Es aconsejable tomar tiempo y esfuerzo para organizar el experimento correctamente para garantizar
que el tipo correcto de datos, y suficiente, está disponible para responder las preguntas
de interés de la manera más clara y eficiente posible.
Este proceso se llama diseño experimental.
Las preguntas específicas que el experimento tiene la intención de responder debe ser claramente
identificado antes de llevar a cabo el experimento. También debemos intentar identificar
fuentes de variabilidad conocidas o esperadas en las unidades experimentales ya que una de
Los objetivos principales de un experimento diseñado es reducir el efecto de estas fuentes de
Variabilidad en las respuestas a preguntas de interés. Es decir, diseñamos el
Experimente para mejorar la precisión de nuestras respuestas.
(Definición tomada de Valerie J. Easton y John H. McColl’s
Glosario de estadísticas v1.1)
Un campo de cultivos (a), mientras usa su fertilizante actual en otro campo de cultivos (b).
El sistema de riego en el campo A se ha reparado recientemente y proporciona agua adecuada a todos
de los cultivos, mientras que el sistema en el campo B no será
reparado hasta la próxima temporada. Ella concluye que el nuevo fertilizante es muy superior.
El problema con este experimento es que el agricultor se ha descuidado controlar el
Efecto de las diferencias en el riego. Esto lleva a un sesgo experimental, el
favorecer de ciertos resultados sobre otros. Para evitar este sesgo, el agricultor debería haber probado el
Nuevo fertilizante en condiciones idénticas al grupo de control, que no recibió el
tratamiento. Sin controlar variables externas, el agricultor no puede concluir que era el
Efecto del fertilizante, y no del sistema de riego, que produjo un mejor rendimiento de los cultivos.
¿Qué resultados arroja la investigación experimental?
A fines de la década de 1960, los psicólogos sociales John Darley y Bibb Latané propusieron una hipótesis contradictoria. Cuantos más testigos hay para un accidente o un delito, menos probable es que sea de ellos para ayudar a la víctima (Darley y Latané, 1968) .Darley, J. M. y Latané, B. (1968). Intervención del espectador en emergencias: difusión de responsabilidad. Journal of Personality and Social Psychology, 4, 377–383. También sugirieron la teoría de que esto sucede porque cada testigo se siente menos responsable de ayudar, un proceso denominado «difusión de responsabilidad». Darley y Latané señalaron que sus ideas eran consistentes con muchos casos del mundo real. Por ejemplo, una mujer de Nueva York llamada Kitty Genovese fue agredida y asesinada, mientras que varios testigos no pudieron ayudar. Pero Darley y Latané también entendieron que tales casos aislados no proporcionaban evidencia convincente de su «efecto espectador» hipotético. No había forma de saber, por ejemplo, si alguno de los testigos del asesinato de Kitty Genovese habría ayudado si hubiera habido menos de ellos.
Entonces, para probar su hipótesis, Darley y Latané crearon una situación de emergencia simulada en un laboratorio. Cada uno de sus participantes universitarios estaba aislado en una habitación pequeña y le dijo que estaría discutiendo sobre la vida universitaria con otros estudiantes a través de un sistema de intercomunicador. Al principio de la discusión, sin embargo, uno de los estudiantes comenzó a tener lo que parecía ser una convulsión epiléptica. Sobre el intercomunicador llegó lo siguiente: “Realmente podría usar algo de ayuda, así que si alguien me diera un poco de H-Help-uh-er-er-er-c-él er-help-er-uh-uh-uh (sonidos de asfixia)… voy a morir ] ”(Darley y Latané, 1968, p. 379) .Darley, J. M. y Latané, B. (1968). Intervención del espectador en emergencias: difusión de responsabilidad. Journal of Personality and Social Psychology, 4, 377–383.
En realidad, no había otros estudiantes. Estos comentarios habían sido preescronados y se reprodujeron para crear la aparición de una emergencia real. La clave del estudio fue que a algunos participantes se les dijo que la discusión involucraba solo a otro estudiante (la víctima), a otros les dijeron que involucraba a otros dos estudiantes, y a otros les dijeron que incluía otros cinco estudiantes. Debido a que esta fue la única diferencia entre estos tres grupos de participantes, cualquier diferencia en su tendencia a ayudar a la víctima tendría que haber sido causada por ello. Y efectivamente, la probabilidad de que el participante haya dejado la habitación para buscar ayuda para la «víctima» disminuyó del 85% al 62% al 31% a medida que aumentó el número de «testigos».
La historia de Kitty Genovese ha sido contada y contada en numerosos libros de texto de psicología. La versión estándar es que hubo 38 testigos del crimen, que todos los observaron (o escucharon) durante un período prolongado de tiempo, y que ninguno de ellos hizo nada para ayudar. Sin embargo, la erudición reciente sugiere que la historia estándar es inexacta de muchas maneras (Manning, Levine y Collins, 2007) .Manning, R., Levine, M. y Collins, A. (2007). El asesinato de Kitty Genovese y la psicología social de la ayuda: la parábola de los 38 testigos. Psicólogo estadounidense, 62, 555–562. Por ejemplo, solo seis testigos oculares testificaron en el juicio, ninguno de ellos era consciente de que él o ella estaba presenciando un asalto letal, y ha habido varios informes de testigos que llamaron a la policía o incluso acudían en ayuda de Kitty Genovese. Aunque la historia estándar inspiró una larga línea de investigación sobre el efecto espectador y la difusión de la responsabilidad, también puede haber dirigido la atención de los investigadores y estudiantes de otros temas igualmente interesantes e importantes en la psicología de ayudar, incluida las condiciones en las que De hecho, las personas responden colectivamente a situaciones de emergencia.
El estudio que realizaron Darley y Latané fue un tipo particular de estudio llamado experimento. Los experimentos se utilizan para determinar no solo si existe una relación estadística entre dos variables, sino también si la relación es causal. Por esta razón, los experimentos son una de las herramientas más comunes y útiles en la caja de herramientas del investigador psicológico. En este capítulo, observamos los experimentos en detalle. Consideramos primero lo que distingue a los experimentos de otros tipos de estudios y por qué apoyan conclusiones causales, mientras que otros tipos de estudios no lo hacen. Luego observamos dos formas básicas de diseñar un experimento, entre los diseños de los sujetos y los diseños dentro de los sujetos, y discuten sus pros y contras. Finalmente, consideramos varios problemas prácticos importantes que surgen al realizar experimentos.
¿Qué importancia tiene la investigación experimental?
La investigación es esencial para el progreso de toda la sociedad: pensamos en nuevos medicamentos, desafíos globales como el cambio climático, los productos nacidos de la investigación básica. Pero cada idea innovadora es útil solo cuando se comparte.
El telescopio, el microscopio, la linterna mágica y varios juegos ópticos, la bomba neumática y luego la máquina electrostática, con toda su panoplia de electrodomésticos accesorios que permitían observaciones y demostraciones muy espectaculares, atrajeron el interés de las clases sociales más cómodas y educados (…
La característica esencial que define una investigación experimental es el control de las variables, que se expresa a través de la presencia de un grupo de control y una condición de control, la asignación aleatoria de los sujetos a las diferentes condiciones, el uso del «doble ciego» , en el que el experimentador…
La investigación transversal también se conoce como sincrónica, ya que se expresa en la recopilación de datos relacionados con la variación de un factor al mismo tiempo en individuos, contextos y diferentes lugares.
El método está vinculado a la investigación porque si no es adecuado (científico y riguroso), los resultados obtenidos no son confiables y, por lo tanto, no pueden usarse para la investigación, es decir, no pueden usarse ni confirmar la hipótesis de la investigación, ni negarlo En otras palabras, la investigación está deshabilitada.
Hay dos tipos de teorías: una suposición no basada en observaciones se conoce como conjetura, mientras que si se basa en observaciones es una hipótesis. La mayoría de las teorías comienzan como una hipótesis, pero muchas hipótesis son falsas y no se convierten en teorías.
¿Qué busca la investigación experimental?
La «investigación experimental» se basa en fenómenos observados y medidos y deriva el conocimiento de la experiencia real en lugar de la teoría o la creencia. Este tipo de investigación puede denominarse investigación empírica, investigación cualitativa o investigación cuantitativa. ¿Cómo saber si un estudio es experimental? Lea los subtítulos dentro del artículo, libro o informe y busque una descripción de la «metodología» de la investigación. Pregúntese: ¿sería posible recrear este estudio y probar estos resultados?
- Preguntas de investigación específicas para ser respondidas
- Definición de la población, comportamiento, orfenómenos que se están estudiando
- Descripción del proceso utilizado para estudiar esta población o fenómeno, incluidos los criterios de selección, los controles e instrumentos de prueba (como encuestas)
Otra pista: algunas revistas académicas usan un diseño específico, llamado formato «Imrad», para comunicar los hallazgos de la investigación empírica. Dichos artículos generalmente tienen 4 componentes:
- Preguntas de investigación específicas para ser respondidas
- Definición de la población, comportamiento, orfenómenos que se están estudiando
- Descripción del proceso utilizado para estudiar esta población o fenómeno, incluidos los criterios de selección, los controles e instrumentos de prueba (como encuestas)
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