Cómo escribir un texto de investigación: guía paso a paso

Su capacidad para florecer en la vida en la escuela y en los entornos laborales está determinada en gran medida por sus competencias como investigador textual. Para los estudiantes y los trabajadores del conocimiento, la competencia con la investigación textual es la moneda del reino. El dominio de la investigación textual es una habilidad para la vida.

Cada vez que está interpretando, aprendiendo, describiendo y discutiendo textos, participa en la investigación textual.

Los textos son tan ubicuos en nuestras vidas modernas que a menudo participamos en la investigación textual informalmente sin pensar conscientemente sobre nuestras acciones como una forma de investigación textual. Por ejemplo, podemos

Use un sistema GPS para navegar por un viaje
Busque en la web precios y revisiones
Lea el lenguaje no verbal y el discurso del canal posterior.

Incluso las tareas de alfabetización simples, como buscar cómo pagar un boleto de estacionamiento o investigar las opciones de viaje, requiere un dominio de los métodos textuales.

Hay muchas formas diferentes de realizar investigaciones textuales. Las disciplinas y profesiones académicas tienen enfoques únicos para participar en la investigación textual. Por ejemplo, los abogados pueden participar en la investigación textual mediante la inspección de leyes, políticas y precedentes aplicables. En contraste, un psicólogo clínico podría leer la investigación revisada por pares sobre construcciones de personalidad. Por lo tanto, es útil pensar en la investigación textual es realmente un conjunto de prácticas, una variedad de opciones, que se implementan en función de la situación retórica.

Los métodos formales de investigación textual se enseñan en la escuela secundaria, la universidad y los entornos profesionales en el lugar de trabajo. Como mínimo, los maestros en entornos escolares, desde escuelas intermedias, escuelas secundarias, hasta universidades, establecen a los estudiantes para escribir con fuentes (por ejemplo, cómo resumir, parafrasear y citar). Los maestros y los programas de doctorado brindan capacitación específica de disciplina en métodos de investigación. Como ejemplo, considere la capacitación legal en los EE. UU.

¿Qué es un texto de investigación?

Un investigador escrito un texto académico para presentar los resultados de su investigación o para resumir la investigación de otros. Dependiendo del tema dentro del cual se realice la investigación, la publicación se realiza de diferentes maneras. Dentro de ciertas áreas temáticas, es más común tener artículos publicados, mientras que publicar los hallazgos de uno en los libros es una práctica más común en otras áreas.

En un artículo académico, uno o más investigadores escriben y presentan su investigación. Un artículo académico se publica en una revista académica. Esto significa, entre otras cosas, que los artículos son revisados por otros investigadores. Tal proceso de revisión generalmente se llama revisión o árbitro de pares.

En la mayoría de las bases de datos de la biblioteca, puede hacer clic en «revisión por pares» o «revistas académicas» para limitar la búsqueda a artículos revisados por pares.

Los resultados de la investigación también se pueden presentar de otras maneras que no sean en forma de artículo. Estos textos también han sido revisados por expertos en sujetos antes de ser publicados.

Una tesis doctoral es escrita por un estudiante de doctorado (estudiante de doctorado) para obtener un doctorado. En la tesis, el autor presenta su propia investigación, pero también aborda investigaciones previas dentro del tema.

Un investigador también puede publicar sus resultados de investigación en un informe de investigación. La institución de educación superior a menudo publica un informe de investigación con la que el investigador está afiliado, o, a veces, por una agencia gubernamental o un instituto.

En conferencias, los investigadores pueden presentar su investigación a colegas. A veces, se publican contribuciones de la conferencia. En inglés, estos se denominan procedimientos de conferencia.

¿Qué son los textos de investigación científica?

Text y hablar en el aula de ciencias constituyen dos de los vehículos principales por los cuales los estudiantes obtienen conocimiento y tienen sentido. Sin embargo, ambos involucran el lenguaje único de la ciencia. Las presentaciones centradas en los textos científicos abordaron la importancia del texto para participar en investigaciones; las funciones y desafíos de sus formas específicas; y formas en que los maestros pueden ayudar a los estudiantes a desempacar textos científicos, obtener conocimiento y expresar sus propias ideas a través de la escritura. Además de leer y escribir textos científicos, los estudiantes participan en conversaciones científicas que incluyen entre varios fines: informar, explicar, cuestionar y discutir. El discurso científico se discutió en una serie de presentaciones que representan diferentes formas de pensar sobre este tema, una lógica para pensar en el discurso en términos de habilidades de razonamiento y comprender el discurso en términos de las habilidades lingüísticas que requiere de los estudiantes. Ambas presentaciones abordaron lo que se necesita y lo que significa participar en un discurso científico oral en un aula estructurada en torno al diseño y la ciencia auténticos.

Varios temas comunes surgieron de las presentaciones que comentaron sobre el discurso científico:

Lectura, escritura y charlas bien estructuradas son aspectos auténticos de participar en el proceso de sentido en las aulas de ciencias.
Los textos científicos vienen en muchas formas y tienen palabras únicas y desafiantes, gramática, patrones y representaciones.
Los maestros de la ciencia tienen un papel importante que desempeñar para ayudar a sus estudiantes a ser científicamente alfabetizados, y necesitan ciertos conocimientos, habilidades y estrategias para hacer esto.
La lectura de la ciencia, la escritura y el discurso son exclusivamente complejos, explícitos y precisos y requieren que los estudiantes usen conjuntos particulares de habilidades lingüísticas receptivas y productivas.
Participar con textos científicos y un discurso oral productivo requiere que los maestros pasen tiempo permitiendo que sus estudiantes lidien con textos e ideas desafiantes.

La importancia de los textos científicos para «hacer» la ciencia

¿Qué elementos contiene el texto de investigación?

Las vegetales siempre han nutrido seres vivos en la Tierra, incluso la mayoría de los animales que los alimentan con el hombre comen verduras que luego pueden transformarse en alimentos esenciales para humanos como proteínas con alto valor biológico que se encuentran en su carne y en la leche. Incluso las frutas y verduras, aunque afectan poco a las necesidades energéticas, aportan nutrientes fundamentales como vitaminas, minerales y otras sustancias esenciales para la vida.
Sin embargo, en los países industrializados llamados SO, no hay un consumo insuficiente de frutas y verduras con graves consecuencias para la salud. Dentro de un
dieta equilibrada
Su consumo correcto puede ayudar a prevenir enfermedades importantes, mejorar la salud de las personas y combatir el
envejecimiento temprano

Durante décadas, muchos estudios científicos han destacado los beneficios de las frutas y verduras en la dieta del hombre:

2
porciones de verduras e
3
frutas por día
reducir
a aproximadamente la mitad del
riesgo
Para contraer el
tumores
del sistema digestivo.
Las verduras y la fruta gracias a su contenido en agua y fibras aumentan el
sentido de saciedad
reducir la sensación de hambre y el riesgo de sobrealimentar la causa de
sobrepeso y obesidad
Algunas verduras son
asociado con la prevención de algunos tumores
Al igual que los Crucíferos: Cauliflowers, Broccoli, repollo y todo repollo en general, que, según lo informado por AIRC (Asociación Italia para la Investigación del Cáncer) reducen el riesgo de contraer cánceres de pulmón, colon, próstata y vejiga.
Fibra, una no nutrición presente en grandes cantidades en frutas y verduras,
reduce el riesgo
para contraer enfermedades cardiovasculares (ataque cardíaco y accidente cerebrovascular) diabetes tipo 2, obesidad, así como promover el tránsito intestinal, reducir el
estreñimiento
y los síntomas del
diverticulosis
El potasio puede reducir el
presión arterial
y también reducir el riesgo de desarrollar
cálculos renales
y ayudar a reducir la pérdida de masa ósea.
los
folá
(ácido fólico) reduce el
riesgo de malformaciones
de desarrollo fetal en particular de defectos de
tubo neural, tapón bifidal, annencephary
También contribuye a reducir los niveles de
homocisteína
Un aminoácido asociado con el riesgo de enfermedades cardiovasculares.
Ahí
Vitamina A
es un
Antioxidante poderoso
, contribuye a mantener los ojos y la piel sanos y ayuda a proteger el cuerpo contra las infecciones.
Ahí
V vitamina
Es un poderoso antioxidante y, como tal, lucha contra el envejecimiento celular, interviene en el sistema inmune, ayuda a curar cortes, heridas y reduce el riesgo de contraer influencia y resfriados.

La mayoría de las frutas y verduras es naturalmente baja en calorías porque es prácticamente grasoso y reducido el contenido de carbohidratos.

2
porciones de verduras e
3
frutas por día
reducir
a aproximadamente la mitad del
riesgo
Para contraer el
tumores
del sistema digestivo.
Las verduras y la fruta gracias a su contenido en agua y fibras aumentan el
sentido de saciedad
reducir la sensación de hambre y el riesgo de sobrealimentar la causa de
sobrepeso y obesidad
Algunas verduras son
asociado con la prevención de algunos tumores
Al igual que los Crucíferos: Cauliflowers, Broccoli, repollo y todo repollo en general, que, según lo informado por AIRC (Asociación Italia para la Investigación del Cáncer) reducen el riesgo de contraer cánceres de pulmón, colon, próstata y vejiga.
Fibra, una no nutrición presente en grandes cantidades en frutas y verduras,
reduce el riesgo
para contraer enfermedades cardiovasculares (ataque cardíaco y accidente cerebrovascular) diabetes tipo 2, obesidad, así como promover el tránsito intestinal, reducir el
estreñimiento
y los síntomas del
diverticulosis
El potasio puede reducir el
presión arterial
y también reducir el riesgo de desarrollar
cálculos renales
y ayudar a reducir la pérdida de masa ósea.
los
folá
(ácido fólico) reduce el
riesgo de malformaciones
de desarrollo fetal en particular de defectos de
tubo neural, tapón bifidal, annencephary
También contribuye a reducir los niveles de
homocisteína
Un aminoácido asociado con el riesgo de enfermedades cardiovasculares.
Ahí
Vitamina A
es un
Antioxidante poderoso
, contribuye a mantener los ojos y la piel sanos y ayuda a proteger el cuerpo contra las infecciones.
Ahí
V vitamina
Es un poderoso antioxidante y, como tal, lucha contra el envejecimiento celular, interviene en el sistema inmune, ayuda a curar cortes, heridas y reduce el riesgo de contraer influencia y resfriados.

los
fructosa
El contenido en la fruta es en promedio el 10% del peso; La fruta con mayores porcentajes de agua, como el melón, contiene aproximadamente 5% de azúcar, plátano 20%, excepcional la fruta deshidratada donde los azúcares se concentran y representan en promedio aproximadamente el 70% del peso.

LA
grasa
verduras
Están tendencionalmente insaturados y están presentes casi exclusivamente en la fruta seca aceitosa, como en las nueces que traen el 45% de las grasas, incluidos los ácidos grasos omega 3 y 6, pero también en algunos tipos de fruta fresca como en el aguacate 16% y el coco 30%.

LA
minerales
de frutas y verduras contribuyen a las necesidades diarias de estas sustancias que intervienen en muchas funciones fundamentales, en particular magnesio, potasio, calcio, zinc, yodo y
planchar
El cuerpo no es muy absorbible por el cuerpo a través de las verduras, en general entre el 2 y el 10% del mineral contenido, mientras que está mucho más en la carne. La vitamina C promueve la absorción del hierro de las verduras, por lo tanto, es aconsejable sazonarlas también con limón.

Las frutas y las verduras son una fuente de
vitaminas
En buenas cantidades: la vitamina A, C, el folato (ácido fólico), así como los antioxidantes importantes, como el licopeno de los tomates también ricos en vitamina C, se encuentran principalmente en frutas amarillas, naranja, rojo y en vegetales de hoja verde, además de esa naranja como las zanahorias.

Para satisfacer el requisito diario de nutrientes de frutas y verduras
Las pautas de la nutrición correcta sugieren las siguientes cantidades:

2
porciones de verduras e
3
frutas por día
reducir
a aproximadamente la mitad del
riesgo
Para contraer el
tumores
del sistema digestivo.
Las verduras y la fruta gracias a su contenido en agua y fibras aumentan el
sentido de saciedad
reducir la sensación de hambre y el riesgo de sobrealimentar la causa de
sobrepeso y obesidad
Algunas verduras son
asociado con la prevención de algunos tumores
Al igual que los Crucíferos: Cauliflowers, Broccoli, repollo y todo repollo en general, que, según lo informado por AIRC (Asociación Italia para la Investigación del Cáncer) reducen el riesgo de contraer cánceres de pulmón, colon, próstata y vejiga.
Fibra, una no nutrición presente en grandes cantidades en frutas y verduras,
reduce el riesgo
para contraer enfermedades cardiovasculares (ataque cardíaco y accidente cerebrovascular) diabetes tipo 2, obesidad, así como promover el tránsito intestinal, reducir el
estreñimiento
y los síntomas del
diverticulosis
El potasio puede reducir el
presión arterial
y también reducir el riesgo de desarrollar
cálculos renales
y ayudar a reducir la pérdida de masa ósea.
los
folá
(ácido fólico) reduce el
riesgo de malformaciones
de desarrollo fetal en particular de defectos de
tubo neural, tapón bifidal, annencephary
También contribuye a reducir los niveles de
homocisteína
Un aminoácido asociado con el riesgo de enfermedades cardiovasculares.
Ahí
Vitamina A
es un
Antioxidante poderoso
, contribuye a mantener los ojos y la piel sanos y ayuda a proteger el cuerpo contra las infecciones.
Ahí
V vitamina
Es un poderoso antioxidante y, como tal, lucha contra el envejecimiento celular, interviene en el sistema inmune, ayuda a curar cortes, heridas y reduce el riesgo de contraer influencia y resfriados.

Una porción de verduras crudas,
50/80 gramos
o cocinado
200/300 gramos
para el almuerzo y la cena, pero también más, para el sabor, y se puede usar en la cocina, así como como un componente de condimentos, pero también como un componente de
segundo
o
platos únicos

3 frutas por día
, de la medida de
golpe correcto
, durante las comidas principales o con la merienda de la mañana y la merienda y cómo
postre

Las frutas y verduras mantienen sus cualidades nutricionales más intactas si están frescas, por lo tanto, debemos privilegiar productos de temporada y cero kilómetro, entre los alimentos congelados conservados conservados. Los jugos de frutas y otras transformaciones de frutas a menudo no tienen o falta de nutrientes y fibras originales.

¿Qué tipo de texto es una investigación?

No es difícil identificar a una persona vieja en línea solo por la forma en que escribe: su incapacidad para usar una cantidad apropiada de emoji, por ejemplo, o su tórrida historia de amor con el botón Caps-Lock. Los miembros más, uh y maduros de nuestra nación, tienen un idioma bastante bien definido. La mayoría de sus hábitos más desconcertantes son excusables. Son… bueno, viejo. Sin embargo, en medio de todos los *lol! *S y <3gmas hay un aspecto omnipresente de la anciana: su inquebrantable obsesión interminable con las elipses.

A diferencia de cualquiera de las otras partes más atroces del libro de estilo en línea de Old People, el uso excesivo de ellipsis crónico no tiene una explicación fácil. No es un vestigio de los días de escritura de cartas buenos, ni parece caer en la categoría de «malentendido general de cosas nuevas». Las elipses han existido mucho antes de que nuestras abuelas y abuelos experimentaran con la droga de Gateway conocida como Facebook, y probablemente continuarán existiendo mucho después de que todos fusionemos nuestras conciencias con WeChat o lo que sea que viene después. Cuando se usan en una conversación casual, las elipses connotan la duda, la confusión y la apatía, son los más pasivos agresivos de todos los signos de puntuación.

Para llegar realmente al final de esto, fui directamente a la fuente.

«Creo que está relacionado con cómo, aunque odio los marcos de exclamación, los uso mucho en el correo electrónico, por lo que mi tono no se malinterpreta como negativo», dijo Eliot Borenstein, profesor de la NYU (y abusador de ellipsis confesado). Yo sobre Facebook Messenger. Borenstein ve las elipses como el equilibrio perfecto entre la parada dura de un período y la emoción del punto de exclamación. No se había dado cuenta de cómo podrían interpretarse pasivos-agresivos por otros: “Pero ahora que pienso en ello, si imagino un comentario que termina en un elipsis leído en voz alta por un milenio, me imagino que la voz [ir] sube Al final, una pequeña sonrisa, como [están] indicando algo irónico. Pero en mi cabeza, el tono no sube. Solo… se aleja… «

¿Qué tipo de textos se basan en la investigación?

La complejidad, el tipo, el formato y la diversidad de textos son importantes para los lectores jóvenes de todos los niveles de competencia.

En el último medio siglo, los investigadores de educación han dedicado una enorme cantidad de esfuerzo al objetivo de ayudar a todos los estudiantes a convertirse en lectores competentes. A menudo, también han captado la atención del público. Más recientemente, el movimiento «Ciencia de la lectura» (Castles, Rastle y Nation, 2018) ha generado un interés considerable de los medios de comunicación, provocó legislación en varios estados e ha inducido a muchos maestros y distritos a repensar su pedagogía y plan de estudios. Este movimiento, que se basa en la investigación sobre la adquisición de lectura en varias disciplinas, se ha centrado en gran medida en el desarrollo de habilidades fundamentales, y la atención resultante ha llevado a algunos estados a promulgar políticas que requieren que los maestros proporcionen una instrucción más explícita y sistemática en la decodificación.

Esta atención al dominio de la lectura ciertamente está justificada, dado que la capacidad de leer respalda la mayoría de los tipos de logros académicos (Stanovich, 1986). Sin embargo, si bien se merece este terreno de investigación sobre cómo se merece la instrucción de lectura, también debemos comprender qué de la instrucción de lectura, específicamente, necesitamos aprender más sobre los textos que los maestros usan en el aula. Después de todo, los textos están en el centro de cualquier actividad de lectura.

Las generaciones de académicos, que comienzan con Jeanne Chall (1967), han investigado este tema, preguntando qué tipos de textos son los mejores para los lectores principiantes, pero han llegado a pocas conclusiones definitivas (por ejemplo, Cheatham & Allor, 2012). Y debido a que los investigadores han centrado gran parte de su atención en la instrucción de lectura temprana, han llegado incluso a menos conclusiones sobre las características del texto, como la complejidad, el tipo de texto (es decir, narrativa o informativa), formato y diversidad de perspectivas, que Apoye a los lectores que se han movido más allá de un nivel inicial de competencia. Sin embargo, como describimos aquí, cada una de estas características de texto ha sido un foco de investigaciones recientes, y el trabajo emergente en esta área puede ayudar a los educadores a proporcionar una mejor instrucción a todos los estudiantes, de todas las edades y niveles de lectura.

Cuando se trata de los textos que se utilizan para la instrucción de lectura, pocos temas han recibido tanta atención como la complejidad del texto (Valencia, Wixson y Pearson, 2014), que tiene que ver con las propiedades inherentes del texto, como la longitud de las palabras , duración de la oración, vocabulario y cohesión, que contribuyen a su legibilidad y dificultad consecuente para los lectores.

¿Cómo se hace un texto de investigación?

En la pestaña de referencia, elija la herramienta de búsqueda en el grupo de investigación.

En los resultados, elija un tema para ser explorado en detalle.

Toque la mayor cantidad de firmar en la esquina superior derecha de un resultado para definir una estructura para el tema de búsqueda. El resultado se agrega como el título de tema para el documento y una conexión de conexión se guarda en un comentario.

Explore el texto en el cuadro de resultados y realice una de las siguientes operaciones:

Elija Agregar para agregar solo texto al documento.

Elija Agregar y cita para agregar texto y también incluya la cita de la fuente.

Vista táctil todas las imágenes para abrir la colección de imágenes. Elija la mayor cantidad para agregar la imagen al documento.

Después de agregar el texto o una imagen, se solicita a la bibliografía que actualice.

Elija Actualizar para crear o actualizar automáticamente la bibliografía existente.

Para editar, elija la cotización y seleccione la lista de caída.

¿Cuáles son los artículos de investigación?

Los artículos de investigación representan el producto final final de un estudio científico. Debe asumir que su trabajo publicado estará indefinidamente disponible para que cualquiera pueda acceder.

Los artículos de investigación siempre consisten en un título, resumen, introducción, materiales y métodos, resultados, discusión y secciones de referencias, y muchas incluyen una sección de materiales suplementarios. Hay estrategias para hacer que cada sección sea más útil para el lector.

Los títulos efectivos de artículos de investigación comunican los aspectos más importantes del estudio y comunican la mayor cantidad de información posible.

Un resumen efectivo resume completamente su trabajo dentro de un solo párrafo y destaca por qué los resultados son novedosos.

Una introducción efectiva destaca los estudios anteriores más interesantes en su campo y lleva a la pregunta desconocida que impulsó su proyecto de investigación.

La sección Materiales y Métodos proporciona suficientes detalles, de modo que un estudio sea reproducible sin obligar al lector a consultar otros estudios.

Cada 1–2 párrafos de una sección de resultados debe parecer su propio «mini papel», completo con su propia justificación, declaración de métodos, resultados y conclusión. Para asegurarse de proporcionar una justificación, considere comenzar cada parte de su sección de resultados con la palabra, «a… «

No se refiera a sus figuras o tablas dentro del texto… en su lugar, indique la información y luego cita las figuras y tablas, tal como citaría las referencias.

¿Cómo se clasifican los artículos de investigación?

Las revistas científicas se clasifican y clasifican, y estas clasificaciones y clasificaciones son clave para autores, editores y editores de revistas. La clasificación de las revistas es común en la academia y las clasificaciones de revistas cuentan cuando un investigador presenta su archivo para la retención, la tenencia y la promoción. Los investigadores tienen como objetivo publicar en revistas de primer nivel y de alto rango. Por lo tanto, es importante que sepan cómo se clasifica y clasifica un diario. Esto les ayuda a elegir un diario al que enviarán su trabajo. Los editores y editores están interesados en la clasificación de su revista porque las revistas de alto nivel atraen a autores más experimentados y prolíficos.

Hay una variedad de institutos científicos en todo el mundo que clasifican las revistas que utilizan ciertos criterios relacionados con la revista Major Field and Citation Impact. Rankings de revistas coloca una revista en comparación con otras revistas en el mismo campo. Scimago Journal and Country Rank (SJR) desarrolla clasificaciones de revistas y utiliza la base de datos Scopus. Esta plataforma toma su nombre del indicador de scimago Journal Rank (SJR), desarrollado por Scimago del algoritmo ampliamente conocido Google PageRank ™. La medida SJR incorpora tanto el número de citas recibidas por una revista como cuán prestigioso o alto es el diario de citas de origen. Puede buscar revistas utilizando varios filtros.

Las revistas también se clasifican en cuatro cuartiles: Q1, Q2, Q3 y Q4. Las revistas en Q1 y Q2 se consideran revistas de primer nivel, mientras que las revistas de nivel inferior se clasifican como Q3 y Q4. Las revistas Q1 y Q2 tienen un factor de impacto más alto que las revistas Q3 y Q4 clasificadas. Algunos de los factores considerados en la categorización incluyen el objetivo y el alcance de la revista, la calidad de su tablero, el factor de impacto, las opiniones externas sobre la revista y la calidad de los documentos.

El número de citas para publicaciones de revistas es un factor influyente, llamado factor de impacto, que se utiliza para clasificar las filas de revistas. Se han desarrollado varias métricas a nivel de diario. La mayoría de ellas se basan en citas.

¿Cómo saber si es un artículo de investigación?

Primero, debe poder identificar qué revistas están revisadas por pares. Generalmente hay cuatro métodos para hacer esto

Limitar una búsqueda en la base de datos solo a revistas revisadas por pares. Algunas bases de datos le permiten limitar las búsquedas de artículos solo revisores revisados por pares. Por ejemplo, la búsqueda académica completa tiene esta función en la pantalla de búsqueda inicial: haga clic en el cuadro pertinente para limitar la búsqueda. En algunas bases de datos, es posible que deba ir a una pantalla de búsqueda «avanzada» o «experta» para hacerlo. Recuerde, muchas bases de datos no le permiten limitar su búsqueda de esta manera.
Examinando la publicación para ver si es revisado por pares.
Si mediante el uso de los dos primeros métodos no pudo identificar si una revista (y un artículo en el mismo) está revisado por pares, es posible que deba examinar la revista físicamente o mirar páginas adicionales de la revista en línea para determinar si es par. -revisados. Este método no siempre tiene éxito con los recursos disponibles solo en línea. Se sugieren los siguientes pasos:
Localice la revista en la biblioteca o en línea, luego identifique los problemas de todo el año más actual.
Localice el cabezal de la publicación. Esto a menudo consiste en una caja hacia el frente o el final de la publicación periódica, y contiene información de publicación como los editores de la revista, el editor, el lugar de publicación, el costo de suscripción e información similar.
¿El diario dice que es revisado por pares? Si es así, ¡ya! Si no, pasa al paso d.
Consulte y sus alrededores para localizar el método para enviar artículos a la publicación. Si encuentra información similar a «Para enviar artículos, envíe tres copias…», la revista probablemente esté revisada por pares. En este caso, infere que la publicación enviará las múltiples copias del artículo a los revisores de la revista. Puede que este no siempre sea el caso, por lo que confiar solo en este criterio puede resultar inexacto.
Si no ve este tipo de declaración en el primer número de la revista que observa, examine las revistas restantes para ver si esta información está incluida. A veces, las publicaciones incluirán esta información en un solo número al año.
¿Es académico, utilizando terminología técnica? ¿El formato del artículo se aproxima al siguiente: resumen, revisión de la literatura, metodología, resultados, conclusión y referencias? ¿Están los artículos escritos por investigadores académicos en el campo al que pertenece la periódica? ¿La publicidad es inexistente o se mantiene al mínimo? ¿Hay referencias enumeradas en notas al pie o bibliografías? Si respondió sí a todas estas preguntas, el diario puede ser revisado por pares. Esta determinación se fortalecería al cumplir con el criterio anterior de un requisito de envío de copias múltiples. Si respondió estas preguntas no, el diario probablemente no esté revisado por pares.
Encuentre el sitio web oficial en Internet y verifique si establece que la revista está revisada por pares. Tenga cuidado de usar el sitio oficial (a menudo ubicado en el sitio web del editor de la revista) e, incluso entonces, la información podría ser «inexacta».

Si ha utilizado los cuatro métodos anteriores para tratar de determinar si un artículo es de un diario revisado por pares y aún no está seguro, hable con su instructor.