La forma en que se representa a sí mismo en la escritura tiene un peso significativo. Escribir en un entorno en línea requiere tacto, habilidad y conciencia de que lo que escribe puede estar allí durante mucho tiempo y puede ser visto por personas que nunca consideró como su audiencia prevista. Desde mensajes de texto hasta notas hasta cartas, desde propuestas comerciales hasta comunicados de prensa, su comunicación comercial escrita lo representa a usted y a su empresa: su objetivo es dejarlo claro, conciso, constructivo y profesional.
Creamos páginas personales, mensajes de publicación e interactuamos a través de tecnologías en línea como una parte normal de nuestras carreras, pero la forma en que nos llevamos a cabo puede dejar una imagen duradera, literalmente. La fotografía que publicó en su página de Instagram o feed de Twitter puede haber sido visto por su posible empleador, o ese comentario insensible en una publicación de Facebook puede volver a perseguirlo más tarde.
Seguir varias pautas para las publicaciones en línea, como se detalla a continuación, puede ayudarlo a evitar la vergüenza más adelante:
- Familiarícese con las políticas sobre el uso aceptable de los recursos de TI en su organización.
- Recuerda al humano
- Recuerde que hay una persona detrás de las palabras; solicite una aclaración antes de emitir un juicio
- Revise su tono antes de publicar; Evite los chistes, el sarcasmo y la ironía, ya que a menudo pueden malinterpretarse y «perderse en la traducción» en el entorno en línea
- Responder a las personas que usan sus nombres
- Recuerde que la cultura, la edad y el género pueden participar en cómo las personas se comunican
- Permanecer auténtico y esperar lo mismo de los demás
- Recuerde que la gente no puede responder de inmediato. Las personas participan de diferentes maneras, algunas con solo leer la comunicación en lugar de saltar a ella.
- Reconocer que el texto es permanente
- Ser juicioso y diplomático; Lo que usted dice en línea puede ser difícil o incluso imposible de retractarse más tarde.
- Considere su responsabilidad con el grupo y con el entorno de trabajo
- Acuerde las reglas básicas para la comunicación de texto (formal o informal; busque aclaraciones cuando sea necesario) si está trabajando en colaboración
- Evite el llamado: investigación antes de reaccionar
- Aceptar y perdonar errores
- Considere su responsabilidad con el grupo y con el entorno de trabajo
- Busque aclaraciones antes de reaccionar; Lo que escuchaste no siempre es lo que se dijo
- Pídale orientación a su supervisor.*
- Respetar la privacidad y las ideas originales
- Cita al autor original si está respondiendo con un punto específico hecho por otra persona
- Pídale permiso al autor de un correo electrónico antes de reenviar la comunicación.
* A veces, el comportamiento en línea puede parecer tan irrespetuoso e incluso hostil que requiere atención y seguimiento. En este caso, avísele a su supervisor de inmediato para que se puedan solicitar los recursos correctos para ayudar.
¿Qué es una prueba de correspondencia?
Las políticas antidiscriminatorias juegan una importante
papel en las discusiones públicas. Sin embargo, identificar prácticas discriminatorias en
El mercado laboral no es una tarea fácil. Las pruebas de correspondencia proporcionan un
forma creíble de revelar la discriminación en la contratación y proporcionar datos duros para
políticas, y ha proporcionado evidencia de discriminación en la contratación de
Casi todos los continentes excepto África. El método implica enviar coincidencias
pares de solicitudes de empleo idénticas a los empleadores que publican trabajos, los únicos
La diferencia es una característica que señala la membresía a un grupo.
los
El método de prueba de correspondencia (CT) revela discriminatorio
prácticas en la etapa inicial del reclutamiento
proceso.
los
El método CT se puede utilizar para evaluar la discriminación de contratación basada en
raza o etnia, discapacidad, género, edad, orientación sexual,
religión o creencias.
los
El método CT puede determinar si la discriminación de contratación varía con
Ocupación y/o región.
los
El método CT puede aumentar el conocimiento de lo que caracteriza
Reclutadores que discriminan.
los
Los resultados pueden guiar las políticas para evitar la discriminación en la contratación
y para informar a los empleadores.
los
El método CT solo mide la discriminación en la primera etapa en el
proceso de contratación, no en salarios o promociones.
los
El método CT captura solo aquellas empresas que usan búsqueda formal
Métodos que arrojan dudas sobre la validez externa.
Eso
no es posible atribuir las preferencias del empleador como únicamente
responsable del resultado.
¿Cuál es el reactivo de correspondencia?
Muchos RC además del isómero de glucosa inaugurado y una serie de diferentes reactivos efectoras pueden estar involucrados. Desde una perspectiva mecanicista, las bases pueden incluir PI, histidina, lisina/amina de aminoácidos terminales y agua, mientras que los reactivos que actúan como ácidos pueden incluir agua, PI, bicarbonato, 2,3 lpg y potencialmente otros. Los nucleófilos potenciales son las aminas de los residuos de aminoácidos N-terminales y las lisinas internas y las argininas (si se reaccionan con RC aldehídicos). Por lo tanto, las reacciones para generar RC unidas pueden implicar muchas combinaciones de reactivos, a través de una serie de diferentes mecanismos. Proponemos que es probable que los mecanismos de unión no covalentes difieran de la proteína a la proteína y del sitio al sitio en la misma proteína en las mismas condiciones. Esto es significativo porque con múltiples mecanismos existe el potencial de pasos de determinación de tasa múltiple. Se propone un nuevo esquema (Figura 2) para los procesos NEG y NECPM para tener en cuenta este reactivo y diversidad mecanicista.
Figura 2. Dos esquemas propuestos para la modificación de la proteína covalente no enzimática que enfatiza las interacciones tempranas y no covalentes. (a) un precursor no RCS (1) está expuesto a un bolsillo de proteína (un bolsillo interno o en la superficie de la proteína); Aquí el ejemplo es β-glucopiranosa (pero puede ser fructosa, ribosa, g6p, etc.). El precursor no RCS se une no covalentemente (2). Puede disociarse del bolsillo de proteína o puede proceder a través de 3 o 3 ‘[si un reactivo efector (ER) como PI, agua o bicarbonato, etc. se uniera concomitantemente]. Bajo la influencia de los residuos de aminoácidos solamente, las reacciones de ácido/base con el precursor no RCS inicialmente unido generan un RCS reactivo, transitorio y no covalentemente unido (3). En este caso, el isómero de glucosa inaugurado puede disociarse de la bolsa de proteínas o puede proceder a través de 4 a la base de Schiff. Un reactivo efector como PI (mono o dibásico), agua, bicarbonato, 2,3-bpg u otras especies fisiológicas puede unirse concomitantemente con el precursor no RCS y luego funcionar como un reactivo ácido/base para generar un límite de no válvula de manera no válida. , RC transitorios y reactivos; En este caso, el isómero de glucosa inaugurado (3 ‘). Cualquiera de los reactivos unidos puede disociarse en cualquier punto de la transición 3 o 3 ‘a 5. Si la glucosa inaugurada no se disocia, puede proceder a la base de Schiff a través de 4’. Los RC reactivos unidos, transitorios y reactivos (4, 4 ‘), en este caso, el isómero de glucosa inaugurado, puede formarse sin un ER (2–3) o por un ER (2–3’). La base de Schiff puede formarse con facilitación si un ER se une concomitantemente en este punto (4) o a través de 4 ‘donde el ER no se disoció. La base schiff protonada con covalente tiene tres destinos: puede volver a revertir a especies unidas no covalentemente (4), puede isomerizar a una glicosilamina cíclica a través de 5, o puede sufrir formación de amadori a través de 5 ‘. Nota: La Formación Amadori puede o no involucrar a un ER. El intermedio Amadori tiene tres destinos; Puede volver a revertir a la base de Schiff (5 ‘), puede isomerizarse a un amadori cíclico (6), o puede continuar a través de múltiples mecanismos a la edad (6’). (b) Los RC y/o hidratos no glucosos de los RC están expuestos a un bolsillo de proteína, pueden unirse de manera no covalente y luego proceder mediante mecanismos variables (que pueden o no incluir ER) para generar tipos variables de proteínas modificadas covalentemente. Un subconjunto de los RC es suficientemente electrofílico para permitir que los residuos de arginina se modifiquen covalentemente. Estos procesos no necesariamente pasan por bases de Schiff y/o intermedios Amadori. La modificación covalente puede o no ser reversible y puede o no involucrar estructuras de tipo edad.
¿Qué dicta la selectividad del sitio de la modificación de la proteína covalente y el alcance de NEG? Lo que crea un punto de cálculo de glucosidad [(es decir, la valina N-terminal en la cadena β de HBA formando HBA1c (Delpierre et al., 2004) y el Lys195 en albúmina humana Wang et al., 2013] -La afinidad de unión del sitio del electrofilo RCS transitorio no puede explicar la selectividad del sitio (Clark et al., 2013). Proponemos que tanto la afinidad de unión por los RC y los reactivos efectoras como sus geometrías de unión dentro de los bolsillos de proteínas difieran de sitio a sitio. Además. , la identidad del reactivo efector y el mecanismo intrínseco puede variar de sitio a sitio.
Para los RC transitorios, la probabilidad de llegar a la geometría adecuada con el estado de carga de aminoácidos adecuado y un nucleófilo adecuadamente inmediato dentro de la vida útil de la especie unida (por ejemplo, antes de volver a cerrar el anillo o disociación de la glucosa del bolsillo de la proteína) bajo. Estas contingencias podrían ayudar a explicar por qué el proceso NEG es tan lento.
¿Cuáles son las preguntas de Pareamiento?
La crianza de los hijos siempre viene con preguntas a las que a menudo no están claras y hay mucho que debe resolver por su cuenta. Puede ser divertido, a veces confuso y a veces aterrador a medida que descubres cómo responder a las situaciones. Si se pregunta dónde se mantiene en comparación con otros sobre estas preguntas comunes de crianza, revise esta lista para obtener cierta claridad.
Aquí le damos respuestas a algunas de las preguntas de crianza más comunes que todos los padres vendrán a enfrentar en algún momento.
Esta es una de esas preguntas de crianza para nuevos padres que a menudo son desconcertantes porque no hay una respuesta precisa. Todos los bebés tienen patrones de sueño únicos y razones para por qué duermen cómo lo hacen o por qué tienen problemas. De hecho, algunos bebés incluso necesitan un año completo para desarrollar un ciclo de sueño adecuado en la noche. Para ayudarlos a asociar la cama con el sueño, colóquelos en la cuna cuando tengan sueño y no están completamente dormidos. Esto ayuda a construir una asociación que cubra con una manta significa tiempo de sueño. Puede comenzar su entrenamiento para dormir cuando tengan 6 meses.
Entre las preguntas más importantes para hacerle a su cónyuge sobre la crianza de los hijos es cómo cada uno de ustedes decidirá los roles que asumirá. Es posible que ambos hayan trabajado duro para construir una carrera, pero uno de ustedes tendrá que quedarse en casa inicialmente para cuidar al bebé. Apoyar a dos personas y un salario de un bebé significará serios sacrificios en su vida.
¿Cuáles son las preguntas de relación?
Una anciana tiene problemas relacionales con niños y nietos: malentendidos, rencor, nerviosismo, incapacidad para escuchar y comprender…
Una incapacidad crónica para diálogo y escuchar, c…
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Querido Gustavo,
Según lo que escribe, el interés en la dinámica de la familia de la que habla y la voluntad de ayudar a la dama en cuestión es apreciable para comprender mejor el…
Gent.mi dott.ri mi hija de 19 años durante aproximadamente un año comió mucho masticando la comida mucho y bebe para tomar un sabor manteniendo mucho el agua en la boca antes de tragarla. De las sesiones de psicoterapia hace dos meses sin…
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Querida Maria
El consejo es enfrentar al terapeuta que sigue a su hija, si este último está de acuerdo, para comprender si el proyecto terapéutico está procediendo y qué objetivos habían establecido y Q…
Hola,
Mi psicoterapeuta llegó tarde hoy, y no pudo recuperarse hoy, pensé que me dijo que se recuperara la próxima vez que no me dijo nada, perdí toda la confianza en L…
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No creo que por la demora de algún día no existan perdón. Tal vez no pensó en eso. Tal vez no encontró estacionamiento. Tal vez en alguna otra sesión le dice que se recupere. ¿Cuántos minutos fueron…
Queridos médicos, giro por encima de todo a aquellos que operan psicoterapia psicodinámica. Cambié el terapeuta recientemente porque la otra terapia (siempre con la dirección psicodinámica) no funcionó……
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¿Cuál es la relacion entre una pregunta y una respuesta?
Qar es una estrategia de cuestionamiento que enfatiza que existe una relación entre la pregunta, el texto y los antecedentes del lector. En esta estrategia, se les enseña a los estudiantes a usar cuatro relaciones de preguntas/respuestas (QAR) para encontrar la información que necesitan para responder la pregunta.
- El maestro presenta Qar y explica los cuatro tipos de relaciones de preguntas/respuestas (Qar).
- El maestro modela el proceso QAR utilizando un pasaje de lectura corto. Primero lea la historia y las preguntas a los estudiantes. Luego identifique qué Qar se evidencian a través de las preguntas dadas. Finalmente, responda preguntas y discuta.
- El maestro practica identificar el Qar con la clase.
- El maestro ofrece práctica independiente.
- El maestro aumenta gradualmente la longitud y la complejidad de los textos utilizados con QAR.
- Los estudiantes continúan usando QAR durante todo el año, en todo el plan de estudios en ciencias, estudios sociales, salud, etc.
Piense y busque: la respuesta está en la selección, pero los estudiantes deben reunir diferentes piezas de información. La respuesta se encuentra en más de un lugar. Este es el QAR más común en el FCAT.
Justo allí, la respuesta está en el texto y generalmente es fácil de encontrar. La información se encuentra en un solo lugar. Este QAR rara vez se usa en el FCAT.
Autor y usted: la respuesta no se establece explícitamente en el texto. Necesitan pensar en lo que ya saben, lo que el autor les dice en el texto y cómo encaja. Este QAR no se usa a menudo en el FCAT.
Por mi cuenta, la respuesta no está basada en texto. Los estudiantes pueden responder a la pregunta sin leer la selección utilizando sus propias experiencias y conocimiento de fondo. Este QAR no se usa en el FCAT.
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