplo, diligencia, experiencias y acceso a los recursos). Los comportamientos asociados con muchos rasgos pueden modificarse a través del modelado de roles efectivo, la retroalimentación y el entrenamiento.
Pienso en las competencias como habilidades y capacidades. Pienso en los rasgos como características y atributos. A medida que las personas observan sus comportamientos, identificarán sus rasgos. También sacarán conclusiones sobre sus habilidades y capacidades. Como exploraremos, las competencias y los rasgos a menudo trabajan juntos en concierto. Algunas definiciones y ejemplos adicionales pueden ser útiles en el front-end.
¿Cuáles son las características de las competencias laborales?
¿Por qué se valoran las habilidades sociales en el mercado laboral y por qué se han vuelto más importantes en los últimos años? Una posible causa es el cambio tecnológico. En un artículo de revisión sobre la historia de la automatización del lugar de trabajo, David Autor argumenta que las nuevas tecnologías generalmente aumentan la importancia de las habilidades y tareas para las cuales todavía no hay un buen sustituto. Las máquinas son generalmente bastante buenas, mucho mejores que los humanos, para realizar tareas rutinarias y codificables de acuerdo con un conjunto de reglas explícitas. Sin embargo, las personas siguen siendo mucho mejores en tareas abiertas que requieren flexibilidad, creatividad y juicio. A menudo realizamos estas tareas con gran habilidad a pesar de carecer de una comprensión explícita de las «reglas», como cuando divinamos los motivos de una persona que acabamos de conocer, o cuando determinamos rápidamente si es apropiado reírse de una broma fuera del color.11.11.11
La interacción social es quizás la tarea de trabajo más necesaria para la que actualmente no hay un buen sustituto de la máquina. El software existe que puede gestionar las carteras de inversión, diagnosticar el cáncer y desarrollar tratamientos para él, y vencer a los humanos en juegos complejos como ajedrez, GO y peligro. Sin embargo, ha demostrado ser diabólicamente difícil programar una máquina incluso para una conversación breve y no estructurada con un ser humano, y mucho menos para participar en el tipo de trabajo en equipo flexible que se necesita cada vez más en la economía moderna. La razón es que nuestra capacidad de leer y reaccionar ante otros se basa en el conocimiento tácito que ha evolucionado durante miles de años. Es difícil invertir un proceso que no entendemos explícitamente.
También vemos evidencia de la creciente importancia de las habilidades sociales en los estudios de cómo la tecnología de la información y la comunicación (TIC) ha cambiado la organización del lugar de trabajo. Los estudios de casos de la implementación de las TIC muestran que la informatización conduce a la reasignación de trabajadores calificados a entornos flexibles basados en el equipo que facilitan las respuestas adaptativas y la resolución de problemas grupales.12 En todas las industrias y ocupaciones, el diseño de trabajo se ha alejado de la categorización rígida y hacia el aumento de Rotación de trabajo y multitarea de trabajadores.13
¿Cuáles son las características de la competencia laboral?
- Artículo: Uso de computadora e internet en el trabajo en 2001 (febrero de 2003)
(PDF)
Los trabajadores contingentes son personas que no esperan que su trabajo dure o que informaron que sus trabajos son temporales.
No tienen un contrato implícito o explícito para el empleo continuo.
Los acuerdos de empleo alternativos incluyen personas empleadas como contratistas independientes, trabajadores de guardia, trabajadores de agencias de ayuda temporal y trabajadores proporcionados por empresas contractuales.
Ver también empleo mediado electrónicamente.
Los trabajadores desanimados son un subconjunto de personas marginalmente unidas a la fuerza laboral. Los marginalmente adjuntos son aquellas personas que no están en la fuerza laboral que desean y están disponibles para el trabajo, y que han buscado un trabajo en algún momento en los 12 meses anteriores, pero no fueron contados como desempleados porque no habían buscado trabajo en las 4 semanas anterior a la encuesta. Entre los trabajadores marginalmente adjuntos y desanimados no estaban buscando trabajo específicamente porque creían que no había trabajos disponibles para ellos o no había ninguno para lo que calificarían. Véase tampoco en la fuerza laboral y medidas alternativas de la subutilización del trabajo.
Los datos sobre trabajadores desplazados se recopilan de una encuesta complementaria especial realizada cada 2 años. Los trabajadores desplazados se definen como personas de 20 años de edad y mayores que perdieron o dejaron trabajos porque su planta o compañía cerró o se movió, no había trabajo suficiente para ellos, o su posición o cambio fue abolido.
BLS agregó cuatro nuevas preguntas al suplemento de trabajadores contingentes de mayo de 2017.
Estas preguntas fueron diseñadas para medir un tipo de trabajo emergente, empleo mediado electrónicamente, generalmente definido como trabajos o tareas cortas
que los trabajadores encuentran a través de aplicaciones móviles que los conectan con los clientes y organizan el pago de las tareas.
Las personas empleadas consisten en: Personas que hicieron cualquier trabajo para el pago o las ganancias durante la semana de referencia de la encuesta; personas que hicieron al menos 15 horas de trabajo no remunerado en una empresa operada por la familia; y personas que estaban temporalmente ausentes de sus trabajos regulares debido a enfermedades, vacaciones, mal tiempo, disputa industrial o varias razones personales. La relación de población de empleo representa la proporción de la población civil no institucional que se emplea. Los datos también están disponibles para demografía, ganancias, horas de trabajo y otras características de empleo. Ver también la fuerza laboral y el desempleo.
¿Cuáles son los tres tipos de competencias?
Se trata de las conexiones e interacciones con otros que contribuyen con el conocimiento y la aptitud de un individuo.
Los eventos que ocurren dentro de su vida pueden ayudar a los alumnos a tomar las experiencias que han adquirido a través de la comunicación para comprender y desarrollar su identidad. Esto les permite tomar lo que entienden de situaciones anteriores y aplicarlo para resolver nuevos problemas. A través de este proceso, pueden encontrar propósito y satisfacción.
Dentro de la comunicación, hay 2 subcompetencias:
Implica un intercambio de ideas, experiencias e información y se utiliza para comprender el entorno externo de un individuo. Esto a menudo está interconectado con la identidad propia.
Aquellos hábiles utilizarán técnicas aprendidas para comunicarse de manera efectiva en función de con quién están interactuando, sin embargo, cuanto más se aprende, más aprendizaje entre ellas y los objetos de la interacción.
Se correlaciona con las personas que resuelven problemas basados en circunstancias situacionales, generalmente con objetivos y propósitos similares. Aquí cada miembro tendrá sus respectivos roles y contribuirá con ideas y estrategias que actúan como un beneficio mutuo para todos, intelectual y personalmente.
La colaboración debe hacerse idealmente en un entorno alentador donde el apoyo de todos los miembros sea muy impactante.
Los conceptos se absorben y procesan en un estado de conocimiento recién descubierto, contribuyendo al desarrollo intelectual. La importancia de la autoconciencia general sobre cómo aprende respaldará cómo procesa la información habitualmente (en piloto automático) y metacognitivo (cuando está pensando en su pensamiento).
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