- Tras las nuevas disposiciones introducidas por el Decreto Legislativo el 3 de noviembre de 2022, ¿cuándo se debe utilizar la máscara de la escuela? (Fecha de publicación 11/9/2020)
El Comité Científico Técnico, en el informe 124 de la reunión celebrada el 8 de noviembre de 2022, con una pregunta precisa inmediatamente por parte del Ministerio, aclaró el alcance del Artículo 1 Párrafo 9 Carta S) del DPCM 3/11/2020, confirmando el Use máscaras obligatorias en la escuela, sin excepciones relacionadas con el distanciamiento. Por lo tanto, a partir de la escuela primaria, la máscara siempre debe ser usada, por cualquier persona presente en la escuela, durante la estadía en las instalaciones y los accesorios de la escuela, incluso cuando los alumnos están sentados en el mostrador e independientemente de las condiciones de distancia (1 metro entre Las rimas bucales) previstas por los protocolos anteriores, «a excepción de los niños menores de seis años y para sujetos con patologías o discapacidades incompatibles con el uso de la máscara», cuyas situaciones específicas se detallan en la Sección 2.9 del DPCM. No diez. 1994 del 9 de noviembre de 2022 con las indicaciones sobre el uso de máscaras. - ¿El reemplazo de la máscara a mitad de camino para los alumnos que asisten a tiempo completo y tiempo prolongado? (Fecha de publicación 11/9/2020)
En las secciones de la escuela primaria de tiempo completo y la escuela secundaria de primer grado en tiempo prolongado, es necesario predecir el reemplazo de la máscara quirúrgica en el medio del día, para garantizar su eficiencia. La estructura del comisionado ya está desarrollando los suministros adicionales relativos. No diez. 1994 del 9 de noviembre de 2022 con las indicaciones sobre el uso de máscaras. - ¿Cuándo es posible bajar la máscara? (Fecha de publicación 11/9/2020)
Por supuesto, es posible bajar la máscara para beber, por los momentos de la cantina y el refrigerio. Esta es una disposición que el DPCM ha adoptado sobre la base de las indicaciones de las máximas autoridades de salud responsables de las estrategias para la contención de la situación epidemiológica, «sobre la propuesta del Ministerio de Salud», destinado a contar el derecho a la salud de la salud y derecho a la educación, la luz de los nuevos datos epidemiológicos. - ¿Qué está previsto para el uso de la máscara durante la actividad musical de la respiración y los instrumentos de canto? (Fecha de publicación 11/9/2020)
Durante la actividad musical de los instrumentos de viento y canto, es posible reducir la máscara durante la ejecución de una sola clase. Esta es una disposición que el DPCM ha adoptado sobre la base de las indicaciones de las máximas autoridades de salud responsables de las estrategias para la contención de la situación epidemiológica, «sobre la propuesta del Ministerio de Salud», destinado a contar el derecho a la salud de la salud y derecho a la educación, la luz de los nuevos datos epidemiológicos. - ¿Es posible usar la máscara de la comunidad o está obligado a usar la máscara quirúrgica proporcionada por la escuela? (Fecha de publicación 11/9/2020)
El DPCM 3 de noviembre de 2022 establece que, además de la máscara quirúrgica, proporcionada por la estructura del comisionado, de conformidad con el artículo 1, párrafo 7 del DPCM, «también se pueden usar máscaras comunitarias, o máscaras desechables o máscaras lavables, incluida la autod. producidos, en materiales multicapa adecuados para proporcionar una barrera adecuada y, al mismo tiempo, lo que garantiza la comodidad y la respiración, la forma y la adherencia adecuados que permiten cubrir desde la barbilla sobre la nariz « - ¿Es cierto que no se esperan máscaras en los jardines de infancia? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Es verdad. Como se reiteró en las pautas para el sector 0-6, para los niños menores de seis años de edad, no se usa las máscaras que el personal usa, ya que no siempre es posible garantizar el distanciamiento, dada la edad de los alumnos y su necesidad de movimiento. Para obtener más información, es posible consultar el informe no. 94 del Comité Científico Técnico del 7 de julio de 2022. - ¿La escuela proporciona máscaras a los estudiantes y al personal escolar? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Sí, la escuela deleita diariamente las máscaras quirúrgicas para todo el personal y los estudiantes, gracias al suministro de 11 millones de dispositivos por día que el Comisionado Extraordinario para la Emergencia pone a disposición por la emergencia. - ¿Los alumnos con discapacidades tienen que usar la máscara? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Si la discapacidad no es compatible con el uso continuo de la máscara, no deben usarla. El informe n. 94 del Comité Científico Técnico del 7 de julio de 2022. En cualquier caso, las escuelas y las familias están invitadas a acordar las soluciones más adecuadas para garantizar las mejores condiciones de aprendizaje. - ¿El personal que interactúa con alumnos y alumnos con discapacidades tiene que usar la máscara? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Para este personal, además de la máscara, se puede proporcionar el uso de dispositivos de protección individuales adicionales para los ojos, la cara y las membranas mucosas, teniendo en cuenta el tipo de discapacidad y las indicaciones adicionales proporcionadas por la familia del alumno/estudiante o por el médico. . Las indicaciones están contenidas en el protocolo de seguridad para la recuperación de septiembre. - ¿A qué hora ingresas a la escuela? (Fecha de publicación 24/10/2020)
Cada escuela del primer ciclo determina las horas de entrada de acuerdo con las necesidades de las familias y los estudiantes, de acuerdo con las autoridades locales y las indicaciones de las tablas regionales establecidas en el USR, previstas por el plan escolar. Sin embargo, las entradas se extenderán y organizarán para evitar ensamblajes. En el caso de los alumnos más pequeños, se puede proporcionar un servicio preescolar al que las familias pueden unirse. Para los estudiantes y estudiantes de la escuela secundaria, las escuelas organizan las entradas aparecidas para evitar asambleas, teniendo en cuenta las indicaciones regulatorias que recomiendan modular las entradas y salidas, también utilizando turnos de la tarde y organizando que la entrada no tiene lugar en cada caso antes de las 9.00. (DPCM 24 de octubre de 2022) - ¿Es cierto que durante la actividad docente es necesario dejar las ventanas abiertas durante la duración de las lecciones? (Fecha de publicación 23/10/2020)
No, no es cierto. Las indicaciones del Comité Científico Técnico, reportados en el Informe N.100 del Comité Científico Técnico del 12 de agosto de 2022, se limitan a destacar la necesidad de garantizar la ventilación de las instalaciones en las que se realizan las lecciones, cuidando a las publicaciones periódicas. y partes frecuentes de aire del aire, a las que se presentará la necesidad de ventilación constante del entorno didáctico con el derecho de los estudiantes a llevar a cabo las actividades didácticas en condiciones ambientales cómodas. - ¿Cómo deberían las reuniones de los organismos colegiales de las instituciones educativas y educativas de todos los niveles y títulos? (Fecha de publicación 19/10/2020)
Las reuniones de los cuerpos colegiales se pueden llevar a cabo en presencia o remotamente sobre la base de la posibilidad de garantizar el distanciamiento físico y, en consecuencia, la seguridad del personal llamado (DPCM 18 de octubre de 2022). - ¿Cómo debería la renovación de los organismos colegiales de las instituciones educativas? (Fecha de publicación 19/10/2020)
La renovación de los órganos colegiales puede tener lugar de acuerdo con los métodos remotos, de conformidad con los principios de secreto y libertad en la participación en las elecciones. (DPCM 18 de octubre de 2022) - ¿Están organizadas las actividades educativas ordinarias organizadas por instituciones educativas en espacios alternativos ubicados fuera de los edificios educativos, dirigidos a la prevención y la contención del contagio están suspendidos? (Fecha de publicación 14/10/2020)
No, de conformidad con los protocolos de seguridad, todas las actividades didácticas realizadas en la organización ordinaria en otros entornos continúan normalmente, como parques, teatros, bibliotecas, archivos, cine, museos, de conformidad con la tarea de capacitación institucional, también siguiendo acuerdos específicos tales como «Pactos comunitarios», en colaboración con las autoridades locales, las instituciones públicas y privadas que operan de diversas maneras en los territorios, la realidad del tercer sector. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - En caso de suspensión de actividades de enseñanza, el personal de término fijo, contratado como «Covid orgánico», ¿ve que su contrato rescindió? (Fecha de publicación 14/10/2020)
No, el personal puede garantizar los servicios relacionados, con los métodos de trabajo ágil, para garantizar, en cualquier caso, el principio de continuidad didáctica. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - ¿Se suspenden los viajes educativos, iniciativas de intercambio o hermanamiento, visitas guiadas y resultados didácticos? (Fecha de publicación 13/10/2020)
Sí, según el DPCM del 13 de octubre de 2022, los viajes de educación, las iniciativas de intercambio o de hermanamiento, las visitas guiadas y los resultados didácticos, sin embargo llamados, planificados por las instituciones educativas de todos los niveles y títulos están suspendidas. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - ¿Pueden las actividades de PCTO continuar según el diseño de cada institución educativa? (Fecha de publicación 13/10/2020)
Sí, según el DPCM del 13 de octubre de 2022, se pueden continuar los caminos para las habilidades transversales y para la orientación (PCTO), siempre que garanticen el cumplimiento de los requisitos de salud y seguridad en vigor. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - ¿Son las lecciones de 60 minutos?
La unidad por hora puede ser flexible, por lo tanto, dura menos de una hora, para una organización más efectiva de actividades educativas, pero no se perderá ni un minuto en las horas esperadas. La reducción de la unidad por hora ya está adoptada en muchas escuelas, ya que ha sido programada durante más de veinte años por la regulación de la autonomía escolar. - ¿Se ha contratado un mayor número de maestros para garantizar una enseñanza segura?
Sí. En el decreto de Ralance y en el decreto de agosto, se pretendían recursos sustanciales que permitían tener alrededor de 70 mil maestros y más para el año escolar actual. Cada oficina de escuelas regionales, que representa el Ministerio de Educación en el área, ha tenido un préstamo para ser utilizado para contratar personal y ha dado prioridad a las necesidades de los jardines de infancia y el primer ciclo, en resumen, a los pequeños. - ¿Es cierto que ya no hay la cantina?
No, no es cierto. La cantina, como experiencia de mejora y crecimiento constante de las autonomías de los niños, está garantizada al proporcionar diferentes cambios entre las clases. Si las instalaciones de la cantina no están presentes o se han «convertido» en espacios destinados a acomodar grupos/secciones para actividades de enseñanza ordinarias, la comida se consume en el aula, asegurando la ventilación y desinfección adecuadas de los entornos y muebles utilizados antes y después del consumo de la comida. - ¿Están garantizados los servicios previos y posteriores a la escuela, donde existen?
Sí, estos servicios permanecen, respetando las indicaciones organizacionales generales, como la necesidad de tener actividades estructuradas para grupos/secciones estables, con los mismos adultos de referencia y de conformidad con las reglas previstas para la reducción de la contagación - ¿Está preparado el personal para enfrentar la vida cotidiana y las emergencias?
Sí, cada escuela ha organizado la capacitación/información específica del personal, pero también hay momentos de capacitación dedicados a los padres y los alumnos, a responsables de las reglas de conducta e higiene que se tomarán. - ¿Se medirá la temperatura a todos en la escuela?
No. El Comité Científico Técnico no consideró la detección de la temperatura corporal a la entrada o los alumnos, ni para el personal, pero no podrá acceder a la escuela que tiene una temperatura corporal más allá de 37.5 ° C. Todos son importantes para el cumplimiento de las indicaciones y la protección de la salud colectiva. CTS verbal n. 82 del 28 de mayo de 2022. - ¿Cómo están limpios los espacios escolares?
Las escuelas están constantemente limpias según las indicaciones proporcionadas por el Comité Científico Técnico. Con este fin, los fondos necesarios para la compra de productos desinfectantes, jabones y lo que es necesario para garantizar que la protección de la salud se haya puesto a disposición de las escuelas. Según el Protocolo de seguridad para la recuperación de septiembre, la escuela garantiza la limpieza diaria y el saneamiento periódico de todos los entornos, preparando un cronoprograma bien definido, para documentar a través de un registro actualizado regularmente. - ¿El personal docente usa un producto específico para tratar superficies de papel (por ejemplo, cuadernos, libros, hojas, textos, álbumes) y las herramientas que se utilizan en clase para la enseñanza (por ejemplo, bolígrafos, casos, lápices, rayas)?
El Comité Científico Técnico nunca ha previsto el uso del spray hidroalcolical (o gel) en la gestión del documento o el material didáctico, que se puede manejar de manera segura, incluso sin el uso de guantes. El Comité Científico Técnico, que responde una cuestión del Ministerio de Educación, reiteró que el respeto por las medidas de comportamiento general para la contención del contagio de SARS-CoV-2 es suficiente, en particular el saneamiento frecuente de las manos. - ¿Hay alguna cifra de conexión entre el sistema nacional de salud y las escuelas?
Sí. Cada escuela ha identificado una persona de contacto escolar para Covid-19, posiblemente una para cada plexo, que juega un papel de interfaz con el departamento de prevención de ASL de referencia. También es necesario identificar un sustituto para evitar interrupciones de los procedimientos en ausencia de la persona de contacto. - ¿Cuáles son las actividades de la persona de contacto escolar Covid-19?
La persona de contacto escolar para Covid-19 juega un papel de interfaz con el departamento de prevención. En presencia de casos confirmados Covid-19 en la escuela, la persona de contacto colabora con el Departamento de Prevención al contactar los contactos proporcionando: la lista de estudiantes de la clase en la que ocurrió el caso confirmado, la lista de maestros/ educadores/ expertos quien llevó a cabo actividades dentro de la clase en la que ocurrió el caso confirmado, elementos para la reconstrucción de los contactos cercanos que tuvieron lugar en las 48 horas previas a la aparición de los síntomas (para asintomáticos considere las 48 horas anteriores a la recolección de la muestra que condujo. al diagnóstico) y los que ocurrieron en los 14 días posteriores a la aparición de síntomas (o diagnóstico), la lista de alumnos/operadores escolares con fragilidad y cualquier lista de operadores escolares y/o alumnos ausentes. - ¿Cómo se identificó la capacitación de los referentes de CoVID-19 por instituciones educativas para la gestión de casos sospechosos o confirmados?
El curso de capacitación se desembolsa a través de la capacitación remota (FAD) en la plataforma Eduiss del Istituto Superiore di Sanità y puede usarse en modo asincrónico hasta el 31 de diciembre de 2022. - Tras el decreto legislativo el 3 de diciembre de 2022, ¿cómo tiene lugar la actividad didáctica en las escuelas secundarias? (Fecha de publicación 10/12/2020)
En las escuelas secundarias, hasta el comienzo de las vacaciones de Navidad, el 100% de las actividades continuarán teniendo lugar a distancia para todos los estudiantes. La posibilidad de llevar a cabo actividades en presencia siempre se garantiza si el uso de talleres es necesaria o por mantener una relación educativa que realice la inclusión escolar real de los alumnos con discapacidades y con otras necesidades educativas especiales. Del 7 de enero de 2022, sin embargo, en el SO Las áreas amarillas y las escuelas naranjas adoptarán formas flexibles en la organización de actividades de enseñanza de conformidad con los artículos 4 y 5 del decreto presidencial 275/99 de modo que al 75% de la población estudiantil, la actividad de enseñanza en presencia está garantizada (nota departamental n. 2164 del 12/09/2020). - ¿Puede el personal docente utilizar los permisos u otras formas de participar en actividades de capacitación en los aspectos metodológicos-didácticos relacionados con el DDI? (Fecha de publicación 12/09/2020)
Sí, el personal docente puede usar los permisos para la capacitación prevista por el Artículo 64 Párrafo 5 del CCNL 2006/2009; Los criterios para el uso de estos permisos están sujetos a comparación de conformidad con el Artículo 22, Párrafo 8, Carta B3).
Si no es posible utilizar estos permisos, y en consideración la importancia de garantizar la participación en este tipo de actividad, la capacitación se garantizará dentro de los compromisos mencionados en el Artículo 29, el párrafo 1 y el párrafo 3, la letra A) y b) del CCNL 2006/2009. - ¿La capacitación obligatoria de los maestros sobre el uso de herramientas tecnológicas para el DDI es parte de las horas de servicio? (Fecha de publicación 12/09/2020)
Sí. De conformidad con el Artículo 7, el párrafo 2 del CCNI sobre las instituciones educativas de DDI debe reservar una forma específica sobre el uso de las herramientas tecnológicas necesarias para el DDI en el contexto de la capacitación de seguridad obligatoria. Esta capacitación debe garantizarse dentro de los compromisos mencionados en el Artículo 29, Párrafo 3, Carta A) del CCNL 2006/2009, en el punto aún en vigor. - ¿Una alternativa recientemente designada y en cuya escuela el DDI está activo puede traer el giro con el animador digital en la plataforma en uso en su servicio? (Fecha de publicación 12/09/2020)
Sí, como parte de los compromisos mencionados en el artículo 29 del CCNL (ver Preguntas frecuentes anteriores). Es el deber de la institución educativa ofrecer capacitación, así como un derecho a que el maestro sea ejercido para participar en los cursos de capacitación deliberada, en particular en la fase de entrada, para garantizar la actividad docente. - ¿Puede un maestro fijo acceder a la capacitación de instituciones educativas? (Fecha de publicación 12/09/2020) Las actividades de capacitación aprobadas por la junta de enseñanza involucran a todos los maestros de la institución educativa, incluidas las de término fijo. Las instituciones educativas apoyan las necesidades de capacitación de los maestros con una planificación adecuada de los recursos financieros asignados para la capacitación.
- ¿Qué se entiende por actividades de enseñanza proporcionadas en modo síncrono? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Las pautas para la enseñanza digital integrada y las premisas de la hipótesis del contrato definen las actividades en modo sincrónico como se caracterizan por la interacción real entre maestros y estudiantes. Estas horas están aseguradas, durante al menos las cantidades mínimas esperadas, para todo el grupo de clase, que también actúan con grupos de alumnos. - ¿Qué se entiende por enseñar actividades proporcionadas por el maestro en modo asincrónico? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Las pautas para la enseñanza digital integrada y las premisas de la hipótesis del contrato definen las actividades en modo asincrónico como se caracterizan por la ausencia de interacción en tiempo real entre el maestro y los alumnos.
Si incluso faltan actividades asíncronas, la interacción entre los alumnos y los maestros en tiempo real todavía son actividades llevadas a cabo por el maestro para el beneficio directo de los alumnos.
Las actividades asíncricas son las más variadas, incluso independientemente del uso de la herramienta de TI. Su tipología y su cuantificación por hora son establecidas por cada institución educativa en el plan DDI. Algunos ejemplos: grabaciones de videos cortos, documentos e ideas relacionadas con videos pagados, materiales multimedia (folletos en PDF, imágenes, enlaces a sitios de interés, programas, presentaciones), ejercicios y controles de capacitación preparados por el maestro con una solicitud para la producción de Material de parte de los estudiantes, grabaciones de clip de audio (podcast), diálogos en foros de discusión, etc. - ¿Cuántas horas son las horas semanales que el maestro debe prestar en el DDI? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Son exactamente los de su obligación (18 horas en la escuela secundaria de primer y segundo grado, 22 horas en primaria, sin perjuicio de las dos horas de programación, 25 en la infancia), llevadas a cabo en modo sincrónico y asincrónico, sobre la base de las resoluciones de la junta de enseñanza.
El decreto ministerial 7 de agosto de 2022 n. 89 que contienen las pautas sobre el DDI y el artículo 2 de la hipótesis del CCNI sobre el DDI especifican que la declinación de la enseñanza a distancia se establece en el plan adoptado por la institución educativa y que puede proporcionar una hora de montaña reducida: sin perjuicio de los perjuicios al perjuicio posibilidad. Que el semanal/alumno permanezca sin cambios, la institución educativa puede preparar un plan de tiempo de no menos de 20 horas para las escuelas secundarias, no menos de 15 para las escuelas secundarias de primer grado y las escuelas primarias (no menos de 10 para las primeras clases de primario). A partir de esto, es posible que sobre la base del plan escolar DDI adoptado por la escuela específica, el tiempo de servicio semanal de los maestros individuales haya sido remodelado y, por lo tanto, proporciona varias horas en modo sincrónico de menos de las horas de enseñanza semanales normalmente esperado. En este caso, las horas de actividad en modo asincrónico podrán ascender al máximo de la diferencia entre el horario semanal ordinario y el remodelado basado en el plan escolar de DDI. Por ejemplo, si se llama a un maestro de secundaria (con 18 horas por semana) basado en el plan escolar DDI para llevar a cabo 12 horas por semana de actividades de enseñanza en modo sincrónico, el número máximo de horas que puede llevarse a cabo en sincrónico o asíncrono Modo será 6 horas a la semana. - ¿Cómo organizan el maestro y la escuela el horario semanal general compuesto de actividades síncronas y asincrónicas? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Las actividades didácticas en modo sincrónico se caracterizan por la interacción real entre maestros y estudiantes; Los asíncronos en cambio de la ausencia de interacción en tiempo real entre el maestro y los alumnos. Una vez que el horario semanal en modo sincrónico, las actividades en modo asincrónico o sincrónico, para completar el tiempo obligatorio del maestro, están programadas en un mandato de la Facultad de Maestros en los Consejos individuales de clase o del equipo del maestro. Sobre la base de esta programación colegial, el maestro individual formula un plan de trabajo individual que incluye la declinación de actividades síncronas o asincrónicas, administradas e informadas independientemente en el registro electrónico. - ¿El maestro involucrado en el DDI necesariamente tiene su lección de la escuela o también puede desembolsarlo de forma remota? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Como se indica apropiadamente en la nota 9 de noviembre de 2022, n. 2002, un documento compartido con las organizaciones sindicales del CCNI, se confía a la gestión escolar, en pleno cumplimiento de las resoluciones de la junta de enseñanza, para adoptar las disposiciones organizacionales destinadas a implementar las mejores condiciones para la provisión de enseñanza, también autorizando actividades no en presencia en la institución educativa. Sobre los criterios generales de llevar a cabo la actividad en DDI por parte de los maestros, dentro o fuera de la institución educativa, se realiza información preventiva a la RSU. - Para los alumnos con discapacidades, las pautas proporcionan que, con el fin de maximizar las posibilidades de inclusión, las escuelas deben alentar su participación en presencia. ¿Se requieren los maestros de apoyo para respetar las horas de acuerdo con las cadencias identificadas en las horas en presencia o lo mismo puede remoderse? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Basado en la posible remodelación del tiempo formulado por la junta de enseñanza con motivo de la activación del DDI y también teniendo en cuenta el posible mantenimiento de las actividades de laboratorio (según lo requerido por las pautas), el tiempo del maestro de apoyo también puede ser remodelado basado en el tiempo de asistencia del estudiante, sin perjuicio del horario previsto por el contrato. - ¿Debería la escuela proporcionar dispositivos y conexiones a estudiantes y maestros involucrados en el DDI? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Cada institución educativa, después de garantizar que los estudiantes que hayan solicitado la instrumentación adecuada se beneficien del DDI, debe facilitar el desempeño de las actividades de enseñanza a distancia de los maestros que expresan necesidades particulares y motivadas, en particular a los maestros de plazo fijo que, que, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que son, Como se sabe, no se beneficie de la tarjeta de enseñanza. La asignación de instrumentación escolar a estudiantes y maestros puede llevarse a cabo por concesión en préstamo para uso gratuito. - ¿Está programada la enseñanza de distancia?
Normalmente la actividad didáctica tiene lugar en presencia en el primer ciclo. La enseñanza digital integrada se puede utilizar de manera complementaria e integrada en la escuela secundaria, como se esperaba en el plan escolar 2022/2021 del 26 de junio de 2022 y como se reiteró en las pautas para la enseñanza digital integrada. En el caso de una nueva suspensión de las actividades en presencia, debido a razones de emergencia, será necesario el uso de la enseñanza digital para todos los títulos de la escuela. - ¿Dónde se gobierna la enseñanza digital integrada (DDI)?
La enseñanza digital integrada se rige en el decreto ministerial no. 89 del 7 de agosto de 2022, que contiene, adjunto, las pautas para el DDI. - ¿En qué casos se utiliza la enseñanza digital integrada?
Se utiliza la enseñanza digital integrada (DDI):
a) como una herramienta complementaria a la enseñanza en presencia en instituciones educativas de segundo grado;
b) En las escuelas de cada título, si la tendencia epidemiológica debe configurar nuevas situaciones de emergencia a nivel nacional o local, con suspensión de la enseñanza en presencia. - ¿Debería garantizado el DDI en la alumno de cuarentena?
Sí, en el alumno de cuarentena, incluso si el caso único en clase, la escuela debe, en cualquier caso, garantizar, donde la instrumentación tecnológica suministrada le permite, la provisión de actividades didácticas en modo digital integrado. (Nota MI 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Hay alguna medida particular para los alumnos con BES y, en particular, para los alumnos con discapacidades?
Sí, los alumnos con BES y, en particular, a los alumnos con discapacidades, se garantiza el derecho a asistir a la escuela en presencia. - ¿De quién es el DDI?
El DDIè realizado por todos los maestros de la escuela, siempre que no se encuentren en un estado de enfermedad certificada. El maestro también lo lleva a cabo en cuarentena fiduciaria o en el aislamiento del administrador, pero no en la enfermedad certificada, exclusivamente para sus clases en cuarentena fiduciaria. (Nota MI 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Puede un maestro de cuarentena o aislamiento fiduciario realizar el DDI a favor de clases o grupos de alumnos en presencia?
Solo en casos definidos. Si las clases están en presencia en la escuela, el aislamiento del maestro o fideicomisario de cuarentena llevará a cabo el DDI desde el hogar, donde es posible garantizar la presencia de cargos con otros maestros que no participan en las actividades de enseñanza proporcionadas por las horas ordenadas. (Nota MI1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Las horas de enseñanza de los maestros que llevan a cabo el DDI sufren cambios?
El tiempo de enseñanza de los maestros que llevan a cabo el DDI responde a las necesidades organizativas de la escuela para garantizar un servicio que garantice el derecho a estudiar cada alumno. El personal docente debe cumplir con sus horas de servicio y los servicios conectados al ejercicio de la profesión docente. - ¿Con qué herramientas puede el personal docente proporcionar el DDI?
El personal de DDI puede usar su propia computadora o herramientas tecnológicas a disposición de la escuela. El personal de término fijo se puede proporcionar en préstamo de uso las herramientas necesarias, si no tiene sus propios dispositivos, como ya lo prevé las pautas sobre el DDI contenido en el decreto ministerial 89/2020. - ¿Está garantizado el DDI para todas las disciplinas?
Sí, en la provisión del espacio semanal adecuado de DDIè asegurado a todas las disciplinas previstas por las regulaciones escolares. - ¿De qué manera se entregan las actividades de DDI?
El maestro debe garantizar el DDI en modo sincrónico a la clase, o también a grupos limitados de alumnos de clase basados en las disposiciones del plan escolar para el DDI adoptado por cada institución educativa individual de acuerdo con las pautas para el DDI. - ¿Cómo tiene lugar la detección de asistencia?
La detección de la presencia del personal y los estudiantes se lleva a cabo a través del registro electrónico. - ¿Hay medidas para garantizar la privacidad de los estudiantes y los maestros?
Sí. Las escuelas planifican e implementan el DDI de conformidad con las reglas sobre la confidencialidad de la información, los datos personales, la identidad del personal. El documento cómplice se recuerda explícitamente «Documento de protección digital y privacidad integrada: indicaciones generales», publicado en el sitio web del Ministerio de Educación, que especifica específicamente los aspectos relacionados con la protección de la privacidad. - ¿Las actividades de capacitación para el personal docente para el uso de herramientas tecnológicas conectadas al DDI están previstas?
Sí, como parte de la capacitación y salud obligatoria de los trabajadores, se debe garantizar una forma específica sobre el uso de las herramientas tecnológicas necesarias para el DDI. Por lo tanto, la capacitación de maestros sobre el uso de herramientas tecnológicas se vuelve obligatoria (nota MI 1934 del 26 de octubre de 2022). - ¿Cómo está comenzando a asistir a la fase de recepción para niños y niñas de tres años?
La escuela, compatiblemente con los espacios disponibles, organiza la recepción en los espacios al aire libre al respetar el distanciamiento entre los adultos y, donde tiene lugar en entornos cerrados, se encarga de la limpieza en profundidad y la ventilación frecuente y adecuada de las instalaciones. El acceso al acompañamiento se proporciona solo para una persona padre o adulta delegada por los padres o por aquellos que ejercen responsabilidad de los padres, cumpliendo con las reglas generales para la prevención del contagio, incluido el uso de la máscara durante la estadía en la escuela. Las mismas indicaciones son válidas para la configuración. - ¿Cómo se organizan los grupos en el jardín de infantes?
Existen grupos/secciones estables con la identificación de cada grupo de personal educativo, maestro y colaborador, para simplificar la adopción de las medidas de contención resultantes de cualquier caso de contagio y limitar su impacto en toda la comunidad escolar. - ¿Puedes traer juguetes de casa?
No, no puedes traer tus propios juguetes. Además, el material lúdico se asigna exclusivamente a grupos/secciones específicas. - ¿Hay más personal que garantice la hora regular del tiempo escolar en el jardín de infantes?
Sí. Para garantizar la reanudación y el rendimiento seguro de los servicios educativos y los jardines de infancia en presencia, se ha previsto equipos orgánicos adicionales dentro de los límites de los recursos disponibles. - ¿Es posible solicitar la activación de la enseñanza de distancia si hay una persona frágil diferente de la pupila en la unidad familiar? (Fecha de publicación 18/11/2020)
La escuela proporciona precauciones específicas para estudiantes de cuarentena y para CD. Alumnos frágiles, es decir, para aquellos que viven en las condiciones de inmunosupresión debido a patologías particulares, incluidas las oncológicas y las terapias de ahorro de la vida, incluso cuando no pueden asistir individualmente. El alumno que conviene un tema frágil, para la escuela, es formalmente un alumno como los demás, que no se ve afectado por condiciones clínicas que lo conciernen personalmente, sobre la cual activar derechos o precauciones particulares hacia él. Sin embargo, la responsabilidad de proteger al frágil cohabitante del alumno es generalizada y compartida: está a cargo de la escuela y está corroborado en los procedimientos y medidas organizacionales que las escuelas han sido implementadas durante meses, para garantizar que dentro del dentro del escuela estás a salvo de cualquier contagio; También está a cargo de la familia del alumno, que compite con la responsabilidad de manejarlo desde el momento de salir de la escuela, regresar a casa y Excascuola. En cualquier caso, la posibilidad de que las instituciones educativas, si poseen la solicitud de los padres del alumno de activación de la enseñanza a la distancia y la certificación médica que dan fe de la presencia de un socio de alumno en una condición de fragilidad, de medios sigue siendo firme . Adecuado y, sobre todo, si pueden administrar materialmente la complejidad de cualquier solución organizacional, pueden en su autonomía, con la participación total de la Junta de Maestros y Consejos de Class, para implementar soluciones similares a lo que se espera para los alumnos de CD frágil o cuarentena. Además, existe el caso particular de las familias para los cuales la autoridad médica competente certifica la necesidad de «aislamiento social» de todo el núcleo, con inhibición, incluso temporal, de contactos externos. En este caso, una tarea específica de instituciones educativas es garantizar el derecho a estudiar en las formas del DDI. - ¿Quiénes son los alumnos frágiles?
Son alumnos y estudiantes con patologías serias o en condición de inmunosupresión certificada, que, debido al riesgo de contagio particularmente alto, no pueden asistir a lecciones en presencia (O.M. n. 134 del 10/09/2020). - ¿Cuál es el procedimiento para reconocer la condición del alumno o el estudiante frágil?
La condición de fragilidad es evaluada y certificada por el pediatra de la libre elección o la medicina general en relación con un departamento de prevención territorial. La familia representa a la institución educativa la condición de fragilidad por escrito y documentada por las estructuras de la socio-salud pública competentes. - ¿Qué estrategias didácticas se adoptan para estudiantes y alumnos frágiles que no pueden disfrutar de lecciones en presencia?
Si se demuestra la imposibilidad de uso de lecciones en la presencia en la escuela en la certificación de fragilidad, los alumnos frágiles y los estudiantes pueden beneficiarse de formas de enseñanza digital integrada, o más formas de cursos de educación complementaria preparados por la institución educativa. - ¿Cómo actúan las instituciones escolares para garantizar a los estudiantes frágiles el derecho a estudiar y respetar la igualdad de oportunidades?
Las instituciones educativas, en su plan escolar para la enseñanza digital integrada, proporcionan a los estudiantes y a los alumnos frágiles el derecho de beneficiarse de la enseñanza a una distancia exclusiva o integrada con los maestros ya asignados a la clase de pertenencia, de acuerdo con las necesidades específicas de cada alumno de cada alumno. o estudiante. - ¿Se pueden proporcionar rutas de educación en el hogar para alumnos o estudiantes frágiles?
Sí. Basado en el O.M. norte. 134 del 10/09/2020 Las instituciones educativas, de conformidad con las regulaciones actuales y la activación de cada procedimiento de los organismos colegiados, permiten que los estudiantes o alumnos frágiles puedan beneficiarse de los cursos de educación en el hogar, o aprovechar la enseñanza digital integrada Métodos proporcionados para los alumnos beneficiarios del servicio «Escuela en el hospital» de conformidad con las disposiciones del decreto del Ministro de Educación 6 de junio de 2019, n. 461. - Para los alumnos frágiles y con discapacidades que son en particular las condiciones emocionales o socioculturales, ¿son los métodos particulares de uso de la enseñanza?
Sí. Las instituciones educativas en caso de que la condición de discapacidad certificada del estudiante con patologías graves o inmunosuprimidas se asocie con una condición documentada que implica implicaciones emocionales o culturales como privilegiar la presencia en la escuela, habiendo escuchado al pediatra de libre elección. o el médico general y el Departamento de Prevención Territorial, de acuerdo con las familias, evalúan para adoptar cualquier forma organizativa apropiada para garantizar, incluso periódicamente, el desempeño de las actividades didácticas en presencia. (O.M. N.134 del 9 de octubre de 2022). - ¿Qué acciones se planifican para garantizar el uso real de actividades didácticas por parte de estudiantes o alumnos frágiles?
Las instituciones educativas llevan a cabo un monitoreo periódico para adaptar las acciones destinadas a garantizar el uso real de actividades didácticas y garantía, sobre la base de los estudiantes específicos del estudiante, modulación adecuada, en modo sincrónico y asíncrono, de la oferta educativa de la oferta educativa de DDI Además, las instituciones educativas evalúan, de acuerdo con las familias, el uso de acciones de apoyo psicológico o psicológico. - ¿Qué acciones establecen instituciones educativas para alentar la conexión con las familias de estudiantes frágiles?
Las instituciones educativas favorecen la relación escolar-familiar a través de la actualización del pacto educativo de la responsabilidad y a través de la información y el intercambio de actividades de las propuestas de proyectos, métodos didácticos y cursos de educación. En el caso de que los planes educativos individualizados ya se hayan preparado o los planes educativos personalizados, se revisarán sobre la base de los criterios y métodos de la O.M. norte. 134 del 9 de octubre de 2022. - ¿Se prevé medidas específicas para la protección de la privacidad para los alumnos o los estudiantes frágiles?
Sí. Se prevé medidas específicas para proteger los datos de los menores, también a través de una integración específica de las regulaciones del Instituto. - ¿Los copropietarios de los consejos de clase o clase, en la evaluación periódica y final de los estudiantes con patologías graves o inmunosuprimidas, siguen criterios particulares?
La evaluación periódica y final de los estudiantes con patologías graves o inmunosupresadas se lleva a cabo de acuerdo con la legislación actual, de conformidad con los criterios generales definidos por la Junta de Enseñanza. Los maestros conjuntos de la clase o los consejos de clase coordinan la adaptación de los métodos de evaluación sobre la base de las modulaciones específicas de la actividad docente (O.M. n. 134 del 9 de octubre de 2022). - ¿Los alumnos con discapacidades tienen que usar la máscara?
Si la discapacidad no es compatible con el uso continuo de la máscara, no deben usarla. El informe n. 94 del Comité Científico Técnico del 7 de julio de 2022. En cualquier caso, las escuelas y las familias están invitadas a acordar las soluciones más adecuadas para garantizar las mejores condiciones de aprendizaje. - ¿El personal que interactúa con alumnos y alumnos con discapacidades tiene que usar la máscara?
Para este personal, además de la máscara, se puede proporcionar el uso de dispositivos de protección individuales adicionales para ojos, cara y membranas mucosas, teniendo en cuenta el tipo de discapacidad y las indicaciones adicionales proporcionadas por la familia del alumno/estudiante o por el médico. Las indicaciones están contenidas en el protocolo de seguridad para la recuperación de septiembre. - ¿Se requiere que los estudiantes con discapacidades disfruten, cuando el plan escolar de la enseñanza digital integrada, adjunta al plan de tres años de la oferta de capacitación, la enseñanza a distancia?
No. Estudiantes con discapacidades certificadas que no presenten condiciones de patología grave o inmunosupresión documentada, se garantiza la actividad docente en presencia. - ¿Puede el padre de un alumno con discapacidades funcionar ágil?
Hasta el 30 de junio de 2022, los padres empleados privados que tienen al menos un hijo en condiciones de discapacidades serias reconocidas de conformidad con la ley del 5 de febrero de 1992, n. 104, siempre que en la unidad familiar no haya otro padre no trabajador y que la actividad laboral no necesariamente requiere presencia física, tienen derecho a llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil. - ¿Es cierto que durante la cuarentena del niño, el padre dependiente tiene derecho a realizar el trabajo de trabajo en modo ágil? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es verdad. El padre dependiente tiene el derecho de llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil para todo o parte del período correspondiente a la duración de la cuarentena del niño que cohabita, menor de dieciséis años, ordenado por el Departamento de Prevención de la ASL competente territorialmente , siempre que el contacto se produzca dentro del complejo escolar, como parte de la realización de actividades básicas o motoras en instalaciones como gimnasios, piscinas o centros deportivos, así como dentro de las estructuras frecuentadas regularmente para seguir lecciones musicales o lingüísticas. La medida es válida hasta el 31 de diciembre de 2022. - ¿Es cierto que durante la cuarentena del niño que cohabita, menor de dieciséis años, puede uno de los padres dependientes abstenerse del trabajo? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es cierto en la única hipótesis en la que el rendimiento del trabajo no se puede llevar a cabo en modo ágil y, en cualquier caso, como alternativa al rendimiento laboral en modo ágil. En este caso, uno de los padres, alternativamente al otro, puede abstenerse de trabajar para todo o parte del período correspondiente a la duración de la cuarentena del niño que cohabita, menor de dieciséis años, ordenado por el Departamento de Prevención del ASL competente territorialmente, siempre que el contacto tuviera lugar dentro del complejo escolar, como parte de la realización de actividades básicas o motoras en instalaciones como gimnasios, piscinas o centros deportivos, así como dentro de las estructuras frecuentadas regularmente para seguir el musical o lecciones lingüísticas. En el caso de que el niño tenga una edad de menos de catorce años, en lugar del salario, se reconoce una indemnización igual al 50% del salario en sí. En el caso, sin embargo, del niño que conviven entre los catorce y dieciséis años, la abstención del trabajo no da lugar al pago de remuneración o indemnización o reconocimiento de la contribución figurativa. La prohibición del despido y el derecho a la conservación del lugar está previsto. La medida es válida hasta el 31 de diciembre de 2022. (Fecha de publicación 2/11/2020) - ¿Es cierto que durante la suspensión de la actividad docente en presencia del niño, el padre dependiente tiene derecho a llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es verdad. El empleado principal con un niño menor que cohabita de dieciséis años tiene derecho a llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil para todo o parte del período correspondiente a la duración de la suspensión de la actividad docente en presencia. (Fecha de publicación 2/11/2020) - ¿Es cierto que durante la suspensión de la actividad docente en presencia del niño que cohabita, menor de dieciséis años, uno de los padres de los empleados puede abstenerse del trabajo? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es cierto en la única hipótesis en la que el rendimiento del trabajo no se puede llevar a cabo en modo ágil y, en cualquier caso, como alternativa al rendimiento laboral en modo ágil. En este caso, uno de los padres, alternativamente al otro, puede abstenerse de trabajar para todo o parte del período correspondiente a la duración de la suspensión de la actividad docente en presencia del niño que cohabita, de menos de dieciséis años. En el caso de que el niño tenga una edad de menos de catorce años, se reconoce una indemnización igual al 50% del salario en sí en lugar de salario. En el caso, sin embargo, del niño que conviven entre los catorce y dieciséis años, la abstención del trabajo no da lugar al pago de remuneración o indemnización o reconocimiento de la contribución figurativa. La prohibición del despido y el derecho a la conservación del lugar está previsto. La medida es válida hasta el 31 de diciembre de 2022. - Si un alumno o un operador escolar tiene fiebre, ¿puede ir a la escuela?
No. El protocolo de seguridad y las indicaciones del Comité Científico Técnico proporcionan la obligación de permanecer en casa en presencia de temperatura más allá de 37.5 °. - ¿Por qué hacer que la temperatura mida a los alumnos en casa y no en la escuela?
La medición en el hogar de la temperatura corporal es una regla importante para proteger su propia salud y otros, un gesto de responsabilidad para el beneficio de la seguridad de todos. De hecho, esta simple medida de sentido común evita la posible difusión del contagio que podría tener lugar en el viaje en casa en casa, en los medios de transporte, cuando espera ingresar a la escuela o la clase. - Si una escuela tiene alguna duda sobre las medidas de seguridad que se adoptarán a quienes se vuelven?
El Ministerio de Educación ha activado un servicio de ayuda. Las escuelas pueden llamar al número de peaje 800.90.30.80, de lunes a sábado, de 9:00 a 13:00 y de 14:00 a 18:00. El servicio recopila preguntas e informes sobre la aplicación de medidas de seguridad y brinda asistencia y apoyo operativo, también de naturaleza administrativa. - ¿Cómo procedes si la pupila es positiva para la prueba molecular?
Si la prueba es positiva, el departamento de prevención de ASL notifica el caso y la escuela comienza la búsqueda de contactos y el extraordinario saneamiento de la estructura escolar en su parte interesada. La persona de contacto de la escuela Covid-19 debe proporcionar al departamento de prevención la lista de compañeros de clase, así como a los maestros del caso confirmado que han estado en contacto en las 48 horas anteriores a la aparición de síntomas. Los contactos estrechos, identificados por el departamento de prevención con los contactos de los contactos, se colocarán en cuarentena durante 10 días a partir de la fecha del último contacto con el caso confirmado y se someterán a tampón molecular. El departamento de prevención decidirá la estrategia más adecuada con respecto a cualquier examen para el personal de la escuela y los alumnos. - ¿Qué sucede si la pupila es asintomática positiva?
Si la prueba molecular es positiva, la pupila asintomática debe permanecer de forma aislada durante 10 días. Para el regreso a la comunidad, será necesario esperar el resultado negativo, al final de la cuarentena, de otro hisopo molecular único. - ¿Qué sucede si la pupila es sintomática positiva?
La pupila positiva sintomática debe permanecer de forma aislada durante al menos 10 días (de los cuales los últimos tres en ausencia completa de los síntomas). Para el regreso a la comunidad, será necesario esperar el resultado negativo, al final de la cuarentena, de otro hisopo molecular único. - ¿Qué sucede si la pupila positiva asintomática no se descuida después de 21 días?
Si, después de pasar los primeros 10 días de forma aislada, el resultado de la prueba molecular sigue siendo positivo, la pupila aún permanece en el aislamiento y tiene que repetir el hisopo después de otros 7 días (el día 17 desde el comienzo del aislamiento) . Si incluso la última prueba molecular es positiva, el aislamiento se detiene, sin embargo, el día 21 desde el comienzo del aislamiento, ya que la evidencia disponible no resalta ningún caso de presencia de virus competente para la replicación. - ¿Qué medidas se prevé para los alumnos de «contactos cercanos» de personas positivas?
En este caso, se espera que la pupila se coloque en el aislamiento del administrador durante 10 días, que se someterá a tampón antigénico rápido o molecular. - ¿Cómo se comporta en caso de que una pupila presente un aumento en la temperatura corporal por encima de 37.5 ° C o un síntoma compatible con Covid-19, en su hogar?
En esta situación, el alumno debe permanecer en casa y los padres deben comunicar la ausencia escolar por razones de salud. Los padres también informan al pediatra o al médico tratante que, en caso de sospecha de Covid-19, requiere de inmediato la prueba de diagnóstico y la comunica al departamento de prevención para la ejecución de la prueba. Si el amortiguador es negativo, el alumno tendrá que quedarse en casa para la curación clínica, luego de las indicaciones del pediatra o el médico asistente que, en el momento adecuado, elaborará un certificado de que el niño/estudiante puede devolver la escuela. - En el caso de que un trabajador tenga un aumento en la temperatura corporal por encima de 37.5 ° C o un síntoma compatible con Covid-19, en el campo escolar, ¿cuáles son los procedimientos a seguir?
En este caso, debe estar seguro de que el trabajador usa la máscara quirúrgica, lo invita a alejarse de la estructura, a regresar a su hogar y a contactar a su médico general para la evaluación clínica necesaria. El médico tratante evaluará la posible prescripción de la prueba de diagnóstico y la comunicará al departamento de prevención de ASL que realizará la prueba. En caso de diagnóstico de patología que no sea Covid-19, el médico tratante elaborará un documento destinado a certificar que el trabajador puede regresar a la escuela a medida que se ha seguido la ruta de diagnóstico-terapéutica y de prevención para la esperada COVID-19. - En el caso de que un trabajador tenga un aumento en la temperatura corporal por encima de 37.5 ° C o un síntoma compatible con Covid-19, en el hogar, ¿cómo debe comportarse?
Debe quedarse en casa, informar al médico general y comunicar la ausencia del trabajo por razones de salud, producir el certificado médico. El médico, en caso de sospecha Covid-19, requiere de inmediato la prueba de diagnóstico y la comunica al departamento de prevención que llevará a cabo la prueba. En caso de diagnóstico de patología que no sea Covid-19, el médico certificará que el trabajador puede regresar a la escuela como la ruta de diagnóstico-terapéutica y prevención para Covid-19 esperado se ha seguido. - ¿Qué sucede si la cadena de transmisión del Contagi no se reconstruye?
Si una pupila es «contacto estrecho» pero asintomático de un caso del que no se conoce la cadena de transmisión, el departamento de prevención evaluará la oportunidad de llevar a cabo un amortiguador al mismo tiempo que la receta de la cuarentena. - ¿Qué procedimientos adoptan en el caso de un alumno o un trabajador que cohabita de una persona infectada?
En la evaluación del departamento de prevención, el alumno o el trabajador se colocarán en cuarentena durante 10 días y se someterá a tampón antigénico rápido o molecular. Cualquier contacto cercano (ejemplo de compañeros de clase), no requiere cuarentena, a menos que las evaluaciones posteriores del departamento de prevención. - ¿Qué precauciones tendrán que tomarse en caso de un alumno u operador que tenga contacto con una persona que vive en contacto cercano con un positivo en Covid-19?
Si un alumno o trabajador está en contacto con una persona a su vez en contacto cercano con un positivo para Covid-19, no hay precaución que tomar, a menos que el contacto cercano del caso sea posteriormente positivo para cualquier prueba de diagnóstico organizada por el departamento de prevención y que este último determinó una posible exposición. - ¿Cómo se deben limpiar las instalaciones en el caso de un alumno o trabajador positivo en Covid-19?
Es necesario proceder con una extraordinaria desinfección de la escuela, ya sea que hayan pasado 7 días o menos ya que la persona positiva estaba en la estructura. Por seguridad, las áreas utilizadas por la persona positiva deben cerrarse hasta la finalización de la desinfección, abrir puertas y ventanas para alentar la circulación del aire en el medio ambiente. - ¿Quién prescribe la cuarentena para los estudiantes de una clase y/o cierre de una escuela o parte de ella?
Si un alumno y/o un trabajador es positivo para Covid-19, el departamento de prevención evaluará la posibilidad de prescribir la cuarentena para todos los estudiantes de la misma clase y para el posible personal escolar expuesto que está configurado como un contacto cercano. El cierre de una escuela o parte de la misma debe ser evaluado por el Departamento de Prevención de ASL. - ¿Quiénes son los trabajadores frágiles?
Son los «trabajadores más expuestos al riesgo de contagio, debido a la edad o condición de riesgo derivado de la inmunosupresión, también de la patología Covid-19, o por resultados de patologías oncológicas o por el desempeño de las terapias para salvar vidas o en cualquier caso por morbilidad que puede caracterizar una mayor riesgo «. El trabajador frágil es el que tiene patologías preexistentes (dos o más patologías) que podrían determinar, en caso de contagio, un resultado más serio. (Notame Prot. Num 1585 11 de septiembre de 2022) - ¿Cómo identificas a un trabajador frágil?
El trabajador en cuestión le pide al director que comience el procedimiento a través del médico competente o los servicios territoriales del Inail que proporciona a sus propios médicos. - ¿Puede un maestro en cuarentena fiduciaria o aislamiento de fideicomisos, pero no en enfermedades certificadas, llevar a cabo el DDI con sus clases en cuarentena fiduciaria?
Sí. Un maestro en cuarentena fiduciaria o aislamiento de fideicomisos, pero no en enfermedades certificadas, puede llevar a cabo el DDI exclusivamente para sus clases en cuarentena fiduciaria. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Puede un maestro de cuarentena o aislamiento fiduciario realizar el DDI a favor de clases o grupos de alumnos en presencia?
Solo en casos definidos. Si las clases están en presencia en la escuela, el aislamiento del maestro o fideicomisario de cuarentena llevará a cabo el DDI desde el hogar, donde es posible garantizar la presencia de cargos con otros maestros que no participan en las actividades de enseñanza proporcionadas por las horas ordenadas. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - En la escuela primaria, el maestro de apoyo, colocado en cuarentena, ¿puede llevar a cabo actividades didácticas a favor de todo el grupo de clase?
Sí. El maestro de apoyo, colocado en cuarentena, puede llevar a cabo actividades didácticas, adecuadamente compartidas y planificadas en la programación semanal, a favor de todo el grupo de clase, amenazando a la alumno especial con discapacidades al maestro del lugar común en la clase. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Puede el director de servicios generales y administrativos y el asistente administrativo del personal del período de cuarentena, el desempeño laboral en modo ágil?
Sí. El Director, sobre la propuesta del Director de Servicios Generales y Administrativos, adopta formas específicas de monitoreo del trabajo ágil del personal en cuarentena para verificar que el nivel de servicios siga siendo consistente con el de los servicios habituales llevados a cabo en la presencia. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Pueden los asistentes técnicos colocados en cuarentena realizar soporte remoto para actividades educativas?
Sí. Los asistentes técnicos colocados en cuarentena pueden llevar a cabo, cuando sea posible y con referencia al área de pertenencia, soporte remoto para actividades didácticas. El Director, sobre la propuesta del Director de Servicios Generales y Administrativos, adopta formas específicas de monitoreo del trabajo ágil del personal en cuarentena para verificar que el nivel de servicios sigue siendo consistente con el de los servicios habituales llevados a cabo en el presencia. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - Para el personal relacionado con las calificaciones de Cook, Warstrobiere, Enfermera, Colaborador de la Escuela y Colaborador de la Escuela a cargo de la compañía agraria, en el caso de la cuarentena, ¿cómo se puede llevar a cabo el rendimiento laboral?
Debido a la especificidad de las tareas relacionadas, que se llevan a cabo exclusivamente en presencia en la escuela, en caso de cuarentena organizada por la autoridad de salud competente, el rendimiento laboral no se puede hacer en modo ágil y, por lo tanto, solo si es estrictamente y realmente realmente Necesario para garantizar la actividad escolar ordinaria, los gerentes escolares aplican la legislación actual con respecto al reemplazo del personal ausente. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - El personal educativo que trabaja en los internados nacionales o en los internados adjuntos a las instituciones educativas, si se coloca en cuarentena, ¿puede continuar proporcionando actividades educativas en modo ágil? Con una referencia particular a las actividades semiméticas, el personal educativo que opera en los internados nacionales o en los internados adjuntos a las instituciones educativas, ubicadas en cuarentena, puede continuar proporcionando en modo ágil las actividades educativas de la tarde, programadas dentro de la anual Proyecto educativo, solo si es posible confiar al grupo de semiconvittori, en presencia, a otro personal educativo disponible para la institución convitual. Si el personal, colocado en cuarentena, opera, por otro lado, en el internado, donde no puede garantizar la vigilancia nocturna de los huéspedes y huéspedes, el rector/gerente escolar continuará con el nombramiento de personal alternativo solo para Garantizar la relación numérica adecuada entre el personal en el servicio y el número de internos que realmente residen.
- En la escuela, ¿quién tiene que usar la aplicación inmune?
El Comité Científico Técnico ha aconsejado su adopción a los estudiantes de ultra cuatro, padres, padres y todo el personal escolar de enseñanza y no enseñanza porque cree que constituye uno de los puntos clave de la estrategia general de prevención y monitoreo del mundo del mundo del mundo del mundo del mundo. escuela, según lo requerido por las actas del 07/07/2020, n. 94.
¿Cuál es la información que la institución educativa puede recopilar de estudiantes o padres, para alumnos menores, como parte de las acciones destinadas a prevenir el contagio de Covid-19? (Fecha de publicación 1/12/2020)
Entre las medidas de prevención y contención del contagio que las instituciones educativas deben adoptar sobre la base del marco regulatorio actual (ver el memorando de comprensión del Ministerio de Educación no. 87 del 6 de agosto de 2022) Existe, en particular, para informar Estudiantes y familias con respecto a la prohibición de ingresar a las instalaciones de la escuela:
- Tras las nuevas disposiciones introducidas por el Decreto Legislativo el 3 de noviembre de 2022, ¿cuándo se debe utilizar la máscara de la escuela? (Fecha de publicación 11/9/2020)
El Comité Científico Técnico, en el informe 124 de la reunión celebrada el 8 de noviembre de 2022, con una pregunta precisa inmediatamente por parte del Ministerio, aclaró el alcance del Artículo 1 Párrafo 9 Carta S) del DPCM 3/11/2020, confirmando el Use máscaras obligatorias en la escuela, sin excepciones relacionadas con el distanciamiento. Por lo tanto, a partir de la escuela primaria, la máscara siempre debe ser usada, por cualquier persona presente en la escuela, durante la estadía en las instalaciones y los accesorios de la escuela, incluso cuando los alumnos están sentados en el mostrador e independientemente de las condiciones de distancia (1 metro entre Las rimas bucales) previstas por los protocolos anteriores, «a excepción de los niños menores de seis años y para sujetos con patologías o discapacidades incompatibles con el uso de la máscara», cuyas situaciones específicas se detallan en la Sección 2.9 del DPCM. No diez. 1994 del 9 de noviembre de 2022 con las indicaciones sobre el uso de máscaras. - ¿El reemplazo de la máscara a mitad de camino para los alumnos que asisten a tiempo completo y tiempo prolongado? (Fecha de publicación 11/9/2020)
En las secciones de la escuela primaria de tiempo completo y la escuela secundaria de primer grado en tiempo prolongado, es necesario predecir el reemplazo de la máscara quirúrgica en el medio del día, para garantizar su eficiencia. La estructura del comisionado ya está desarrollando los suministros adicionales relativos. No diez. 1994 del 9 de noviembre de 2022 con las indicaciones sobre el uso de máscaras. - ¿Cuándo es posible bajar la máscara? (Fecha de publicación 11/9/2020)
Por supuesto, es posible bajar la máscara para beber, por los momentos de la cantina y el refrigerio. Esta es una disposición que el DPCM ha adoptado sobre la base de las indicaciones de las máximas autoridades de salud responsables de las estrategias para la contención de la situación epidemiológica, «sobre la propuesta del Ministerio de Salud», destinado a contar el derecho a la salud de la salud y derecho a la educación, la luz de los nuevos datos epidemiológicos. - ¿Qué está previsto para el uso de la máscara durante la actividad musical de la respiración y los instrumentos de canto? (Fecha de publicación 11/9/2020)
Durante la actividad musical de los instrumentos de viento y canto, es posible reducir la máscara durante la ejecución de una sola clase. Esta es una disposición que el DPCM ha adoptado sobre la base de las indicaciones de las máximas autoridades de salud responsables de las estrategias para la contención de la situación epidemiológica, «sobre la propuesta del Ministerio de Salud», destinado a contar el derecho a la salud de la salud y derecho a la educación, la luz de los nuevos datos epidemiológicos. - ¿Es posible usar la máscara de la comunidad o está obligado a usar la máscara quirúrgica proporcionada por la escuela? (Fecha de publicación 11/9/2020)
El DPCM 3 de noviembre de 2022 establece que, además de la máscara quirúrgica, proporcionada por la estructura del comisionado, de conformidad con el artículo 1, párrafo 7 del DPCM, «también se pueden usar máscaras comunitarias, o máscaras desechables o máscaras lavables, incluida la autod. producidos, en materiales multicapa adecuados para proporcionar una barrera adecuada y, al mismo tiempo, lo que garantiza la comodidad y la respiración, la forma y la adherencia adecuados que permiten cubrir desde la barbilla sobre la nariz « - ¿Es cierto que no se esperan máscaras en los jardines de infancia? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Es verdad. Como se reiteró en las pautas para el sector 0-6, para los niños menores de seis años de edad, no se usa las máscaras que el personal usa, ya que no siempre es posible garantizar el distanciamiento, dada la edad de los alumnos y su necesidad de movimiento. Para obtener más información, es posible consultar el informe no. 94 del Comité Científico Técnico del 7 de julio de 2022. - ¿La escuela proporciona máscaras a los estudiantes y al personal escolar? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Sí, la escuela deleita diariamente las máscaras quirúrgicas para todo el personal y los estudiantes, gracias al suministro de 11 millones de dispositivos por día que el Comisionado Extraordinario para la Emergencia pone a disposición por la emergencia. - ¿Los alumnos con discapacidades tienen que usar la máscara? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Si la discapacidad no es compatible con el uso continuo de la máscara, no deben usarla. El informe n. 94 del Comité Científico Técnico del 7 de julio de 2022. En cualquier caso, las escuelas y las familias están invitadas a acordar las soluciones más adecuadas para garantizar las mejores condiciones de aprendizaje. - ¿El personal que interactúa con alumnos y alumnos con discapacidades tiene que usar la máscara? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Para este personal, además de la máscara, se puede proporcionar el uso de dispositivos de protección individuales adicionales para los ojos, la cara y las membranas mucosas, teniendo en cuenta el tipo de discapacidad y las indicaciones adicionales proporcionadas por la familia del alumno/estudiante o por el médico. . Las indicaciones están contenidas en el protocolo de seguridad para la recuperación de septiembre. - ¿A qué hora ingresas a la escuela? (Fecha de publicación 24/10/2020)
Cada escuela del primer ciclo determina las horas de entrada de acuerdo con las necesidades de las familias y los estudiantes, de acuerdo con las autoridades locales y las indicaciones de las tablas regionales establecidas en el USR, previstas por el plan escolar. Sin embargo, las entradas se extenderán y organizarán para evitar ensamblajes. En el caso de los alumnos más pequeños, se puede proporcionar un servicio preescolar al que las familias pueden unirse. Para los estudiantes y estudiantes de la escuela secundaria, las escuelas organizan las entradas aparecidas para evitar asambleas, teniendo en cuenta las indicaciones regulatorias que recomiendan modular las entradas y salidas, también utilizando turnos de la tarde y organizando que la entrada no tiene lugar en cada caso antes de las 9.00. (DPCM 24 de octubre de 2022) - ¿Es cierto que durante la actividad docente es necesario dejar las ventanas abiertas durante la duración de las lecciones? (Fecha de publicación 23/10/2020)
No, no es cierto. Las indicaciones del Comité Científico Técnico, reportados en el Informe N.100 del Comité Científico Técnico del 12 de agosto de 2022, se limitan a destacar la necesidad de garantizar la ventilación de las instalaciones en las que se realizan las lecciones, cuidando a las publicaciones periódicas. y partes frecuentes de aire del aire, a las que se presentará la necesidad de ventilación constante del entorno didáctico con el derecho de los estudiantes a llevar a cabo las actividades didácticas en condiciones ambientales cómodas. - ¿Cómo deberían las reuniones de los organismos colegiales de las instituciones educativas y educativas de todos los niveles y títulos? (Fecha de publicación 19/10/2020)
Las reuniones de los cuerpos colegiales se pueden llevar a cabo en presencia o remotamente sobre la base de la posibilidad de garantizar el distanciamiento físico y, en consecuencia, la seguridad del personal llamado (DPCM 18 de octubre de 2022). - ¿Cómo debería la renovación de los organismos colegiales de las instituciones educativas? (Fecha de publicación 19/10/2020)
La renovación de los órganos colegiales puede tener lugar de acuerdo con los métodos remotos, de conformidad con los principios de secreto y libertad en la participación en las elecciones. (DPCM 18 de octubre de 2022) - ¿Están organizadas las actividades educativas ordinarias organizadas por instituciones educativas en espacios alternativos ubicados fuera de los edificios educativos, dirigidos a la prevención y la contención del contagio están suspendidos? (Fecha de publicación 14/10/2020)
No, de conformidad con los protocolos de seguridad, todas las actividades didácticas realizadas en la organización ordinaria en otros entornos continúan normalmente, como parques, teatros, bibliotecas, archivos, cine, museos, de conformidad con la tarea de capacitación institucional, también siguiendo acuerdos específicos tales como «Pactos comunitarios», en colaboración con las autoridades locales, las instituciones públicas y privadas que operan de diversas maneras en los territorios, la realidad del tercer sector. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - En caso de suspensión de actividades de enseñanza, el personal de término fijo, contratado como «Covid orgánico», ¿ve que su contrato rescindió? (Fecha de publicación 14/10/2020)
No, el personal puede garantizar los servicios relacionados, con los métodos de trabajo ágil, para garantizar, en cualquier caso, el principio de continuidad didáctica. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - ¿Se suspenden los viajes educativos, iniciativas de intercambio o hermanamiento, visitas guiadas y resultados didácticos? (Fecha de publicación 13/10/2020)
Sí, según el DPCM del 13 de octubre de 2022, los viajes de educación, las iniciativas de intercambio o de hermanamiento, las visitas guiadas y los resultados didácticos, sin embargo llamados, planificados por las instituciones educativas de todos los niveles y títulos están suspendidas. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - ¿Pueden las actividades de PCTO continuar según el diseño de cada institución educativa? (Fecha de publicación 13/10/2020)
Sí, según el DPCM del 13 de octubre de 2022, se pueden continuar los caminos para las habilidades transversales y para la orientación (PCTO), siempre que garanticen el cumplimiento de los requisitos de salud y seguridad en vigor. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - ¿Son las lecciones de 60 minutos?
La unidad por hora puede ser flexible, por lo tanto, dura menos de una hora, para una organización más efectiva de actividades educativas, pero no se perderá ni un minuto en las horas esperadas. La reducción de la unidad por hora ya está adoptada en muchas escuelas, ya que ha sido programada durante más de veinte años por la regulación de la autonomía escolar. - ¿Se ha contratado un mayor número de maestros para garantizar una enseñanza segura?
Sí. En el decreto de Ralance y en el decreto de agosto, se pretendían recursos sustanciales que permitían tener alrededor de 70 mil maestros y más para el año escolar actual. Cada oficina de escuelas regionales, que representa el Ministerio de Educación en el área, ha tenido un préstamo para ser utilizado para contratar personal y ha dado prioridad a las necesidades de los jardines de infancia y el primer ciclo, en resumen, a los pequeños. - ¿Es cierto que ya no hay la cantina?
No, no es cierto. La cantina, como experiencia de mejora y crecimiento constante de las autonomías de los niños, está garantizada al proporcionar diferentes cambios entre las clases. Si las instalaciones de la cantina no están presentes o se han «convertido» en espacios destinados a acomodar grupos/secciones para actividades de enseñanza ordinarias, la comida se consume en el aula, asegurando la ventilación y desinfección adecuadas de los entornos y muebles utilizados antes y después del consumo de la comida. - ¿Están garantizados los servicios previos y posteriores a la escuela, donde existen?
Sí, estos servicios permanecen, respetando las indicaciones organizacionales generales, como la necesidad de tener actividades estructuradas para grupos/secciones estables, con los mismos adultos de referencia y de conformidad con las reglas previstas para la reducción de la contagación - ¿Está preparado el personal para enfrentar la vida cotidiana y las emergencias?
Sí, cada escuela ha organizado la capacitación/información específica del personal, pero también hay momentos de capacitación dedicados a los padres y los alumnos, a responsables de las reglas de conducta e higiene que se tomarán. - ¿Se medirá la temperatura a todos en la escuela?
No. El Comité Científico Técnico no consideró la detección de la temperatura corporal a la entrada o los alumnos, ni para el personal, pero no podrá acceder a la escuela que tiene una temperatura corporal más allá de 37.5 ° C. Todos son importantes para el cumplimiento de las indicaciones y la protección de la salud colectiva. CTS verbal n. 82 del 28 de mayo de 2022. - ¿Cómo están limpios los espacios escolares?
Las escuelas están constantemente limpias según las indicaciones proporcionadas por el Comité Científico Técnico. Con este fin, los fondos necesarios para la compra de productos desinfectantes, jabones y lo que es necesario para garantizar que la protección de la salud se haya puesto a disposición de las escuelas. Según el Protocolo de seguridad para la recuperación de septiembre, la escuela garantiza la limpieza diaria y el saneamiento periódico de todos los entornos, preparando un cronoprograma bien definido, para documentar a través de un registro actualizado regularmente. - ¿El personal docente usa un producto específico para tratar superficies de papel (por ejemplo, cuadernos, libros, hojas, textos, álbumes) y las herramientas que se utilizan en clase para la enseñanza (por ejemplo, bolígrafos, casos, lápices, rayas)?
El Comité Científico Técnico nunca ha previsto el uso del spray hidroalcolical (o gel) en la gestión del documento o el material didáctico, que se puede manejar de manera segura, incluso sin el uso de guantes. El Comité Científico Técnico, que responde una cuestión del Ministerio de Educación, reiteró que el respeto por las medidas de comportamiento general para la contención del contagio de SARS-CoV-2 es suficiente, en particular el saneamiento frecuente de las manos. - ¿Hay alguna cifra de conexión entre el sistema nacional de salud y las escuelas?
Sí. Cada escuela ha identificado una persona de contacto escolar para Covid-19, posiblemente una para cada plexo, que juega un papel de interfaz con el departamento de prevención de ASL de referencia. También es necesario identificar un sustituto para evitar interrupciones de los procedimientos en ausencia de la persona de contacto. - ¿Cuáles son las actividades de la persona de contacto escolar Covid-19?
La persona de contacto escolar para Covid-19 juega un papel de interfaz con el departamento de prevención. En presencia de casos confirmados Covid-19 en la escuela, la persona de contacto colabora con el Departamento de Prevención al contactar los contactos proporcionando: la lista de estudiantes de la clase en la que ocurrió el caso confirmado, la lista de maestros/ educadores/ expertos quien llevó a cabo actividades dentro de la clase en la que ocurrió el caso confirmado, elementos para la reconstrucción de los contactos cercanos que tuvieron lugar en las 48 horas previas a la aparición de los síntomas (para asintomáticos considere las 48 horas anteriores a la recolección de la muestra que condujo. al diagnóstico) y los que ocurrieron en los 14 días posteriores a la aparición de síntomas (o diagnóstico), la lista de alumnos/operadores escolares con fragilidad y cualquier lista de operadores escolares y/o alumnos ausentes. - ¿Cómo se identificó la capacitación de los referentes de CoVID-19 por instituciones educativas para la gestión de casos sospechosos o confirmados?
El curso de capacitación se desembolsa a través de la capacitación remota (FAD) en la plataforma Eduiss del Istituto Superiore di Sanità y puede usarse en modo asincrónico hasta el 31 de diciembre de 2022. - Tras el decreto legislativo el 3 de diciembre de 2022, ¿cómo tiene lugar la actividad didáctica en las escuelas secundarias? (Fecha de publicación 10/12/2020)
En las escuelas secundarias, hasta el comienzo de las vacaciones de Navidad, el 100% de las actividades continuarán teniendo lugar a distancia para todos los estudiantes. La posibilidad de llevar a cabo actividades en presencia siempre se garantiza si el uso de talleres es necesaria o por mantener una relación educativa que realice la inclusión escolar real de los alumnos con discapacidades y con otras necesidades educativas especiales. Del 7 de enero de 2022, sin embargo, en el SO Las áreas amarillas y las escuelas naranjas adoptarán formas flexibles en la organización de actividades de enseñanza de conformidad con los artículos 4 y 5 del decreto presidencial 275/99 de modo que al 75% de la población estudiantil, la actividad de enseñanza en presencia está garantizada (nota departamental n. 2164 del 12/09/2020). - ¿Puede el personal docente utilizar los permisos u otras formas de participar en actividades de capacitación en los aspectos metodológicos-didácticos relacionados con el DDI? (Fecha de publicación 12/09/2020)
Sí, el personal docente puede usar los permisos para la capacitación prevista por el Artículo 64 Párrafo 5 del CCNL 2006/2009; Los criterios para el uso de estos permisos están sujetos a comparación de conformidad con el Artículo 22, Párrafo 8, Carta B3).
Si no es posible utilizar estos permisos, y en consideración la importancia de garantizar la participación en este tipo de actividad, la capacitación se garantizará dentro de los compromisos mencionados en el Artículo 29, el párrafo 1 y el párrafo 3, la letra A) y b) del CCNL 2006/2009. - ¿La capacitación obligatoria de los maestros sobre el uso de herramientas tecnológicas para el DDI es parte de las horas de servicio? (Fecha de publicación 12/09/2020)
Sí. De conformidad con el Artículo 7, el párrafo 2 del CCNI sobre las instituciones educativas de DDI debe reservar una forma específica sobre el uso de las herramientas tecnológicas necesarias para el DDI en el contexto de la capacitación de seguridad obligatoria. Esta capacitación debe garantizarse dentro de los compromisos mencionados en el Artículo 29, Párrafo 3, Carta A) del CCNL 2006/2009, en el punto aún en vigor. - ¿Una alternativa recientemente designada y en cuya escuela el DDI está activo puede traer el giro con el animador digital en la plataforma en uso en su servicio? (Fecha de publicación 12/09/2020)
Sí, como parte de los compromisos mencionados en el artículo 29 del CCNL (ver Preguntas frecuentes anteriores). Es el deber de la institución educativa ofrecer capacitación, así como un derecho a que el maestro sea ejercido para participar en los cursos de capacitación deliberada, en particular en la fase de entrada, para garantizar la actividad docente. - ¿Puede un maestro fijo acceder a la capacitación de instituciones educativas? (Fecha de publicación 12/09/2020) Las actividades de capacitación aprobadas por la junta de enseñanza involucran a todos los maestros de la institución educativa, incluidas las de término fijo. Las instituciones educativas apoyan las necesidades de capacitación de los maestros con una planificación adecuada de los recursos financieros asignados para la capacitación.
- ¿Qué se entiende por actividades de enseñanza proporcionadas en modo síncrono? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Las pautas para la enseñanza digital integrada y las premisas de la hipótesis del contrato definen las actividades en modo sincrónico como se caracterizan por la interacción real entre maestros y estudiantes. Estas horas están aseguradas, durante al menos las cantidades mínimas esperadas, para todo el grupo de clase, que también actúan con grupos de alumnos. - ¿Qué se entiende por enseñar actividades proporcionadas por el maestro en modo asincrónico? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Las pautas para la enseñanza digital integrada y las premisas de la hipótesis del contrato definen las actividades en modo asincrónico como se caracterizan por la ausencia de interacción en tiempo real entre el maestro y los alumnos.
Si incluso faltan actividades asíncronas, la interacción entre los alumnos y los maestros en tiempo real todavía son actividades llevadas a cabo por el maestro para el beneficio directo de los alumnos.
Las actividades asíncricas son las más variadas, incluso independientemente del uso de la herramienta de TI. Su tipología y su cuantificación por hora son establecidas por cada institución educativa en el plan DDI. Algunos ejemplos: grabaciones de videos cortos, documentos e ideas relacionadas con videos pagados, materiales multimedia (folletos en PDF, imágenes, enlaces a sitios de interés, programas, presentaciones), ejercicios y controles de capacitación preparados por el maestro con una solicitud para la producción de Material de parte de los estudiantes, grabaciones de clip de audio (podcast), diálogos en foros de discusión, etc. - ¿Cuántas horas son las horas semanales que el maestro debe prestar en el DDI? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Son exactamente los de su obligación (18 horas en la escuela secundaria de primer y segundo grado, 22 horas en primaria, sin perjuicio de las dos horas de programación, 25 en la infancia), llevadas a cabo en modo sincrónico y asincrónico, sobre la base de las resoluciones de la junta de enseñanza.
El decreto ministerial 7 de agosto de 2022 n. 89 que contienen las pautas sobre el DDI y el artículo 2 de la hipótesis del CCNI sobre el DDI especifican que la declinación de la enseñanza a distancia se establece en el plan adoptado por la institución educativa y que puede proporcionar una hora de montaña reducida: sin perjuicio de los perjuicios al perjuicio posibilidad. Que el semanal/alumno permanezca sin cambios, la institución educativa puede preparar un plan de tiempo de no menos de 20 horas para las escuelas secundarias, no menos de 15 para las escuelas secundarias de primer grado y las escuelas primarias (no menos de 10 para las primeras clases de primario). A partir de esto, es posible que sobre la base del plan escolar DDI adoptado por la escuela específica, el tiempo de servicio semanal de los maestros individuales haya sido remodelado y, por lo tanto, proporciona varias horas en modo sincrónico de menos de las horas de enseñanza semanales normalmente esperado. En este caso, las horas de actividad en modo asincrónico podrán ascender al máximo de la diferencia entre el horario semanal ordinario y el remodelado basado en el plan escolar de DDI. Por ejemplo, si se llama a un maestro de secundaria (con 18 horas por semana) basado en el plan escolar DDI para llevar a cabo 12 horas por semana de actividades de enseñanza en modo sincrónico, el número máximo de horas que puede llevarse a cabo en sincrónico o asíncrono Modo será 6 horas a la semana. - ¿Cómo organizan el maestro y la escuela el horario semanal general compuesto de actividades síncronas y asincrónicas? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Las actividades didácticas en modo sincrónico se caracterizan por la interacción real entre maestros y estudiantes; Los asíncronos en cambio de la ausencia de interacción en tiempo real entre el maestro y los alumnos. Una vez que el horario semanal en modo sincrónico, las actividades en modo asincrónico o sincrónico, para completar el tiempo obligatorio del maestro, están programadas en un mandato de la Facultad de Maestros en los Consejos individuales de clase o del equipo del maestro. Sobre la base de esta programación colegial, el maestro individual formula un plan de trabajo individual que incluye la declinación de actividades síncronas o asincrónicas, administradas e informadas independientemente en el registro electrónico. - ¿El maestro involucrado en el DDI necesariamente tiene su lección de la escuela o también puede desembolsarlo de forma remota? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Como se indica apropiadamente en la nota 9 de noviembre de 2022, n. 2002, un documento compartido con las organizaciones sindicales del CCNI, se confía a la gestión escolar, en pleno cumplimiento de las resoluciones de la junta de enseñanza, para adoptar las disposiciones organizacionales destinadas a implementar las mejores condiciones para la provisión de enseñanza, también autorizando actividades no en presencia en la institución educativa. Sobre los criterios generales de llevar a cabo la actividad en DDI por parte de los maestros, dentro o fuera de la institución educativa, se realiza información preventiva a la RSU. - Para los alumnos con discapacidades, las pautas proporcionan que, con el fin de maximizar las posibilidades de inclusión, las escuelas deben alentar su participación en presencia. ¿Se requieren los maestros de apoyo para respetar las horas de acuerdo con las cadencias identificadas en las horas en presencia o lo mismo puede remoderse? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Basado en la posible remodelación del tiempo formulado por la junta de enseñanza con motivo de la activación del DDI y también teniendo en cuenta el posible mantenimiento de las actividades de laboratorio (según lo requerido por las pautas), el tiempo del maestro de apoyo también puede ser remodelado basado en el tiempo de asistencia del estudiante, sin perjuicio del horario previsto por el contrato. - ¿Debería la escuela proporcionar dispositivos y conexiones a estudiantes y maestros involucrados en el DDI? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Cada institución educativa, después de garantizar que los estudiantes que hayan solicitado la instrumentación adecuada se beneficien del DDI, debe facilitar el desempeño de las actividades de enseñanza a distancia de los maestros que expresan necesidades particulares y motivadas, en particular a los maestros de plazo fijo que, que, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que son, Como se sabe, no se beneficie de la tarjeta de enseñanza. La asignación de instrumentación escolar a estudiantes y maestros puede llevarse a cabo por concesión en préstamo para uso gratuito. - ¿Está programada la enseñanza de distancia?
Normalmente la actividad didáctica tiene lugar en presencia en el primer ciclo. La enseñanza digital integrada se puede utilizar de manera complementaria e integrada en la escuela secundaria, como se esperaba en el plan escolar 2022/2021 del 26 de junio de 2022 y como se reiteró en las pautas para la enseñanza digital integrada. En el caso de una nueva suspensión de las actividades en presencia, debido a razones de emergencia, será necesario el uso de la enseñanza digital para todos los títulos de la escuela. - ¿Dónde se gobierna la enseñanza digital integrada (DDI)?
La enseñanza digital integrada se rige en el decreto ministerial no. 89 del 7 de agosto de 2022, que contiene, adjunto, las pautas para el DDI. - ¿En qué casos se utiliza la enseñanza digital integrada?
Se utiliza la enseñanza digital integrada (DDI):
a) como una herramienta complementaria a la enseñanza en presencia en instituciones educativas de segundo grado;
b) En las escuelas de cada título, si la tendencia epidemiológica debe configurar nuevas situaciones de emergencia a nivel nacional o local, con suspensión de la enseñanza en presencia. - ¿Debería garantizado el DDI en la alumno de cuarentena?
Sí, en el alumno de cuarentena, incluso si el caso único en clase, la escuela debe, en cualquier caso, garantizar, donde la instrumentación tecnológica suministrada le permite, la provisión de actividades didácticas en modo digital integrado. (Nota MI 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Hay alguna medida particular para los alumnos con BES y, en particular, para los alumnos con discapacidades?
Sí, los alumnos con BES y, en particular, a los alumnos con discapacidades, se garantiza el derecho a asistir a la escuela en presencia. - ¿De quién es el DDI?
El DDIè realizado por todos los maestros de la escuela, siempre que no se encuentren en un estado de enfermedad certificada. El maestro también lo lleva a cabo en cuarentena fiduciaria o en el aislamiento del administrador, pero no en la enfermedad certificada, exclusivamente para sus clases en cuarentena fiduciaria. (Nota MI 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Puede un maestro de cuarentena o aislamiento fiduciario realizar el DDI a favor de clases o grupos de alumnos en presencia?
Solo en casos definidos. Si las clases están en presencia en la escuela, el aislamiento del maestro o fideicomisario de cuarentena llevará a cabo el DDI desde el hogar, donde es posible garantizar la presencia de cargos con otros maestros que no participan en las actividades de enseñanza proporcionadas por las horas ordenadas. (Nota MI1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Las horas de enseñanza de los maestros que llevan a cabo el DDI sufren cambios?
El tiempo de enseñanza de los maestros que llevan a cabo el DDI responde a las necesidades organizativas de la escuela para garantizar un servicio que garantice el derecho a estudiar cada alumno. El personal docente debe cumplir con sus horas de servicio y los servicios conectados al ejercicio de la profesión docente. - ¿Con qué herramientas puede el personal docente proporcionar el DDI?
El personal de DDI puede usar su propia computadora o herramientas tecnológicas a disposición de la escuela. El personal de término fijo se puede proporcionar en préstamo de uso las herramientas necesarias, si no tiene sus propios dispositivos, como ya lo prevé las pautas sobre el DDI contenido en el decreto ministerial 89/2020. - ¿Está garantizado el DDI para todas las disciplinas?
Sí, en la provisión del espacio semanal adecuado de DDIè asegurado a todas las disciplinas previstas por las regulaciones escolares. - ¿De qué manera se entregan las actividades de DDI?
El maestro debe garantizar el DDI en modo sincrónico a la clase, o también a grupos limitados de alumnos de clase basados en las disposiciones del plan escolar para el DDI adoptado por cada institución educativa individual de acuerdo con las pautas para el DDI. - ¿Cómo tiene lugar la detección de asistencia?
La detección de la presencia del personal y los estudiantes se lleva a cabo a través del registro electrónico. - ¿Hay medidas para garantizar la privacidad de los estudiantes y los maestros?
Sí. Las escuelas planifican e implementan el DDI de conformidad con las reglas sobre la confidencialidad de la información, los datos personales, la identidad del personal. El documento cómplice se recuerda explícitamente «Documento de protección digital y privacidad integrada: indicaciones generales», publicado en el sitio web del Ministerio de Educación, que especifica específicamente los aspectos relacionados con la protección de la privacidad. - ¿Las actividades de capacitación para el personal docente para el uso de herramientas tecnológicas conectadas al DDI están previstas?
Sí, como parte de la capacitación y salud obligatoria de los trabajadores, se debe garantizar una forma específica sobre el uso de las herramientas tecnológicas necesarias para el DDI. Por lo tanto, la capacitación de maestros sobre el uso de herramientas tecnológicas se vuelve obligatoria (nota MI 1934 del 26 de octubre de 2022). - ¿Cómo está comenzando a asistir a la fase de recepción para niños y niñas de tres años?
La escuela, compatiblemente con los espacios disponibles, organiza la recepción en los espacios al aire libre al respetar el distanciamiento entre los adultos y, donde tiene lugar en entornos cerrados, se encarga de la limpieza en profundidad y la ventilación frecuente y adecuada de las instalaciones. El acceso al acompañamiento se proporciona solo para una persona padre o adulta delegada por los padres o por aquellos que ejercen responsabilidad de los padres, cumpliendo con las reglas generales para la prevención del contagio, incluido el uso de la máscara durante la estadía en la escuela. Las mismas indicaciones son válidas para la configuración. - ¿Cómo se organizan los grupos en el jardín de infantes?
Existen grupos/secciones estables con la identificación de cada grupo de personal educativo, maestro y colaborador, para simplificar la adopción de las medidas de contención resultantes de cualquier caso de contagio y limitar su impacto en toda la comunidad escolar. - ¿Puedes traer juguetes de casa?
No, no puedes traer tus propios juguetes. Además, el material lúdico se asigna exclusivamente a grupos/secciones específicas. - ¿Hay más personal que garantice la hora regular del tiempo escolar en el jardín de infantes?
Sí. Para garantizar la reanudación y el rendimiento seguro de los servicios educativos y los jardines de infancia en presencia, se ha previsto equipos orgánicos adicionales dentro de los límites de los recursos disponibles. - ¿Es posible solicitar la activación de la enseñanza de distancia si hay una persona frágil diferente de la pupila en la unidad familiar? (Fecha de publicación 18/11/2020)
La escuela proporciona precauciones específicas para estudiantes de cuarentena y para CD. Alumnos frágiles, es decir, para aquellos que viven en las condiciones de inmunosupresión debido a patologías particulares, incluidas las oncológicas y las terapias de ahorro de la vida, incluso cuando no pueden asistir individualmente. El alumno que conviene un tema frágil, para la escuela, es formalmente un alumno como los demás, que no se ve afectado por condiciones clínicas que lo conciernen personalmente, sobre la cual activar derechos o precauciones particulares hacia él. Sin embargo, la responsabilidad de proteger al frágil cohabitante del alumno es generalizada y compartida: está a cargo de la escuela y está corroborado en los procedimientos y medidas organizacionales que las escuelas han sido implementadas durante meses, para garantizar que dentro del dentro del escuela estás a salvo de cualquier contagio; También está a cargo de la familia del alumno, que compite con la responsabilidad de manejarlo desde el momento de salir de la escuela, regresar a casa y Excascuola. En cualquier caso, la posibilidad de que las instituciones educativas, si poseen la solicitud de los padres del alumno de activación de la enseñanza a la distancia y la certificación médica que dan fe de la presencia de un socio de alumno en una condición de fragilidad, de medios sigue siendo firme . Adecuado y, sobre todo, si pueden administrar materialmente la complejidad de cualquier solución organizacional, pueden en su autonomía, con la participación total de la Junta de Maestros y Consejos de Class, para implementar soluciones similares a lo que se espera para los alumnos de CD frágil o cuarentena. Además, existe el caso particular de las familias para los cuales la autoridad médica competente certifica la necesidad de «aislamiento social» de todo el núcleo, con inhibición, incluso temporal, de contactos externos. En este caso, una tarea específica de instituciones educativas es garantizar el derecho a estudiar en las formas del DDI. - ¿Quiénes son los alumnos frágiles?
Son alumnos y estudiantes con patologías serias o en condición de inmunosupresión certificada, que, debido al riesgo de contagio particularmente alto, no pueden asistir a lecciones en presencia (O.M. n. 134 del 10/09/2020). - ¿Cuál es el procedimiento para reconocer la condición del alumno o el estudiante frágil?
La condición de fragilidad es evaluada y certificada por el pediatra de la libre elección o la medicina general en relación con un departamento de prevención territorial. La familia representa a la institución educativa la condición de fragilidad por escrito y documentada por las estructuras de la socio-salud pública competentes. - ¿Qué estrategias didácticas se adoptan para estudiantes y alumnos frágiles que no pueden disfrutar de lecciones en presencia?
Si se demuestra la imposibilidad de uso de lecciones en la presencia en la escuela en la certificación de fragilidad, los alumnos frágiles y los estudiantes pueden beneficiarse de formas de enseñanza digital integrada, o más formas de cursos de educación complementaria preparados por la institución educativa. - ¿Cómo actúan las instituciones escolares para garantizar a los estudiantes frágiles el derecho a estudiar y respetar la igualdad de oportunidades?
Las instituciones educativas, en su plan escolar para la enseñanza digital integrada, proporcionan a los estudiantes y a los alumnos frágiles el derecho de beneficiarse de la enseñanza a una distancia exclusiva o integrada con los maestros ya asignados a la clase de pertenencia, de acuerdo con las necesidades específicas de cada alumno de cada alumno. o estudiante. - ¿Se pueden proporcionar rutas de educación en el hogar para alumnos o estudiantes frágiles?
Sí. Basado en el O.M. norte. 134 del 10/09/2020 Las instituciones educativas, de conformidad con las regulaciones actuales y la activación de cada procedimiento de los organismos colegiados, permiten que los estudiantes o alumnos frágiles puedan beneficiarse de los cursos de educación en el hogar, o aprovechar la enseñanza digital integrada Métodos proporcionados para los alumnos beneficiarios del servicio «Escuela en el hospital» de conformidad con las disposiciones del decreto del Ministro de Educación 6 de junio de 2019, n. 461. - Para los alumnos frágiles y con discapacidades que son en particular las condiciones emocionales o socioculturales, ¿son los métodos particulares de uso de la enseñanza?
Sí. Las instituciones educativas en caso de que la condición de discapacidad certificada del estudiante con patologías graves o inmunosuprimidas se asocie con una condición documentada que implica implicaciones emocionales o culturales como privilegiar la presencia en la escuela, habiendo escuchado al pediatra de libre elección. o el médico general y el Departamento de Prevención Territorial, de acuerdo con las familias, evalúan para adoptar cualquier forma organizativa apropiada para garantizar, incluso periódicamente, el desempeño de las actividades didácticas en presencia. (O.M. N.134 del 9 de octubre de 2022). - ¿Qué acciones se planifican para garantizar el uso real de actividades didácticas por parte de estudiantes o alumnos frágiles?
Las instituciones educativas llevan a cabo un monitoreo periódico para adaptar las acciones destinadas a garantizar el uso real de actividades didácticas y garantía, sobre la base de los estudiantes específicos del estudiante, modulación adecuada, en modo sincrónico y asíncrono, de la oferta educativa de la oferta educativa de DDI Además, las instituciones educativas evalúan, de acuerdo con las familias, el uso de acciones de apoyo psicológico o psicológico. - ¿Qué acciones establecen instituciones educativas para alentar la conexión con las familias de estudiantes frágiles?
Las instituciones educativas favorecen la relación escolar-familiar a través de la actualización del pacto educativo de la responsabilidad y a través de la información y el intercambio de actividades de las propuestas de proyectos, métodos didácticos y cursos de educación. En el caso de que los planes educativos individualizados ya se hayan preparado o los planes educativos personalizados, se revisarán sobre la base de los criterios y métodos de la O.M. norte. 134 del 9 de octubre de 2022. - ¿Se prevé medidas específicas para la protección de la privacidad para los alumnos o los estudiantes frágiles?
Sí. Se prevé medidas específicas para proteger los datos de los menores, también a través de una integración específica de las regulaciones del Instituto. - ¿Los copropietarios de los consejos de clase o clase, en la evaluación periódica y final de los estudiantes con patologías graves o inmunosuprimidas, siguen criterios particulares?
La evaluación periódica y final de los estudiantes con patologías graves o inmunosupresadas se lleva a cabo de acuerdo con la legislación actual, de conformidad con los criterios generales definidos por la Junta de Enseñanza. Los maestros conjuntos de la clase o los consejos de clase coordinan la adaptación de los métodos de evaluación sobre la base de las modulaciones específicas de la actividad docente (O.M. n. 134 del 9 de octubre de 2022). - ¿Los alumnos con discapacidades tienen que usar la máscara?
Si la discapacidad no es compatible con el uso continuo de la máscara, no deben usarla. El informe n. 94 del Comité Científico Técnico del 7 de julio de 2022. En cualquier caso, las escuelas y las familias están invitadas a acordar las soluciones más adecuadas para garantizar las mejores condiciones de aprendizaje. - ¿El personal que interactúa con alumnos y alumnos con discapacidades tiene que usar la máscara?
Para este personal, además de la máscara, se puede proporcionar el uso de dispositivos de protección individuales adicionales para ojos, cara y membranas mucosas, teniendo en cuenta el tipo de discapacidad y las indicaciones adicionales proporcionadas por la familia del alumno/estudiante o por el médico. Las indicaciones están contenidas en el protocolo de seguridad para la recuperación de septiembre. - ¿Se requiere que los estudiantes con discapacidades disfruten, cuando el plan escolar de la enseñanza digital integrada, adjunta al plan de tres años de la oferta de capacitación, la enseñanza a distancia?
No. Estudiantes con discapacidades certificadas que no presenten condiciones de patología grave o inmunosupresión documentada, se garantiza la actividad docente en presencia. - ¿Puede el padre de un alumno con discapacidades funcionar ágil?
Hasta el 30 de junio de 2022, los padres empleados privados que tienen al menos un hijo en condiciones de discapacidades serias reconocidas de conformidad con la ley del 5 de febrero de 1992, n. 104, siempre que en la unidad familiar no haya otro padre no trabajador y que la actividad laboral no necesariamente requiere presencia física, tienen derecho a llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil. - ¿Es cierto que durante la cuarentena del niño, el padre dependiente tiene derecho a realizar el trabajo de trabajo en modo ágil? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es verdad. El padre dependiente tiene el derecho de llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil para todo o parte del período correspondiente a la duración de la cuarentena del niño que cohabita, menor de dieciséis años, ordenado por el Departamento de Prevención de la ASL competente territorialmente , siempre que el contacto se produzca dentro del complejo escolar, como parte de la realización de actividades básicas o motoras en instalaciones como gimnasios, piscinas o centros deportivos, así como dentro de las estructuras frecuentadas regularmente para seguir lecciones musicales o lingüísticas. La medida es válida hasta el 31 de diciembre de 2022. - ¿Es cierto que durante la cuarentena del niño que cohabita, menor de dieciséis años, puede uno de los padres dependientes abstenerse del trabajo? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es cierto en la única hipótesis en la que el rendimiento del trabajo no se puede llevar a cabo en modo ágil y, en cualquier caso, como alternativa al rendimiento laboral en modo ágil. En este caso, uno de los padres, alternativamente al otro, puede abstenerse de trabajar para todo o parte del período correspondiente a la duración de la cuarentena del niño que cohabita, menor de dieciséis años, ordenado por el Departamento de Prevención del ASL competente territorialmente, siempre que el contacto tuviera lugar dentro del complejo escolar, como parte de la realización de actividades básicas o motoras en instalaciones como gimnasios, piscinas o centros deportivos, así como dentro de las estructuras frecuentadas regularmente para seguir el musical o lecciones lingüísticas. En el caso de que el niño tenga una edad de menos de catorce años, en lugar del salario, se reconoce una indemnización igual al 50% del salario en sí. En el caso, sin embargo, del niño que conviven entre los catorce y dieciséis años, la abstención del trabajo no da lugar al pago de remuneración o indemnización o reconocimiento de la contribución figurativa. La prohibición del despido y el derecho a la conservación del lugar está previsto. La medida es válida hasta el 31 de diciembre de 2022. (Fecha de publicación 2/11/2020) - ¿Es cierto que durante la suspensión de la actividad docente en presencia del niño, el padre dependiente tiene derecho a llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es verdad. El empleado principal con un niño menor que cohabita de dieciséis años tiene derecho a llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil para todo o parte del período correspondiente a la duración de la suspensión de la actividad docente en presencia. (Fecha de publicación 2/11/2020) - ¿Es cierto que durante la suspensión de la actividad docente en presencia del niño que cohabita, menor de dieciséis años, uno de los padres de los empleados puede abstenerse del trabajo? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es cierto en la única hipótesis en la que el rendimiento del trabajo no se puede llevar a cabo en modo ágil y, en cualquier caso, como alternativa al rendimiento laboral en modo ágil. En este caso, uno de los padres, alternativamente al otro, puede abstenerse de trabajar para todo o parte del período correspondiente a la duración de la suspensión de la actividad docente en presencia del niño que cohabita, de menos de dieciséis años. En el caso de que el niño tenga una edad de menos de catorce años, se reconoce una indemnización igual al 50% del salario en sí en lugar de salario. En el caso, sin embargo, del niño que conviven entre los catorce y dieciséis años, la abstención del trabajo no da lugar al pago de remuneración o indemnización o reconocimiento de la contribución figurativa. La prohibición del despido y el derecho a la conservación del lugar está previsto. La medida es válida hasta el 31 de diciembre de 2022. - Si un alumno o un operador escolar tiene fiebre, ¿puede ir a la escuela?
No. El protocolo de seguridad y las indicaciones del Comité Científico Técnico proporcionan la obligación de permanecer en casa en presencia de temperatura más allá de 37.5 °. - ¿Por qué hacer que la temperatura mida a los alumnos en casa y no en la escuela?
La medición en el hogar de la temperatura corporal es una regla importante para proteger su propia salud y otros, un gesto de responsabilidad para el beneficio de la seguridad de todos. De hecho, esta simple medida de sentido común evita la posible difusión del contagio que podría tener lugar en el viaje en casa en casa, en los medios de transporte, cuando espera ingresar a la escuela o la clase. - Si una escuela tiene alguna duda sobre las medidas de seguridad que se adoptarán a quienes se vuelven?
El Ministerio de Educación ha activado un servicio de ayuda. Las escuelas pueden llamar al número de peaje 800.90.30.80, de lunes a sábado, de 9:00 a 13:00 y de 14:00 a 18:00. El servicio recopila preguntas e informes sobre la aplicación de medidas de seguridad y brinda asistencia y apoyo operativo, también de naturaleza administrativa. - ¿Cómo procedes si la pupila es positiva para la prueba molecular?
Si la prueba es positiva, el departamento de prevención de ASL notifica el caso y la escuela comienza la búsqueda de contactos y el extraordinario saneamiento de la estructura escolar en su parte interesada. La persona de contacto de la escuela Covid-19 debe proporcionar al departamento de prevención la lista de compañeros de clase, así como a los maestros del caso confirmado que han estado en contacto en las 48 horas anteriores a la aparición de síntomas. Los contactos estrechos, identificados por el departamento de prevención con los contactos de los contactos, se colocarán en cuarentena durante 10 días a partir de la fecha del último contacto con el caso confirmado y se someterán a tampón molecular. El departamento de prevención decidirá la estrategia más adecuada con respecto a cualquier examen para el personal de la escuela y los alumnos. - ¿Qué sucede si la pupila es asintomática positiva?
Si la prueba molecular es positiva, la pupila asintomática debe permanecer de forma aislada durante 10 días. Para el regreso a la comunidad, será necesario esperar el resultado negativo, al final de la cuarentena, de otro hisopo molecular único. - ¿Qué sucede si la pupila es sintomática positiva?
La pupila positiva sintomática debe permanecer de forma aislada durante al menos 10 días (de los cuales los últimos tres en ausencia completa de los síntomas). Para el regreso a la comunidad, será necesario esperar el resultado negativo, al final de la cuarentena, de otro hisopo molecular único. - ¿Qué sucede si la pupila positiva asintomática no se descuida después de 21 días?
Si, después de pasar los primeros 10 días de forma aislada, el resultado de la prueba molecular sigue siendo positivo, la pupila aún permanece en el aislamiento y tiene que repetir el hisopo después de otros 7 días (el día 17 desde el comienzo del aislamiento) . Si incluso la última prueba molecular es positiva, el aislamiento se detiene, sin embargo, el día 21 desde el comienzo del aislamiento, ya que la evidencia disponible no resalta ningún caso de presencia de virus competente para la replicación. - ¿Qué medidas se prevé para los alumnos de «contactos cercanos» de personas positivas?
En este caso, se espera que la pupila se coloque en el aislamiento del administrador durante 10 días, que se someterá a tampón antigénico rápido o molecular. - ¿Cómo se comporta en caso de que una pupila presente un aumento en la temperatura corporal por encima de 37.5 ° C o un síntoma compatible con Covid-19, en su hogar?
En esta situación, el alumno debe permanecer en casa y los padres deben comunicar la ausencia escolar por razones de salud. Los padres también informan al pediatra o al médico tratante que, en caso de sospecha de Covid-19, requiere de inmediato la prueba de diagnóstico y la comunica al departamento de prevención para la ejecución de la prueba. Si el amortiguador es negativo, el alumno tendrá que quedarse en casa para la curación clínica, luego de las indicaciones del pediatra o el médico asistente que, en el momento adecuado, elaborará un certificado de que el niño/estudiante puede devolver la escuela. - En el caso de que un trabajador tenga un aumento en la temperatura corporal por encima de 37.5 ° C o un síntoma compatible con Covid-19, en el campo escolar, ¿cuáles son los procedimientos a seguir?
En este caso, debe estar seguro de que el trabajador usa la máscara quirúrgica, lo invita a alejarse de la estructura, a regresar a su hogar y a contactar a su médico general para la evaluación clínica necesaria. El médico tratante evaluará la posible prescripción de la prueba de diagnóstico y la comunicará al departamento de prevención de ASL que realizará la prueba. En caso de diagnóstico de patología que no sea Covid-19, el médico tratante elaborará un documento destinado a certificar que el trabajador puede regresar a la escuela a medida que se ha seguido la ruta de diagnóstico-terapéutica y de prevención para la esperada COVID-19. - En el caso de que un trabajador tenga un aumento en la temperatura corporal por encima de 37.5 ° C o un síntoma compatible con Covid-19, en el hogar, ¿cómo debe comportarse?
Debe quedarse en casa, informar al médico general y comunicar la ausencia del trabajo por razones de salud, producir el certificado médico. El médico, en caso de sospecha Covid-19, requiere de inmediato la prueba de diagnóstico y la comunica al departamento de prevención que llevará a cabo la prueba. En caso de diagnóstico de patología que no sea Covid-19, el médico certificará que el trabajador puede regresar a la escuela como la ruta de diagnóstico-terapéutica y prevención para Covid-19 esperado se ha seguido. - ¿Qué sucede si la cadena de transmisión del Contagi no se reconstruye?
Si una pupila es «contacto estrecho» pero asintomático de un caso del que no se conoce la cadena de transmisión, el departamento de prevención evaluará la oportunidad de llevar a cabo un amortiguador al mismo tiempo que la receta de la cuarentena. - ¿Qué procedimientos adoptan en el caso de un alumno o un trabajador que cohabita de una persona infectada?
En la evaluación del departamento de prevención, el alumno o el trabajador se colocarán en cuarentena durante 10 días y se someterá a tampón antigénico rápido o molecular. Cualquier contacto cercano (ejemplo de compañeros de clase), no requiere cuarentena, a menos que las evaluaciones posteriores del departamento de prevención. - ¿Qué precauciones tendrán que tomarse en caso de un alumno u operador que tenga contacto con una persona que vive en contacto cercano con un positivo en Covid-19?
Si un alumno o trabajador está en contacto con una persona a su vez en contacto cercano con un positivo para Covid-19, no hay precaución que tomar, a menos que el contacto cercano del caso sea posteriormente positivo para cualquier prueba de diagnóstico organizada por el departamento de prevención y que este último determinó una posible exposición. - ¿Cómo se deben limpiar las instalaciones en el caso de un alumno o trabajador positivo en Covid-19?
Es necesario proceder con una extraordinaria desinfección de la escuela, ya sea que hayan pasado 7 días o menos ya que la persona positiva estaba en la estructura. Por seguridad, las áreas utilizadas por la persona positiva deben cerrarse hasta la finalización de la desinfección, abrir puertas y ventanas para alentar la circulación del aire en el medio ambiente. - ¿Quién prescribe la cuarentena para los estudiantes de una clase y/o cierre de una escuela o parte de ella?
Si un alumno y/o un trabajador es positivo para Covid-19, el departamento de prevención evaluará la posibilidad de prescribir la cuarentena para todos los estudiantes de la misma clase y para el posible personal escolar expuesto que está configurado como un contacto cercano. El cierre de una escuela o parte de la misma debe ser evaluado por el Departamento de Prevención de ASL. - ¿Quiénes son los trabajadores frágiles?
Son los «trabajadores más expuestos al riesgo de contagio, debido a la edad o condición de riesgo derivado de la inmunosupresión, también de la patología Covid-19, o por resultados de patologías oncológicas o por el desempeño de las terapias para salvar vidas o en cualquier caso por morbilidad que puede caracterizar una mayor riesgo «. El trabajador frágil es el que tiene patologías preexistentes (dos o más patologías) que podrían determinar, en caso de contagio, un resultado más serio. (Notame Prot. Num 1585 11 de septiembre de 2022) - ¿Cómo identificas a un trabajador frágil?
El trabajador en cuestión le pide al director que comience el procedimiento a través del médico competente o los servicios territoriales del Inail que proporciona a sus propios médicos. - ¿Puede un maestro en cuarentena fiduciaria o aislamiento de fideicomisos, pero no en enfermedades certificadas, llevar a cabo el DDI con sus clases en cuarentena fiduciaria?
Sí. Un maestro en cuarentena fiduciaria o aislamiento de fideicomisos, pero no en enfermedades certificadas, puede llevar a cabo el DDI exclusivamente para sus clases en cuarentena fiduciaria. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Puede un maestro de cuarentena o aislamiento fiduciario realizar el DDI a favor de clases o grupos de alumnos en presencia?
Solo en casos definidos. Si las clases están en presencia en la escuela, el aislamiento del maestro o fideicomisario de cuarentena llevará a cabo el DDI desde el hogar, donde es posible garantizar la presencia de cargos con otros maestros que no participan en las actividades de enseñanza proporcionadas por las horas ordenadas. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - En la escuela primaria, el maestro de apoyo, colocado en cuarentena, ¿puede llevar a cabo actividades didácticas a favor de todo el grupo de clase?
Sí. El maestro de apoyo, colocado en cuarentena, puede llevar a cabo actividades didácticas, adecuadamente compartidas y planificadas en la programación semanal, a favor de todo el grupo de clase, amenazando a la alumno especial con discapacidades al maestro del lugar común en la clase. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Puede el director de servicios generales y administrativos y el asistente administrativo del personal del período de cuarentena, el desempeño laboral en modo ágil?
Sí. El Director, sobre la propuesta del Director de Servicios Generales y Administrativos, adopta formas específicas de monitoreo del trabajo ágil del personal en cuarentena para verificar que el nivel de servicios siga siendo consistente con el de los servicios habituales llevados a cabo en la presencia. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Pueden los asistentes técnicos colocados en cuarentena realizar soporte remoto para actividades educativas?
Sí. Los asistentes técnicos colocados en cuarentena pueden llevar a cabo, cuando sea posible y con referencia al área de pertenencia, soporte remoto para actividades didácticas. El Director, sobre la propuesta del Director de Servicios Generales y Administrativos, adopta formas específicas de monitoreo del trabajo ágil del personal en cuarentena para verificar que el nivel de servicios sigue siendo consistente con el de los servicios habituales llevados a cabo en el presencia. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - Para el personal relacionado con las calificaciones de Cook, Warstrobiere, Enfermera, Colaborador de la Escuela y Colaborador de la Escuela a cargo de la compañía agraria, en el caso de la cuarentena, ¿cómo se puede llevar a cabo el rendimiento laboral?
Debido a la especificidad de las tareas relacionadas, que se llevan a cabo exclusivamente en presencia en la escuela, en caso de cuarentena organizada por la autoridad de salud competente, el rendimiento laboral no se puede hacer en modo ágil y, por lo tanto, solo si es estrictamente y realmente realmente Necesario para garantizar la actividad escolar ordinaria, los gerentes escolares aplican la legislación actual con respecto al reemplazo del personal ausente. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - El personal educativo que trabaja en los internados nacionales o en los internados adjuntos a las instituciones educativas, si se coloca en cuarentena, ¿puede continuar proporcionando actividades educativas en modo ágil? Con una referencia particular a las actividades semiméticas, el personal educativo que opera en los internados nacionales o en los internados adjuntos a las instituciones educativas, ubicadas en cuarentena, puede continuar proporcionando en modo ágil las actividades educativas de la tarde, programadas dentro de la anual Proyecto educativo, solo si es posible confiar al grupo de semiconvittori, en presencia, a otro personal educativo disponible para la institución convitual. Si el personal, colocado en cuarentena, opera, por otro lado, en el internado, donde no puede garantizar la vigilancia nocturna de los huéspedes y huéspedes, el rector/gerente escolar continuará con el nombramiento de personal alternativo solo para Garantizar la relación numérica adecuada entre el personal en el servicio y el número de internos que realmente residen.
- En la escuela, ¿quién tiene que usar la aplicación inmune?
El Comité Científico Técnico ha aconsejado su adopción a los estudiantes de ultra cuatro, padres, padres y todo el personal escolar de enseñanza y no enseñanza porque cree que constituye uno de los puntos clave de la estrategia general de prevención y monitoreo del mundo del mundo del mundo del mundo del mundo. escuela, según lo requerido por las actas del 07/07/2020, n. 94.
Las escuelas no pueden, en el contexto de los «Pactos de respuesta de co -respuesta», en su SO. Salud en el informe no. 58/2020, en su lugar pueden solicitar a las familias que colaboren, informando al gerente escolar o a la persona de contacto escolar para Covid-19, aproximadamente:
- Tras las nuevas disposiciones introducidas por el Decreto Legislativo el 3 de noviembre de 2022, ¿cuándo se debe utilizar la máscara de la escuela? (Fecha de publicación 11/9/2020)
El Comité Científico Técnico, en el informe 124 de la reunión celebrada el 8 de noviembre de 2022, con una pregunta precisa inmediatamente por parte del Ministerio, aclaró el alcance del Artículo 1 Párrafo 9 Carta S) del DPCM 3/11/2020, confirmando el Use máscaras obligatorias en la escuela, sin excepciones relacionadas con el distanciamiento. Por lo tanto, a partir de la escuela primaria, la máscara siempre debe ser usada, por cualquier persona presente en la escuela, durante la estadía en las instalaciones y los accesorios de la escuela, incluso cuando los alumnos están sentados en el mostrador e independientemente de las condiciones de distancia (1 metro entre Las rimas bucales) previstas por los protocolos anteriores, «a excepción de los niños menores de seis años y para sujetos con patologías o discapacidades incompatibles con el uso de la máscara», cuyas situaciones específicas se detallan en la Sección 2.9 del DPCM. No diez. 1994 del 9 de noviembre de 2022 con las indicaciones sobre el uso de máscaras. - ¿El reemplazo de la máscara a mitad de camino para los alumnos que asisten a tiempo completo y tiempo prolongado? (Fecha de publicación 11/9/2020)
En las secciones de la escuela primaria de tiempo completo y la escuela secundaria de primer grado en tiempo prolongado, es necesario predecir el reemplazo de la máscara quirúrgica en el medio del día, para garantizar su eficiencia. La estructura del comisionado ya está desarrollando los suministros adicionales relativos. No diez. 1994 del 9 de noviembre de 2022 con las indicaciones sobre el uso de máscaras. - ¿Cuándo es posible bajar la máscara? (Fecha de publicación 11/9/2020)
Por supuesto, es posible bajar la máscara para beber, por los momentos de la cantina y el refrigerio. Esta es una disposición que el DPCM ha adoptado sobre la base de las indicaciones de las máximas autoridades de salud responsables de las estrategias para la contención de la situación epidemiológica, «sobre la propuesta del Ministerio de Salud», destinado a contar el derecho a la salud de la salud y derecho a la educación, la luz de los nuevos datos epidemiológicos. - ¿Qué está previsto para el uso de la máscara durante la actividad musical de la respiración y los instrumentos de canto? (Fecha de publicación 11/9/2020)
Durante la actividad musical de los instrumentos de viento y canto, es posible reducir la máscara durante la ejecución de una sola clase. Esta es una disposición que el DPCM ha adoptado sobre la base de las indicaciones de las máximas autoridades de salud responsables de las estrategias para la contención de la situación epidemiológica, «sobre la propuesta del Ministerio de Salud», destinado a contar el derecho a la salud de la salud y derecho a la educación, la luz de los nuevos datos epidemiológicos. - ¿Es posible usar la máscara de la comunidad o está obligado a usar la máscara quirúrgica proporcionada por la escuela? (Fecha de publicación 11/9/2020)
El DPCM 3 de noviembre de 2022 establece que, además de la máscara quirúrgica, proporcionada por la estructura del comisionado, de conformidad con el artículo 1, párrafo 7 del DPCM, «también se pueden usar máscaras comunitarias, o máscaras desechables o máscaras lavables, incluida la autod. producidos, en materiales multicapa adecuados para proporcionar una barrera adecuada y, al mismo tiempo, lo que garantiza la comodidad y la respiración, la forma y la adherencia adecuados que permiten cubrir desde la barbilla sobre la nariz « - ¿Es cierto que no se esperan máscaras en los jardines de infancia? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Es verdad. Como se reiteró en las pautas para el sector 0-6, para los niños menores de seis años de edad, no se usa las máscaras que el personal usa, ya que no siempre es posible garantizar el distanciamiento, dada la edad de los alumnos y su necesidad de movimiento. Para obtener más información, es posible consultar el informe no. 94 del Comité Científico Técnico del 7 de julio de 2022. - ¿La escuela proporciona máscaras a los estudiantes y al personal escolar? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Sí, la escuela deleita diariamente las máscaras quirúrgicas para todo el personal y los estudiantes, gracias al suministro de 11 millones de dispositivos por día que el Comisionado Extraordinario para la Emergencia pone a disposición por la emergencia. - ¿Los alumnos con discapacidades tienen que usar la máscara? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Si la discapacidad no es compatible con el uso continuo de la máscara, no deben usarla. El informe n. 94 del Comité Científico Técnico del 7 de julio de 2022. En cualquier caso, las escuelas y las familias están invitadas a acordar las soluciones más adecuadas para garantizar las mejores condiciones de aprendizaje. - ¿El personal que interactúa con alumnos y alumnos con discapacidades tiene que usar la máscara? (Fecha de publicación 8/12/2020)
Para este personal, además de la máscara, se puede proporcionar el uso de dispositivos de protección individuales adicionales para los ojos, la cara y las membranas mucosas, teniendo en cuenta el tipo de discapacidad y las indicaciones adicionales proporcionadas por la familia del alumno/estudiante o por el médico. . Las indicaciones están contenidas en el protocolo de seguridad para la recuperación de septiembre. - ¿A qué hora ingresas a la escuela? (Fecha de publicación 24/10/2020)
Cada escuela del primer ciclo determina las horas de entrada de acuerdo con las necesidades de las familias y los estudiantes, de acuerdo con las autoridades locales y las indicaciones de las tablas regionales establecidas en el USR, previstas por el plan escolar. Sin embargo, las entradas se extenderán y organizarán para evitar ensamblajes. En el caso de los alumnos más pequeños, se puede proporcionar un servicio preescolar al que las familias pueden unirse. Para los estudiantes y estudiantes de la escuela secundaria, las escuelas organizan las entradas aparecidas para evitar asambleas, teniendo en cuenta las indicaciones regulatorias que recomiendan modular las entradas y salidas, también utilizando turnos de la tarde y organizando que la entrada no tiene lugar en cada caso antes de las 9.00. (DPCM 24 de octubre de 2022) - ¿Es cierto que durante la actividad docente es necesario dejar las ventanas abiertas durante la duración de las lecciones? (Fecha de publicación 23/10/2020)
No, no es cierto. Las indicaciones del Comité Científico Técnico, reportados en el Informe N.100 del Comité Científico Técnico del 12 de agosto de 2022, se limitan a destacar la necesidad de garantizar la ventilación de las instalaciones en las que se realizan las lecciones, cuidando a las publicaciones periódicas. y partes frecuentes de aire del aire, a las que se presentará la necesidad de ventilación constante del entorno didáctico con el derecho de los estudiantes a llevar a cabo las actividades didácticas en condiciones ambientales cómodas. - ¿Cómo deberían las reuniones de los organismos colegiales de las instituciones educativas y educativas de todos los niveles y títulos? (Fecha de publicación 19/10/2020)
Las reuniones de los cuerpos colegiales se pueden llevar a cabo en presencia o remotamente sobre la base de la posibilidad de garantizar el distanciamiento físico y, en consecuencia, la seguridad del personal llamado (DPCM 18 de octubre de 2022). - ¿Cómo debería la renovación de los organismos colegiales de las instituciones educativas? (Fecha de publicación 19/10/2020)
La renovación de los órganos colegiales puede tener lugar de acuerdo con los métodos remotos, de conformidad con los principios de secreto y libertad en la participación en las elecciones. (DPCM 18 de octubre de 2022) - ¿Están organizadas las actividades educativas ordinarias organizadas por instituciones educativas en espacios alternativos ubicados fuera de los edificios educativos, dirigidos a la prevención y la contención del contagio están suspendidos? (Fecha de publicación 14/10/2020)
No, de conformidad con los protocolos de seguridad, todas las actividades didácticas realizadas en la organización ordinaria en otros entornos continúan normalmente, como parques, teatros, bibliotecas, archivos, cine, museos, de conformidad con la tarea de capacitación institucional, también siguiendo acuerdos específicos tales como «Pactos comunitarios», en colaboración con las autoridades locales, las instituciones públicas y privadas que operan de diversas maneras en los territorios, la realidad del tercer sector. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - En caso de suspensión de actividades de enseñanza, el personal de término fijo, contratado como «Covid orgánico», ¿ve que su contrato rescindió? (Fecha de publicación 14/10/2020)
No, el personal puede garantizar los servicios relacionados, con los métodos de trabajo ágil, para garantizar, en cualquier caso, el principio de continuidad didáctica. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - ¿Se suspenden los viajes educativos, iniciativas de intercambio o hermanamiento, visitas guiadas y resultados didácticos? (Fecha de publicación 13/10/2020)
Sí, según el DPCM del 13 de octubre de 2022, los viajes de educación, las iniciativas de intercambio o de hermanamiento, las visitas guiadas y los resultados didácticos, sin embargo llamados, planificados por las instituciones educativas de todos los niveles y títulos están suspendidas. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - ¿Pueden las actividades de PCTO continuar según el diseño de cada institución educativa? (Fecha de publicación 13/10/2020)
Sí, según el DPCM del 13 de octubre de 2022, se pueden continuar los caminos para las habilidades transversales y para la orientación (PCTO), siempre que garanticen el cumplimiento de los requisitos de salud y seguridad en vigor. (Nota MI 1870 de 14/10/2020) - ¿Son las lecciones de 60 minutos?
La unidad por hora puede ser flexible, por lo tanto, dura menos de una hora, para una organización más efectiva de actividades educativas, pero no se perderá ni un minuto en las horas esperadas. La reducción de la unidad por hora ya está adoptada en muchas escuelas, ya que ha sido programada durante más de veinte años por la regulación de la autonomía escolar. - ¿Se ha contratado un mayor número de maestros para garantizar una enseñanza segura?
Sí. En el decreto de Ralance y en el decreto de agosto, se pretendían recursos sustanciales que permitían tener alrededor de 70 mil maestros y más para el año escolar actual. Cada oficina de escuelas regionales, que representa el Ministerio de Educación en el área, ha tenido un préstamo para ser utilizado para contratar personal y ha dado prioridad a las necesidades de los jardines de infancia y el primer ciclo, en resumen, a los pequeños. - ¿Es cierto que ya no hay la cantina?
No, no es cierto. La cantina, como experiencia de mejora y crecimiento constante de las autonomías de los niños, está garantizada al proporcionar diferentes cambios entre las clases. Si las instalaciones de la cantina no están presentes o se han «convertido» en espacios destinados a acomodar grupos/secciones para actividades de enseñanza ordinarias, la comida se consume en el aula, asegurando la ventilación y desinfección adecuadas de los entornos y muebles utilizados antes y después del consumo de la comida. - ¿Están garantizados los servicios previos y posteriores a la escuela, donde existen?
Sí, estos servicios permanecen, respetando las indicaciones organizacionales generales, como la necesidad de tener actividades estructuradas para grupos/secciones estables, con los mismos adultos de referencia y de conformidad con las reglas previstas para la reducción de la contagación - ¿Está preparado el personal para enfrentar la vida cotidiana y las emergencias?
Sí, cada escuela ha organizado la capacitación/información específica del personal, pero también hay momentos de capacitación dedicados a los padres y los alumnos, a responsables de las reglas de conducta e higiene que se tomarán. - ¿Se medirá la temperatura a todos en la escuela?
No. El Comité Científico Técnico no consideró la detección de la temperatura corporal a la entrada o los alumnos, ni para el personal, pero no podrá acceder a la escuela que tiene una temperatura corporal más allá de 37.5 ° C. Todos son importantes para el cumplimiento de las indicaciones y la protección de la salud colectiva. CTS verbal n. 82 del 28 de mayo de 2022. - ¿Cómo están limpios los espacios escolares?
Las escuelas están constantemente limpias según las indicaciones proporcionadas por el Comité Científico Técnico. Con este fin, los fondos necesarios para la compra de productos desinfectantes, jabones y lo que es necesario para garantizar que la protección de la salud se haya puesto a disposición de las escuelas. Según el Protocolo de seguridad para la recuperación de septiembre, la escuela garantiza la limpieza diaria y el saneamiento periódico de todos los entornos, preparando un cronoprograma bien definido, para documentar a través de un registro actualizado regularmente. - ¿El personal docente usa un producto específico para tratar superficies de papel (por ejemplo, cuadernos, libros, hojas, textos, álbumes) y las herramientas que se utilizan en clase para la enseñanza (por ejemplo, bolígrafos, casos, lápices, rayas)?
El Comité Científico Técnico nunca ha previsto el uso del spray hidroalcolical (o gel) en la gestión del documento o el material didáctico, que se puede manejar de manera segura, incluso sin el uso de guantes. El Comité Científico Técnico, que responde una cuestión del Ministerio de Educación, reiteró que el respeto por las medidas de comportamiento general para la contención del contagio de SARS-CoV-2 es suficiente, en particular el saneamiento frecuente de las manos. - ¿Hay alguna cifra de conexión entre el sistema nacional de salud y las escuelas?
Sí. Cada escuela ha identificado una persona de contacto escolar para Covid-19, posiblemente una para cada plexo, que juega un papel de interfaz con el departamento de prevención de ASL de referencia. También es necesario identificar un sustituto para evitar interrupciones de los procedimientos en ausencia de la persona de contacto. - ¿Cuáles son las actividades de la persona de contacto escolar Covid-19?
La persona de contacto escolar para Covid-19 juega un papel de interfaz con el departamento de prevención. En presencia de casos confirmados Covid-19 en la escuela, la persona de contacto colabora con el Departamento de Prevención al contactar los contactos proporcionando: la lista de estudiantes de la clase en la que ocurrió el caso confirmado, la lista de maestros/ educadores/ expertos quien llevó a cabo actividades dentro de la clase en la que ocurrió el caso confirmado, elementos para la reconstrucción de los contactos cercanos que tuvieron lugar en las 48 horas previas a la aparición de los síntomas (para asintomáticos considere las 48 horas anteriores a la recolección de la muestra que condujo. al diagnóstico) y los que ocurrieron en los 14 días posteriores a la aparición de síntomas (o diagnóstico), la lista de alumnos/operadores escolares con fragilidad y cualquier lista de operadores escolares y/o alumnos ausentes. - ¿Cómo se identificó la capacitación de los referentes de CoVID-19 por instituciones educativas para la gestión de casos sospechosos o confirmados?
El curso de capacitación se desembolsa a través de la capacitación remota (FAD) en la plataforma Eduiss del Istituto Superiore di Sanità y puede usarse en modo asincrónico hasta el 31 de diciembre de 2022. - Tras el decreto legislativo el 3 de diciembre de 2022, ¿cómo tiene lugar la actividad didáctica en las escuelas secundarias? (Fecha de publicación 10/12/2020)
En las escuelas secundarias, hasta el comienzo de las vacaciones de Navidad, el 100% de las actividades continuarán teniendo lugar a distancia para todos los estudiantes. La posibilidad de llevar a cabo actividades en presencia siempre se garantiza si el uso de talleres es necesaria o por mantener una relación educativa que realice la inclusión escolar real de los alumnos con discapacidades y con otras necesidades educativas especiales. Del 7 de enero de 2022, sin embargo, en el SO Las áreas amarillas y las escuelas naranjas adoptarán formas flexibles en la organización de actividades de enseñanza de conformidad con los artículos 4 y 5 del decreto presidencial 275/99 de modo que al 75% de la población estudiantil, la actividad de enseñanza en presencia está garantizada (nota departamental n. 2164 del 12/09/2020). - ¿Puede el personal docente utilizar los permisos u otras formas de participar en actividades de capacitación en los aspectos metodológicos-didácticos relacionados con el DDI? (Fecha de publicación 12/09/2020)
Sí, el personal docente puede usar los permisos para la capacitación prevista por el Artículo 64 Párrafo 5 del CCNL 2006/2009; Los criterios para el uso de estos permisos están sujetos a comparación de conformidad con el Artículo 22, Párrafo 8, Carta B3).
Si no es posible utilizar estos permisos, y en consideración la importancia de garantizar la participación en este tipo de actividad, la capacitación se garantizará dentro de los compromisos mencionados en el Artículo 29, el párrafo 1 y el párrafo 3, la letra A) y b) del CCNL 2006/2009. - ¿La capacitación obligatoria de los maestros sobre el uso de herramientas tecnológicas para el DDI es parte de las horas de servicio? (Fecha de publicación 12/09/2020)
Sí. De conformidad con el Artículo 7, el párrafo 2 del CCNI sobre las instituciones educativas de DDI debe reservar una forma específica sobre el uso de las herramientas tecnológicas necesarias para el DDI en el contexto de la capacitación de seguridad obligatoria. Esta capacitación debe garantizarse dentro de los compromisos mencionados en el Artículo 29, Párrafo 3, Carta A) del CCNL 2006/2009, en el punto aún en vigor. - ¿Una alternativa recientemente designada y en cuya escuela el DDI está activo puede traer el giro con el animador digital en la plataforma en uso en su servicio? (Fecha de publicación 12/09/2020)
Sí, como parte de los compromisos mencionados en el artículo 29 del CCNL (ver Preguntas frecuentes anteriores). Es el deber de la institución educativa ofrecer capacitación, así como un derecho a que el maestro sea ejercido para participar en los cursos de capacitación deliberada, en particular en la fase de entrada, para garantizar la actividad docente. - ¿Puede un maestro fijo acceder a la capacitación de instituciones educativas? (Fecha de publicación 12/09/2020) Las actividades de capacitación aprobadas por la junta de enseñanza involucran a todos los maestros de la institución educativa, incluidas las de término fijo. Las instituciones educativas apoyan las necesidades de capacitación de los maestros con una planificación adecuada de los recursos financieros asignados para la capacitación.
- ¿Qué se entiende por actividades de enseñanza proporcionadas en modo síncrono? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Las pautas para la enseñanza digital integrada y las premisas de la hipótesis del contrato definen las actividades en modo sincrónico como se caracterizan por la interacción real entre maestros y estudiantes. Estas horas están aseguradas, durante al menos las cantidades mínimas esperadas, para todo el grupo de clase, que también actúan con grupos de alumnos. - ¿Qué se entiende por enseñar actividades proporcionadas por el maestro en modo asincrónico? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Las pautas para la enseñanza digital integrada y las premisas de la hipótesis del contrato definen las actividades en modo asincrónico como se caracterizan por la ausencia de interacción en tiempo real entre el maestro y los alumnos.
Si incluso faltan actividades asíncronas, la interacción entre los alumnos y los maestros en tiempo real todavía son actividades llevadas a cabo por el maestro para el beneficio directo de los alumnos.
Las actividades asíncricas son las más variadas, incluso independientemente del uso de la herramienta de TI. Su tipología y su cuantificación por hora son establecidas por cada institución educativa en el plan DDI. Algunos ejemplos: grabaciones de videos cortos, documentos e ideas relacionadas con videos pagados, materiales multimedia (folletos en PDF, imágenes, enlaces a sitios de interés, programas, presentaciones), ejercicios y controles de capacitación preparados por el maestro con una solicitud para la producción de Material de parte de los estudiantes, grabaciones de clip de audio (podcast), diálogos en foros de discusión, etc. - ¿Cuántas horas son las horas semanales que el maestro debe prestar en el DDI? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Son exactamente los de su obligación (18 horas en la escuela secundaria de primer y segundo grado, 22 horas en primaria, sin perjuicio de las dos horas de programación, 25 en la infancia), llevadas a cabo en modo sincrónico y asincrónico, sobre la base de las resoluciones de la junta de enseñanza.
El decreto ministerial 7 de agosto de 2022 n. 89 que contienen las pautas sobre el DDI y el artículo 2 de la hipótesis del CCNI sobre el DDI especifican que la declinación de la enseñanza a distancia se establece en el plan adoptado por la institución educativa y que puede proporcionar una hora de montaña reducida: sin perjuicio de los perjuicios al perjuicio posibilidad. Que el semanal/alumno permanezca sin cambios, la institución educativa puede preparar un plan de tiempo de no menos de 20 horas para las escuelas secundarias, no menos de 15 para las escuelas secundarias de primer grado y las escuelas primarias (no menos de 10 para las primeras clases de primario). A partir de esto, es posible que sobre la base del plan escolar DDI adoptado por la escuela específica, el tiempo de servicio semanal de los maestros individuales haya sido remodelado y, por lo tanto, proporciona varias horas en modo sincrónico de menos de las horas de enseñanza semanales normalmente esperado. En este caso, las horas de actividad en modo asincrónico podrán ascender al máximo de la diferencia entre el horario semanal ordinario y el remodelado basado en el plan escolar de DDI. Por ejemplo, si se llama a un maestro de secundaria (con 18 horas por semana) basado en el plan escolar DDI para llevar a cabo 12 horas por semana de actividades de enseñanza en modo sincrónico, el número máximo de horas que puede llevarse a cabo en sincrónico o asíncrono Modo será 6 horas a la semana. - ¿Cómo organizan el maestro y la escuela el horario semanal general compuesto de actividades síncronas y asincrónicas? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Las actividades didácticas en modo sincrónico se caracterizan por la interacción real entre maestros y estudiantes; Los asíncronos en cambio de la ausencia de interacción en tiempo real entre el maestro y los alumnos. Una vez que el horario semanal en modo sincrónico, las actividades en modo asincrónico o sincrónico, para completar el tiempo obligatorio del maestro, están programadas en un mandato de la Facultad de Maestros en los Consejos individuales de clase o del equipo del maestro. Sobre la base de esta programación colegial, el maestro individual formula un plan de trabajo individual que incluye la declinación de actividades síncronas o asincrónicas, administradas e informadas independientemente en el registro electrónico. - ¿El maestro involucrado en el DDI necesariamente tiene su lección de la escuela o también puede desembolsarlo de forma remota? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Como se indica apropiadamente en la nota 9 de noviembre de 2022, n. 2002, un documento compartido con las organizaciones sindicales del CCNI, se confía a la gestión escolar, en pleno cumplimiento de las resoluciones de la junta de enseñanza, para adoptar las disposiciones organizacionales destinadas a implementar las mejores condiciones para la provisión de enseñanza, también autorizando actividades no en presencia en la institución educativa. Sobre los criterios generales de llevar a cabo la actividad en DDI por parte de los maestros, dentro o fuera de la institución educativa, se realiza información preventiva a la RSU. - Para los alumnos con discapacidades, las pautas proporcionan que, con el fin de maximizar las posibilidades de inclusión, las escuelas deben alentar su participación en presencia. ¿Se requieren los maestros de apoyo para respetar las horas de acuerdo con las cadencias identificadas en las horas en presencia o lo mismo puede remoderse? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Basado en la posible remodelación del tiempo formulado por la junta de enseñanza con motivo de la activación del DDI y también teniendo en cuenta el posible mantenimiento de las actividades de laboratorio (según lo requerido por las pautas), el tiempo del maestro de apoyo también puede ser remodelado basado en el tiempo de asistencia del estudiante, sin perjuicio del horario previsto por el contrato. - ¿Debería la escuela proporcionar dispositivos y conexiones a estudiantes y maestros involucrados en el DDI? (Fecha de publicación 20/11/2020)
Cada institución educativa, después de garantizar que los estudiantes que hayan solicitado la instrumentación adecuada se beneficien del DDI, debe facilitar el desempeño de las actividades de enseñanza a distancia de los maestros que expresan necesidades particulares y motivadas, en particular a los maestros de plazo fijo que, que, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que, que son, que, que son, Como se sabe, no se beneficie de la tarjeta de enseñanza. La asignación de instrumentación escolar a estudiantes y maestros puede llevarse a cabo por concesión en préstamo para uso gratuito. - ¿Está programada la enseñanza de distancia?
Normalmente la actividad didáctica tiene lugar en presencia en el primer ciclo. La enseñanza digital integrada se puede utilizar de manera complementaria e integrada en la escuela secundaria, como se esperaba en el plan escolar 2022/2021 del 26 de junio de 2022 y como se reiteró en las pautas para la enseñanza digital integrada. En el caso de una nueva suspensión de las actividades en presencia, debido a razones de emergencia, será necesario el uso de la enseñanza digital para todos los títulos de la escuela. - ¿Dónde se gobierna la enseñanza digital integrada (DDI)?
La enseñanza digital integrada se rige en el decreto ministerial no. 89 del 7 de agosto de 2022, que contiene, adjunto, las pautas para el DDI. - ¿En qué casos se utiliza la enseñanza digital integrada?
Se utiliza la enseñanza digital integrada (DDI):
a) como una herramienta complementaria a la enseñanza en presencia en instituciones educativas de segundo grado;
b) En las escuelas de cada título, si la tendencia epidemiológica debe configurar nuevas situaciones de emergencia a nivel nacional o local, con suspensión de la enseñanza en presencia. - ¿Debería garantizado el DDI en la alumno de cuarentena?
Sí, en el alumno de cuarentena, incluso si el caso único en clase, la escuela debe, en cualquier caso, garantizar, donde la instrumentación tecnológica suministrada le permite, la provisión de actividades didácticas en modo digital integrado. (Nota MI 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Hay alguna medida particular para los alumnos con BES y, en particular, para los alumnos con discapacidades?
Sí, los alumnos con BES y, en particular, a los alumnos con discapacidades, se garantiza el derecho a asistir a la escuela en presencia. - ¿De quién es el DDI?
El DDIè realizado por todos los maestros de la escuela, siempre que no se encuentren en un estado de enfermedad certificada. El maestro también lo lleva a cabo en cuarentena fiduciaria o en el aislamiento del administrador, pero no en la enfermedad certificada, exclusivamente para sus clases en cuarentena fiduciaria. (Nota MI 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Puede un maestro de cuarentena o aislamiento fiduciario realizar el DDI a favor de clases o grupos de alumnos en presencia?
Solo en casos definidos. Si las clases están en presencia en la escuela, el aislamiento del maestro o fideicomisario de cuarentena llevará a cabo el DDI desde el hogar, donde es posible garantizar la presencia de cargos con otros maestros que no participan en las actividades de enseñanza proporcionadas por las horas ordenadas. (Nota MI1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Las horas de enseñanza de los maestros que llevan a cabo el DDI sufren cambios?
El tiempo de enseñanza de los maestros que llevan a cabo el DDI responde a las necesidades organizativas de la escuela para garantizar un servicio que garantice el derecho a estudiar cada alumno. El personal docente debe cumplir con sus horas de servicio y los servicios conectados al ejercicio de la profesión docente. - ¿Con qué herramientas puede el personal docente proporcionar el DDI?
El personal de DDI puede usar su propia computadora o herramientas tecnológicas a disposición de la escuela. El personal de término fijo se puede proporcionar en préstamo de uso las herramientas necesarias, si no tiene sus propios dispositivos, como ya lo prevé las pautas sobre el DDI contenido en el decreto ministerial 89/2020. - ¿Está garantizado el DDI para todas las disciplinas?
Sí, en la provisión del espacio semanal adecuado de DDIè asegurado a todas las disciplinas previstas por las regulaciones escolares. - ¿De qué manera se entregan las actividades de DDI?
El maestro debe garantizar el DDI en modo sincrónico a la clase, o también a grupos limitados de alumnos de clase basados en las disposiciones del plan escolar para el DDI adoptado por cada institución educativa individual de acuerdo con las pautas para el DDI. - ¿Cómo tiene lugar la detección de asistencia?
La detección de la presencia del personal y los estudiantes se lleva a cabo a través del registro electrónico. - ¿Hay medidas para garantizar la privacidad de los estudiantes y los maestros?
Sí. Las escuelas planifican e implementan el DDI de conformidad con las reglas sobre la confidencialidad de la información, los datos personales, la identidad del personal. El documento cómplice se recuerda explícitamente «Documento de protección digital y privacidad integrada: indicaciones generales», publicado en el sitio web del Ministerio de Educación, que especifica específicamente los aspectos relacionados con la protección de la privacidad. - ¿Las actividades de capacitación para el personal docente para el uso de herramientas tecnológicas conectadas al DDI están previstas?
Sí, como parte de la capacitación y salud obligatoria de los trabajadores, se debe garantizar una forma específica sobre el uso de las herramientas tecnológicas necesarias para el DDI. Por lo tanto, la capacitación de maestros sobre el uso de herramientas tecnológicas se vuelve obligatoria (nota MI 1934 del 26 de octubre de 2022). - ¿Cómo está comenzando a asistir a la fase de recepción para niños y niñas de tres años?
La escuela, compatiblemente con los espacios disponibles, organiza la recepción en los espacios al aire libre al respetar el distanciamiento entre los adultos y, donde tiene lugar en entornos cerrados, se encarga de la limpieza en profundidad y la ventilación frecuente y adecuada de las instalaciones. El acceso al acompañamiento se proporciona solo para una persona padre o adulta delegada por los padres o por aquellos que ejercen responsabilidad de los padres, cumpliendo con las reglas generales para la prevención del contagio, incluido el uso de la máscara durante la estadía en la escuela. Las mismas indicaciones son válidas para la configuración. - ¿Cómo se organizan los grupos en el jardín de infantes?
Existen grupos/secciones estables con la identificación de cada grupo de personal educativo, maestro y colaborador, para simplificar la adopción de las medidas de contención resultantes de cualquier caso de contagio y limitar su impacto en toda la comunidad escolar. - ¿Puedes traer juguetes de casa?
No, no puedes traer tus propios juguetes. Además, el material lúdico se asigna exclusivamente a grupos/secciones específicas. - ¿Hay más personal que garantice la hora regular del tiempo escolar en el jardín de infantes?
Sí. Para garantizar la reanudación y el rendimiento seguro de los servicios educativos y los jardines de infancia en presencia, se ha previsto equipos orgánicos adicionales dentro de los límites de los recursos disponibles. - ¿Es posible solicitar la activación de la enseñanza de distancia si hay una persona frágil diferente de la pupila en la unidad familiar? (Fecha de publicación 18/11/2020)
La escuela proporciona precauciones específicas para estudiantes de cuarentena y para CD. Alumnos frágiles, es decir, para aquellos que viven en las condiciones de inmunosupresión debido a patologías particulares, incluidas las oncológicas y las terapias de ahorro de la vida, incluso cuando no pueden asistir individualmente. El alumno que conviene un tema frágil, para la escuela, es formalmente un alumno como los demás, que no se ve afectado por condiciones clínicas que lo conciernen personalmente, sobre la cual activar derechos o precauciones particulares hacia él. Sin embargo, la responsabilidad de proteger al frágil cohabitante del alumno es generalizada y compartida: está a cargo de la escuela y está corroborado en los procedimientos y medidas organizacionales que las escuelas han sido implementadas durante meses, para garantizar que dentro del dentro del escuela estás a salvo de cualquier contagio; También está a cargo de la familia del alumno, que compite con la responsabilidad de manejarlo desde el momento de salir de la escuela, regresar a casa y Excascuola. En cualquier caso, la posibilidad de que las instituciones educativas, si poseen la solicitud de los padres del alumno de activación de la enseñanza a la distancia y la certificación médica que dan fe de la presencia de un socio de alumno en una condición de fragilidad, de medios sigue siendo firme . Adecuado y, sobre todo, si pueden administrar materialmente la complejidad de cualquier solución organizacional, pueden en su autonomía, con la participación total de la Junta de Maestros y Consejos de Class, para implementar soluciones similares a lo que se espera para los alumnos de CD frágil o cuarentena. Además, existe el caso particular de las familias para los cuales la autoridad médica competente certifica la necesidad de «aislamiento social» de todo el núcleo, con inhibición, incluso temporal, de contactos externos. En este caso, una tarea específica de instituciones educativas es garantizar el derecho a estudiar en las formas del DDI. - ¿Quiénes son los alumnos frágiles?
Son alumnos y estudiantes con patologías serias o en condición de inmunosupresión certificada, que, debido al riesgo de contagio particularmente alto, no pueden asistir a lecciones en presencia (O.M. n. 134 del 10/09/2020). - ¿Cuál es el procedimiento para reconocer la condición del alumno o el estudiante frágil?
La condición de fragilidad es evaluada y certificada por el pediatra de la libre elección o la medicina general en relación con un departamento de prevención territorial. La familia representa a la institución educativa la condición de fragilidad por escrito y documentada por las estructuras de la socio-salud pública competentes. - ¿Qué estrategias didácticas se adoptan para estudiantes y alumnos frágiles que no pueden disfrutar de lecciones en presencia?
Si se demuestra la imposibilidad de uso de lecciones en la presencia en la escuela en la certificación de fragilidad, los alumnos frágiles y los estudiantes pueden beneficiarse de formas de enseñanza digital integrada, o más formas de cursos de educación complementaria preparados por la institución educativa. - ¿Cómo actúan las instituciones escolares para garantizar a los estudiantes frágiles el derecho a estudiar y respetar la igualdad de oportunidades?
Las instituciones educativas, en su plan escolar para la enseñanza digital integrada, proporcionan a los estudiantes y a los alumnos frágiles el derecho de beneficiarse de la enseñanza a una distancia exclusiva o integrada con los maestros ya asignados a la clase de pertenencia, de acuerdo con las necesidades específicas de cada alumno de cada alumno. o estudiante. - ¿Se pueden proporcionar rutas de educación en el hogar para alumnos o estudiantes frágiles?
Sí. Basado en el O.M. norte. 134 del 10/09/2020 Las instituciones educativas, de conformidad con las regulaciones actuales y la activación de cada procedimiento de los organismos colegiados, permiten que los estudiantes o alumnos frágiles puedan beneficiarse de los cursos de educación en el hogar, o aprovechar la enseñanza digital integrada Métodos proporcionados para los alumnos beneficiarios del servicio «Escuela en el hospital» de conformidad con las disposiciones del decreto del Ministro de Educación 6 de junio de 2019, n. 461. - Para los alumnos frágiles y con discapacidades que son en particular las condiciones emocionales o socioculturales, ¿son los métodos particulares de uso de la enseñanza?
Sí. Las instituciones educativas en caso de que la condición de discapacidad certificada del estudiante con patologías graves o inmunosuprimidas se asocie con una condición documentada que implica implicaciones emocionales o culturales como privilegiar la presencia en la escuela, habiendo escuchado al pediatra de libre elección. o el médico general y el Departamento de Prevención Territorial, de acuerdo con las familias, evalúan para adoptar cualquier forma organizativa apropiada para garantizar, incluso periódicamente, el desempeño de las actividades didácticas en presencia. (O.M. N.134 del 9 de octubre de 2022). - ¿Qué acciones se planifican para garantizar el uso real de actividades didácticas por parte de estudiantes o alumnos frágiles?
Las instituciones educativas llevan a cabo un monitoreo periódico para adaptar las acciones destinadas a garantizar el uso real de actividades didácticas y garantía, sobre la base de los estudiantes específicos del estudiante, modulación adecuada, en modo sincrónico y asíncrono, de la oferta educativa de la oferta educativa de DDI Además, las instituciones educativas evalúan, de acuerdo con las familias, el uso de acciones de apoyo psicológico o psicológico. - ¿Qué acciones establecen instituciones educativas para alentar la conexión con las familias de estudiantes frágiles?
Las instituciones educativas favorecen la relación escolar-familiar a través de la actualización del pacto educativo de la responsabilidad y a través de la información y el intercambio de actividades de las propuestas de proyectos, métodos didácticos y cursos de educación. En el caso de que los planes educativos individualizados ya se hayan preparado o los planes educativos personalizados, se revisarán sobre la base de los criterios y métodos de la O.M. norte. 134 del 9 de octubre de 2022. - ¿Se prevé medidas específicas para la protección de la privacidad para los alumnos o los estudiantes frágiles?
Sí. Se prevé medidas específicas para proteger los datos de los menores, también a través de una integración específica de las regulaciones del Instituto. - ¿Los copropietarios de los consejos de clase o clase, en la evaluación periódica y final de los estudiantes con patologías graves o inmunosuprimidas, siguen criterios particulares?
La evaluación periódica y final de los estudiantes con patologías graves o inmunosupresadas se lleva a cabo de acuerdo con la legislación actual, de conformidad con los criterios generales definidos por la Junta de Enseñanza. Los maestros conjuntos de la clase o los consejos de clase coordinan la adaptación de los métodos de evaluación sobre la base de las modulaciones específicas de la actividad docente (O.M. n. 134 del 9 de octubre de 2022). - ¿Los alumnos con discapacidades tienen que usar la máscara?
Si la discapacidad no es compatible con el uso continuo de la máscara, no deben usarla. El informe n. 94 del Comité Científico Técnico del 7 de julio de 2022. En cualquier caso, las escuelas y las familias están invitadas a acordar las soluciones más adecuadas para garantizar las mejores condiciones de aprendizaje. - ¿El personal que interactúa con alumnos y alumnos con discapacidades tiene que usar la máscara?
Para este personal, además de la máscara, se puede proporcionar el uso de dispositivos de protección individuales adicionales para ojos, cara y membranas mucosas, teniendo en cuenta el tipo de discapacidad y las indicaciones adicionales proporcionadas por la familia del alumno/estudiante o por el médico. Las indicaciones están contenidas en el protocolo de seguridad para la recuperación de septiembre. - ¿Se requiere que los estudiantes con discapacidades disfruten, cuando el plan escolar de la enseñanza digital integrada, adjunta al plan de tres años de la oferta de capacitación, la enseñanza a distancia?
No. Estudiantes con discapacidades certificadas que no presenten condiciones de patología grave o inmunosupresión documentada, se garantiza la actividad docente en presencia. - ¿Puede el padre de un alumno con discapacidades funcionar ágil?
Hasta el 30 de junio de 2022, los padres empleados privados que tienen al menos un hijo en condiciones de discapacidades serias reconocidas de conformidad con la ley del 5 de febrero de 1992, n. 104, siempre que en la unidad familiar no haya otro padre no trabajador y que la actividad laboral no necesariamente requiere presencia física, tienen derecho a llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil. - ¿Es cierto que durante la cuarentena del niño, el padre dependiente tiene derecho a realizar el trabajo de trabajo en modo ágil? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es verdad. El padre dependiente tiene el derecho de llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil para todo o parte del período correspondiente a la duración de la cuarentena del niño que cohabita, menor de dieciséis años, ordenado por el Departamento de Prevención de la ASL competente territorialmente , siempre que el contacto se produzca dentro del complejo escolar, como parte de la realización de actividades básicas o motoras en instalaciones como gimnasios, piscinas o centros deportivos, así como dentro de las estructuras frecuentadas regularmente para seguir lecciones musicales o lingüísticas. La medida es válida hasta el 31 de diciembre de 2022. - ¿Es cierto que durante la cuarentena del niño que cohabita, menor de dieciséis años, puede uno de los padres dependientes abstenerse del trabajo? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es cierto en la única hipótesis en la que el rendimiento del trabajo no se puede llevar a cabo en modo ágil y, en cualquier caso, como alternativa al rendimiento laboral en modo ágil. En este caso, uno de los padres, alternativamente al otro, puede abstenerse de trabajar para todo o parte del período correspondiente a la duración de la cuarentena del niño que cohabita, menor de dieciséis años, ordenado por el Departamento de Prevención del ASL competente territorialmente, siempre que el contacto tuviera lugar dentro del complejo escolar, como parte de la realización de actividades básicas o motoras en instalaciones como gimnasios, piscinas o centros deportivos, así como dentro de las estructuras frecuentadas regularmente para seguir el musical o lecciones lingüísticas. En el caso de que el niño tenga una edad de menos de catorce años, en lugar del salario, se reconoce una indemnización igual al 50% del salario en sí. En el caso, sin embargo, del niño que conviven entre los catorce y dieciséis años, la abstención del trabajo no da lugar al pago de remuneración o indemnización o reconocimiento de la contribución figurativa. La prohibición del despido y el derecho a la conservación del lugar está previsto. La medida es válida hasta el 31 de diciembre de 2022. (Fecha de publicación 2/11/2020) - ¿Es cierto que durante la suspensión de la actividad docente en presencia del niño, el padre dependiente tiene derecho a llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es verdad. El empleado principal con un niño menor que cohabita de dieciséis años tiene derecho a llevar a cabo el rendimiento laboral en modo ágil para todo o parte del período correspondiente a la duración de la suspensión de la actividad docente en presencia. (Fecha de publicación 2/11/2020) - ¿Es cierto que durante la suspensión de la actividad docente en presencia del niño que cohabita, menor de dieciséis años, uno de los padres de los empleados puede abstenerse del trabajo? (Fecha de publicación 2/11/2020)
Es cierto en la única hipótesis en la que el rendimiento del trabajo no se puede llevar a cabo en modo ágil y, en cualquier caso, como alternativa al rendimiento laboral en modo ágil. En este caso, uno de los padres, alternativamente al otro, puede abstenerse de trabajar para todo o parte del período correspondiente a la duración de la suspensión de la actividad docente en presencia del niño que cohabita, de menos de dieciséis años. En el caso de que el niño tenga una edad de menos de catorce años, se reconoce una indemnización igual al 50% del salario en sí en lugar de salario. En el caso, sin embargo, del niño que conviven entre los catorce y dieciséis años, la abstención del trabajo no da lugar al pago de remuneración o indemnización o reconocimiento de la contribución figurativa. La prohibición del despido y el derecho a la conservación del lugar está previsto. La medida es válida hasta el 31 de diciembre de 2022. - Si un alumno o un operador escolar tiene fiebre, ¿puede ir a la escuela?
No. El protocolo de seguridad y las indicaciones del Comité Científico Técnico proporcionan la obligación de permanecer en casa en presencia de temperatura más allá de 37.5 °. - ¿Por qué hacer que la temperatura mida a los alumnos en casa y no en la escuela?
La medición en el hogar de la temperatura corporal es una regla importante para proteger su propia salud y otros, un gesto de responsabilidad para el beneficio de la seguridad de todos. De hecho, esta simple medida de sentido común evita la posible difusión del contagio que podría tener lugar en el viaje en casa en casa, en los medios de transporte, cuando espera ingresar a la escuela o la clase. - Si una escuela tiene alguna duda sobre las medidas de seguridad que se adoptarán a quienes se vuelven?
El Ministerio de Educación ha activado un servicio de ayuda. Las escuelas pueden llamar al número de peaje 800.90.30.80, de lunes a sábado, de 9:00 a 13:00 y de 14:00 a 18:00. El servicio recopila preguntas e informes sobre la aplicación de medidas de seguridad y brinda asistencia y apoyo operativo, también de naturaleza administrativa. - ¿Cómo procedes si la pupila es positiva para la prueba molecular?
Si la prueba es positiva, el departamento de prevención de ASL notifica el caso y la escuela comienza la búsqueda de contactos y el extraordinario saneamiento de la estructura escolar en su parte interesada. La persona de contacto de la escuela Covid-19 debe proporcionar al departamento de prevención la lista de compañeros de clase, así como a los maestros del caso confirmado que han estado en contacto en las 48 horas anteriores a la aparición de síntomas. Los contactos estrechos, identificados por el departamento de prevención con los contactos de los contactos, se colocarán en cuarentena durante 10 días a partir de la fecha del último contacto con el caso confirmado y se someterán a tampón molecular. El departamento de prevención decidirá la estrategia más adecuada con respecto a cualquier examen para el personal de la escuela y los alumnos. - ¿Qué sucede si la pupila es asintomática positiva?
Si la prueba molecular es positiva, la pupila asintomática debe permanecer de forma aislada durante 10 días. Para el regreso a la comunidad, será necesario esperar el resultado negativo, al final de la cuarentena, de otro hisopo molecular único. - ¿Qué sucede si la pupila es sintomática positiva?
La pupila positiva sintomática debe permanecer de forma aislada durante al menos 10 días (de los cuales los últimos tres en ausencia completa de los síntomas). Para el regreso a la comunidad, será necesario esperar el resultado negativo, al final de la cuarentena, de otro hisopo molecular único. - ¿Qué sucede si la pupila positiva asintomática no se descuida después de 21 días?
Si, después de pasar los primeros 10 días de forma aislada, el resultado de la prueba molecular sigue siendo positivo, la pupila aún permanece en el aislamiento y tiene que repetir el hisopo después de otros 7 días (el día 17 desde el comienzo del aislamiento) . Si incluso la última prueba molecular es positiva, el aislamiento se detiene, sin embargo, el día 21 desde el comienzo del aislamiento, ya que la evidencia disponible no resalta ningún caso de presencia de virus competente para la replicación. - ¿Qué medidas se prevé para los alumnos de «contactos cercanos» de personas positivas?
En este caso, se espera que la pupila se coloque en el aislamiento del administrador durante 10 días, que se someterá a tampón antigénico rápido o molecular. - ¿Cómo se comporta en caso de que una pupila presente un aumento en la temperatura corporal por encima de 37.5 ° C o un síntoma compatible con Covid-19, en su hogar?
En esta situación, el alumno debe permanecer en casa y los padres deben comunicar la ausencia escolar por razones de salud. Los padres también informan al pediatra o al médico tratante que, en caso de sospecha de Covid-19, requiere de inmediato la prueba de diagnóstico y la comunica al departamento de prevención para la ejecución de la prueba. Si el amortiguador es negativo, el alumno tendrá que quedarse en casa para la curación clínica, luego de las indicaciones del pediatra o el médico asistente que, en el momento adecuado, elaborará un certificado de que el niño/estudiante puede devolver la escuela. - En el caso de que un trabajador tenga un aumento en la temperatura corporal por encima de 37.5 ° C o un síntoma compatible con Covid-19, en el campo escolar, ¿cuáles son los procedimientos a seguir?
En este caso, debe estar seguro de que el trabajador usa la máscara quirúrgica, lo invita a alejarse de la estructura, a regresar a su hogar y a contactar a su médico general para la evaluación clínica necesaria. El médico tratante evaluará la posible prescripción de la prueba de diagnóstico y la comunicará al departamento de prevención de ASL que realizará la prueba. En caso de diagnóstico de patología que no sea Covid-19, el médico tratante elaborará un documento destinado a certificar que el trabajador puede regresar a la escuela a medida que se ha seguido la ruta de diagnóstico-terapéutica y de prevención para la esperada COVID-19. - En el caso de que un trabajador tenga un aumento en la temperatura corporal por encima de 37.5 ° C o un síntoma compatible con Covid-19, en el hogar, ¿cómo debe comportarse?
Debe quedarse en casa, informar al médico general y comunicar la ausencia del trabajo por razones de salud, producir el certificado médico. El médico, en caso de sospecha Covid-19, requiere de inmediato la prueba de diagnóstico y la comunica al departamento de prevención que llevará a cabo la prueba. En caso de diagnóstico de patología que no sea Covid-19, el médico certificará que el trabajador puede regresar a la escuela como la ruta de diagnóstico-terapéutica y prevención para Covid-19 esperado se ha seguido. - ¿Qué sucede si la cadena de transmisión del Contagi no se reconstruye?
Si una pupila es «contacto estrecho» pero asintomático de un caso del que no se conoce la cadena de transmisión, el departamento de prevención evaluará la oportunidad de llevar a cabo un amortiguador al mismo tiempo que la receta de la cuarentena. - ¿Qué procedimientos adoptan en el caso de un alumno o un trabajador que cohabita de una persona infectada?
En la evaluación del departamento de prevención, el alumno o el trabajador se colocarán en cuarentena durante 10 días y se someterá a tampón antigénico rápido o molecular. Cualquier contacto cercano (ejemplo de compañeros de clase), no requiere cuarentena, a menos que las evaluaciones posteriores del departamento de prevención. - ¿Qué precauciones tendrán que tomarse en caso de un alumno u operador que tenga contacto con una persona que vive en contacto cercano con un positivo en Covid-19?
Si un alumno o trabajador está en contacto con una persona a su vez en contacto cercano con un positivo para Covid-19, no hay precaución que tomar, a menos que el contacto cercano del caso sea posteriormente positivo para cualquier prueba de diagnóstico organizada por el departamento de prevención y que este último determinó una posible exposición. - ¿Cómo se deben limpiar las instalaciones en el caso de un alumno o trabajador positivo en Covid-19?
Es necesario proceder con una extraordinaria desinfección de la escuela, ya sea que hayan pasado 7 días o menos ya que la persona positiva estaba en la estructura. Por seguridad, las áreas utilizadas por la persona positiva deben cerrarse hasta la finalización de la desinfección, abrir puertas y ventanas para alentar la circulación del aire en el medio ambiente. - ¿Quién prescribe la cuarentena para los estudiantes de una clase y/o cierre de una escuela o parte de ella?
Si un alumno y/o un trabajador es positivo para Covid-19, el departamento de prevención evaluará la posibilidad de prescribir la cuarentena para todos los estudiantes de la misma clase y para el posible personal escolar expuesto que está configurado como un contacto cercano. El cierre de una escuela o parte de la misma debe ser evaluado por el Departamento de Prevención de ASL. - ¿Quiénes son los trabajadores frágiles?
Son los «trabajadores más expuestos al riesgo de contagio, debido a la edad o condición de riesgo derivado de la inmunosupresión, también de la patología Covid-19, o por resultados de patologías oncológicas o por el desempeño de las terapias para salvar vidas o en cualquier caso por morbilidad que puede caracterizar una mayor riesgo «. El trabajador frágil es el que tiene patologías preexistentes (dos o más patologías) que podrían determinar, en caso de contagio, un resultado más serio. (Notame Prot. Num 1585 11 de septiembre de 2022) - ¿Cómo identificas a un trabajador frágil?
El trabajador en cuestión le pide al director que comience el procedimiento a través del médico competente o los servicios territoriales del Inail que proporciona a sus propios médicos. - ¿Puede un maestro en cuarentena fiduciaria o aislamiento de fideicomisos, pero no en enfermedades certificadas, llevar a cabo el DDI con sus clases en cuarentena fiduciaria?
Sí. Un maestro en cuarentena fiduciaria o aislamiento de fideicomisos, pero no en enfermedades certificadas, puede llevar a cabo el DDI exclusivamente para sus clases en cuarentena fiduciaria. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Puede un maestro de cuarentena o aislamiento fiduciario realizar el DDI a favor de clases o grupos de alumnos en presencia?
Solo en casos definidos. Si las clases están en presencia en la escuela, el aislamiento del maestro o fideicomisario de cuarentena llevará a cabo el DDI desde el hogar, donde es posible garantizar la presencia de cargos con otros maestros que no participan en las actividades de enseñanza proporcionadas por las horas ordenadas. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - En la escuela primaria, el maestro de apoyo, colocado en cuarentena, ¿puede llevar a cabo actividades didácticas a favor de todo el grupo de clase?
Sí. El maestro de apoyo, colocado en cuarentena, puede llevar a cabo actividades didácticas, adecuadamente compartidas y planificadas en la programación semanal, a favor de todo el grupo de clase, amenazando a la alumno especial con discapacidades al maestro del lugar común en la clase. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Puede el director de servicios generales y administrativos y el asistente administrativo del personal del período de cuarentena, el desempeño laboral en modo ágil?
Sí. El Director, sobre la propuesta del Director de Servicios Generales y Administrativos, adopta formas específicas de monitoreo del trabajo ágil del personal en cuarentena para verificar que el nivel de servicios siga siendo consistente con el de los servicios habituales llevados a cabo en la presencia. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - ¿Pueden los asistentes técnicos colocados en cuarentena realizar soporte remoto para actividades educativas?
Sí. Los asistentes técnicos colocados en cuarentena pueden llevar a cabo, cuando sea posible y con referencia al área de pertenencia, soporte remoto para actividades didácticas. El Director, sobre la propuesta del Director de Servicios Generales y Administrativos, adopta formas específicas de monitoreo del trabajo ágil del personal en cuarentena para verificar que el nivel de servicios sigue siendo consistente con el de los servicios habituales llevados a cabo en el presencia. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - Para el personal relacionado con las calificaciones de Cook, Warstrobiere, Enfermera, Colaborador de la Escuela y Colaborador de la Escuela a cargo de la compañía agraria, en el caso de la cuarentena, ¿cómo se puede llevar a cabo el rendimiento laboral?
Debido a la especificidad de las tareas relacionadas, que se llevan a cabo exclusivamente en presencia en la escuela, en caso de cuarentena organizada por la autoridad de salud competente, el rendimiento laboral no se puede hacer en modo ágil y, por lo tanto, solo si es estrictamente y realmente realmente Necesario para garantizar la actividad escolar ordinaria, los gerentes escolares aplican la legislación actual con respecto al reemplazo del personal ausente. (Nota Mi Prot. No. 1934 del 26 de octubre de 2022) - El personal educativo que trabaja en los internados nacionales o en los internados adjuntos a las instituciones educativas, si se coloca en cuarentena, ¿puede continuar proporcionando actividades educativas en modo ágil? Con una referencia particular a las actividades semiméticas, el personal educativo que opera en los internados nacionales o en los internados adjuntos a las instituciones educativas, ubicadas en cuarentena, puede continuar proporcionando en modo ágil las actividades educativas de la tarde, programadas dentro de la anual Proyecto educativo, solo si es posible confiar al grupo de semiconvittori, en presencia, a otro personal educativo disponible para la institución convitual. Si el personal, colocado en cuarentena, opera, por otro lado, en el internado, donde no puede garantizar la vigilancia nocturna de los huéspedes y huéspedes, el rector/gerente escolar continuará con el nombramiento de personal alternativo solo para Garantizar la relación numérica adecuada entre el personal en el servicio y el número de internos que realmente residen.
- En la escuela, ¿quién tiene que usar la aplicación inmune?
El Comité Científico Técnico ha aconsejado su adopción a los estudiantes de ultra cuatro, padres, padres y todo el personal escolar de enseñanza y no enseñanza porque cree que constituye uno de los puntos clave de la estrategia general de prevención y monitoreo del mundo del mundo del mundo del mundo del mundo. escuela, según lo requerido por las actas del 07/07/2020, n. 94.
¿Se llevan a cabo las grabaciones de filmación y video-video de las lecciones en la enseñanza digital integrada? (Fecha de publicación 1/12/2020)
En el contexto de la enseñanza digital integrada, el maestro puede poner a disposición de los estudiantes, también a través de las plataformas utilizadas para estos fines, los materiales de enseñanza que consisten también en sus lecciones de video, en temas específicos, para consulta y las ideas necesarias por parte de los alumnos
De lo contrario, sin embargo, no se permite la grabación de video de la lección de distancia en la que ocurre la dinámica de la clase. Esto es como el uso de las plataformas debe ser funcional para recrear el «espacio virtual» en el que se expresa la relación y la interacción entre el maestro y los estudiantes, no muy diferente de lo que sucede en las lecciones en presencia (ver preguntas frecuentes del garante «Escuela y privacidad» en www.gpdp.it; consulte también la sección dedicada al uso de herramientas y la protección de datos «de las directrices mencionadas» sobre la enseñanza digital integrada y la protección de la privacidad: indicaciones generales «)
También se recomienda adoptar precauciones para minimizar los riesgos que se derivan del uso inadecuado o la pérdida de control de los materiales y elecciones de video que los maestros en la plataforma, con un posible prejuicio a la protección de datos y otros derechos (por ejemplo. En particular, es apropiado regular la funcionalidad de grabación de audio-video y la descarga de los documentos relacionados y proporcionar instrucciones específicas a las materias autorizadas para acceder (estudiantes, otros maestros, otro personal escolar) para evitar que los materiales se comuniquen o sean incorrectos ( Por ejemplo, a través de su publicación también en blogs o redes sociales, en los casos en que son accesibles tanto por temas determinados como por cualquier persona).
¿Qué preguntas hacer en preguntas y respuestas?
¿Cómo es que cuando nos hacemos una pregunta, estamos tan ansiosos por dar una respuesta? ¿Qué necesitamos comportarse como competidores de un cuestionario de televisión? Y sobre todo, ¿debería responder siempre preguntas? ¿Silent es siempre una grosería imperdonable?
El amor es la respuesta, pero mientras espera la respuesta, el sexo puede sugerir excelentes preguntas.
Entonces resume la pregunta Woody Allen. Vestir el papel de aquellos que, en una conversación, hacen las preguntas pueden ser mucho más divertidos. Mientras pueda hacerles, las preguntas. Y para saber cómo hacer una pregunta, necesita tener un proyecto o al menos una orientación a la cabeza. Y saber de qué estamos hablando. Si, por ejemplo, me encuentro como un error en una conferencia astrofísica y no sé nada sobre el tema, será muy difícil para las preguntas.
Una imagen es un interlocutor silencioso que nos lanza preguntas y nos estimula a buscar las respuestas. Las preguntas de las pinturas nos dejan libres para tomar el tiempo necesario para desarrollar respuestas. Por lo tanto, no es la puntualidad de la respuesta lo que importa, sino el proceso que se desencadena.
Entrenar para observar los detalles de una imagen y hacer preguntas sobre lo que ve es un ejercicio muy útil para nuestra vida en relación. Es decir, lidiar con situaciones cotidianas.
Las preguntas de un selector durante la entrevista de trabajo requieren precisamente este tipo de habilidad. La respuesta sobre los méritos de lo que se pregunta es mucho menos importante que la información que pasa a pesar del contenido de la respuesta. Una respuesta es mejor, ya que se asemeja a un retrato donde el protagonista adquiere el grosor de la personalidad gracias a los detalles que lo rodean. El candidato que obtiene el trabajo a menudo no es el más preparado o el más especializado, sino el que en general hizo la imagen de la situación más convincente.
¿Cuáles son las preguntas primarias?
Si has asistido a la cita de Tony Robbin con Destiny, entonces sabes a dónde voy con esto. Si bien nos hacemos toneladas de preguntas todos los días, hay una pregunta que nos hacemos varias veces todos los días y da forma a quiénes somos, qué hacemos y por qué lo hacemos. Como emprendedor, es probable que esta pregunta lo haya llevado a lanzar o unirse a su empresa actual en lugar de seguir trayectoria profesional más tradicional.
La gran mayoría de las personas ni siquiera son conscientes de su pregunta principal, a pesar de que tiene un impacto dramático en todo lo que hacemos. Descubrir su pregunta principal es de vital importancia, ya que uno negativo, en última instancia, conducirá a un dolor increíble, mientras que una positiva se asegurará de que construya una vida extraordinaria para usted mismo, incluida las empresas exitosas, las relaciones y los profundos niveles de satisfacción y satisfacción.
Ejemplos de preguntas primarias negativas Las preguntas destructivas incluyen aquellas como:
Básicamente, cualquier pregunta negativa que haga una y otra vez se arraiga en su identidad. «Donde va el enfoque, la energía fluye», dice Robbins. Y esta pregunta, cuando se le hace varias veces al día, comienza a dar forma a su perspectiva de la vida. Cuando hace una pregunta, su cerebro presenta respuestas y evidencia para apoyar lo que cree.
Al descubrir su pregunta principal para Robbins, todo esto comenzó cuando descubrió que tenía una obsesión por mejorar las cosas. Asistiría a la conferencia de otra persona y escribiría todas las cosas que quería incorporar a su trabajo o asegurar que su equipo evitara como la plaga. Para Robbins, su pregunta era: «¿Cómo puedo mejorar esto?» Dondequiera que mirara, vio oportunidades para mejorar las cosas, ya sea en sus negocios, su estado físico o su vida personal.
¿Qué son preguntas primarias?
¿Cómo defino mi estudio y pregunta de investigación? CSTAR está disponible para ayudar a definir y planificar un estudio. Esto incluye construir preguntas de investigación primaria y secundaria, identificar diseños experimentales que aborden las preguntas propuestas, desarrollando un diccionario de datos para las variables que se estudiarán y un plan estadístico que describe cómo se analizarán los datos recopilados.
¿Cuál es la diferencia entre las preguntas de investigación primaria y secundaria? Particularmente en experimentos con una intervención, generalmente hay una pregunta principal que el estudio pretende responder. Como parte del estudio, los datos auxiliares a menudo se recopilan y estudian para responder preguntas secundarias. Estas preguntas generalmente son fundamentales para definir futuros proyectos de investigación. El diseño del estudio se centra en la cuestión principal y cualquier reclamo causal del estudio se refiere específicamente a la pregunta principal.
¿Qué tipo de estudio cumple con mis objetivos? Hay muchas clases de estudios que cumplen con una variedad de objetivos. CSTAR tiene analistas capacitados en una amplia variedad de métodos de investigación cuantitativos y cualitativos y pueden ayudar a seleccionar un enfoque apropiado para su objetivo. Esto incluye identificar si un estudio observacional es suficiente o si un experimento con una intervención es necesario. Estos tipos de decisiones pueden tomarse en función de si el objetivo es hacer observaciones sobre un caso específico, describir un grupo de individuos o generalizar los resultados a una población.
¿Puede CSTAR ayudarme con un tamaño de muestra/cálculo de potencia? CSTAR puede ayudar a los investigadores a estimar el poder de un estudio que se propone. Como tal, se basa en lo que un investigador espera que suceda durante un estudio. Optimamente, el investigador tiene una estimación del tamaño del efecto anticipado en el estudio. El tamaño del efecto es una función del cambio esperado en la respuesta y la variabilidad de las medidas de interés. A menudo, si los rangos de puntajes para los diversos grupos de tratamiento están disponibles, se pueden hacer estimaciones que conducen a una estimación de la potencia esperada para una estudiar.
¿Cómo se puede estimar el tamaño del efecto de un tratamiento cuando hay muy poca información? Los cálculos de potencia tienen tres componentes; potencia, tamaño del efecto y tamaño de muestra. Mientras se conozcan dos de los tres componentes, el tercero se puede determinar. Por lo tanto, si el tamaño de la muestra y la potencia son fijos, se puede determinar un tamaño de efecto mínimo detectable. Esto a menudo puede dar una idea de si un estudio tendrá o no suficiente poder para valer la pena. De manera similar, si se conoce el tamaño y la potencia del efecto deseados, se pueden establecer los tamaños de muestra requeridos.
¿Cuál es la pregunta general?
Pregunta general 2: Modelo principal a principal [Última actualización: 5 de agosto de 2013] En una serie de jurisdicciones, el modelo principal a principal de la compensación de clientes derivados de OTC implica la creación de un contrato legal distinto entre el miembro de la compensación y su Cliente (un ‘contrato consecutivo’) además del contrato legal que existe entre el PCCh y el miembro de la compensación.
Pregunta general 1: Fondos, contrapartes [Última actualización 15 de julio de 2019, esta versión se aplicará a partir del 18 de junio de 2022].
Mientras que notamos que la ESMA ha aclarado recientemente, a modo de pregunta general 4 en sus preguntas y respuestas, que los AIF que no son de la UE administrados por no AIFMS no son entidades de terceros países a los fines de Emir (porque no están establecidos en la UE y son No administrado por un AIFM autorizado o registrado), sería útil si ESMA pudiera modificar las preguntas y respuestas para agregar que tales AIF son entidades de tercer país que serían contrapartes no financieras si se establezcan en la UE.
El 2 de mayo de 2014, CCCB y las diversas entidades perspectivas involucradas en la venta de activos, a través de su abogado, respondieron a la siguiente pregunta del Fiscal General de Rhode Island: Pregunta: Describa la estructura de gobierno del nuevo hospital después de la conversión, incluida una Descripción de cómo se eligirán los miembros de cualquier Junta Directiva, Fideicomisarios o un grupo de tipo similar.
Cada año, antes de la fecha límite de presentación de la solicitud, DCA tiene un período de preguntas y respuestas generales y un período de preguntas y respuestas específicos del proyecto.
¿Cómo formular una pregunta general?
Esta es una cuestión de hacer una pregunta que contiene dos posibles opciones de respuestas.
- ¿Prefieres venir el lunes por la mañana o el martes por la tarde?
- Si tuviera que asumir más responsabilidades, ¿preferiría que sean responsabilidades de coordinación técnica en un proyecto específico o más bien las responsabilidades de gestión?
- …
Utilizado con exceso, este estilo de cuestionamiento puede causar una sensación de manipulación en cuestión. Así que le sugiero que lo use con moderación.
Es un estilo de pregunta abierto y neutral. Permite que el interlocutor se exprese en el registro de hechos. Evita el conflicto de opiniones y neutraliza las posibles derivaciones. La pregunta objetiva utilizada sabiamente también tiene detalles sobre una respuesta dada anterior. Conduce a una posición de «metal» que racionaliza y también puede permitirle salir de lo emocional. La pregunta objetiva se usa mucho en el protocolo de «escucha activa» (detallaré este proceso en un artículo futuro).
- ¿Prefieres venir el lunes por la mañana o el martes por la tarde?
- Si tuviera que asumir más responsabilidades, ¿preferiría que sean responsabilidades de coordinación técnica en un proyecto específico o más bien las responsabilidades de gestión?
- …
Este tipo de pregunta hace posible revelar realmente lo que la persona piensa y sacarla de su cerebro límbico (emocional) y llevarlos de vuelta al razonamiento tangible, volviéndolo a su neocorteza (cerebro de análisis y reflexión). Puede revelar una solicitud oculta siempre que escuche las palabras del otro.
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