En las escuelas, la investigación de acción se refiere a una amplia variedad de métodos de investigación evaluativos, de investigación y analíticos diseñados para diagnosticar problemas o debilidades, ya sean organizativas, académicas o instructivas, y ayudan a los educadores a desarrollar soluciones prácticas para abordarlos de manera rápida y eficiente. La investigación de acción también se puede aplicar a programas o técnicas educativas que no necesariamente experimentan ningún problema, sino que los educadores simplemente quieren aprender más y mejorar. El objetivo general es crear un proceso simple, práctico y repetible de aprendizaje iterativo, evaluación y mejora que conduzca a resultados cada vez mejores para las escuelas, maestros o programas.
La investigación de acción también puede llamarse un ciclo de acción o ciclo de investigación, ya que generalmente sigue un proceso predefinido que se repite con el tiempo. Un simple ejemplo ilustrativo:
- Identificar un problema a estudiar
- Recopilar datos sobre el problema
- Organizar, analizar e interpretar los datos
- Desarrollar un plan para abordar el problema
- Implementar el plan
- Evaluar los resultados de las acciones tomadas
- Identificar un nuevo problema
- Repita el proceso
A diferencia de los estudios de investigación más formales, como los realizados por las universidades y publicados en revistas académicas revisadas por pares, la investigación de acción suele ser realizada por los educadores que trabajan en el distrito o la escuela que se estudian, los participantes, en lugar de observadores independientes e imparciales del exterior. organizaciones. Los métodos de investigación menos formales, prescriptivos o impulsados por la teoría se utilizan típicamente al realizar investigaciones de acción, ya que el objetivo es abordar problemas prácticos en una escuela o aula específica, en lugar de producir hallazgos reproducibles y validados independientemente que otros, fuera del contexto Estudiado, puede usar para guiar sus acciones futuras o informar el diseño de sus programas académicos. Dicho esto, si bien la investigación de acción generalmente se centra en resolver un problema específico (altas tasas de absentismo del estudiante, por ejemplo) o responder una pregunta específica (¿por qué muchos de nuestros alumnos de noveno grado fallan en matemáticas?), La investigación de acción también puede hacer contribuciones significativas Para el mayor cuerpo de conocimiento y comprensión en el campo de la educación, particularmente dentro de un sistema relativamente cerrado, como la escuela, el distrito o la red de organizaciones conectadas.
El término «investigación de acción» fue acuñado en la década de 1940 por Kurt Lewin, un psicólogo social alemán-estadounidense que se considera ampliamente el fundador de su campo. Los principios básicos de la investigación de acción descrito por Lewin todavía están en uso hasta el día de hoy.
¿Qué significa investigación acción?
La investigación de acción es conocida por muchos otros nombres, incluida la investigación participativa, la investigación colaborativa, la investigación de la emancipación, el aprendizaje de acción e investigación de acción contextual, pero todas son variaciones sobre un tema común. En pocas palabras, la investigación de acción es «investigación en acción». – Un grupo de personas identifica un problema, haz algo para resolverlo, vea cuán exitosos fueron sus esfuerzos y, si no satisfechos, intente nuevamente.
Kurt Lewin, un psicólogo social alemán, ha sido acreditado con el desarrollo de la idea de investigación de acción. Primero descubrió que los métodos experimentales, en muchos casos, eran inadecuados e insatisfactorios. Luego trató de buscar un método basado en la experiencia del mundo real de las personas; A partir de ese momento, la investigación de acción ha centrado el mundo de los investigadores.
Según Kurt Lewin, Action Research es ‘una investigación comparativa
sobre las condiciones y efectos de varias formas de acción social y
investigación que conduce a la acción social «; Este tipo de investigación usa ‘A
paso espiral «, cada uno de los cuales está» compuesto por un círculo de planificación,
Acción y hallazgo sobre el resultado de la acción «.
Muchos académicos han intentado caracterizar la investigación de acción en términos de una investigación basada en la escuela. McDonough propone cuatro características de la investigación de acción como
¿Qué es la investigación acción ejemplos?
La investigación de acción es un método utilizado por los maestros para resolver los problemas cotidianos en el aula. Es un enfoque reflexivo, democrático y basado en la acción para la resolución de problemas o la búsqueda de información en el aula. En lugar de esperar una solución, la investigación de acción permite a los maestros convertirse en pensadores críticos y reflexivos y estudiantes de por vida que se dedican a ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la efectividad de la enseñanza.
Los maestros o líderes de programas pueden asumir un proyecto de investigación de acción enmarcar una pregunta, llevar a cabo una intervención o experimento e informar sobre los resultados. A continuación encontrará recursos, ejemplos y pasos simples para ayudarlo a comenzar.
- Cómo hacer una investigación de acción en su salón de clases: esta guía informativa fue creada por el Instituto de Liderazgo de la Red de Maestros. Establecido en 1996 para conectar la política educativa con la práctica del aula para mejorar el éxito de los estudiantes en la escuela, esta iniciativa funciona en asociación con la Escuela de Educación Steinhardt de la Universidad de Nueva York. La guía aborda cada aspecto de la investigación de acción de manera clara y concisa y es una gran herramienta para personas con cualquier nivel de experiencia en investigación.
La transición al jardín de infantes desde el entorno preescolar puede ser un momento difícil para los niños y los padres. La investigación ha demostrado que las barreras durante la transición pueden traducirse en dificultades en los últimos años escolares. Para ayudar a aliviar el estrés y la ansiedad de la transición, dos maestros de la primera infancia en Singapur realizaron un estudio de investigación de acción que se centró en incorporar el juego constructivo y simulado para ayudar a los niños durante este tiempo. Este estudio es un gran ejemplo de investigación de acción en el entorno de la primera infancia.
¿Qué es la investigación acción en la educación?
La investigación de acción es un método de investigación sistemática que los maestros emprenden como investigadores de su propia práctica. La investigación involucrada en la investigación de acción es un proceso que involucra los siguientes pasos clave (McNiff, 2013. p. 90).
- Identificar un problema que deseamos investigar;
- Haga preguntas enfocadas sobre cómo podemos investigarlo;
- Imagina un camino a seguir;
- Pruébelo una intervención) y haga un balance de lo que sucede (evaluación);
- Modifique nuestro plan a la luz de lo que hemos encontrado y continúe con la acción;
- Evaluar la acción modificada;
- Reconsidere lo que estamos haciendo a la luz de la evaluación.
Esto puede conducir a un nuevo ciclo de acción -reflexión.
El inicio del proceso suele ser un problema o situación que, como maestro, desea cambiar. Será apoyado para convertir este «problema interesante» en una «pregunta investigable» y luego desarrollar acciones para probar. Se basará en los hallazgos de otros investigadores para ayudar a desarrollar acciones e interpretar las consecuencias.
Como investigador de acción, o maestro investigador, generará investigación. Investigar en su práctica inevitablemente lo llevará a cuestionar los supuestos y valores que a menudo se pasan por alto durante el curso de la vida escolar normal. Asumir el hábito de la investigación puede convertirse en un compromiso continuo con el aprendizaje y el desarrollo como practicante. Como maestro investigador, asume la responsabilidad de ser el agente y la fuente de cambio.
¿Qué es la investigación acción y para qué sirve?
Por un lado, existe una interpretación que describe la investigación de acción como una investigación en forma de una colección de acciones y métodos, como también fue definido por French y Bell 2 (“Proceso de la recopilación sistemática de datos empíricos sobre un sistema con respecto a a sus objetivos y necesidades; desde la retroalimentación de estos datos hasta el sistema y, sobre la base de hipótesis adicionales, se desarrollan acciones para cambiar las variables del sistema individual, los resultados de estas acciones se verifican y evalúan mediante la recopilación de datos renovado «, [2 ]).
Por otro lado, el término investigación de acción también puede interpretarse como una investigación activa que se ha interpretado, como lo hicieron French y Bell en 1973: «Use la determinación científica de los hechos y la experimentación científica a los problemas prácticos […], con el Objetivo, bajo «[…] cooperación y participación de científicos, profesionales y laicos para desarrollar medidas de solución […]» [2].
«El comienzo fundamental de una investigación realizada en el sentido de la investigación del sentido de acción es un problema agudo en la práctica con el objetivo de responder preguntas socialmente relevantes». 3 Es por eso que la investigación de acción se usa principalmente en pedagogía e investigación organizacional empírica.
Los orígenes reales de la investigación de acción son nebulosas 4. Según French y Bell, la expresión en sí probablemente volverá a John Collier. Entre 1933 y 1945, John Collier fue un representante del gobierno de los Estados Unidos para cuestiones indias. Su tarea era mejorar las relaciones raciales. Si bien se le confió esta tarea, desarrolló una estrategia de evaluación conjunta de problemas, análisis de problemas y procesamiento de problemas porque solo podía resolver su tarea junto con las tribus indias afectadas. Describió esta estrategia como «investigación de acción» [2].
La versión programática real, por otro lado, se remonta al trabajo de Kurt Lewin y Lewin Moreno de la década de 1940. Kurt Lewin, psicólogo social, investigado en la Universidad de Michigan después de una combinación de investigación e intervención con el objetivo de desarrollar una «tecnología social» para hacer frente a los conflictos sociales [4].
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