En el concepto de ética de trabajo, se puede ver descripciones de componentes relacionados con la energía, como el requisito de aumentar el esfuerzo y el alto valor dado a ella, es decir, énfasis en la importancia del trabajo duro. Un trabajo bien hecho también es una acción eficiente y efectiva. La conceptualización y operacionalización de la ética del trabajo realizada por Mann [27] enfatiza la importancia de esforzarse por mejorar, cuidar la calidad del trabajo y seguir persistentemente de objetivos, es decir, factores que pueden estar asociados con la motivación. La ética del trabajo, al subrayar la importancia y el fortalecimiento de la capacitación de la independencia, también desencadena la motivación para lograr, propicio para el desarrollo económico [21] y, por lo tanto, estas variables pueden interrelacionarse. Pocos estudios también indican la relación entre el síndrome de ética de trabajo y la motivación intrínseca [16].
Cassidy y Lynn [28], en su conceptualización de la motivación del logro, tratan la ética del trabajo, definidas como el desempeño del trabajo en aras del trabajo en sí, el deseo de trabajar duro y derivar la satisfacción de dicha actividad, como un componente de la motivación. La ética entendida de esta manera se coloca aquí junto con otros componentes de la motivación, como el deseo de tener y ganar dinero, la necesidad de dominio/poder, la búsqueda de la perfección, el deseo de lograr altos estándares, la tendencia a competir y realizar Mejor que otros, así como el deseo de lograr un alto estatus y un prestigio. Entre las dimensiones de la motivación, los autores mencionados anteriormente también enumeran la tendencia a lograr el dominio, que entienden como centrados en nuevos desafíos y situaciones que requieren que uno domine nuevas habilidades.
La historia y los colegas [29] sugirieron que la ética del trabajo, la lucha por la perfección y el dominio debe tratarse como componentes de la motivación intrínseca para lograr, al tiempo que se esfuerza por tener y ganar, la necesidad de dominio, esforzarse por competir y el deseo de ganar prestigio debe tratarse como la motivación extrínseca para lograr. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que en algunas muestras una ética de trabajo intrínsecamente motivadora se correlaciona con las necesidades materiales de motivación extrínsecamente, identificada con la ganancia de dinero, la necesidad de dominio y la necesidad de prestigio [28].
La división en la motivación intrínseca y extrínseca ha existido durante mucho tiempo en el campo de la psicología laboral, pero solo la aparición de una teoría macro en forma de la teoría de la autodeterminación [30] trajo una nueva calidad a la investigación sobre la motivación laboral. La teoría de la autodeterminación, aparte de la división central en la motivación autónoma y controlada, postula una conceptualización multidimensional de la motivación. Ryan y Deci [30], suponiendo que cada individuo se desarrolle en relación con las acciones que toma, y después de muchos años de investigación, propone una teoría macro que pone énfasis principalmente en los mecanismos orgánicos de involucrar los recursos internos de un individuo humano en su desarrollo, y más precisamente en el desarrollo de la personalidad y en la autorregulación del comportamiento. Según estos autores, el proceso clave que respalda el funcionamiento óptimo de las personas es su esfuerzo natural para mejorar y desarrollarse, manifestado en la satisfacción de las necesidades básicas universales como las relaciones sociales y la intimidad, la competencia y la autonomía. Subrayan el papel del comportamiento de acuerdo con los propios intereses y valores.
La autonomía entendida de esta manera no debe confundirse con la independencia, aunque pueden estar interrelacionadas. Como consecuencia, un individuo que satisface tales necesidades puede sentir placer y satisfacción. La investigación ha demostrado que estas necesidades son naturales, pero también que sus propiedades están sujetas a influencias situacionales que desencadenan una motivación intrínseca o extrínseca, dependiendo de la orientación integrada de los objetivos de vida del individuo respectivo [31-33].
¿Cuáles son las motivaciones eticas de un investigador?
1.1 Los investigadores deben adherirse a todas las estipulaciones preestablecidas y procedimientos legislativos que rigen su comportamiento y conducta cuando se dedican a la investigación. La investigación nunca debe apuntar a causar dolor o daño, y debe realizarse en beneficio de la humanidad.
1.2 Los investigadores de todas las disciplinas deben seguir siendo honestas y éticas en cada área de sus vidas laborales. Si en algún momento descubren un compañero de trabajo que infringe cualquier decisión o directriz predeterminada, deben informarlo a la autoridad pertinente a la vez.
1.3 Los datos de investigación deben registrarse con precisión y con precisión, teniendo en cuenta los detalles más finitos. Como regla general, el personal de investigación debe tener cuadernos a mano en todo momento listos para documentar cualquier detalle importante.
1.4 Ningún investigador debe ofrecer datos fabricados o manipulados en los resultados publicados de un proyecto de investigación. Tales acciones conducen a violaciones de confianza pública, así como un posible riesgo para el entorno circundante. En cambio, todos los datos deben divulgarse con una precisión completa.
1.5 Todos los datos obtenidos de un proyecto de investigación deben tenerse en cuenta en el informe final. Omitir datos para la conveniencia de una declaración de hipótesis es mala práctica y debe evitarse.
1.6 Los investigadores deben garantizar que su trabajo se realice con la debida consideración por las sensibilidades culturales, religiosas, sociales y políticas. Son estas consideraciones las que imbuyen el dominio de la investigación con integridad ética, un requisito vital de cualquier investigador serio, independientemente de su campo.
¿Cuál es la motivacion para realizar una investigación?
Las investigaciones no solo son obras teóricas, destinadas a permanecer en una biblioteca, sino que permiten analizar y comprender el problemático que puede aparecer en cualquier nivel de nuestra sociedad (en el entorno familiar, educativo, laboral, entre otros).
De esta manera, las investigaciones pueden arrojar nueva luz sobre este fenómeno, ya que permiten conocer la historia del problema y las consecuencias que genera o podría generar. La investigación también ofrece soluciones alternativas.
Es por eso que muchas personas, al enfrentar un problema, deciden llevar a cabo investigaciones y no otros tipos de trabajo.
Una de las razones más importantes para realizar investigaciones es el interés. Cuando un individuo está interesado en un tema, lo más común es investigar sobre esto para saber más en profundidad.
Por ejemplo, si una persona está interesada en pintar, podría investigar los diversos movimientos artísticos que han surgido alrededor de la pintura, las características y los exponentes de cada movimiento, y así sucesivamente.
De esta manera, el investigador habrá ampliado su conocimiento sobre el tema que le interesa.
El trabajo de investigación (investigación académica, variantes de investigación) proporciona información detallada y analizada sobre un tema en particular.
Por lo tanto, si dicho trabajo de investigación se puede distribuir satisfactoriamente y está disponible incluso si es una parte de la población, permitirá que otras personas entiendan e incluso estén interesadas en los problemas expuestos por el investigador.
¿Cuál debe ser el comportamiento ético de un investigador?
La mala conducta de la investigación puede tener graves consecuencias. Por ejemplo, el cirujano Paolo Macchiarini realizó experimentos en pacientes sin datos preclínicos sólidos. Trabajó en el trasplante artificial de la tráquea dentro de varios pacientes, lo que resultó ser un patrón en el historial médico. Sin embargo, todo se basó en mentiras y datos fabricados. La mayoría de los pacientes que participaron en su ensayo (siete de nueve) murieron. Alteró sus resultados publicados para que pareciera que su trabajo de trasplante de tráqueos fue más exitoso de lo que realmente era. Esta fue una consecuencia severa de la violación de la ética de la investigación.
Una de las pautas éticas más famosas seguidas en la investigación médica es el Código Nuremberg. El uso del Código Nuremberg muestra un compromiso de respetar a los participantes de la investigación. Los terribles experimentos realizados por los nazis durante la Segunda Guerra Mundial inspiraron la formulación del Código Nuremberg. Estos experimentos a menudo dieron como resultado lesiones graves o muerte. Además, a ninguno de los participantes se les permitió decidir si les gustaría participar o no. Muchos experimentos no se realizaron con ningún objetivo terapéutico en mente. El código de Nuremberg aborda todas estas cosas.
Existen algunos principios básicos que guían la toma de decisiones éticas. En primer lugar, debe estar comprometido con principios éticos. Esto significa elegir un comportamiento ético incluso si retrasa su trabajo o significa no ser publicado rápidamente en una prestigiosa revista.
A continuación, debe determinar la autenticidad de los hechos. Es importante evaluar la credibilidad de la información antes de tomar cualquier decisión con respecto a la investigación. Cree una lista de acciones que pueda tomar y evaluar las consecuencias de cada una. Haga una elección final que busca minimizar el daño y generar confianza. La toma de decisiones éticas también afecta la forma en que informa los datos de investigación y quién puede ser considerado autor.
La ética gobierna no solo el tratamiento proporcionado a los participantes de la investigación sino también a los investigadores. Cualquier investigador que contribuya sustancialmente a un proyecto de investigación o documento debe obtener crédito. Esto es cierto incluso si el investigador es un estudiante. Esto generalmente se hace nombrándolo como autor en el documento final. Es mejor tener esta discusión antes de escribir el trabajo de investigación. De esa manera, todos los involucrados pueden decir su opinión. Una persona no debe ser incluida como autora debido a su posición en el Instituto. Por ejemplo, el jefe de un departamento solo debe incluirse como uno de los autores del documento, si él/ella hizo un trabajo sustancial para el documento.
¿Qué ha motivado a los humanos a investigar?
Para aumentar nuestra comprensión de la motivación en el cerebro, existen numerosos enfoques que se pueden adoptar. En este volumen, muchos enfoques académicos diferentes se representan a medida que la investigación revisada incluye psicología clínica, experimental y comparativa; y varios subcampos de neurociencia, incluidos la neurociencia cognitiva, molecular, celular, conductual y de sistemas. Esto significa que las preguntas específicas o las hipótesis individuales pueden ser, y a menudo se están abordando en múltiples niveles de análisis. De hecho, es cuando los programas de investigación combinan una serie de técnicas, o utilizan información derivada de algunas técnicas diferentes para proponer (y probar) nuevas hipótesis que se obtienen los resultados más convincentes. Por ejemplo, el trabajo descrito por O’Doherty en este volumen incluye el uso de estudios de fMRI humanos para investigar posibles señales de valor de acción que se han propuesto de registros electrofisiológicos de ratas. La investigación descrita por Redish et al. Considera modelos computacionales de toma de decisiones y prueba estos modelos midiendo la actividad neuronal durante el comportamiento deliberativo. En el capítulo de Ward, el enfoque para probar los déficits motivacionales en ratones ha sido informado por los datos de estudios moleculares y clínicos en humanos. Al fenocopiar en ratones los cambios moleculares que se han detectado en pacientes que utilizan técnicas de imágenes PET, las consecuencias conductuales pueden ser probadas en condiciones bien controladas. De una manera igualmente traslacional, la investigación descrita por Robinson et al. En este volumen, se aplica técnicas electrofisiológicas y optogenéticas en roedores para sondear los comportamientos que se alteran en personas con adicciones. En el capítulo de Barrus et al., Los autores discuten el desarrollo de paradigmas de roedores diseñados para probar diversas teorías psicológicas del uso de sustancias y los trastornos del juego.
Cuando se utilizan múltiples niveles de análisis para investigar procesos motivacionales, un concepto críticamente importante se hace evidente. Si bien la evolución de los rasgos que apoyan la motivación ocurre a nivel de moléculas, proteínas, células y circuitos, es todo el organismo y su interacción con el entorno que se selecciona. Un ejemplo de este concepto se ve fácilmente en la investigación sobre la modulación circadiana de la motivación (antela y plata) y en el trabajo sobre la motivación para comer (bosques y mendiceros). Por ejemplo, en el caso de la alimentación, conocemos muchas de las moléculas y circuitos involucrados en los factores intrínsecos y homeostáticos que impulsan la motivación para comer, como hormonas y péptidos, y también conocemos los neuromoduladores y circuitos que son responsables de algunos de algunos de las influencias extrínsecas/ambientales en la alimentación, como las señales predictivas. Estamos comenzando a comprender cómo se integran estas señales para que se tomen decisiones y las respuestas conductuales ocurran; Aunque como se describió anteriormente, comprender el mecanismo de integración es actualmente un área crítica de investigación.
Los pacientes con muchos diagnósticos psiquiátricos diferentes pueden experimentar déficits en la motivación, como depresión, esquizofrenia, trastorno bipolar, TEPT y trastornos de ansiedad. En este volumen, nos centramos en la neurobiología de los déficits motivacionales en la depresión y la esquizofrenia principalmente porque estas son las dos enfermedades en las que los déficits patológicos en la motivación juegan un papel importante en el funcionamiento del paciente y el resultado clínico (Barch et al. 2014; Strauss et al. 2013). Como tal, se han realizado mucha más investigación sobre la motivación en depresión y esquizofrenia que cualquier otra enfermedad. En las últimas décadas, se ha reconocido que los déficits motivacionales en la esquizofrenia y la depresión comparten similitudes, pero también distintas diferencias. Estas diferencias ocurren porque, como se mencionó anteriormente, hay muchos componentes involucrados en el comportamiento motivado y cada uno de ellos representa vulnerabilidades potenciales que pueden estar involucradas en diferentes mecanismos fisiopatológicos. Barch et al. Proporciona una excelente revisión de las similitudes y diferencias en los mecanismos subyacentes a los déficit de motivación en la depresión y la esquizofrenia. en este volumen. La diferencia central en este tipo de patologías es que muchos pacientes deprimidos sufren de impedimentos de reacción hedónica en el momento. Tal Anhedonia puede disminuir la capacidad de un individuo para la anticipación, el aprendizaje y el esfuerzo. En contraste, los pacientes con esquizofrenia demuestran un procesamiento hedónico relativamente intacto en el momento. En cambio, los pacientes sufren impedimentos en otros componentes involucrados en la traducción de la experiencia de recompensa a la anticipación y la selección de acción.
También hay capítulos separados que entran en detalles más específicos para cada una de estas condiciones fisiopatológicas. El capítulo de Treadway proporciona una actualización sobre los patomecanismos candidatos para los déficits motivacionales en la depresión. Este volumen dedica dos capítulos al tema del déficit de motivación en la esquizofrenia porque esta área de investigación ha sido más activa de lo que ha sido en depresión. Esto es probable porque los medicamentos antipsicóticos que mejoran con éxito los síntomas positivos de la esquizofrenia (delirios, alucinaciones, etc.) han estado disponibles durante algún tiempo, dejando a los pacientes con los síntomas negativos residuales, de los cuales una motivación es el impulsor principal de malos resultados y bajo Calidad de vida (Kiang et al. 2003).
Los conceptos actuales de déficit de motivación y cómo se evalúa la motivación en pacientes con esquizofrenia es revisado por Reddy et al. Waltz y Gold extienden estos conceptos a la exploración de la relación entre una motivación y la representación del valor esperado. La investigación clínica revisada en los capítulos que tratan sobre la apatía y la motivación en los humanos se complementa con un capítulo sobre métodos para diseccionar la motivación y los procesos psicológicos relacionados en los roedores (WARD). La investigación que usa modelos animales es crítica por varias razones obvias, incluida la disponibilidad de manipulaciones genéticas, modificaciones moleculares y procedimientos invasivos de monitoreo in vivo que no son posibles en sujetos humanos. Lo que no había sido obvio anteriormente es qué tan bien podemos usar tales modelos animales para investigar los diversos componentes de la motivación que son particularmente relevantes para la enfermedad humana. Ward describe tales procedimientos y explica la mejor manera de aprovechar nuestro conocimiento clínico actual utilizando modelos de ratones de última generación.
¿Qué motiva al ser humano a investigar?
Al realizar una investigación, descubrir el motivo es un elemento crítico para resolver el caso. La justificación es, después de todo, la causa de lo que hace que las personas hagan acciones específicas. Descubrir cuál es ese motivo, por lo tanto, puede ayudar significativamente a avanzar en una investigación.
En la ley, el motivo, en sí mismo, no es un elemento de ningún delito. Sin embargo, el sistema legal generalmente permite que el motivo se demuestre que proporciona la razón detrás de las intenciones del acusado para cometer ese crimen. Probar el motivo generalmente se necesita cuando es oscuro o difícil de reconocer. Sin embargo, no es un requisito para llegar a un veredicto o una oración de aprobación.
Sin embargo, la policía o PI utilizan motivos para realizar sus investigaciones y reducir su lista de sospechosos.
Desde un punto de vista legal, el motivo e intención no son las mismas cosas. Ambos términos son algo similares y deben diferenciarse para evitar confusiones y interpretaciones erróneas.
En resumen, el motivo es la razón subyacente por la cual se cometió un delito. Uno puede considerar el motivo como los antecedentes para infringir la ley. Con respecto a los antecedentes, la motivación viene antes de la intención. Sin embargo, a diferencia de la intención, el motivo por sí solo no prueba la culpabilidad.
El motivo de alguien puede ser refutado por evidencia contradictoria. Y aunque el motivo es un factor o catalizador inicial, no es un aspecto determinante que vincula automáticamente a una persona con un delito. En el mejor de los casos, el motivo apunta a una persona como probable o a un cierto conjunto de circunstancias probables.
¿Qué busca el investigador?
Para este estudio, las familias recibirán un kit por correo a su casa con cámaras, diademas e instrucciones. Los padres y sus hijos usarán las cámaras de la cabeza y registrarán sus actividades diarias por hasta cuatro horas durante una semana. También se les pedirá a los padres que completen cuestionarios en línea. Las familias serán compensadas con una tarjeta de regalo de Amazon de $ 60 por su tiempo.
Los investigadores buscan familias con niños de 2 a 5 años que:
- Están en el espectro autista, o
- Tener síndrome de Down, o
- Se están desarrollando típicamente.
Para obtener más información, envíe un correo electrónico a maclab@purdue.edu. La investigadora principal es Carolyn McCormick, profesora asistente de desarrollo humano y estudios familiares. IRB #: 2022-1114.
Los hombres y mujeres de entre 18 y 70 años son necesarios por el Departamento de Ciencias de la Nutrición de Purdue para estudiar el efecto de las almendras en el control de azúcar en la sangre a largo plazo. La elegibilidad parcial incluye tener niveles altos de azúcar en la sangre y no alergia a las almendras. Los participantes pueden ganar hasta $ 600 en 16 semanas.
El investigador principal es Richard Mattes, profesor distinguido en el Departamento de Ciencias de la Nutrición. Para obtener más información, comuníquese con Jasmine Huang en huan1472@purdue.edu. IRB-2021-1008.
El laboratorio de temperamento y salud infantil en Purdue está reclutando familias para participar en un estudio de investigación que analiza las respuestas de los bebés a las decisiones de verduras y cuidadores sobre ofrecerlos a sus hijos.
Participar en el estudio requerirá dos visitas al estudio, que tendrán lugar prácticamente a través de Zoom. Cada visita virtual durará aproximadamente 60-90 minutos. Los participantes recibirán hasta $ 80 en tarjetas de regalo para participar.
¿Cuál es el comportamiento ético del investigador?
Las consideraciones éticas en la investigación son un conjunto de principios que guían sus diseños y prácticas de investigación. Los científicos e investigadores siempre deben adherirse a un cierto código de conducta al recopilar datos de las personas.
Los objetivos de la investigación humana a menudo incluyen comprender los fenómenos de la vida real, estudiar tratamientos efectivos, investigar comportamientos y mejorar las vidas de otras maneras. Lo que decide investigar y cómo realiza esa investigación implica consideraciones éticas clave.
- proteger los derechos de los participantes de la investigación
- Mejorar la validez de la investigación
- mantener la integridad científica
Este artículo se centra principalmente en la ética de la investigación en la investigación humana, pero las consideraciones éticas también son importantes en la investigación en animales.
La ética de la investigación es importante para la integridad científica, los derechos humanos y la dignidad, y la colaboración entre la ciencia y la sociedad. Estos principios se aseguran de que la participación en los estudios sea voluntaria, informada y segura para los sujetos de investigación.
Equilibrará la búsqueda de importantes objetivos de investigación con el uso de métodos y procedimientos de investigación ética. Siempre es necesario prevenir daños permanentes o excesivos a los participantes, ya sea inadvertido o no.
Desafiar la ética de la investigación también reducirá la credibilidad de su investigación porque es difícil para otros confiar en sus datos si sus métodos son moralmente cuestionables.
Incluso si una idea de investigación es valiosa para la sociedad, no justifica violar los derechos humanos o la dignidad de los participantes de su estudio.
¿Cuáles son los principios éticos de la investigación?
El personal de la ciudad y los estudiantes que realizan investigaciones deben respetar los siguientes principios:
Todos los participantes en la investigación deben participar voluntariamente, libres de cualquier coerción o influencia indebida, y sus derechos, dignidad y autonomía deben respetarse y protegerse adecuadamente.
Una persona autónoma es capaz de deliberar sobre los objetivos personales y de actuar bajo la dirección de tal deliberación. Respetar la autonomía es dar peso a las opiniones y opciones de las personas autónomas consideradas mientras se abstienen de obstruir sus acciones a menos que sean claramente perjudiciales para los demás.
Por el contrario, cuando un posible participante de la investigación puede carecer de capacidad para tomar decisiones autónomas, el respeto por las personas requiere que estén protegidos contra el daño. La capacidad de autodeterminación madura durante la vida de un individuo, y algunas personas pierden esta capacidad por completo o en parte debido a la enfermedad, la discapacidad mental o las circunstancias que restringen severamente la libertad. El respeto por lo inmaduro y lo incapacitado puede requerir protegerlos a medida que maduran o mientras están incapacitados. Algunas personas necesitan una amplia protección, incluso hasta el punto de excluirlas de la investigación que tiene un riesgo de daño.
La investigación debe valer la pena y proporcionar un valor que supera cualquier riesgo o daño. Los investigadores deben apuntar a maximizar el beneficio de la investigación y minimizar el riesgo potencial de daño a los participantes e investigadores. Todos los riesgos y daños potenciales deben mitigarse por precauciones robustas.
¿Cómo debe actuar un investigador?
Los investigadores que realizan investigaciones en hogares enfrentan preocupaciones éticas complejas. Hacer observaciones en un hogar puede entrometerse en la privacidad personal, incluida la privacidad de todas las personas en el hogar. Los investigadores deben considerar, primero, si es probable que su investigación presente inconvenientes o daños a posibles terceros que de otro modo no participan en la investigación. Además, los investigadores no pueden evitar hacer observaciones que no están relacionadas con la pregunta de investigación en cuestión, pero pueden ser relevantes para la salud y el bienestar de los niños que son sujetos de la investigación u otros miembros del hogar (Gordis, 1991). Por ejemplo, los investigadores describieron al comité a veces observando violaciones del código de vivienda, uso ilegal de drogas, armas de fuego e incluso sospecha de abuso o negligencia infantil. Los investigadores enfrentan el dilema ético de qué si alguna acción se dedica a las obligaciones éticas y legales conflictivas de proteger a los niños del daño y respetar la privacidad y la confidencialidad.
Todos los investigadores que llevan a cabo investigaciones con participantes humanos tienen responsabilidades legales y éticas bajo la regla común (ver Capítulo 3) y los estándares de las juntas de revisión institucional (IRB), como obtener el consentimiento informado, garantizar que los riesgos de la investigación sean proporcionales a los beneficios esperados. y minimizar los riesgos. Las características específicas de la investigación de riesgos para la salud de la vivienda colocan varias responsabilidades éticas adicionales en los investigadores. Los capítulos anteriores recomendaron involucrar representantes de la comunidad y garantizar el permiso de los padres totalmente informado y voluntario para que los niños se inscriban en la investigación. En este capítulo discutimos otras cuestiones y obligaciones éticas: diseños de investigación innovadores; informar los resultados de las pruebas que no han sido validados; posibles terceros que pueden verse afectados pero no están
participantes de la investigación; y las obligaciones específicas de los investigadores de desarrollar planes para responder a los riesgos que se observan de manera incidental cuando ingresan a los hogares de los niños. En estos temas, señalamos cómo las perspectivas de los representantes de la comunidad pueden diferir de las de los investigadores. Por lo tanto, el proceso de comprensión y respuesta a las opiniones de los representantes de la comunidad como se describe en el Capítulo 5 también es importante para ayudar a los investigadores a aclarar sus responsabilidades éticas.
¿Cómo motivar a la investigación?
La motivación es un deseo o disposición entusiasta de continuar progresando en un papel particular, o para trabajar hacia un objetivo en particular.
Mantenerse motivado puede ser difícil para los investigadores. Los experimentos fallidos, los resultados negativos y la falta de datos utilizables pueden hacer que los investigadores se sientan desanimados. La larga brecha de tiempo entre comenzar un proyecto de investigación y la publicación resultante puede desgastar el entusiasmo.
«¡Persevere!», Dice la gente. Pero la perseverancia sin motivación a menudo es de corta duración. Sin motivación, el trabajo puede hacerte sentir insatisfecho y sin inspiración. No dejes que eso suceda.
Aquí hay algunos consejos para mantenerse motivados para seguir trabajando hacia sus objetivos:
Es difícil mantenerse motivado cuando hayas perdido de vista tu objetivo final; Una ocurrencia común en la investigación cuando todas las demás tensiones y cepas de la vida diaria de laboratorio lo pesan.
¿Por qué entraste en la investigación en primer lugar? Quizás esperaba hacer una diferencia real a través de su investigación. Los jóvenes científicos a menudo comienzan con la ambición de encontrar una cura o desenterrar un descubrimiento que pueda cambiar el mundo, sin darse cuenta de lo difícil que es realmente el camino hacia un avance.
Recuerde por qué está trabajando en su proyecto de investigación, y que todo lo que hace y cada paso que da es importante y tiene un propósito.
Verá el progreso realizado en el campo y recordará cómo su proyecto de investigación puede encajar como una pieza del rompecabezas. Es posible que se inspire en ver su proyecto con una perspectiva de «panorama general» y obtener la motivación para mantenerlo en el futuro.
¿Como debe ser un buen investigador?
La investigación es una parte muy importante del negocio. Le ayuda a mantenerse en contacto con los entornos micro y macro de su empresa. Esto es fundamental, ya que es posible tomar decisiones de manera proactiva para garantizar la supervivencia de su empresa. Los resultados de un ejercicio de investigación son tan buenos como el individuo que está realizando investigaciones. La forma en que el investigador estructura la investigación, convierte los datos en recomendaciones de información y fórmula puede y marcará la diferencia. Permítanme pasar rápidamente a través de algunas de las cualidades que debe buscar en un buen profesional de la investigación.
Integridad: un buen profesional de la investigación debe ser honesto y tener fuertes principios morales. Esto asegurará que la información que obtenga del investigador sea precisa. Muchas veces se deja que un investigador realice investigaciones sin ninguna supervisión, a veces en áreas que están lejos del contratista. Un investigador que no es honesto puede completar personalmente los cuestionarios que conducen a resultados falsos. Puede elegir si un investigador es honesto o no revisando una muestra sobre él o ella. También puede verlo cuando el investigador hace su presentación a las partes interesadas. Un buen profesional de la investigación que tenga integridad será de los resultados, independientemente de la presión que las partes interesadas le pusieran. Un investigador con un alto nivel de integridad apoyará los resultados incluso hasta el punto de perder el trabajo.
Creatividad: esta es una cualidad muy importante, ya que podría ser la diferencia entre los resultados producidos y no se produce nada. La creatividad es necesaria en términos de selección de fuentes de datos, estructuración de los cuestionarios e incluso escribiendo la relación. A veces no es posible realizar una campaña de compradores misteriosos o una campaña telefónica por varias razones. Un buen profesional de la investigación debería poder encontrar la mejor manera de manipular los sistemas y los empleados de la empresa de una manera que conduzca a los resultados producidos. La creatividad también ayudará en caso de que una empresa tenga un presupuesto limitado, pero aún necesita excelentes resultados. Siempre puede probar estos aspectos cuando entrevista al investigador escuchándolo o ella responderá los diversos escenarios que le presentará.
Flexibilidad: un aspecto importante de la investigación es que su éxito depende de los entrevistados. Debe estar listo para ir a donde están los entrevistados, ingresar a los programas de los entrevistados e ir al ritmo de los entrevistados, entre otros temas. Esto podría significar trabajar por la noche o incluso el domingo. Los métodos de transporte que se pueden solicitar pueden no ser buenos dependiendo de dónde tenga que ir. Pruebe a su investigador potencial presentándole diferentes escenarios y viendo cuánto estará dispuesto a tomar el trabajo nuevamente en condiciones difíciles. Un investigador flexible es bueno, ya que incluso si las cosas van mal en situaciones que parecen resultados simples aún se producirán.
¿Cómo incentivar la investigación en los niños?
¿Cuál es la mejor manera de motivar a los niños? La motivación intrínseca para aprender sobre el mundo que nos rodea comienza en la infancia. Este tipo de motivación puede ser alentado o suprimido por las experiencias que los adultos brindan a los niños. La investigación psicológica apunta a un conjunto de enfoques prometedores que los padres y los profesionales pueden usar para promover la motivación y el aprendizaje positivos durante el desarrollo.
Los bebés se orientan naturalmente hacia nuevos objetos y eventos. Miran hacia otro lado de los objetos que son demasiado familiares, pero también de otros nuevos que son demasiado complejos. Esto a veces se llama el «efecto de goldilocks»: las cosas son interesantes cuando son novedosas, pero no demasiado novedosas. Cuando interactúe con los bebés, observe a qué prestan atención e interactúan con ellos en torno a sus intereses.
Incluso los bebés buscan explorar objetos, especialmente aquellos que se comportan de manera sorprendente. Cuando dejan caer algo en el piso o lo arrojan, están tratando de ver qué sucederá después. Brinde a los niños oportunidades para interactuar con nuevos objetos, ¡y déjelos liderar y aprender!
Cuando se les da la oportunidad, los niños de todas las edades participan espontáneamente en el juego. Los ingredientes del juego son precisamente los que alimentan el aprendizaje: el juego es intrínsecamente motivador, presenta una oportunidad para experiencias novedosas y para aprender de los demás, requiere un compromiso activo y puede fortalecer los lazos sociales y reducir el estrés. Cuando la vida está ocupada o caótica, puede ser difícil encontrar el tiempo y el espacio para alentar el juego de los niños, pero este es un aspecto importante del desarrollo.
En la era digital, hay muchas aplicaciones educativas basadas en computadora diseñadas para niños, incluso tan jóvenes como 6 meses. Sin embargo, incluso las aplicaciones mejor diseñadas y más efectivas no pueden reemplazar las interacciones sociales de la vida real con adultos y compañeros. En un estudio, los bebés aprendieron elementos del lenguaje de manera más efectiva cuando se enfrentan cara a cara con un maestro o en video. Investigaciones recientes muestran que los niños pequeños pueden aprender de los medios digitales, como las tabletas con pantalla táctil, pero la interacción social durante esta experiencia de aprendizaje parece ser esencial.
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