¿Por qué elegí esta herramienta? Para una gran parte de mi vida, estaba viviendo una mentira. Sin embargo, era una mentira que creía completamente verdadera, y una que afectó cada aspecto de mi vida. Cada vez que intentaba usar Logic para comprender lo que estaba sucediendo, mi razonamiento lógico fue cerrado por aquellos que presumiblemente sabían mejor que yo y que también sabían que mi «lógica» me llevaría por un «mal camino». Fue solo mucho más tarde en la vida que me liberé de estas mentiras y comencé a reexaminar todo lo que siempre había asumido que era cierto. Y es por eso que hoy soy tan inflexible por no creer nada «solo porque». Sé que las «autoridades» pueden estar completamente equivocadas, y aunque soy abierto y ansioso por aprender sobre todo lo que confío en primer lugar en mi propia mente, intuición y lógica para tomar la decisión final por mí. Por esta razón, me apasiona mucho este tema y le he pensado mucho a lo largo de los años, los años en los que puedo decir con confianza que he tenido una mente libre.
¿Cómo se aplica esto a ser entrenador? Como entrenadores, estamos literalmente en el negocio de la información. Los buenos entrenadores siempre buscarán compartir el conocimiento relevante con los demás, y también adquirir nuevos conocimientos para ellos mismos. También podemos facilitar los debates o debates en las que tenemos que resolver las opiniones de los hechos y dónde necesitamos apoyar a los participantes para ser objetivo sobre dónde están. Esta es una tarea difícil y una gran pregunta, porque significa que estamos constantemente decidiendo qué es verdad y qué no, qué información es importante y qué es irrelevante, y constantemente estamos tomando medidas de acuerdo con estas decisiones. Este artículo se esfuerza por examinar nuestro proceso de pensamiento sobre hechos y opiniones para comprender mejor tanto estos como para garantizar que nuestras decisiones sobre el conocimiento y la verdad sean lo mejor que puedan ser.
Entonces, ¿cómo se diferenciaría entre opiniones, experiencia personal, creencia, lógica y hechos?
¿Cómo se distingue la información de una opinión?
Ser capaz de distinguir hechos de las opiniones es una habilidad importante no solo para la lectura crítica, sino también para desarrollar un argumento fuerte. En las últimas semanas, he estado enseñando un ensayo argumentativo en mi clase de escritura, y me he dado cuenta de que los estudiantes frecuentemente luchan por distinguir estos dos conceptos.
A continuación describo tres actividades simples que me ayudaron a aclarar la diferencia entre hechos y opiniones para los estudiantes. Por supuesto, debe comenzar definiendo estos dos términos. La forma más fácil de distinguir los hechos de las opiniones es pensar en los hechos como declaraciones que pueden probarse y de opiniones como declaraciones que no se pueden probar y pueden discutirse. También puede ser útil decirles a los estudiantes que los hechos pueden usarse para apoyar las opiniones.
La primera actividad es una hoja de trabajo simple. Escriba varios hechos y opiniones y pídale a los estudiantes que identifiquen cuáles son los hechos y cuáles son las opiniones. Pídales que expliquen sus respuestas (es decir, si se puede probar o no la declaración dada, o si puede o no ser argumentado).
- Muchas personas piden pepperoni en sus pizzas.
- El sábado es el mejor día de la semana.
- Los maestros deben permitir que los estudiantes de inglés usen diccionarios durante las pruebas.
- Cuando se dejan caer los huevos en el piso, se rompen.
- Los huevos fritos son el desayuno más delicioso.
- Los gatos son las mejores mascotas.
- Julio llega después de junio en el calendario.
La segunda actividad puede ayudar a los estudiantes a darse cuenta de que las personas pueden tener varias opiniones relacionadas con el mismo hecho.
¿Cómo se distingue la información de la opinión?
En este punto, puede estar pensando que podría notar la diferencia entre los hechos y la opinión. Bueno, es más difícil de lo que parece. Un estudio de investigación de Pew creó cinco declaraciones fácticas y cinco declaraciones de opinión, y luego pidió a las personas que identificaran cuál era cuál. De 5,000 adultos, solo el 35% identificó correctamente las cinco declaraciones de opinión, mientras que solo el 26% identificó las cinco declaraciones de hecho.
Eso significa que la gran mayoría vio hechos como opiniones o opiniones aceptadas como un hecho. Las interpretaciones erróneas como estas podrían conducir fácilmente a la confusión y la dificultad para discutir las noticias con otros. El estudio también encontró que las personas tenían más probabilidades de ver una opinión como un hecho si esa opinión coincidía con sus creencias existentes.
El desenfoque entre los hechos y la opinión probablemente no mejorará en el corto plazo, por lo que depende de usted detectar la diferencia. Por ejemplo, tenga cuidado con las declaraciones que pueden parecer objetivas, pero en realidad son opiniones que favorecen una cierta perspectiva. Y si bien puede encontrar términos como editorial de vez en cuando, no confíe en ellos para ayudarlo a distinguir los hechos de la opinión. Finalmente, evite las fuentes de noticias que se preocupan más por avivar su ira y temores por informar noticias objetivas.
Aunque puede ser difícil, reconocer los hechos y la opinión en los medios de comunicación puede tener un tremendo impacto en cómo ve el mundo.
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¿Cómo se distingue la información en un texto?
Esto puede sonar como una pregunta muy tonta para todos ustedes y, de hecho, lo es, pero realmente me confundí descubriendo la diferencia exacta entre los datos y el texto.
Pondré mi observación, supongo que tenemos 2 archivos, text.txt y data.png. Como ya habrá adivinado, el primero es un archivo de texto simple que contiene texto, puede ser abierto por un editor de texto simple y sus contenidos son lo que llamamos texto, ¿verdad?
Ahora, el último es una imagen, cuyo contenido se llama datos, ¿verdad? Pero, aunque es una imagen y cuando la abriría, mostraría una imagen en su computadora, pero, si cambia, es una extensión a algo como .txt o decir, si la abre con un editor de texto como el bloc de notas (con Codificación UTF-8), vemos texto, pero extremadamente oscurecido. Pero esto al menos demuestra que un archivo de imagen también contiene texto, ¿qué son datos? ¿Dónde están los datos? ¿Esos datos de texto? En términos de la computadora, ¿cómo distinguiría entre texto y datos?
¡Otra observación que me gustaría compartir, estaba practicando esteganografía y tuve éxito en agregar algún texto al final del archivo de imagen y ni siquiera lo corrompió! Entonces, ¿el texto que agregué no fue datos?
En primer lugar, ambas formas son ‘datos’ en cierto sentido, y bajando a lo básico, ambos se almacenan exactamente de la misma manera en el nivel base, en un formato binario. Ya sea texto, numérico, ejecutable, cualquier cosa, todo se almacena en binario, una combinación de 0 y 1, en el medio de almacenamiento que está utilizando.
¿Cómo encontrar una opinión en un texto?
Lea los siguientes dos extractos de los informes de los periódicos del mismo accidente y responda las preguntas que siguen.
Titular: 5 Survive Horror Car Move Off Deacon Head. Lectura del artículo: Cinco adolescentes tuvieron un escape milagroso cuando su automóvil se hundió a 150 pies de un acantilado. Los testigos horrorizados estaban convencidos de que los tres niños y dos niñas estaban muertos después de que su auto se disparó hacia atrás sobre la cabeza de Deacon. Increíblemente, todos los PALS sobrevivieron al accidente de la muerte, pero dos de los adolescentes están gravemente enfermos en el hospital. El conductor de 17 años acababa de pasar su prueba. No hay sospecha de que ninguno de los adolescentes haya estado tomando drogas antes del accidente, aunque el conductor estaba demasiado enfermo para tomar una prueba de alcoholímetro.
Titular: Cinco en el automóvil sobreviven caída del acantilado de la cabeza del diácono. Cinco adolescentes cayeron más de 150 pies en su automóvil cuando se estrellaron por un acantilado cerca de la cabeza de diácono ayer. Su Ford Fiesta aterrizó en su capó en rocas en la parte inferior del acantilado. Los tres niños y dos niñas fueron llevados en helicóptero al Hospital General de Northbeck y dos niñas y un niño estaban en estado crítico anoche. La policía dijo que los adolescentes habían tenido una fuga notable y que no enfrentaron enjuiciamiento.
El artículo 1 es más sensacionalista que el artículo 2 y probablemente apareció en un periódico popular. Las pistas de que el Artículo 1 se basa en la opinión en lugar de solo en los hechos incluyen lo siguiente:
Utiliza un lenguaje emocional como «horror», «milagroso» e «increíblemente».
¿Cómo identificar la opinión en un texto?
- ¿Se puede probar o demostrar la declaración? Por ejemplo, por testigos o documentos?
- ¿Puedes ver que suceda en la práctica?
- Ves palabras sesgadas (peor, buena, sin valor,…)
- Ves clasificatorios (siempre, probablemente, posiblemente, deberían,…)
La capacidad de distinguir entre opiniones y hechos es muy importante mientras se lee. Un buen lector debe ser consciente del propósito del autor. Por ejemplo, ¿el autor quiere convencerte? ¿Entretener? ¿Informar? Si conoce el propósito del autor, puede ser más crítico con la información que obtiene. ¿Es la información presentada como un hecho realmente un hecho? ¿O es la opinión del autor?
Use las siguientes preguntas si desea averiguar cuál es el propósito del autor:
- ¿Se puede probar o demostrar la declaración? Por ejemplo, por testigos o documentos?
- ¿Puedes ver que suceda en la práctica?
- Ves palabras sesgadas (peor, buena, sin valor,…)
- Ves clasificatorios (siempre, probablemente, posiblemente, deberían,…)
¿Cuál es la opinión del autor?
A. Lectura de investigación responsable. Seleccione un mensaje y responda en el frente de su diario de lectura independiente.
- Esta lección inicia a los estudiantes en su tarea de desempeño haciendo que lean una carta de opinión escrita desde la perspectiva del personaje principal, William Barton, de la obra dividida de lealtades (leída en la Unidad 2). Los estudiantes aprenden cómo los autores apoyan sus puntos a través de razones y evidencia leyendo estos textos y luego volver a leerlos como textos mentores más adelante en la unidad mientras trabajan para crear sus propias piezas de opinión para su tarea de rendimiento, una revolución estadounidense Broadside (RI.4.8).
- Al abrir B, los estudiantes revisan las preguntas guía del módulo y la solicitud de la tarea de rendimiento para ayudar a enfocar su trabajo (consulte la descripción general de la tarea de rendimiento).
- En esta lección, los estudiantes se centran en trabajar para convertirse en aprendices efectivos y personas éticas colaborando con parejas y mostrando respeto al compartir opiniones.
- Los estudiantes practican su fluidez siguiendo y leyendo en silencio mientras el maestro lee la carta de William Barton en el tiempo de trabajo A.
- La investigación que lee que los estudiantes completan para la tarea ayuda a construir tanto su vocabulario como su conocimiento relacionado con la Revolución Americana. Al participar en este volumen de lectura a lo largo del tiempo, los estudiantes desarrollarán una amplia base de conocimiento sobre el mundo y las palabras que ayudan a describir y darle sentido.
- Esta lección comienza con los estudiantes relevando un extracto de las lealtades divididas, leída en la Unidad 2. La carta de William Barton se basa en personajes y eventos de este texto.
Áreas en las que los estudiantes pueden necesitar apoyo adicional:
- Esta lección inicia a los estudiantes en su tarea de desempeño haciendo que lean una carta de opinión escrita desde la perspectiva del personaje principal, William Barton, de la obra dividida de lealtades (leída en la Unidad 2). Los estudiantes aprenden cómo los autores apoyan sus puntos a través de razones y evidencia leyendo estos textos y luego volver a leerlos como textos mentores más adelante en la unidad mientras trabajan para crear sus propias piezas de opinión para su tarea de rendimiento, una revolución estadounidense Broadside (RI.4.8).
- Al abrir B, los estudiantes revisan las preguntas guía del módulo y la solicitud de la tarea de rendimiento para ayudar a enfocar su trabajo (consulte la descripción general de la tarea de rendimiento).
- En esta lección, los estudiantes se centran en trabajar para convertirse en aprendices efectivos y personas éticas colaborando con parejas y mostrando respeto al compartir opiniones.
- Los estudiantes practican su fluidez siguiendo y leyendo en silencio mientras el maestro lee la carta de William Barton en el tiempo de trabajo A.
- La investigación que lee que los estudiantes completan para la tarea ayuda a construir tanto su vocabulario como su conocimiento relacionado con la Revolución Americana. Al participar en este volumen de lectura a lo largo del tiempo, los estudiantes desarrollarán una amplia base de conocimiento sobre el mundo y las palabras que ayudan a describir y darle sentido.
- Esta lección comienza con los estudiantes relevando un extracto de las lealtades divididas, leída en la Unidad 2. La carta de William Barton se basa en personajes y eventos de este texto.
«¿Cuál es su opinión sobre la tarea y por qué?» Invítelos a compartir su opinión con un compañero de codo y proporcionar el siguiente marco de oraciones para el apoyo: «Creo que la tarea es ___________ porque ____________».
¿Qué es un hecho noticioso?
Un hecho puede definirse como algo que se dice que sucedió o se supone que es cierto. Sin embargo, como periodista, debe saber cuán confiables son las declaraciones antes de poder informarlas como hechos. Esto determina cómo los presenta a sus lectores o oyentes.
Hay tres tipos de hechos con los que debe tratar como periodista. Hay hechos que han demostrado ser ciertos; hechos que probablemente sean ciertos aunque no se han probado; y hechos que podrían ser ciertos, aunque parecen ser mentiras.
Estos son hechos que todos son probados como verdaderos por todos. Incluyen declaraciones como «el mundo es redondo» o «Barack Hussein Obama es presidente de los Estados Unidos». Puede verificar estos hechos usted mismo, pero son tan universalmente aceptados como cierto que no es necesario. Por supuesto, los hechos pueden cambiar. Es un hecho comprobado que Barack Obama es presidente en el momento en que se está escribiendo este párrafo, pero alguien más lo sucederá. Cuando lo sea, el hecho se volverá falso, pero por el momento es un hecho probado y aceptado.
Puede confiar en hechos probados e informarlos a sus lectores o oyentes con confianza. No dependen de su verdad sobre quién los dijo, por lo que no necesita atribuirlos. (La atribución dice quién dijo algo. Vea el Capítulo 8: Citas y Capítulo 9: Atribución para más información sobre esto).
Estas son declaraciones que parece razonable creer que son ciertas, pero no puede demostrar su valía, ya sea porque no tiene acceso a la información o porque no tiene tiempo para buscar pruebas (pero no porque sea demasiado vago verificar). Los hechos probables incluyen declaraciones de personas que están en condiciones de conocer la verdad y que no tienen razón obvia para decir una mentira. Si el ministro de finanzas le dice al Parlamento que se recaudaron $ 10 millones de impuestos el año pasado, puede tratar esto como un hecho probable.
¿Qué es un hecho noticioso ejemplos?
Estos son dos ejemplos de sitios de noticias satíricos y falsos que ofrecen noticias con información distorsionada o falsa, puntos de vista sesgados y hechos fabricados:
Para confundir y agregar al engañoso de los lectores, World News Daily Report mezcla algunas historias reales con sus falsas. Su descargo de responsabilidad comienza con una gran lectura de «noticias en las que puede confiar», sin embargo, cuando se desplaza hasta la parte inferior de la página, dice:
¡Su ayuda es necesaria para salvar al Pacific Northwest Tree Octopus de la extinción! Visite el sitio oficial para obtener más información sobre esta evasiva especie, lo que puede hacer ayuda y compartir sitios de estos cefalópodos de selva templados.
Es bastante obvio que este sitio web inteligente y entretenido es falso. No está destinado a ser engañoso, sino un sitio satírico para un animal ficticio que ganó una sorpresa.
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¿Como debe ser el hecho noticioso?
Mantenerse enfocado es clave al escribir un gran informe de noticias. Recuerde que el objetivo principal de un gran informe de noticias es transmitir los hechos de una manera convincente y fácil de entender.
Difícilmente puede llamarlo una noticia sin los hechos. Sin ellos, su pieza se convertirá rápidamente en un artículo de opinión o en un artículo de estilo de vida. El público espera hechos sobre las opiniones, y también esperan que el periodista siga los procedimientos de verificación de hechos sólidos.
Los hechos de su informe deben responder a las 5 Ws (y una H): quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo. Un periodista es responsable de asegurarse de que los hechos sean precisos y razonablemente completos. Si tiene que escribir un informe antes de obtener todos los hechos, dígalo en el informe.
En las noticias, el contexto responde a la pregunta: «¿Por qué debería leer esto?» Desde la perspectiva del escritor, el contexto lo ayuda a decidir lo que la audiencia necesita saber. El American Press Institute cita el contexto como una buena manera de obtener nuevos lectores a través de un punto de entrada con el que puedan relacionarse. El contexto proporciona las circunstancias que rodean los hechos de la noticia.
El impacto también toca el tema «por qué deberíamos preocuparnos». La escritura de noticias es una forma de arte. Tienes que tejer tu historia en algo con lo que la gente se conectará. Impact mantiene a los lectores comprometidos más allá del titular y el liderazgo. ¿Cuáles son las ramificaciones o las posibles consecuencias de esta noticia? ¿Cómo afectará esta serie de eventos al lector y su comunidad?
El American Press Institute dice «La emoción llama la atención» y fomenta un sentimiento comunitario. Evocar la emoción es la magia de los informes de noticias. Los escritores deben caminar una delgada línea entre los hechos fríos, los duros y un remolcador en el corazón emocional.
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